實用的胖乎乎的小手教案三篇
作為一位優秀的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的胖乎乎的小手教案3篇,歡迎大家分享。

胖乎乎的小手教案 篇1
《胖乎乎的小手》是第二冊第二單元的課文。課文通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德。文中充滿了家庭的溫馨,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發和教育作用。難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。我上的是第一課時,我把這一課時的目標定為:
1、初讀課文,了解大意。
2、進行說話訓練,會用我為誰干什么說話。
3、認識7個生字,會寫笑、著兩個字。
4、能有感情地讀好三句重點句子。
下面,我按照教學的流程說說自己設計的意圖和上課后的想法:
一、看圖導入,激發學生學習本課的興趣
上課一開始,我就讓小朋友看圖說說,這是一雙怎樣的手?(小朋友有的說靈巧的手,有的說胖乎乎的手,有的說能干的手。)我又問,你知道這雙胖乎乎的小手是誰的?又是誰畫的嗎?預習過課文的小朋友都知道:那是蘭蘭的手,這幅畫是她自己畫的。是啊,今天,我們就來學習第六課《胖乎乎的.小手》,然后學習胖。
這里,我覺得在教這個字時,還考慮得不夠周到,應讓學生用自己的辦法來識記,這樣可能會記得更牢。
隨后,我說:知道嗎,蘭蘭全家人都喜歡她畫的這張畫。(出示句子:全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。)
讀一讀,學習生字喜、張。蘭蘭家里有哪些人?
問這一問題我有兩種考慮:
首先,讓學生弄清楚蘭蘭家有些什么人,為下面的學習做鋪墊。
其二,讓學生在讀中了解蘭蘭一家人每人都喜歡蘭蘭畫的畫。那全家人為什么喜歡這張畫嗎?請同學們自己輕輕地讀一遍課文
二、初讀課文,了解大意
要求學生在讀的過程中注意讀準字音、讀通句子,你認為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的問題。
三、抓住重點句子,朗讀感悟,體會蘭蘭關心長輩的好品德
1、找一找(找句子):
你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎?請用直線將它劃出來。(學生劃句子)
這一步,我感覺學生對句子的概念還沒建立起來,在巡回的過程中,我也發現了這一問題,許多學生劃了一個詞語或一個詞語,這將在以后的教學中加以強化。
2、學一學(學生字):
在這三句話中,有我們今天要學習的4個生字,誰能來當小老師領著大家讀一讀?(學生領讀生字)這幾個字你有什么好方法記住它嗎?(交流識記方法)通過剛才的學習,我們這節課已經認識了七個生字了,讓我們一起來讀一讀。(齊聲讀生字)生字寶寶躲進了句子里,你還會讀嗎?
3、讀一讀,演一演:
小朋友看看,爸爸在表揚蘭蘭時,臉上的表情是怎樣的?誰來當當爸爸,把這句子話說得更好?(指導學生把句子讀好)在這句話里有這樣一個詞替,你們能不能換個詞說說?說說從這句話中你體會到了什么?爸爸回家了,蘭蘭會怎么做?(表演)怪不得蘭蘭的爸爸會夸獎蘭蘭。這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!下面兩句同上。這胖乎乎的小手替我洗過手絹啊!這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
4、品一品:
在學習了長輩夸獎蘭蘭的三句話后,我讓學生再次來品讀一下。你覺得可以把題目中的胖乎乎換成什么詞?學生說可以改成勤勞的小手、能干的小手、靈巧的小手等等。大家是喜歡蘭蘭的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的手?蘭蘭的小手可真能干。同學們,你們猜猜,當蘭蘭的小手長成大手后,還會做些什么事情呢?
5、做一做,說一說:
課文的學習只是一個載體,重要的是學生領會了沒有,感悟到了沒有,學到了沒有,有沒有轉化為學生的自覺行動。我臨時創設了情境,快下課了,你們累嗎?張老師累了,站累了,想請你們幫我做一件事。誰能說一說幫老師做了一件什么事?(我幫老師搬板凳。)(老師口渴了,我給老師倒杯水。)
我自己感覺這一環節的教學還是比較好的,學生在一種無意識的安排中有了自己的行動,沒有特意要逢和老師,是他們自己發自內心的想法和行動。
誰回家幫爸爸、媽媽做過家務事?咱們心中不光有爸爸、媽媽、老師,還有同學、大家你考慮幫大家做什么事?我替爸爸( )。我給媽媽( )。我為同學( )。我為大家( )。
四、走出文本,鞏固和書寫生字
看來我們班的同學也很不錯,我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助,我們都會非常高興的,瞧,蘭蘭一家人臉上都怎樣的?(笑著)。在學校里,我們的小手還有一項非常重要的任務,那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。
胖乎乎的小手教案 篇2
【教學要求】
1、認識本課的13個生字,會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:
彎鉤、橫撇。
3、通過學習,知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。
4、正確流利地朗讀課文。
5、說一說:你的小手能夠做些什么。
【教學重點】
1、認識本課的13個生字,會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。
3、通過學習,知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。
4、正確流利地朗讀課文。
【教學難點】
1、認識本課的13個生字,會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。
3、說一說自己的小手能夠做些什么。
【教學準備】
詞語卡片、生字卡片、實物投影儀。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖課時要求
1、通過學習,知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。
2、認識本課的'13個生字。
3、正確流利地朗讀課文。
4、說一說:你的小手能夠做些什么。
〖教學重點
1、通過學習,知道蘭蘭的小手是一雙勤勞的小手,她是一個勤快的、討人喜歡的好孩子。
2、認識本課的13個生字。
3、正確流利地朗讀課文。
〖教學難點
說一說:你的小手能夠做些什么。
〖教學過程
一、導入新課
1、教師出示小胖手的畫片,問:
圖上畫的是什么?
讓學生伸出自己的雙手,觀察自己的手的特點,互相說一說。
2、板書課題:
胖乎乎的小手。
3、齊讀課題。
過渡:蘭蘭畫了一張畫,畫的是一雙胖乎乎的小手,媽媽、爸爸和姥姥看了她畫的小胖手,你們猜他們都說了些什么?
二、以多種形式讀課文,在聽讀中整體認識漢字
1、借助自己已經學過的字,試讀課文,并把自己不認識的字畫出來:
明確學習目標,激發學生的求知欲。
同學之間互相幫助,解決不認識的字。
2、教師分段出示課文,學習詞語(板書):
⑴第一段:
畫了一張畫兒小手
⑵第二段:
拿起說幫我手絹
⑶第三段:
報紙
⑷第四段:
瞇起眼睛
⑸認讀畫線的字:
畫了拿說幫我眼睛
⑹采取多種形式認讀:
同桌互相讀。
小老師帶讀。
指名讀。
3、自讀課文:
在讀中鞏固生字、詞語。
4、教師范讀課文,要求:
學生注意聽不認識的字的讀音。
聽老師讀課文的時候,要注意學過的單韻母和聲母,看看它們都藏在什么地方。
5、老師領讀課文,學生跟讀:
聽領讀的時候要做到:
看著老師領讀的字,聽準老師的讀音。
跟老師讀的時候要做到:
看著你讀的漢字,模仿老師讀準字音。
6、分小組讀一讀:
小組內有誰不會讀的,互相幫一幫。
7、自己讀課文:
把課文讀熟練,不要隨意加字減字。
齊讀課文。
8、指名讓愿意讀的同學站起來讀一讀。
9、朗讀課文,要求:
媽媽、爸爸、姥姥喜歡蘭蘭的小胖手嗎?請你把喜歡的感情讀出來。
跟老師一起有感情地朗讀課文。
三、說一說
喜歡蘭蘭的小胖手嗎?能說說為什么嗎?
四、本課時作業布置
有感情地朗讀課文,并試著背誦課文。
第二課時
〖課時要求
1、會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:
彎鉤、橫撇。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
〖教學重點難點
1、會寫田字格中的“看、著、畫、笑、興、會”6個生字。
2、認識兩種基本筆畫:彎鉤、橫撇。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
〖教學過程
一、 復習導入
1、齊讀課文,要求:
讀正確、流利。
2、開火車認讀生字和詞語:
看著畫笑興會看見
起著畫家歡笑高興開會
二、學習新課,明確學習目的
今天,這節課我們要學習記住字形。寫6個字。認識兩個新筆畫:撇、捺。學習并掌握先撇后捺的筆順規則。
1、生字卡片:
看著畫笑興會
2、那么這幾個生字怎么記呢?
⑴學習兩種基本筆畫:
彎鉤、橫撇:
書空練習。
⑵識記字形:
看:獨體字。筆順是:_________________________________。
著:獨體字。筆順是:_________________________________。
畫:上下結構。筆順是:_______________________________。
笑:上下結構。筆順是:_______________________________。
興:上下結構。筆順是:_______________________________。
會:獨體字。筆順是:_________________________________。
⑶指導學生觀察生字卡片,按筆順書空。
三、指導寫字
1、指導學生觀察每個字的每一筆應該占格的位置。
2、教師范寫。
3、學生書寫,教師巡視指導:
教學生正確的執筆方法和寫字姿勢。
四、鞏固練習
學生用拼音本練習寫“看、著、畫、笑、興、會”這六個字。
胖乎乎的小手教案 篇3
【教學目標】
1、會運用自己的方法學會閱讀中遇到的生字。
2、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。
3、培養愛識字、會識字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識字方法。
4、培養學生勤動手、愛家人的良好品德。
【教具準備】
生字卡片、一幅畫(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。
【教學過程】
一、游戲導入、語言訓練
1、師說身體部位,生快速指出。
2、師板書“小手”,生伸出小手,并說說自己有一雙什么樣的小手?
(隨機板書:紅潤潤、胖乎乎)解釋“紅潤潤”──還可以說紅潤潤的什么?
3、師生一起板書“胖”,并運用以前學過的順口溜記憶“胖”。
4、師把板書寫完整,指導大家讀出它的可愛。
從游戲入手,聯系孩子的生活實際來說話和識字,激發他們的想象力和說話的欲望。
二、讀通課文、重點識字
1、師:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫成了畫。(貼畫)喜歡嗎?
(師板書:喜歡)指“喜”,讀什么?連起來,(喜歡)做個喜歡的動作?
(生做)挺高興!不僅你們喜歡,他們都喜歡。
2、(出示課文的第一句話)誰來讀讀?
(抽生讀)師:你這個“都”字讀的好,“都喜歡”就是?
(全部喜歡)
大家也讀讀!
(齊讀)
讀了這句,你有什么問題要問?
預計:為什么全家人都喜歡蘭蘭畫得這張畫?
(板書:?)
3、生自由讀課文,師布置要求:
把不認識的字圈起來,用自己的好辦法解決它。看誰能最先認識所有的生字,最先把課文讀通順。
4、用剛學過的方法快速標出自然段:
集體交流。
5、同桌互讀,一人一段:
讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的地方,就幫他指點一下。
激發學生用自己獨特的方法來認識生字,體現自主學習,引導學生掌握正確的識字方法。
6、集中生字:
⑴ 翻開課本,找到“認一認”這一項,小組成員在一起指讀,看誰認識的字最多。
⑵ 游戲:
① 生說字師找卡片。
② 師舉字生搶答。
教學預計及目標:
張:順口溜記字──弓長張。
剛:與“鋼”比較。(換偏旁識字)
貼:順口溜識字──貝占貼。
墻:古時候的墻很多都是用什么建成的?
(泥土)總結:字的偏旁往往表示字的意思。
替:說句話。(聯系課文和生活經驗)
拖:與“鞋”合起來學。
幫:“幫助”,用“幫助”說句話。(聯系課文內容說一說)
等:與“詩”對照學,鞏固換偏旁記字的方法。
變:組詞。
情:體會豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。
⑶ 創新說話:
師:剛才我們用了其中的'一個字說話,如果能用上兩個、三個、多個,那就了不起了,想不想試一試?
生交流,如:
我替爺爺拿拖鞋。
三、朗讀交流、深化理解
1、師:我聽出來了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周圍的人都會喜歡你。那現在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這幅畫,你弄明白了嗎?
生答,師隨機板書“勤勞”。
2、師:看這幅圖,(指書上的插圖)全家人正在夸獎蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎蘭蘭的呢?請同學們找出他們說的話,用心的讀讀,看誰讀得最好最像?
3、生自選內容,自由練讀。
4、交流讀爸爸的話:
師:誰想讀爸爸?
(一生站起)
師:你現在是誰?
(爸爸)
師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說?
(此生接讀)
師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?
(喜歡)
師:再讀讀,讀出喜歡來。
(此生再讀)
師:這次有點喜歡了,誰能讀得更喜歡?
(另一生讀)
師:我看很多同學都想讀了,這樣,男同學都當爸爸來夸夸,怎么樣?
(男生齊讀爸爸的話)
感情朗讀循序漸進,引領學生逐步理解了課文內容,達到了感悟的目的。
四、到時總結、布置作業
師:誰想讀其他角色的話?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時間已到,這個角色朗讀還是留到下節課吧!課后,大家還可以繼續練一練,看看下節課誰的朗讀最棒。
【創新點】
本節課一直是興趣激發學生來主動地學習。尤其是識字教學這一環節,學生發揮主動性和創造性,掌握了許多的識字方法。這些生字都是在具體的語言環境中認識的,學生不僅會讀,而且還會用。
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