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教案

《給予是快樂的》第二課時優秀教案

時間:2025-12-24 03:04:39 教案

《給予是快樂的》第二課時優秀教案

  作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《給予是快樂的》第二課時優秀教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《給予是快樂的》第二課時優秀教案

  一、導入新課,復習舊知

  1、師:這一課繼續同大家一起學習課文──給予是快樂的。

  (課題課前板書。)

  2、這篇課文的主要人物有哪些?整個的故事是由哪一個事物引起的?

  (圍繞哪一個事物展開的。)

  板書:

  保羅小男孩一輛新車

  二、學習新課

  1、出示句子:

  給予是快樂的。

  提問:不看課文,你能將這句話補充完整嗎?

  (鼓勵學生靈活答題,如“保羅懂得了給予是快樂的”“小男孩使保羅懂得了給予是快樂的”等。)

  2、出示句子:

  ,給予是快樂的。

  提問:你能將這句話補充完整嗎?

  (讓學生為這句話加上表示時間的詞。)

  3、過渡:

  圣誕節前夜,保羅和一個小男孩偶然相遇。起初,他并沒有在意那個孩子,以至多次誤解了他。我們一起來快速讀讀課文,找找保羅錯了幾次?錯哪兒了呢?在書上劃出有關的語句。

  4、討論后,針對重點語句加以分析:

  ⑴ “保羅當然知道他希望什么,他會希望也有一個這樣的哥哥。”:

  ①指名朗讀這句話,集體評議。

  (鼓勵學生自由發言,評價哪幾個詞讀得好;哪幾個詞沒讀到位。)

  ②抓住重點詞“當然”“這樣的”“也”再讀句子。

  (引導學生體會“當然”一詞中包含的肯定意味;弄懂“這樣的”指送他小汽車。)

  ③齊讀這句話,提醒學生注意語調的抑揚頓挫。

  ④提問:事實是這樣的嗎?小男孩的希望到底是什么呢?

  (引導學生領會原句中隱含著的意思:像你哥哥那樣為弟弟買一輛新車。)

  ⑤讀這部分課文中描寫小男孩的句子:

  小男孩吃驚地瞪大了眼睛:“你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪,我希望我將來也能像你哥哥那樣。”

  ⑥指導學生讀出吃驚的語氣。

  ⑦聽了小男孩的話,保羅也十分吃驚。誰會讀有關的句子。

  ⑧想一想,保羅為什么吃驚?

  (引導學生初步認識小男孩高尚的思想境界。)

  ⑵過渡:

  保羅開始覺得小男孩有點不同尋常了,于是邀他乘車兜風,不過,保羅又錯了。

  ①讀有關的句子,結合上下文理解新詞“炫耀”。

  ②討論:

  小男孩為什么要保羅將車開到家門口呢?

  (學生自由作答,體會小男孩是要弟弟相信,他長大后一定能得到一輛新車。)

  ③小男孩說的那一番充滿愛心的話真讓人感動,誰會念這一段話?

  (指導朗讀。)

  ④進行拓展練習:

  你覺得小男孩向弟弟描述的新車是怎樣的?他會將怎樣美好的希望種進弟弟的心里?

  (同桌間相互練說,表達自己的美好心愿。)

  ⑤相信小男孩能實現愿望的同學請舉手。你認為那時最快樂的人是誰?為什么?

  (讓學生在辯論中明白給予才是真正的快樂,從而概括出本文的中心。)

  ⑥聯系生活實際,談談自己有沒有和小男孩一樣的經歷,無私的援助有沒有給你帶來快樂。

  ⑦ 小結:

  老師相信你們是一群充滿愛心的好孩子,讓我們好好地讀一讀小男孩說的話。

  三、圍繞最后2節讀、議、寫

  1、指導有感情地朗讀12、13節:

  師問:從這兩節里,你能提出具有一定思考價值的問題嗎?

  引導:“為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的?”

  2、四人小組討論:

  小弟弟難忘在哪里?小男孩難忘在哪里?保羅難忘在哪里?

  (小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育,體會到了“給予”帶來的歡樂。)

  3、集體交流。

  4、寫話訓練:

  (寫出自己獨到的理解。)

  出示:

  學習了這篇課文,我懂得了。

  四、課外作業

  將同學們剛才寫的一句感想收集、整理,每個同學都當評委,投票選出“十句”表達最精彩的話語,刊登在班級黑板報上。

  五、板書設計

  給予是快樂的

  一輛新車

  保羅小男孩

  驚訝(不是)獲取(而是)給予

  又錯了(不是)炫耀(而是)關愛

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