水教案

時間：2025-12-27 16:07:14 教案

【精品】水教案模板匯總五篇

　　作為一名老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的水教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

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水教案篇1

　　教學目標

　　1．閱讀有關圖像，知道我國降水在時間上和空間上的分布特點，記住400㎜、800㎜等降水量線的分布。

　　2．知道季風的概念、特點，季風區和非季風區的分布以及我國的干濕地區。

　　3．理解季風與我國降水空間和時間分布的關系，培養學生空間想象力和分析能力。

　　4．滲透熱愛祖國的教育和辯證法的教育。

　　教學建議

　　知識結構：

　　教材開門見山讓學生明確我國降水的突出特點就是時空分布不均。時空分布怎樣不均，為什么造成這種不均，教材首先指導學生通過讀我國年降水量分布圖，找尋我國降水的空間分布特點：降水量從東南沿海向西北內陸遞減。利用已學過的東亞季風的知識，分析季風對我國降水產生怎樣的影響，并明確季風區和非季風區的分布及區域降水特點，結合"讀一讀"，進一步了解我國降水的地區差異。通過閱讀《哈爾濱、北京、武漢、廣州四城市降水量變化柱狀圖》，指導學生找尋規律，并分析東部地區雨帶的南北移動所造成對降水的影響。通過閱讀《北京1951～xxxx年降水量變化曲線圖》發現降水的年際變化，分析成因及造成的影響。對于我國干濕地區的劃分，教材明確指出是根據降水量和蒸發量的對比劃分，并通過表格對比分析了我國四個干濕地區的特點、分布和植被特征。

　　重點和難點：

　　重點：

　　1．降水的時空分布特點。

　　2．理解我國降水時空分布的成因。

　　難點：理解我國降水時空分布的成因。

　　價值觀念、學科能力、基礎知識間的內在聯系和教育契機及課內外內容聯系：

　　降水作為氣候要素的組成，是描述氣候特征的重要一環。由于我國國土遼闊，加之特殊的地理環境，造成了獨特的降水特點，主要體現在降水的時空分布不均。分析我國降水時空分布不均的原因歸根到底是由于季風造成的。夏季風的影響范圍、夏季風登陸的早晚及它的'強弱都直接影響到我國的降水特征。在分析的過程中讓學生抓住主要原因，突破難點。

　　針對選學部分，教師可就教學情況，適時加入，這對學生把握我國的降水特征是必要的。

　　本節課中所使用的降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀是讀圖訓練中的一個重點，教師應加強學生這部分訓練。并明確一些重要的降水指標，如200mm、400mm、800mm等降水量線的分布。

　　教法建議

　　本節課所得結論是通過分析得出，在教學中教師所做的應是提供數據和資料，讓學生去分析和歸納，去探索成因，培養學生的能力。

　　本節計劃授課2課時

　　教學設計方案

　　教學過程

　　〔導入新課〕請去過西北地區的同學描述一下不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節課我們來學習我國降水的特征。

　　〔板書〕第三節降水和干濕地區

　　〔出示投影片〕①新疆民居②黃土高原民居③江南民居

　　〔提問〕為什么這些民居有如此大的差異，這與當地降水有何關系？

　　〔講授〕要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。

　　〔提問〕同學們注意觀察800㎜、400、50㎜等降水量線的位置。然后請三位同學分別扮演這三條等降水量線所在地區的居民，用生動的語言描述一下當地的降水特點以及降水對人們生活的影響。

　　3.季風區和非季風區

　　4.雨帶移動與雨季

　　干濕地區

　　探究活動

　　活動目的：

　　使學生增強讀圖和分析圖表的能力；幫助學生記住我國東部地區雨帶移動的規律。

　　活動具體思路：

　　1.安排學生讀圖4.15,并且描述各個城市在降水上的共同點和不同點.

　　2.以100毫米降水為界線，看看四城市的降水是什么時候開始增多，什么時候開始減少的。

　　3.思考：降水量的增多與減少意味著什么？（降水量增多意味著隨著雨帶的移動，該城市已經處于雨帶控制的范圍；降水量減少意味著雨帶已經南移）

　　4.給學生幾條紅色的紙帶，用它來表示雨帶，安排學生按照圖中所示，按照時間的順序，將雨帶貼在不同位置，并在旁邊標明時間，最終總結出規律。

水教案篇2

　　教學目的

　　1．了解我國冬夏季風的特點，季風區和非季風區的分布及降水狀況；理解我國東部季風區雨帶的形成，并初步掌握雨帶的移動規律；理解并掌握我國降水的時空分布規律；掌握我國干濕地區的劃分依據及分布。

　　2．通過閱讀我國年降水量分布圖和降水量各月分配柱狀圖，提高學生閱讀和分析氣候圖的能力。

　　3．通過我國干濕狀況對農業類型、植被和自然景觀影響的學習，使學生懂得，在自然環境中，干濕狀況與其他環境要素之間相互聯系相互制約的辯證關系。

　　教學重點和難點

　　本節重點：我國東部季風區雨帶的移動規律；我國降水的時空分布規律；我國干濕地區劃分狀況。

　　本節難點：我國季風區雨帶的形成和移動規律；我國四類干濕地區的分布及其對植被和農業的影響。

　　教學方法 主要應用談話法。

　　教具我國年降水量分布圖、我國干濕地區劃分圖、季風區與非季風區的界線（自制投影片）、影響我國冬夏季風示意圖（自制投影片）、我國東部地區雨帶的移動示意圖（自制投影片）。

　　課時 2課時。

　　講授提綱

　　一、我國降水的空間分布

　　1．夏季風和冬季風的形成及特點

　　2．季風區和非季風區的分布范圍

　　3．季風區和非季風區的降水狀況

　　4．降水的空間分布規律

　　二、降水的時間分配規律

　　1．我國降水的季節分配

　　2．我國東部季風區雨帶的形成

　　3．我國東部地區主要雨帶的移動規律

　　4．我國降水的年際變化

　　三、干濕地區

　　1．劃分干濕地區的依據

　　2．干濕地區的類型

　　3．干濕地區的分布

　　4．干濕狀況對自然景觀和農業生產的影響

　　教學過程

　　[第一課時]

　　導入新課

　　[提問] 什么叫降水？（從大氣中降落到地表的雨、雪、雹統稱降水）。

　　大家知道氣溫和降水是構成一地氣候的兩個重要的'因素。上節我們已學習了我國氣溫的特點。今天我們來學習我國降水的基本特點。

　　學習新教材

　　第三節降水和干濕地區 [板書]

　　一、我國降水的空間分布 [板書]

　　1．冬夏季風的特點及形成 [板書]

　　[提問] 大家記得我國東部地區冬季和夏季各吹什么風嗎？它們的特點如何？

　　[教師歸納] 我國東部地區冬季主要吹偏北風，叫冬季風，其特點是寒冷干燥；夏季主要吹偏南風，叫夏季風，其特點是溫暖濕潤。通常把夏季風能夠吹到的地區叫做季風區，夏季風不能到達的地區叫非季風區。

　　2．我國季風區和非季風區的分布范圍 [板書]

　　[展示投影片] 看“我國季風區和非季風區分界示意圖”。

　　[提問] 結合我國地形考慮，我們季風區和非季風區大致以哪些山脈為界？（大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界）。

　　3．季風區和非季風區的降水狀況 [板書]

　　[讀圖練習] 指導學生閱讀“我國年降水量分布圖”，完成下列的練習：

　　(1)找出年降水量超過1000毫米的地區。

　　(2)800毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國一月等溫線圖中的哪條等溫線大致相同？

　　(3)400毫米等降水量線通過哪些地方？它與我國的季風區和非季風區分界線有何關系？

　　(4)找出年降水量在200毫米以下的地區。

　　(5)我國年降水量在地區分布上有什么特點？

　　4．我國降水的空間分布規律 [板書]

　　[教師總結] 從同學的回答中可以看出，我國降水的空間分布是有明顯的規律的：我國季風區降水多，非季風區降水少。年降水量從東南沿海向西北內陸遞減。

　　[閱讀課本] 指導學生閱讀課本51頁“讀一讀”的課文，并且觀察有關“蔭房”的景觀圖。

　　[第二課時]

　　導入新課

　　[提問] 我國年降水量分布有什么特點？這一特點是怎樣形成的？

　　[教師講解] 同學們所說的年降水量的分布特點，反映了我國降水的空間分布的規律。那么我國降水在時間分配上又有何特點呢？這就是我們這節課要學習的內容。

　　學習新教材

　　二、我國降水的時間分布 [板書]

　　[讀圖練習] 指導學生閱讀課本上的“哈爾濱、北京、武漢、廣州”降水量月份分配示意圖。

　　[提問] 分析這四個地區各月降水的分配情況，有什么共同特點和差異？

　　[教師歸納] 共同性：降水相對集中，都是夏季降水多，冬季降水少。這說明我國降水季節分配不均。差異性：南方降水多，雨季開始早、結束晚，即雨季長；北方降水少，雨季開始晚、結束早，即雨季短。

　　[過渡] 為什么我國東部地區降水的季節分配有這些特點呢？我們可以從降水形成的原因來解決這個問題。

　　2．我國東部季風區降水的形成 [板書]

　　[教師講解] 我國東部地區氣候受夏季風影響強烈，雨季的開始和結束，主要受夏季風影響。當夏季風帶來的溫暖濕潤的空氣和冷空氣相遇時，暖空氣因較輕而上升，在上升過程中暖空氣降溫，水汽冷卻凝結形成鋒面雨（看“鋒面雨’示意圖投影片）。由于降水地區大致呈帶狀延伸分布所以叫“雨帶”。這個雨帶是隨冷暖空氣交匯面的移動而移動的。

　　3．我國東部地區雨帶的移動規律 [板書]

　　[讀圖練習] 結合中國政區圖和課本第52頁雨帶圖說出五月，六月，七、八月，九月主要雨帶的分布地區。

　　五月：南部沿海；六月：長江中下游地區；七、八月：華北和東北地區；九月：南部沿海和四川盆地。

　　[提問] 分析六月和七、八月兩幅雨帶圖，當華北地區進入雨季時，長江中下游地區是什么天氣？為什么？（學生回答）

　　[教師歸納] 六月份時長江中下游處于雨季，進入七月份后雨帶移至華北地區，此時長江中下游地區受單一暖氣流影響，天氣晴朗，降水較少，形成了伏旱天氣。

　　[讀課文] 指定一學生朗讀課本53頁“讀一讀”中的短文“江南的伏旱”。

　　4．降水的年際變化 [板書]

　　[讀圖練習] 指導學生閱讀“北京1951～1978年降水量曲線圖�！�

　　[提問] 從曲線圖中看，北京哪年降水量最大？哪年降水量最少？兩年之間年降水量相差多少？（1959年，1965年，約相差1000毫米）

　　[教師歸納] 可見我國降水量的年際變化足很大的。但是各地的年際變化也不相同。一般說來我國南方降水量年際變化小，北方大，西北最大。

　　降水的年際變化大，容易造成旱澇災害，在降水過多的年份，常常引起水災。相反，在降水特別少的年份，則容易發生旱災。

　　三、干濕地區 [板書]

　　1．干濕地區劃分的依據 [板書]

　　一個地區是濕潤還是干旱，不僅取決于降水的多少，還取決于該地區的蒸發量的大小。若降水量大于蒸發量，則空氣濕潤；反之空氣干燥。人們依據這一關系把全國劃分為四個干濕地區。

　　2．干濕地區的名稱[板書]

　　[讀圖練習] 在“干濕地區分布圖”中讀出干濕地區的名稱。

　　濕潤區、半濕潤區、半干旱區和干旱區。

　　3．干濕地區的分布 [板書]

　　[讀圖練習] 指導學生對照“我國年降水量分布圖”（可用投影片），識讀“我國干濕地區劃分圖”，回答下列問題：

　　(1)濕潤地區主要分布在哪里？它與半濕潤地區的分界線大致接近于哪條等降水量線？

　　(2)半濕潤地區主要分布在哪里？它與半干旱地區的分界線大致接近于哪條等降水量線？

　　(3)半干旱地區和干旱地區各主要分布在哪里？它們的分界線大致接近哪條等降水量線？

　　(4)從上述分析看，我國干濕區的分布與我國年降水量的分布有什么關系？

　　[教師總結] 從總體看，我國干濕地區的分布與我國年降水量的分布大體一致。但又有區別。例如，東北三省的濕潤地區，有些地區的降水量在800毫米以下，可是由于氣溫低，蒸發量小，也屬濕潤區。正是因為各干濕地區的水分條件不同，所以它的分布狀況對各地農業生產和自然景觀也產生顯著的影響。

　　4．干濕地區對自然界景觀和農業的影響 [板書]

　　[教師講解] 濕潤區、半濕潤區氣候濕潤，降水較多，自然條件優越，成為我國重要的農業生產區。南方濕潤區主要是水田，北方半濕潤區主要是旱地農業區。濕潤和半濕潤區自然植被以森林和森林草原為主。干旱和半干旱地區氣候條件較差，適宜發展畜牧業。干旱地區多以荒漠為主，半干旱區以草原為主。

　　[展示投影片] 指導學生看“各干濕狀況比較表”（課本42頁表），總結我國干濕地區的特點。

水教案篇3

　　教學目標：

　　1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。

　　2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。

　　教學方法：

　　本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創設課文所表現的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發學習興趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、播放課件，激趣導入

　　1、放課件：泉水從山間流下的情景。

　　2、學生說說自己看到的。

　　3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）

　　二、分段學文，理解領會

　　1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的.景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。

　　2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。

　�。�1）、學生說說自己看到的情景。

　�。�2）、想象泉水會說些什么？

　　（3）、出示第二自然段，學生認讀。

　�。�4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？

　�。�5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。

　　3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。

　　（1）、學生說自己看到的情景。

　　（2）、想象泉水會說什么？

　�。�3）、出示第三自然段，繼續朗讀。

　　4、按照以上方法學習第四、五自然段。

　　5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？

　　三、連讀全文，學習字詞。

　　1、連讀全文

　　（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）

　�。�2）、齊讀

　　2、課件領讀生字、新詞兩遍

　　3、小組合作學字、詞。

　　4、檢查自學情況。

　　四、再讀韻文，要求做到正確、流利。

　　1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。

　　2、師生對讀

　　五、擴展

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。

　　第二課時

　　一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。

　　二、復習字詞，指導書寫。

　　1、教師出示卡片，學生開火車認讀。

　　2、指導書寫。

　　三、我會讀。

　　出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。

　　四、自編韻文，延伸拓展。

　　1、啟發拓展。

　�。�1）、除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

　�。�2）、學生討論發言。

　　2、自編韻文。

　�。�1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。

　�。�2）、每組推薦一位，準備全班匯報。

　　3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。

水教案篇4

　　教材分析

　　《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護水資源，為人類更加美好地生存做出自身應盡的義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法。

　　學校和學生狀況分析

　　我們博奧學校是一所縣城小學，教學設施先進，微機室、閱覽室的開放，以和班級圖書角的建設為小朋友們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學五年級上半學期，小朋友們已經通過科學課了解了水的基本性質，知道了水是生命的重要組成局部，因此，對于本文涉和到的有關科學知識學生能夠理解。小朋友們在以前的學習中已經對說明文的列數字、打比如、舉例子等說明方法有所了解。

　　教學目標

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

　　2．朗讀課文，理解課文內容，充沛認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充沛閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

　　4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。

　　2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1．教師板書“水”字。

　　2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關于水你了解哪些知識，能談談嗎？（學生自由發言）

　　3．教師小結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后。”山，因為有水才變得秀美，“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來�！币驗橛写核沫h繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學習《水就是生命》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準每個字的音，讀通句子。

　　2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。

　　3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關于水的知識，小組討論，并把自身的討論結果整理在筆記本上。

　　三、集體交流，理清課文脈絡。

　　1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內容。

　　結合學生的交流，學生自身板書：技藝高超的化學師、優秀的運輸兵、體溫的調節器、良好的潤滑劑、勤奮又忠誠的衛士、科學飲水、構成生命的重要成分。

　　2．要求學生快速瀏覽課文，然后學生根據課文的段落順序，調整黑板上學生板書的內容的順序。

　　過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。

　�。ń探o學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以協助我們比較具體的掌握內容要點）

　　教材分析

　　《水就是生命》是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不只懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺地維護水資源，為人類更加美好地生存做出自身應盡的.義務。這篇文章，語言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對學生進行初步的為各段內容加小標題訓練的好資料。同時，本文在說明問題的過程中運用了列數字、舉例子、打比如等方法，因此，可以讓學生根據對本文的學習，了解一些說明文的說明方法。

　　學校和學生狀況分析

　　教學目標

　　1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語；

　　2．朗讀課文，理解課文內容，充沛認識到水和我們的生命的關系，抓住重點詞句體會說明文用詞準確，體會文中的比喻句，積累好詞佳句。

　　3．在充沛閱讀的基礎上，能為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱；學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。

　　4．在體會文章內容的同時，理解“水就是生命”，使學生感受到水的重要性，從小養成良好的飲水習慣。

　　教學重點、難點

　　1．引導學生自讀自悟，理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，理清課文脈絡，并為課文中的段落擬定小標題，擬出提綱。

　　2．抓住重點語句，體會文章的說明方法。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1．教師板書“水”字。

　　2．過渡：小朋友們，“水”是什么？關于水你了解哪些知識，能談談嗎？（學生自由發言）

　　3．教師小結：水的確像大家說的那樣非常重要，大自然離不開水，“白水明田外,碧峰出水后�！鄙剑驗橛兴抛兊眯忝溃吧崮仙岜苯源核�，但見群鷗日日來。”因為有春水的環繞，才使得農家小院更加舒適，花草魚蟲離不開水，人類也離不開水，今天我們學習《水就是生命》。（板書課題）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1．第一遍讀課文，要求放開自身的聲音，讀準每個字的音，讀通句子。

　　2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯誤讀音。

　　3．默讀課文，考慮：課文講了哪些關于水的知識，小組討論，并把自身的討論結果整理在筆記本上。

　　三、集體交流，理清課文脈絡。

　　1．集體交流，圍繞著“水就是生命”課文寫了哪些內容。

　　2．要求學生快速瀏覽課文，然后學生根據課文的段落順序，調整黑板上學生板書的內容的順序。

水教案篇5

　　設計背景

　　“水” 是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時，總是玩的開心有快樂，但是生活中的一些現在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見了沒有反應�！焙芏嗉议L跟我反映讓孩子多喝水，可是放學的時候，水杯里的水卻不見少。等等一系列的問題萌生了這個主題---水。活動中我們將鼓勵孩子觀察大自然中的水，探究和發現水的不同來源和特性。樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關經驗。體會人們生活離不開水，樂意關心周圍的水環境，愛護水資源節約用水。有爭做節水小衛士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護水資源的重要性。

　　活動目標

　　1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。

　　2、激發幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環境的美好愿望。并能關注周圍的水環境。

　　3、鼓勵幼兒發動身邊的人一起積極參加節約用水活動，保護水資源。

　　重點難點

　　1. 教學重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。

　　2. 教學難點: 激發幼兒保護水資源的愿望，有節約用水的意識。

　　活動準備

　　1.表明水與日常生活之間的密切關系的圖片。

　　2.小水滴圖片，一杯水。

　　3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》

　　活動過程