《臉譜》教案
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《臉譜》教案，歡迎閱讀與收藏。
《臉譜》教案1
教案前：
大班美術欣賞活動《京劇臉譜》
設計意圖：
京劇并非是我們南方孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，在活動前，請家長帶著孩子們一起搜集有關京劇的知識，在活動中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現方式有所了解與嘗試。
一、活動目標：
1．學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。
2．初步了解京劇文化，知道京劇是中國特有的藝術。
二、活動準備：
油畫棒、墊板、空白臉譜人手一份
三、活動過程：
1．欣賞京劇片段：
（1）請幼兒欣賞京劇唱段，引起活動的興趣。
（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么，聽到了什么。
（3）幼兒交流后，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
2．討論京劇臉譜的裝飾方法：
（1）教師與幼兒觀察臉譜，討論：臉譜是由哪些顏色畫成的？它的圖案都是什么樣的？從哪兒開始裝飾呢？
（2）歸納大家的發現：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的，并以鼻子為中心進行裝飾。
3．介紹各種工具和材料：
（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜
（2）提醒幼兒在創作過程中注意的問題：涂色均勻、對稱。
4．創作京劇臉譜：
幼兒學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜。
5．展示幼兒作品：
請幼兒談談自己最喜歡哪幅圖，說說原因。
活動后的反思：
整個活動上下來，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色，但是單憑一節課，就讓孩子們了解京劇文化是遠遠不夠的。從目標來看，目標一中的學習用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設計京劇臉譜，在活動中只體現了用對稱的方法來設計臉譜，色彩鮮艷和夸張在活動中基本沒有體現。目標二制定的比較寬泛，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張、色彩鮮艷、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術美（為幼兒創作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點放在讓幼兒自己創作臉譜上了。從過程上來看，活動中孩子的自主性學習體現的不夠，教師應起到引導作用，帶動孩子大膽想象，成為學習的主動者。整個活動開展下來，發現操作材料過于簡單，難度不大，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創作更符合現階段的孩子的能力。
通過這一活動，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點：1．了解孩子是實施教育行為的依據。我們不僅要了解孩子們的認知背景，還需要了解孩子們的社會性發展和個性特性。2．教師的語言是一門藝術，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用，正確引導孩子操作 是我值得深思的一個問題。 3．創造一個自由、寬松的交往環境，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發表自己的意見和看法是必備的。
改進后的教案：
大班美術欣賞活動《京劇臉譜》
一、活動目標：
1、能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美。
2、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
根據這3點目標，我將活動目標改為：
1．學習用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。
2．能按照自己的意愿大膽創作，發展想象力和創作力。
二、活動準備：
教師材料：實物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個。供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt。
幼兒材料：幼兒操作卡，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份），第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份），第三層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。
在活動材料上做了很大的改動，首先本節活動增加了難度，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發揮創作，二不是簡單的涂色活動。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學習掌握創作臉譜的時，更清晰明了。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。
三、活動過程：
（一）導入活動，引起幼兒活動的興趣。
1．幼兒欣賞京劇選段。
（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細聽聽這段京歌中唱了什么。
（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術，在世界上很有影響，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩。
（由京劇片段導入活動，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節活動的主題：臉譜。）
（二）觀察、了解臉譜的對稱性和夸張性特點，感受京劇臉譜的獨特魅力：
1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩、紋樣的夸張性和對稱性。 師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個？喜歡它的哪里？
（1）當幼兒說到“我喜歡它的顏色。”
教師提問“它用了哪些顏色？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜，它們又用了哪些顏色？（教師讓幼兒關注黑白色的臉譜和其他色調的臉譜）
小結：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強烈。
（2）當幼兒說到“我喜歡它的花紋。”
教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的`哪里？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣？”
教師小結：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。
（3）教師提問：這么多的臉譜，你發現了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）
2．小結：臉譜的色彩夸張，五官的紋樣夸張、特別，很好看。而且臉譜還是左右對稱的。
（這一過程主要是讓孩子們掌握臉譜的對稱性和夸張性特點，分為三點來分析：顏色、圖案以及對稱，請幼兒自由選擇喜歡的臉譜來
說，體現了孩子學習的自主性。在這一過程中，請小朋友說，老師幫忙總結，代替了原本的教師說，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發言機會和表達想法的機會。）
（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇、設計京劇臉譜：
1．幼兒觀察教師演示操作方法。
教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的？
（教師出示人臉底板，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法。）
2．明確操作要求：先設計紋樣裝飾對稱臉譜，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話，可以選擇老師準備的紋樣，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以。（教師出示供幼兒欣賞、選用的紋樣圖案）
3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。
（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導，若有的幼兒實在不會畫，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙。）
（根據大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜，幼兒根據自己的意愿設計創作臉譜，在原本的基礎上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去，重點放在京劇臉譜的設計和創作上，主題更明確。在有限的時間內也能相對輕松地完成教學目標。在示范時，教師運用一步一步遞進的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣。原本的了解京劇文化可放在區域游戲中開展，教師可設置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）
（四）展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅：
1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞，感受其中的美。
2．幼兒結合經驗進行點評。
師：請你介紹一下自己設計的臉譜。
（教師引導幼兒從顏色、圖案和對稱性等方面進行講評。）
（五）活動延伸：
師幼戴著京劇臉譜一起共樂。
幼兒園教學案例的改進評析：
大班美術欣賞活動《京劇臉譜》
高郵市城北實驗小學幼兒園 王麗
美術教育是幼兒園藝術教育的一個重要內容，而美術欣賞活動卻是教育實踐的冷門。如何在美術欣賞教育實踐中切實體現新《綱要》精神呢？這是一個值得我們思考的問題。
從教材分析，京劇臉譜是我國的傳統文化藝術，極富有民族特色，它歷史悠久，樣式很多，具有很高的藝術欣賞價值，但我們的孩子們對京劇臉譜了解的少之甚少，因此為了讓幼兒了解京劇是中國的國粹，讓孩子初步接觸到京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子喜愛京劇、了解國學、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，通過本次活動讓幼兒能更深刻地了解了臉譜的種類，各種臉譜的意義，培養幼兒對中國特有的臉譜藝術的濃厚興趣。
根據對教材的分析，我為本次活動制定了兩個目標，第一個目標是引導幼兒欣賞各種京劇臉譜，認識臉譜的基本特征。第二個目標是讓幼兒了解京劇臉譜的象征意義。
在此活動前的準備中，我先收集了一些臉譜的圖片資料，給孩子們一個視覺上的認識，然后又收集了一些關于中國的國粹戲劇——京
劇的相關資料，介紹劇目中的人物為什么要化裝成花臉表演，而臉上的每一種顏色又都代表了不同的含義，慢慢的孩子對臉譜有了一些了解，尤其是對京劇臉譜更感興趣了，而我們的活動也將開始了。
本次活動我是以傳統藝術---京劇臉譜作為欣賞對象，讓幼兒對我國的國粹有了更進一步的了解。京劇臉譜造型夸張，色彩鮮艷，內容豐富，能夠充分的吸引住孩子，激發幼兒的興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。在活動中根據幼兒思維直觀性的特點，我采用了多媒體演示法，通過欣賞經典的京劇表演音像片段，讓幼兒從視覺和聽覺上感受京劇藝術的魅力，使幼兒在輕松的學習環境中對京劇藝術和臉譜產生濃厚的興趣，在引導幼兒對京劇臉譜的基本造型特征進行觀察討論時，我采用實踐操作法，將一幅臉譜圖沿著中心線對折，很快幼兒就發現了左右對稱的特點。這就充分體現了幼兒的主動性，教師起到一定的引到作用，達到了良好的教學效果。由此我感受到幼兒在主動學習中構建的知識是多么的重要。
在美術活動中，我改進了教學手段，利用了多媒體課件，給孩子創設了一個輕松愉悅、激情高漲的學習情境。它以方便、快捷、高效、直觀的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情景走近了幼兒。它將聲音、圖形、影像等多媒體結合，幫助幼兒打開眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，發揮聽覺、視覺、運動覺、語言等多種感官的作用，使幼兒更容易遷移自己的生活經驗，理解作品背后畫家的情感、態度以及人類文明的諸多領域，乃至整個人類文化的輔助手段，從而提高了幼兒對美術作品中美的理解力和審美情感，激發了幼兒表現 美，創造美的情趣。在活躍的氣氛中輕松地實現美術教學中培養幼兒對周圍美好事物和藝術作品的興趣，開拓了他們的視野，并在欣賞中獲得愉快地經驗。
一、課件激發欣賞興趣，增強趣味性：
“興趣是最好的老師!”應用多媒體課件參與美術欣賞教學能大大地激發孩子的學習興趣，使他們思維積極，想象豐富，調動了幼兒的學習興趣，從而促使孩子們全面和諧的發展。多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，是傳統教學中無法或難以表達的內容，形象直觀地展現在幼兒的面前，激發幼兒在多樣化的活動過程中多方位、多角度地感受美、發現美和表現美。牽引幼兒眼、耳、手、口、腦等多種感知通道，按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感，在情感共鳴中獲得滿足。在幼兒有需要自我表達的愿望時，幼兒就會用動作或美術的手段來表達自己的感受。例如：《京劇臉譜》，在現代孩子的眼中，京劇臉譜并不是國粹，而是普通的面具，而且還有一點可怕。可設計一個教學課件，繪制或下載各種京劇臉譜片段以及各種精美的圖片，另外還有各種臉譜的優秀美術作品，幼兒大開眼界，輕松地掌握京劇臉譜的特征，使孩子興趣大增，畫出了各具特色的京劇臉譜，真是栩栩如生，充滿童趣。
二、課件內容豐富，增強欣賞品質：
課前我通過上網、下載、掃描圖片等方式找到需要欣賞的教學圖片，通過軟件制成的課件，讓幼兒看到畫面品質完好的作品，解決了沒有真實作品讓幼兒欣賞的難題。
同時還增加了京劇表演的片段《五臺山》和同齡孩子的京劇作品，配上音樂、畫面、文字提示等，在欣賞的過程中，孩子們都情不自禁的模仿起來。在模仿與欣賞中讓孩子掌握了京劇臉譜的各種知識，豐富了孩子的知識面。又豐富了教師講課內容，又提高了教學質量。
三、課件發散思維，增強創造性：
21世紀人們稱之為信息時代、多媒體時代、創造性時代。幼兒園《綱要》中指出藝術教育就是要激發幼兒的藝術創造性。美術欣賞教育作為藝術教育的另一面也省不了要培養幼兒的創造性，同時當今社會又是一個瞬息變化的社會，他需要有創造性的人才來適應和推動。而課件的應用，在幼兒創新意識的培養中有著無可比擬的優勢。 在《京劇臉譜》教學中，在欣賞同伴作品以及一些夸張的作品中，讓幼兒體驗到作品的滑稽和幽默。為幼兒的創造提供了形象，同時也消除了不能完美表現京劇臉譜的顧慮。在此基礎上，我又適當地加以引導、點撥，幼兒思路開闊，想象力，創造力也隨之調動了。
多媒體課件的運用，使“京劇臉譜”的課堂變得有趣而靈動。使幼兒多角度、多方位地參與美術活動，也是一種極有效的教育方法，促進了教師教育活動過程中“教”的趣味性，為課堂增添了活力！ 但我還覺得有些細節方面還應當有所優化。在幼兒發現京劇表演和平常表演不一樣的地方時，幼兒最先提到的是顏色（這符合大班幼兒的年齡特點），可依據幼兒的思路來一一探究，就從顏色著手，讓幼兒說出顏色中隱藏的秘密，接著再是圖案花紋等等。
另外，在引導幼兒對京劇臉譜的象征意義進行討論的時候，可出示代表人物的圖片，比如黑臉的代表人物是包公，白臉的代表人物是曹操，金臉的代表人物是孫悟空，使小朋友們一看就能大概的了解其中的含義。在引領幼兒感受臉譜的色彩上我有些急于總結，應該給幼兒更多自由議論和互相交流的時間，然后再讓幼兒表達對臉譜的感受，那樣幼兒才能充分表達對臉譜的感受，而不是單純的“旁觀者”和“聽眾”，使每個幼兒都切實參與到活動中來。最后表演的內容也可以豐富一些，可先讓小朋友們選擇自己喜歡的臉譜，說出自己對臉譜的理解，再戴上進行表演，這就起到了一定的鞏固作用，幼兒在表演活動中充滿興趣，過目不忘。
民族的就是世界的，我們應創造條件讓幼兒多接觸一些中國的傳統藝術，萌發作為中國人的自豪感！在今后的教學實踐中我將不斷引領幼兒感受中國傳統藝術的魅力，同時我也將不斷探索美術欣賞教學實踐活動，在提升幼兒欣賞美、感受美的同時使自己的欣賞水平不斷的得到提升。
勤思才能出好課，每一次教學活動的都不是一遍就成功的，只有在不斷的思考和反思中，才能不斷的調整進步。我將在反思中提升自己，不斷成長！
《臉譜》教案2
活動名稱：
大班美工活動《我喜歡的臉譜》
活動目標：
1、嘗試用多種方法制作、表現自己喜歡的臉譜。
2、感受臉譜的藝術美，激發幼兒的創作力。
活動內容：美工活動《我喜歡的臉譜》
活動準備：
1、了解京劇臉譜知識，知道臉譜名稱，欣賞、繪畫京劇臉譜。
2、環境準備：幼兒繪畫的京劇臉譜作品布置成“大一班臉譜展”。
3、廢舊材料準備：舊信封、紙盤、毛線、蛋殼、剪刀、畫筆、畫紙、抹布。
活動過程：
一、欣賞“大一班臉譜展”。老師與幼兒一起唱《臉譜歌》。
師：“小朋友的歌唱的真棒，你們不但會唱《臉譜歌》，還會畫臉譜。你們看，咱們大一班臉譜展中，有這么多小朋友的臉譜作品，老師覺得每一張都特別棒，誰能說說你畫的臉譜在哪√乙?叫什么名字?臉譜的顏色代表什么?”
幼兒1：“這是我畫的，紅臉的后羿，紅臉代表英勇。”
幼兒2：“這是我的白日武，他是白臉，白臉代表陰險。”
幼兒3：“我畫了兩個，黑臉的關公，藍臉的竇爾敦。黑臉代表正直、公正，藍臉的代表剛強。
師；“請小朋友把自己的作品，介紹給別人，介紹的時候要講清楚，臉譜的名稱和代表的意義，同時也要認真傾聽同伴的介紹。
幼兒相互介紹、欣賞“大一班臉譜展”中的臉譜作品。
二、討論；
師：“臉譜展中的作品，都是畫在紙上的，想一想，還可以用什么方法來制作臉譜?”
幼兒1：“在紙盤上畫臉譜。”
幼兒2：“可以在雞蛋殼上畫臉譜。”
幼兒3：“可以用毛線貼臉譜的.胡子。”
幼兒4：“我看見過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪。”
請幼兒分組討論制做方法。
三、幼兒分組活動；
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，活動中幫助幼兒尋找材料。
2、觀察幼兒活動情況，在幼兒遇到困難時給予幫助。
四、交流欣賞幼兒作品；幼兒戴上自制的臉譜玩臉譜游戲《抓白臉札》
自評：
臉譜是傳統藝術，它有著濃烈的色彩，鮮明的藝術風格，很容易吸引幼兒對它產生興趣，并將受孩子們的喜歡。幼兒通過欣賞、繪畫臉譜等一系列活動，了解臉譜藝術的知識，逐漸感受到臉譜藝術的魅力，本次活動旨在激發幼兒創造力及動手動腦的能力。活動過程中，教師鼓勵幼兒大膽嘗試，充當活動的組織者、引導者、觀察者、幫助者，孩子們能大膽使用廢舊材料，使每名幼兒都體驗到成功的喜悅，較好地達到了預定目標。
《臉譜》教案3
教材分析：
京劇臉譜不僅是一種具有民族特色的舞臺化妝形式，也是一種裝飾性
很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值和實用價值，在我們生活中，許多物品都融入了臉譜藝術元素。臉譜的創作，能培養學生的創造精神和創造才能，提高其審美觀念及審美情趣，有助于學生造型能力和色彩表現能力的提高，提高其審美觀念及審美情趣，培養學生的創新精神和創造才能。讓美術課堂成為傳承中國傳統文化的平臺，激發學生的愛國熱情。
京劇臉譜教學分為兩部分：圖案篇、色彩篇，共兩個課時。本課之前，學生已經對臉譜藝術有了基本的了解，對圖案知識進行了學習和再創作。本課教學可以引導學生圍繞實踐活動自主開展研究性學習，劃分成四個階段性的探索活動：①欣賞與探索：通過欣賞作品，探索京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點。②表現與創造：創作技巧及步驟③思考與評價：以小組為單位，按教材的評價內容進行作業展評。④學習網站：可以收集哪些素材與資料，提供小組美術創作參考？
學生分析：
通過上一節課的學習，發現學生對臉譜創作還是有相當大的興趣的。
現代學生處在一個“快餐文化”泛濫的時代，通俗小說、通俗影視劇、流行音樂的風行，使人們對許多傳統藝術漸漸淡忘。學生對傳統文化的不喜歡源于不了解，這就需要教師經過正確引導，以學生為本的'自主探究，利于知識的積累和運用，采用直觀性教學貼近學生實際，從而激發他們的學習興趣和創作靈感。
教學目標：
A、知識目標：
通過探究，了解京劇臉譜色彩的象征意義和搭配特點。
培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
B、能力目標：
根據臉譜顏色所代表的含義，選擇一個主題，分組合作設計一套京劇臉譜。重在養成實踐和探究的能力。
C、情感目標：
通過對京劇臉譜藝術的探究和實踐，使學生傳承文化，增長知識，培養學習美術的興趣。激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
D、發展目標：
①培養學生的創造性思維②培養學生自主學習的能力，學生利用當地文化資源、美術現象，結合從課堂上學到的知識，進行調查研究，收集資料（包括作著錄、繪示意圖、做統計、調查報告等），作出自己的分析判斷，加強理論與實踐的聯系③培養學生適
應未來社會競爭和發展的能力。
重點：
掌握不同京劇臉譜色彩各自所代表的象征意義。
難點：
為自己創作的人物臉譜設計合適的色彩并很好的繪制出來。教學方法：啟發討論演示探究學習合作學習學案導學教具：多媒體課件學案圖片臉譜繪畫材料
《臉譜》教案4
活動目標：
1、感知色彩與情緒表達之間的關系，學習用不同的色彩和圖形表達自己不同的心情。
2、初步學習用左右手構建對稱圖案，發展協調能力。
3、體驗左右手作畫的樂趣。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
人手兩支水筆心形臉譜范例（高興、生氣、難受）心情卡
蠟筆已學會《我的心情》歌曲相關磁帶音響
活動過程：
1、預熱階段
（1）小朋友，還記得《我的心情》這首歌嗎，讓我們一起跟著音樂來唱一唱。
（2）歌曲里的小朋友擁有一份好心情，今天你的'心情怎么樣？
（3）你們有沒有心情不好的時候？什么時候你覺得心情不好？
（4）怎樣知道別人的心情？
2、圖形刺激
（1）出示心情臉譜，幼兒欣賞，并猜一猜是什么心情？
（2）感知顏色與情緒表達之間的關系。
討論什么顏色代表什么心情，為什么？
（3）學習使用左右手構建心形圖案
兒歌提示：一張紙，對邊折，沿著中心線，
先畫一雙大眼睛，再畫一只小鼻子，
最后畫上小嘴巴，心情臉譜畫好了。
3、創作表現
（1）鼓勵幼兒用左右手大膽表現，圖形畫大
（2）幫助個別有困難的幼兒。
（3）線條加密注意五官位置。
（4）播放背景音樂《我的心情》。
4、作品賞評
（1）一起欣賞幼兒作品，猜一猜同伴今天的心情怎么樣？
（2）互相分享使用左右手畫畫的感覺。
活動反思：
在活動中，發現孩子們的世界真的很單純，他們每天都是很開心的，在制作心情臉譜的時候，大部分孩子都能完成自己的作品，能大膽的表現出自己的心情。
《臉譜》教案5
學習目標：
1、認識、了解我國傳統戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現的魅力。初步了解中國京劇臉譜的特點、譜式、色彩表現及有關知識。
2、學習繪制臉譜的基本方法，設計畫一張臉譜。
3、提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛民族傳統藝術的情感。學習重點：
臉譜的認識、設計與繪制。
學習難點：
臉譜紋樣的適當設計和有意識的用合適的顏色進行搭配，并能根據學習設計出有自己理解意義的臉譜。
課前準備：
學生：通過課堂老師引導，學生自主閱讀，上網搜索查閱相關資料，學生課前準備：
1、閱讀《三國演義》等中國名著
2、認識我國的京劇
3、重點了解京劇中的臉譜，并能掌握關于臉譜中某些圖案的內在含義、色彩在臉譜中的運用及含義等相關知識。
教師：
1、閱讀《三國演義》等中國名著
2、充分具有關于我國傳統戲劇文化知識的了解，深入了解我國的京劇文化，并重點掌握京劇文化中臉譜的相關知識，臉譜的形成及演變過程，對世界臉譜的形式要有一定的了解。
3、準備學生閱讀的相關文字材料和圖片材料，通過文字材料的閱讀對臉譜有系統性的了解，通過圖片材料的閱讀，從視覺上去理解臉譜、體會臉譜的魅力。
4、每小組一個臉型。
教具：課件，手繪臉譜，范圖等。
學具：勾線筆，水彩筆，油畫棒等。
教學過程：
一、音樂激趣導入
1、播放《說唱臉譜》音樂讓學生欣賞。
2、揭示課題。
二、認識臉譜的色彩
1、從音樂歌詞中引入京劇臉譜的色彩，讓學生認識色彩在臉譜中的應用，不同的顏色代表了人物不同的'性格，并從美術中色彩的角度貫穿臉譜中。
2、重點從一個演義小說人物的色彩上去分析這個人物色彩的運用。
3、學生運用這些色彩知識分析三個演義小說中人物的性格特征，并全班做匯報交流。
三、認識臉譜的圖案
出示臉譜圖案的分布示意圖讓學生學習，讓學生理解圖案在臉譜中的分布。
四、教師出示范圖
教師出示范圖，并向學生講解在設計這面臉譜的時候的想法。
五、繪畫步驟
1、勾畫五官。
2、根據圖案的分布，用勾線筆在相應的位置畫好圖案。
3、給臉譜畫上合適的顏色。
六、學生作業（小組合作完成）
作業：根據所學知識分小組設計一個臉譜。
要求：
1、在相應的位置設計適當的圖案使臉譜富有個性。
2、突出人物特征。
3、色彩搭配恰當。
七、展示、評價、表演
八、小結拓展
《臉譜》教案6
目標：
欣賞面具與臉譜，比較它們與一般人的臉的不同點;感知臉譜藝術的美。
初步畫出想象中的臉譜。
準備：
油畫棒、記號筆、課件、一張面具、一幅平面圖。
活動過程：
一．出示圖片，幼兒欣賞
1.看看這些像什么？你在什么地方看到過?
2.（老師帶上面具）老師戴的你在什么地方看到過嗎？
剛才欣賞的與老師戴的都是好朋友，我們一起來認識一下它們叫什么名字？（面具）
3．我們再來欣賞一下面具。
4．（出示臉譜）這兩張與我們剛才看的面具有什么不同？
5．這些又像臉又與面具不同的也有一個名字，叫臉譜。（出示平面圖與面具比較）
6．其實每一張臉譜都有一個好聽的故事，比如這張臉譜（國王），老師能想象出一個優美的故事，請小朋友聽我講。
7．小朋友也試著想象一下這張臉譜（公主）畫的是誰？她最喜歡什么？
小結過渡：欣賞了這么多臉譜，小朋友知道了臉譜與我們的.臉有很多不同，它們很夸張，但這些夸張的臉譜能讓我們想像出很多故事，所以它是一種很美麗的藝術。如果請你來畫一張臉譜，你會在臉譜上畫些什么、編一個怎樣好聽的故事呢？現在讓我們想一想然后畫一張臉譜試試。
二．想象創作
1.老師加強觀察，及時介紹不同于別人的圖案，同時也用提示性的問題幫助較低層次的幼兒，如在臉上畫一個嘴巴，表示媽媽的吻，可以嗎？
2.對于先畫好的幼兒建議他們涂色。
三．交流分享
1.幼兒介紹自己畫的臉譜。
2.提出下次涂色的要求。
《臉譜》教案7
活動目標：
1.欣賞、感受臉譜的藝術美，嘗試用對稱的方法夸張表現臉譜特征。
2.感受浮雕臉譜的立體感，能用多種方法制作立體面具。
活動準備：
1.用京劇臉譜圖、幼兒繪畫作品“京劇臉譜”、京劇臉譜面具等布置陶藝室。
2.刻畫工具、舊報紙、竹籮筐、瓷盤等若干。
3.陶泥人手一份，泥拍子人手一個。
4.京劇背景音樂。
活動過程：
1.引導幼兒回憶、交流京劇臉譜的特征。
(1)教師：看，我們的陶藝室周圍掛了什么呀?
(2)教師：關于臉譜，你知道些什么呢? (幼兒討論、交流)
(3)教師：臉譜是一種神奇的化妝藝術，它與我們的臉一樣，有眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，左右是對稱的，只是它用了許多的線條和色塊使五官變形了，有的眉毛豎起來，很兇惡，有的眼睛彎彎的，很滑稽。
●前期的知識沉淀，豐富了幼兒的文化知識，激起他們對我國傳統文化的興趣。豐滿的環境創設都來自孩子們自己的手筆，目的在于讓幼兒學習從平面到立體的創作。
2.欣賞立體面具，激發幼兒聯想創作。
(1)出示立體的京劇臉譜，引導幼兒觀察、比較與平面臉譜的不同。
教師：臉譜確實非常漂亮，一些藝術家把它做成臉譜面具掛在家里。瞧!我這兒就有一個呢!仔細看看，它與畫的臉譜有什么不一樣嗎? (幼兒觀察、交流)
●利用比較觀察法，引導幼兒發現平面與立體的區別。
(2)教師：今天請你們也來當藝術家，設計一個漂亮的臉譜面具。你們會用什么方法使臉譜凸起來呢? (幼兒想象)
(3)師幼共同付論、探索，教師示范使臉譜變立體的方法。
3.教師交代要求，幼兒創作。
(1)教師：我們周圍也有一些材料，你能不能借助這些材料使臉譜凸起來呢?
●輔助材料的添加，使幼兒的創作空間更為廣闊。
(2)教師：是不是很想動手試一試呢?先跟你的小伙伴說說，你準備設計、制作一張什么樣的臉譜?想好了就開始吧!
(3)幼兒創作，教師個別指導。
教師：裝飾的.時候要仔細，注意左右對稱。看一看，臉譜的五官變了嗎?看上去怎么樣?
●在幼兒創作的過程中，教師對幼兒有創意的地方給予及時的肯定，對能力稍弱的幼兒給予適當的指導與幫助，以滿足不同層次幼兒發展的需要。鼓勵先完成制作的幼兒欣賞同伴作品，促進生生互動。
4.作品。
(1)幼兒相互交流、介紹自己的作品。
(2)教師帶領幼兒欣賞作品，請幼兒說說：你喜歡哪一個臉譜面具?為什么?
活動建議：
☆活動延伸 為京劇臉譜涂上漂亮的顏色，使作品更加完美。
☆區角活動 ①表演區“京劇臉譜秀”：各種臉譜，讓幼兒進行表演。②美術區：收集各種臉譜圖片，供幼兒欣賞;各種紙、毛線或泥巴，讓幼兒創作臉譜。
☆環境創設 收集各種臉譜布置活動室。
《臉譜》教案8
活動目標：
1。幼兒學會捏人物的五官和表情，并能用色彩表現人物的情緒。
2。培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
3。讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4。培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5。感受作品的美感。
活動準備：
1。引導幼兒根據自己的生活經驗，認識不同的臉譜。
2。各色橡皮泥
活動過程：
1。玩“變魔術”游戲，引起幼兒變化表情的興趣。
游戲：“會變的臉”（苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的臉等）。
2。啟發幼兒互相觀察人的.面部表情特征。
提問：“人笑時、哭時、生氣、害怕時眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同？請幼兒分別描述出來。”（教師邊聽邊捏出來）
3。引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關系。
提問：“當你生氣時，你的臉色會有什么變化”？（變紅）“黑色使你感到怎樣？讓你想到什么表情？”
小結：“表情不僅可以通過五官的變化來表現，還可以用不同的色彩來變現。”
4。幼兒制作臉譜，教師巡回指導和幫助。
每個幼兒選一種表情。
5。戴臉譜到戶外玩“猜猜我是誰”。
活動反思：
傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。
《臉譜》教案9
教學目標
1、學唱歌曲，能嘗試用京劇里的表情、動作、聲音來表現歌曲中的人物形象。
2、知道京劇是中國的國粹，培養幼兒對京劇藝術的喜愛。
3、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點難點
學唱歌曲
環境與材料
1、熟悉音樂。
2、竇爾敦、關公、孫悟空、曹操、張飛的臉譜各一張。幼兒自制臉譜。
3、音樂錄音帶。
重點指導
知道京劇是中國的`國粹
一次備課
一、欣賞臉譜，理解歌詞
1、教師出示臉譜，請幼兒說一說在哪里見過這些臉譜。
2、教師簡單介紹這些人物：藍臉的竇爾敦在深夜悄悄盜走了皇帝的御馬；
紅臉的關公在戰場上殺敵英雄無比；
花臉的孫悟空很神氣；白臉的曹操很精明；
黑臉的張飛脾氣暴躁，生氣時喳喳亂叫，
很遠的地方都能聽的見。
二、欣賞臉譜，學歌曲
1、教師范唱歌曲，在范唱的過程中唱到哪個人物就出示哪個臉譜。
2、結合歌曲中人物的特點，教師引導幼兒一起創編相應動作，并試著邊唱邊表演。
3、引導幼兒嘗試用京劇的唱腔演唱。
三、佩帶臉譜，學表演
幼兒戴上自制臉譜，隨歌曲音樂邊唱邊表演。
活動反思
在這個活動課上，我一開始出示了許多臉譜，使幼兒感到既新奇又有趣，對這些人物的性格特征及姓名也利用了故事的形式作了簡單的介紹，為學習歌詞作了鋪墊，接著用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并鼓勵大家一起朗誦加深了對歌詞的熟悉。接著老師就播放唱段《戲說臉譜》，讓小朋友說說與平時唱的歌有什么不一樣。活動中的難點唱句進行了模仿練習，通過個別唱，小組唱，集體唱等多種形式，讓幼兒掌握歌曲。再觀看老師地表演，到嘗試用聲音動作表現歌曲，到最后帶上臉譜面具邊唱邊表演。
活動中雖然幼兒學習的積極性比較高，但對重點唱句的掌握和用合適的力度演唱每個樂句，用動作表現不同人物性格方面不是很理想。活動后我進行了反思，幼兒對難點的突破和重點的把握應利用簡單的圖譜來提示幼兒回憶歌詞，讓幼兒通過看節奏圖譜和聽老師的示范演唱學會演唱。
活動中幼兒用動作進行表演，可以從網上下載一些有代表性的京劇圖片，鼓勵幼兒自己探索模仿；在集中進行創編展示中，老師應用鼓勵性的語言激勵每位幼兒展示自己的動作。這樣，能充分結合幼兒的實際情況，使難點在幼兒的自主學習中得到了把握，而不是單純的模仿教師的動作，更尊重幼兒，體現幼兒的主體地位。
《臉譜》教案10
目的：
1、 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現人物的動態。
2、 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
準備：
1、 每桌一盒印泥，一塊半濕的抹布。
2、 畫紙、黑色水彩筆人手一份。
3、 講述童話《小人國》，并在室內張貼紙紋畫供幼兒欣賞。
過程：
1、 引發興趣。
（1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的朋友到我們班來做客了！這么多有趣的小人，你們知道是怎么畫出來的嗎？
（2） 請幼兒仔細觀察，大膽判斷。
2、 了解“指紋畫”的作畫方法。
（1） 出示印泥，請幼兒嘗試印出自己的.指紋。
（2） 啟發幼兒思考：怎樣才能印出清晰的指紋？
（3） 示范指紋畫的步驟：右手大拇指肚蘸足印泥，穩穩地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，否則印出來的指紋會模糊不清。
（4） 以“小人國的聯歡會上需要一位跳舞的小姑娘”的情景為由，給指紋添畫頭發、五官、四肢等。
3、 出示大圖（如圖），師幼共同欣賞小人國的指紋娃娃。
4、 幼兒繪畫。
（1） 現在輪到你們大顯身手了！畫出你們喜歡的指紋小人，開個熱熱鬧鬧的小人國聯歡會，好嗎？
（2） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象和動態的指紋小人，使畫面生動而富有情趣。
延伸活動：
1、 在美工角里，投放印泥、畫紙、彩色水筆等，鼓勵幼兒發揮想象，創作出更多的指紋形象。除了人物外，還可以畫鳥類、海洋動物等。
2、 逐步引導幼兒從單個指紋添畫發展到重疊或多個指紋添畫，變化出各種生動有趣的圖案。
《臉譜》教案11
活動目標：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎上 ，初步感受京劇《戲說臉譜》；
2、通過京劇臉譜熟悉歌詞內容，初步學唱京劇《戲說臉譜》學習根據不同的臉譜角色，用合適的力度與動作來表現人物的性格特征。
3、初步了解中國國粹——京劇藝術，并逐步喜愛京劇藝術。
活動準備：
1、京劇臉譜圖片：藍臉、紅臉、花臉、白臉、黑臉。
2、京劇臉譜實物。
3、欣賞過京劇表演片斷。
活動過程：
一、教師出示京劇臉譜實物，與幼兒進行談話，導入活動。
師：您們見過這些面具嗎？在哪兒見過的'？教師簡單介紹這些面具的特定名稱——京劇臉譜的由來。
二、教師出示京劇臉譜圖，讓幼兒初次欣賞京劇《戲說臉譜》
師：京劇聽上去與我們小朋友平時唱的歌有什么不一樣？（唱起來很有精神；有很長的拖音，聲音有高有低不一樣）
三、幼兒學習歌詞內容
1、教師帶領幼兒認識不同臉譜的代表人物，簡單介紹這些人物的性格特征及姓名。藍臉的竇爾頓在深夜偷偷的盜走了皇帝的御馬；紅臉的關公在戰場殺敵英勇無比；花臉的孫猴非常的神氣、機智；白臉的曹操精明、奸詐；黑臉的張飛俠膽仗義、但脾氣暴躁，生氣發脾氣時喳喳亂叫，很遠的地方都能聽見。
2、用兒歌的形式將歌詞內容朗誦給幼兒聽，并配上一定的表情聲調及動作。
3、幼兒學習朗誦兒歌，加深對歌詞的印象。
四、幼兒學唱京劇《戲說臉譜》
1、教師表演范唱。
2、幼兒跟隨教師學唱.
《臉譜》教案12
一、教學目標：
1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。
2、實踐目標：根據顏色所代表的含義能用彩墨繪畫的方式創作臉譜。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。
二、教學重難點：
1、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。
2、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
三、教具學具：
1、教師：課件、視頻、臉譜、示范畫材料工具。
2、學生：毛筆、宣紙、墨汁、中國畫顏料等國畫工具。
四、教學過程：
在中國的戲劇舞臺上，我們能看到一張張生動、夸張的臉，這小小的臉譜，反映了中國傳統文化的內涵。讓我們一起走進臉譜的世界吧！
課前：出示視頻《說唱臉譜》視頻片段。
（一）、研究臉譜，確定臉譜的色彩
（1）師生共同探究了解中國的京劇主要分為四個行當。“生”就是除了丑角和花臉以外男性角色的統稱。
“旦”是女性角色的統稱。
“凈”凈角俗稱花臉。大多扮演性格、品質或者相貌上有些特異的
男性人物，以面部化妝運用圖案化的臉譜為標志，音色宏亮寬闊。例如包青天，包拯便是花臉”凈”。
“丑”大家都能理解，大多是扮演喜劇角色。
（2）臉譜圖案區域劃分
2、師小結色彩象征意義：
師生共同探究色彩規律，通過欣賞概括京劇人物的性格特征。紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象
黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
黃色一一代表驍勇、兇猛的人物，如：典韋。
藍色一一表現剛強、有心計的人物性格，如：竇爾敦。綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：程咬金。紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物，如：李天王。金、銀色——表現各種神怪形象
（二）、教師適時引導，逐漸總結出畫戲曲臉譜的步驟。學生：小組討論怎樣設計繪畫一幅臉譜呢。
學生：小組匯報討論結果。
教師示范步驟如下:
1、首先，選擇我要畫的`臉譜圖案，我就畫個花臉吧，我先畫出臉譜的外輪廓，要用毛筆尖繪制，然后用鉛筆輕輕確定臉譜中軸線，保證臉譜左右對稱。
2、定出眉、眼、口、鼻、耳的位置，從中軸線往兩邊逐漸勾畫出對稱紋樣，但是記得歪臉除外。
3、我選擇用綠色為主色，其余部分用墨色、黃色、紅色和白色，先涂白色，之后彩色，最后墨色。一定按照顏色由淺入深的順序涂。大家記住一張臉譜至少要有三種顏色。
4、待整個臉譜完成后，我可以打破常規發揮想象力，運用之前我們學過的彩墨游戲中點線面的運用給它加上一些好看的圖樣。好了，同學們請看，老師的臉譜完成了，當然你也可以畫帶有帽子、發飾、胡須的整體戲劇人物。
學生創作
嘗試用畫一幅臉譜。
（四）、評價臉譜
1、自評。
2、互評。
（五）、臉譜用途拓展
觀察欣賞生活中臉譜的運用
師：京劇中的臉譜在生活中運用也很廣泛。
如：文化衫、工藝品、臉譜風箏、臉譜雕塑等。
生：觀察欣賞。
（六）、教師小結：今天我們學習了畫臉譜，大家不僅領略了戲曲臉譜的魅力，還自己繪制出了一幅幅生動的臉譜，創造了美。希望同學們在以后的學習中進一步提高對戲劇藝術的欣賞能力，把中國傳統文化好好的傳承下去，并且發揚光大。
《臉譜》教案13
活動目標：
1、欣賞京劇臉譜，感受京劇臉譜的獨特魅力。
2、了解京劇臉譜中對稱、顏色的表現形式和手段。
3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。
活動準備：音樂，臉譜圖片，操作材料等。
活動過程：
一、播放京劇音樂導入活動，引起幼兒對京劇的興趣。
（今天帶來一段好聽的音樂，告訴我聽到了什么？）提問：你聽到什么？你感覺這段音樂和我們之前的音樂有什么不一樣？
小結：對這就是京劇，京劇是我們中國特有的，是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。
二、欣賞臉譜，了解京劇臉譜中的對稱、顏色的表現形式。
1、欣賞討論京劇臉譜的'顏色和圖案代表的意義。
出示歌曲中的5種臉譜。簡單介紹人物及顏色代表意義。
（老師把京劇里的幾位人物請到了大2班教室，我們來看看都有誰？）總結：在京劇里有紅、黃、藍、黑、白等，顏色鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是好人還是壞人，是聰明還是愚蠢，紅色、黑色代表有正義感，黃色表示有智慧，白色代表壞人、奸詐，藍色代表勇敢剛強。
2、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。
師：剛才小朋友們表現的都很好，其實臉譜還有一個很重要的特點。
提問：小朋友，認真看看左邊和右邊是怎樣的？（一樣）總結：左右兩邊一樣呢，叫做對稱。臉譜是以鼻子為中心左右兩側對稱的，所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。
三、幼兒操作出示兩幅勾好線的臉譜，請幼兒給他們化妝。
四、展示幼兒作品
活動反思：
我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現象，也有自己想怎么畫就這么畫的。
《臉譜》教案14
活動目標：
1、通過欣賞京劇臉譜激發幼兒對京劇臉譜藝術的興趣，知道京劇是中國特有的藝術。
2、通過欣賞使幼兒感受京劇臉譜中鮮艷的色彩和夸張、對成的'圖案美。
3、培養幼兒的欣賞能力。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
活動準備：
1、在活動室布置與京劇倆耨有關的藝術角供幼兒欣賞。
2、“京劇臉譜”課件，京劇VCD片段。
3、筆、油彩、鏡子等
活動過程：
一、欣賞京劇唱段。
1、請幼兒欣賞一段VCD京劇唱段，問：你看到了什么？聽到了什么？
2、問：唱戲的人臉上都畫了什么？
3、小結：這是一段京劇，京劇是中國特有的戲劇，是國劇。許多京劇演員臉上都畫有不同的油彩，不同的臉譜代表不同的人物。
二、幼兒觀看課件“京劇臉譜”。
1、教師分別出示不同的京劇劇照，讓幼兒說一說有些什么顏色？說一說不同的顏色代表不同的人物。
2、紅臉——威武、忠誠；紫臉——善良、正直，是好人；黑臉——公正，包公；白臉——狡猾、陰險。
3、仔細觀察臉譜，討論：由哪些顏色畫成？圖案是怎樣的？（對稱、夸張、對比強烈）
三、為自己畫京劇臉譜。
1、說一說畫臉譜時該從哪里先開始？
2、教師介紹油彩和筆的用法。
3、幼兒只有給自己畫臉譜。
四、表演京劇。
幼兒拿一些道具在音樂聲中進行表演，把活動推向高潮。
活動反思：
劇臉譜造型夸張，色彩鮮艷，內容豐富，能夠充分的吸引住孩子，激發其興趣，提高幼兒感受美、表現美的能力。
《臉譜》教案15
教學目標：
1.了解京劇臉譜圖案和色彩的象征意義，能夠根據譜式繪畫一個京劇臉譜。
2.在繪制過程中，了解中國京劇臉譜藝術的基本特點。
3.通過對京劇臉譜知識的學習，培養對京劇臉譜的欣賞能力，激發學生關心、熱愛中國傳統藝術的情感。
教學過程：
一、回顧臉譜的知識
1. 臉譜的特點：象征性、夸張性。
2. 臉譜的色彩：
紅色——忠勇俠義，多為正面角色。
黑色——剛正威武，不媚權貴。
白色——陰險奸詐；剛愎自用。
紫色——剛正威武，不媚權貴。
黃色——勇猛而爆躁。
金色——神仙高人。
綠色——勇猛，莽撞。
藍色——剛強陰險。
3. 京劇臉譜在應用和發展過程中，形成了一定的譜式：
① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。
④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。
⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
4. 京劇臉譜的描繪著色方式有揉·勾·抹·破四種基本型。
揉臉：是用手指將顏色揉滿面部，再加重眉目及面部紋理輪廓，是一種像真性的臉譜。
勾臉：是用毛筆蘸顏色勾畫眉目面紋，填充臉膛色彩，成為五光十色的圖案。有的貼金敷銀，華麗耀炫，光彩奪目。
抹臉：是用毛筆蘸粉把臉的全部或一部分涂抹成白色，表示這一類人不以真面目示人，是一種飾偽性臉譜，又稱粉臉。
破臉：是指左右圖形不對稱的臉譜，揉、勾、抹三種臉中都有破臉，是一種以貶意為主的'臉譜。
二、繪畫臉譜
按臉譜譜式在鉛筆勾勒的圖案上用水粉上色。
（強調：不能在顏色上來回涂染，以免將下面顏色帶起。）
三、展示與評議
1. 依據不同譜式或色彩，分類展示學生作業。
2. 說說自己繪制的人物和繪制的感受。
3.教師點評，表揚有創意的作業，肯定學生耐心、細致的作業態度。
4. 教學拓展：
欣賞利用各種材料繪制的京劇臉譜，鼓勵學生進一步嘗試。