新人教版八年級美術下冊教案（通用12篇）
作為一名教職工，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的新人教版八年級美術下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級美術下冊教案 篇1
一、課前準備：
利用互聯網百度搜索，了解客家民居、傣家竹樓等傳統民居的相關資料。
二、教材簡析：
1、教學目標：
了解客家民居、傣家竹樓等的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
2、教學難點：
了解客家民居和傣家竹樓的特點，學習多種說明方法。
3、教學方法
情景教學法：利用互聯網，用百度在網上搜索各種民居的圖片、有關傳統民居的視頻，幫助學習學習、了解客家民居和傣家竹樓的特點。
合作探究法。讓學生相互合作，共同探究學習，了解各地民居的特點，體會中華傳統民居的藝術魅力。
三、教學過程：
（一）、導入新課，初識民居。
1．談話導入：在我們這個多民族的大家庭中，各民族有不同的風俗習慣，獨特的藝術形式。不僅如此次，個民族的住宅也各具特色，出示課題。請同學們一起來欣賞各具特色的民居。
介紹民居：民居是建筑中最早出現的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。
（二）、小組合作，自主探究。
1、以學習小組為單位，合作學習，要求如下：
研究內容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傳統民居的魅力？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傳統民居與眾不同之處在哪？
2．四人一小組交流整理結果，推選代表演講小組合作的成果。
（三）、集體交流，感受特點。
1、抽小組組代表介紹傳統民居的`特點，其他組員補充。
2、小結：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
八年級美術下冊教案 篇2
教 學目 標
知識與技能目標：了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
過程與方法目標：學習運用繪畫形象表現故事的一般方法，嘗試用單幅或多福畫面的繪畫形式表現故事情節及故事中的人物形象。
情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，培養學生熱愛祖國傳統文化和藝術的情感。
教學重難 點
了解畫故事情節的基本步驟和方法。
角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。
教 法學 法
講授法、鑒賞法、情景體驗、演示等。
教師教學活動設計
學生學習活動設計
一、課前準備
布置學習欣賞《老鼠娶親》作品：
圖見課本或白板。
二、導入新課
分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題：
1、根據命題講講畫中表現的情節是怎樣緊扣主題的。
2、作品中的'角色造型和場景設計有什么特點。
3、畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的。
4、引導學生進入狀態，感受文字與畫面的密切關系。
三、研究分析學生作品
研究學生作品，分析他們創作的成功與不足。
問題：1、作品中需不需要畫劍？
2、劍鞘放在何處？
3、水和背景怎樣表現 讓學生明確創作要領。
四、欣賞連環畫
引導學生欣賞搜集的中國傳統連環畫（線描為主）。
介紹： 1、單幅畫故事；
2、多幅畫故事。
五、嘗試表現
1、作業要求：課本P16頁學習活動一，為自己相互的某個故事配插圖，注意將故事的腳本轉換為畫面元素，畫出草稿圖。
2、教師巡回指導。
六、 總結和歸納
欣賞交流、體會感受。
學生欣賞語文課本插圖。
請學生代表介紹自己的選題和構思。
欣賞、交流、體會感受。
欣賞、了解。
學生按照作業要求進行插圖練習，研究、學習畫故事的創作方法和步驟。
八年級美術下冊教案 篇3
蒙德里安是荷蘭畫家，風格派運動幕后藝術家和非具象繪畫的創始者之一，以幾何圖形為繪畫的基本元素。依然是樹的主題，但幾乎走到了純抽象的邊緣。形象被進一步簡化至碎面，而幾乎成為圖案的象征。
一體，構圖十一號（油畫）1950波洛克（美國）
沒有真實物象，只有畫家在畫布上滴灑顏料構成的點線交織、斑駁陸離的畫面效果。 這是用科學的計算方法制造視幻效果創作的繪畫。作者通過嚴格的級差變化作畫，使觀眾產生平面上凸起半個圓的視覺感受。
維加·吉思基之二瓦薩里（法國）
學習建議：
1.請舉例，分析中國傳統繪畫與歐洲傳統繪畫在表現方法上有什么不同？2.課本中所選的作品，其形式風格各不相同，談談這是為什么？
手繪線條圖像的表達
教學目標：
1、使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信有個性地去表達物象。
2、培養學生的審美能力、發展終身學習的能力。
教學重點和難點：體會用已給線條圖像表達的樂趣，發揮想象，創造性地表達
授課時間：2課時
教具準備：自制教具、圖片（數張）、教學課件等。
教學方法：探究學習法
教學過程:
1、手繪線條圖像的意義：
廣告伴隨著人類的發展而發展的。在文字沒有產生之前，人們使用手繪圖像傳達信息和交流。今天，圖像傳達已廣泛應用于社會生產、生活的方面、信息技術的飛速發展，更使我們面臨“讀圖時代”的挑戰。以手繪圖像來傳達信息和從圖像中獲取信息，將成為21世紀的青少年適應未來社會的生存和交流的能力之一。
2、手繪線條圖像的功能、用途：
手繪線條圖像具有敘事、說明、交流、抒情、記錄等各種功能，是人類除口語、文字以外的“第三語言”。
手繪線條圖像直觀、整體、任何一個人當無法同語言表達清楚的時候，借助它可以把事情說明的，如醫生、導演、科學專家、生物學家，為我們課本都要借助這“第三語言”（看課本中的`圖形，再看書上的圖形，先不要看文字，讓學生回答畫的是什么？）
3、問題一:（認識圖形）：下面的圖形畫的是什么？（想象力）
4、問題二：用線條畫出你快樂的心情（創造精神）
5、問題三：請在5分鐘內從圖形開始，連續畫出與前一個形象有關聯的多個形象（培養學生的想象力）
6、（1）男同學畫5種以上的汽車（或兵器、建筑等）
（2）女同學畫出你喜歡的5種以上服裝或發式（表達能力）
7、畫出你家長到學校的地圖（體驗與圖形的對言表達）或畫出你的個人生活軌跡（是樂還是愁等情況）從出生到現在的情況
8、課后作業：手繪線條的練習。
9、課后驗收：手繪線條的方式繪畫一幅作品（題材不限）。
10、驗收方式：學生課上完成手繪線條圖像作品一幅。
八年級美術下冊教案 篇4
【教學目標】
(1)使學生了解中國古代雕塑藝術的主要藝術成就及其藝術特點，初步學會欣賞中國古代雕塑的方法。
(2)讓學生從惑受形象人手，在了解作品社會背景的前提下，加深對作品思想性和藝術性的埋解，從而提高欣貫能力。
(3)激勵學生熱愛民族傳統文化藝術，激發學生的民族自豪惑。
【教學重點】
中國古代雕塑在各個歷史時期不同的藝術特點。著重介紹秦始皇兵馬桶、霍去病墓前雕塑、六朝陵墓雕塑、敦煌石窟、龍門石窟奉先寺等典型地域的代表性作品。
【教學難點】
中國古代雕塑的表現形式和時代特征。
【課時安排】1課時。
【課前準備】
教師:中國古代雕塑相關圖片若干或制作多媒體。
學生:查找相關文字、圖片材料(課前教師可讓學生分組查閱有關中國古代雕塑的資料)。
【教學過程】
提問式導人:(提間貫穿整節課，問題解決，即是課的結束。)
什么是雕塑?你認為什么樣的作品可以稱做是雕塑?
你對中國古代雕塑了解多少?可以給同學們舉些例子嗎?
關于秦始皇陵兵馬桶，你知道多少?
漢代雕塑有怎樣的特點?
霍去病墓前雕塑整體鳳格是怎樣的?談談你認為最經典的作品?
南京是六朝古都，你是否了解一些六朝時期的作品?
中國四大石窟是哪兒個?著名的作品你了解多少?
能否用自己的語言談一談云岡石窟大佛?
龍門石窟奉先寺佛造像建造的歷史背景是如何的?
能否給我們介紹一下樂山大佛的簡況?
學生回答。
(由于學生查閱過資料，應該可以回答出一部分問題，不完整或需要強調的部分，教師應注意重點解析。在回答問題之前，可以小組綜合討論，拿出一個較為完整的答案，然后推薦一位同學回答，其他組的同學也可以提出意見或不同看法。最后教師點評。)
問題回答及補充。
雕塑是以可塑或可雕刻的物質材料，通過不同手法制作的能表達藝術家思想、觀念、情感的具有三維實體的造型藝術。按其形態，一般可分為圓雕和浮雕兩大類。按用途可分為架上雕塑、紀念碑雕塑和園林雕塑。按材質可分為泥、木、石、銅、陶等。(展示圖片，區分不同材質的雕塑，區分圓雕和浮雕。)
秦漢時期是我國古代雕塑創作的成熟和繁榮時期。當時的厚葬之風日益普遍和興盛。因而使各種形制的雕塑殉葬品的制作發展更快。這一時期，數量可觀，規模宏大的當數1974年陜西臨幢秦始皇陵東側的重大考古發現——秦始皇陵兵馬桶。目前共發掘四個桶坑，面積達2萬余平方米，共出土與真人、真馬相仿的陶桶、陶馬7余件。猶如在大地下面埋藏著一支氣勢磅磅的地下軍隊。發現如此龐大、逼真，數量眾多的陶誦群震驚了世界，令人驚嘆不已，被稱為"世界八大奇跡"之一。
這一大批兵馬桶，不僅顯示了昔日秦國的強大與秦始皇的權威，而且讓人感到古代雕塑工匠高超的智慧和非凡的雕塑水平。從全局看，盡管軍隊列降是嚴整的、肅穆的，但所塑造的人物形象卻是模制與手塑相結合，人窯燒制后再加彩繪。個體形象力求模仿真實，注重細節，如發式、服裝等，塑造得都很具體。盡管那個時代距我們很遙遠，我們似乎仍然能真實地感受到當年秦軍隊的雄威。
(多媒體圖片:秦始皇陵桶陣圖2一3張，局部圖片2張，軍吏桶、將軍桶、跪射武士桶各一張，兵桶頭部特寫4張。)
漢代厚葬風日盛，封建統治階級中大小人物幾乎邵想把自己生前享受的東西，統統帶到他們想像的死后"世界"中去享用，除了日常生活器皿外，還要把難以人墓的家奴、護衛以及儀仗隊、樂舞百戲等制成陶傭隨葬墓中，供其死后使喚、娛樂享用。這些除了與封建統治者的迷信思想有關外，更重要的體現他們對現實生活的戀戀不舍。
在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統制地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些作品成為中國古代雕塑藝術最重要的部分。
霍去病墓前石雕的種類和布置方式，有別于后世帝陵前的石像。石雕充分利用山石的自然形態，依石似形，梢加雕鑿求之神似，種類繁多，形象古拙，手法簡練，風格渾厚。這些石雕采用不線雕、圓雕和浮雕相結合的手法，以關鍵部位細雕、其他部位胳雕的.寫意方法，突出對象的神杰和動感，給我們留下了一組風格粗擴古樸、氣勢豪放的陵墓石雕藝術珍品。其中"石刻立馬"為主題雕像，雕塑朋灰白紅砂石雕鑿而成。石馬昂首站立，長尾拖地。腹下雕有手持弓箭、之首、長須仰面璧眉掙扎的人像。高大的戰馬氣宇軒昂，四蹄踏翻兇惡的敵酋是最具有代表性的紀念碑式的作品。其余則圍繞這一主題，與墳墓所象征的環境結合起來做全面性的烘托。
(多媒體演示圖片:霍去病墓整體圖片一張、《石刻立馬扒《伏虎》等圖片若干。)
南京是六朝古都，在南京及其附近地區有32處南朝陵墓，每個陵墓前郡有石雕群。主要是鍛磷、天祿、辟邪、石柱、碑等。這些雕刻形象生動，氣勢宏偉，有菱形的石柱和有翼的石獸，反映了中國文化與西方文化的交流，是中國古代石刻藝術的珍品。
蕭景墓現存辟邪長3.8米、寬155米，高3卜米。雄獸，頭微南磚，向西而立，無角，長舌垂胸，須下拂，頭頂有四道達干背上，胸前長毛鬃曲，兩翼刻云勾紋，襯以鳥翅紋，尾長及地，足趾五爪。體形碩大肥短，各部分比例適當，昂首挺胸，兩翼振奮，雕飾精英，為同期辟邪中的佳作。
(多媒體演示圖片，蕭景墓石辟邪、六朝陵墓神道石柱、蕭道生墓石戳鱗等圖片約1幅左右，供學生欣賞)
敦煌莫高窟修建于前奏二年，在以后的1多年里，人們陸續在此開鑿石 窟，隋唐時期達到高潮。開鑿的窟室有1多個，保存到現在的洞窟有492個， 是現存世界最偉大的佛教藝術寶庫奉先寺是龍門唐代石窟中最大的一個石窟，長寬各3余米。據碑文記載，此窟開鑿于唐代武則天時期，歷時三年。洞申佛像明顯體現了惜代佛像藝術特點，干腆繡目，嘴角微翹，呈微笑狀，容智而慈祥，令人敬而不懼。(多媒體演示圖片2一3張。)
樂山大佛位干四川樂山市，依凌云山棲霞峰臨江峭壁開鑿而成，又名凌云大佛，為彌勒坐像。始鑿丁唐亥宗開元初年(公元713年)，佛像高71米，是世界最高的大佛，素有"佛是一座山，山是一尊佛"之稱。1996年12月，樂山大佛被聯合國教科文組織遺產委員會列入《世界遺產名錄》。(多媒體演示圖片1-2張。)
小結:以小組討論的形式，對中圍古代雕塑作品從內容、題材等方面進行小結。
(多媒體演示敦煌莫高窟外景及作品圖片若干。)
云岡石窟位于山西大同西郊武周山南麓，開鑿于北魏中期，現存主要洞窟53個，造像51萬個。其中第2窟釋迎佛雕像，高137米，前額寬闊，直鼻大耳，著右祖架裝，盤腿而坐，目光凝視，似乎在沉思，表現出一副超然大度的神情，在靜穆巾蘊含著戚嚴與容智。其形象和雕塑手法，仍然有印度健陀羅藝術的影響。(多媒體演示圖片2一3張。)
龍門石窟位于洛陽市南12千米處，是一個風景秀麗的地方。唐詩人白居易曾說過:"洛都四郊，山水之勝，龍門首焉。"龍門石筒始開鑿于北魏孝文帝遷邵洛陽時。各朝代造像密布于伊水東西兩山的峭壁上，南北長達l千米，共約悅萬余尊。2年11月，洛陽龍門石窟被聯合國教科文組織遺產委員會列人《世界遺產名錄》。
八年級美術下冊教案 篇5
【教學目標】
1、知識與技能目標
通過欣賞，初步了解作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。
2、方法與過程目標
在認識作品的形式美感的基礎上，進一步理解作品所體現的人文精神。
過程：展示作品——自學討論——講解輔導——嘗試練習，展評小結
3、情態價值觀目標
培養珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜生命價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養豐富的情感。
【課題類型】
欣賞·評述
欣賞·評述課旨在讓同學們開闊視野，了解關于美術文化與我們生活甚至是生命的內在聯系，美術課程不僅僅是讓學生學會自己怎么畫怎么設計和制作，學習和了解我們“美術大課堂”還是非常有必要的。了解美術的發展，美術文化的宏大，了解大師前輩在美術方面的巨大貢獻，提高他們對藝術作品的鑒賞能力，開拓視野、積累知識、提高藝術修養素質。
【教學重點】
理解作品與文藝復興所倡導的人文精神的關系及作品的形式美。
【教學難點】
了解作品中神話人物的象征與寓意關系。
（理解作品與文藝復興所倡導的人文主義精神的關系時，要讓學生充分感受作品所表現出的春的氣息和人物動態表現出的青春活力，并啟發學生找到春所代表的萬木復蘇、生機昂然與人性的覺醒和復蘇之間的聯系。此外還要具體介紹畫中神話人物不同的象征關系，從而加深學生對主題的理解）
【教具學具】
教師準備：多媒體、課件等。
學生準備：有關《春》的資料。
教學活動（第一課時）
一、組織教學：
進入教室，環顧一周，行師生禮，讓學生意識到要開始上課。
二、導入新課：
請同學們打開課本的第一頁。展現在我們面前的是意大利文藝復興時期著名畫家波提切利的一幅蛋彩畫：文藝復興的頌歌——《春》。（板書課題）文藝復興的頌歌——《春》
三、學習新內容
師：誰能告訴我作品的主題是什么呢？（見課本第1頁的`作品介紹）
（板書）作品的主題思想
這幅作品，通過對羅馬神話中喚醒春天諸神的富于想象力的描繪，表現了人于自然和諧相處的寓意。體現了意大利文藝復興早期新
興資產階級的生活趣味和審美理想。（讓學生首先對作品的主題有所了解）
師：這是一副蛋彩畫，哪位同學再說說，什么是蛋彩畫好嗎？（見課本第2頁的課文）
（板書）什么是蛋彩畫
生：蛋彩畫是15世紀歐洲油畫正式形成以前的兩種最常用的畫法之一（另一種畫法是“濕畫法”）。因它是用雞蛋黃或雞蛋清調和顏料作畫而得名。歐洲油畫材料和技法得到完善后，蛋彩畫逐漸被油畫所取代。（了解相關繪畫的相關技法）
師：關于作者你們又知道多少呢？（見課本第3頁的介紹，了解作者）
（板書）畫家簡介
生：桑德羅.波提切利（1444/5——1510）是意大利文藝復興時期佛羅倫薩最著名的畫家之一。他的藝術風格不僅在當時是獨特的，而且在整個歐洲繪畫史上也是非常突出的。他的作品不僅賦予詩的想象，而且在造型手法方面也獨樹一幟，這就是他不完全依靠歐洲傳統繪畫的明暗造型手法，而是同時強調表現被描述對象的組織結構，并善于運用剛柔相濟的線條表現被描述對象的美感，追求畫面的裝飾效果。現存的《春》和《維納斯的誕生》是他的兩件最有力的代表作品。桑德羅.波提切利是意大利15世紀文藝復興時期佛羅倫薩畫派最后一位大師。他的全部作品中，有相當多的作品采用的是古希臘與古羅馬神話題材。（課件顯示“希臘神話”的注釋）
師：課本中還提到了“文藝復興”的詞匯，大家知道什么是“文藝復興”嗎？（見課本第2頁的課文，了解相關背景）
（板書）文藝復興
生：“文藝復興”一詞源于意大利，它的原意是“再生”，是指古希臘、古羅馬的文化藝術在14——16世紀的歐洲得到了再生，意即復興。實際上，這一時期并非古希臘、古羅馬文化藝術簡單的復興，而是由資本主義的產生而引發的一場新興資產階級的思想文化運動。它對于破除近千年基督教的神學世界觀的束縛，是一次偉大的思想解放運動，它使歐洲的科學、文化藝術出現了前所未有的繁榮。這一運動的發源地和中心就是意大利。
設計意圖：教師演示課件，使學生對這一偉大的思想解放運動有更全面更深刻的了解和認識。
教師誘導描述：（簡單描述，讓學生對畫面形成一個初步印象）師：這幅作品是作者受到詩人波利齊安諾的詩的激發而創作的。畫面上描繪的是，在黎明的橘樹林里，一群仙女來到了人間，給人間帶來了春天的勃勃生機和無限歡樂。
在畫面的右邊，代表著溫暖春風的“西風神”從天而降，試圖擁抱他面前的美女克羅麗絲，而克羅麗絲極力想擺脫西風神的擁抱。從她口中呼出的溫馨之氣變成了一枝鮮花。（為什么代表溫暖春風的不是東風神，而是西風神呢？原來，由于地理位置的差異，意大利的春風是西風）。那位全身飾滿鮮花的美女嫣然是克羅麗絲極力想擺脫西風神而變形成的“花神”。
而在畫面的左側占有顯著地位的男子形象，是往來于眾神之間的傳信使者“力神”墨丘利（希臘神話中的“赫耳墨斯”）。因他終日奔走在外，所以他的鞋子上長著翅膀。他伸出右手好象在采摘樹上的果子，其實，他是用手里所持的具有魔力的蛇杖“神杖”，輕輕一指，驅散冬天的陰云，自然界的萬物仿佛都已經蘇醒了。他在這里是報春的象征，所以又稱“春神”。他在畫面上的位置恰好與右冊的西風神相互呼應。
風神、花神和春神三個形象象征“春回大地、萬物復蘇、萬象爭榮”的季節即將來臨。
位于畫面正中的是愛與美的女神維納斯（課件顯示局部形象），她是畫面的中心人物。她的形象端莊秀美，臉上透露出發自內心的喜悅之情。她舉著的右手好象控制著整個畫面中的人物。
畫面上飛翔著的是蒙著眼睛的小“愛神”丘比特，他正盲目的張弓欲射出象征愛情之箭，誰要是中了他的金箭，就會產生如癡如狂的愛情之火。
美惠三女神沐浴在陽光里，正相互攜手默默翩翩起舞，被描繪的富有生氣，使人感受到無限美好的意境。她們象征著“美麗”、“青春”和“歡樂”，她們將給人間帶來勃勃生機和無限歡樂。
由于這一群喚醒春天的眾神的到來，整個橘樹林里洋溢著春天的活力。那掛滿樹枝的紅橘和滿地的齊花異草，不正是春天最好的象征嗎？這些都是作者對美好生活無比向往的心靈寫照。他把詩人對春天的贊美以豐富的形象象征性地鋪設在這一幅畫面上。
八年級美術下冊教案 篇6
教學目標：
通過分析古今中外美術作品多元化的現象和對現代藝術的欣賞，讓學生了解藝術作品隨著時代的發展而發生的巨大變化，欣賞不同藝術流派的現代藝術作品和藝術特點，引導學生在一個開放的、自由的、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發表自我的觀點。
教學重點：
對藝術多元化的認識。
教學難點：
如何對待藝術的多元化。
教學活動：
（一）、導入
1、課前準備多媒體課件或掛圖，安排學生收集各種信息資料，出示預習提綱并讓學生預習本課內容，搜集有關現代藝術流派資料、圖片等，預習本課內容，做好筆記。
教師先出師不同藝術流派圖片，然后出示思考題：
a、這些美術作品的內容和形式各取決于什么？他們表現的藝術形式是否一樣，為什么？
b、不同時代的美術作品，在藝術創作主張上有沒有發生變化？其變化與社會發展有無關系，為什么？
（二）、觀察、分析、比較
2、學生可根據課本文字或收集的資料圖片，思考，并回答問題
3、學生自由討論，并談感受或觀點通過大量圖片欣賞，分析并回答問題，這樣可以激發學生強烈的求知欲，更充分表達自己的觀點，并認識和了解“藝術是多元的”
（三）、合作學習教師出示學習目標及思考題
a、讓學生自讀課文文字和賞析圖片
b、藝術的多元化：
①概念；
②產生的社會背景；
③發展時期；
④各流派及藝術主張
c、如何看待藝術的多元化？
d、看課本、學習建議，及思考討論
（四）、讓學生自學，教師巡視，并作指導
1、學生根據教師布置的任務，看內容、賞析圖片，看思考題
2、教師提示，讓學生根據問題積極動腦思考，認真自學。讓學生知道本節課的.學習任務和要求，力求幫助學生整理自學思路，檢查學生自學情況。
3．對學生自學后存在的疑難問題有：
a、現代藝術多元化的“多元”、發展時期及各流派藝術主張
（教師可結合課本圖片講解）
b、如何看待藝術的多元化
（組織學生討論，教師點評）、對疑難問題，教師在講解時可讓學生聯系實際生活去理解，如：廣告、動畫、漫畫、工業美術等）
可讓學生分組討論，大膽陳述自己的好觀點使學生認識到藝術的多元并存現象，它隨著時代的發展而發展變化，引導學生把藝術作品與當時的時代特征聯系起來，這樣更拓展了學生的思維深度性，鞏固練習
（五）、鞏固練習根據所學內容，布置學生創作
1、設計一張現代藝術的展覽門票，門票背后附有說明
2、寫一篇“觀賞某件藝術作品的小論文”
（六）、展示評價
鼓勵學生勇于展示自己的作品，引導學生評價作品。小組之間進行評價，學生談自己的設計、構思及感受，提高學生審美能力和分析作品的能力
課外延伸：
教師可鼓勵學生多參加一些社會藝術類活動，從互聯網、報刊多關注相關的信息和資料，并建議學生在條件允許的情況下，親臨類似的展覽參觀學習貼近學生生活，增強學生的趣味性。
八年級美術下冊教案 篇7
在過去一年的學習中學生的審美意識有所提高。因此在這基礎上可以進行新知識的學習，并且有舊知識的支持，可以溫故而知新。但是由于學生的基礎差、起步慢，我在課中著重抓基礎訓練，并根據各自的性格特點和掌握基礎的層次不同而采用多種訓練方法，盡可能使他們感覺到在快樂的玩耍中掌握技術和技能，不至于丟了美術興趣。特制訂計劃如下：
一、指導思想
提高學生審美水平，充分發揮學生的特長，培養高尚的審美情操，發展健康個性，充分發揮學生潛能，使學生全面地發展。
二、學情分析
初二共有四個班，學生對美術的學習興趣較高，但美術基本技能掌握較低，有一種盲目性，部分學生有一定的美術特長，有待于進一步發掘提高。
三、基本內容分析
本冊劃分為六個單元，共18課時，內容如下：
第一單元《走進古典藝術》：欣賞不同時期的中國青銅器造型與紋飾的特點，運用美術術語與手繪形式感受青銅器的審美特征；運用“描述、分析、解析、評價”的欣賞程序與方法，感知古希臘雕塑藝術的風格與形式。
第二單元《汽車暢想曲》：運用幾何形體的透視知識，以手繪方式表現汽車的造型結構；運用汽車的造型元素以及手繪表現形式，創意設計一幅未來的環保汽車圖。
第三單元《光與影的交響曲》：運用物體明暗變化的基礎知識，以各種表現形式進行繪畫造型練習；學習色彩表現原理，嘗試運用色彩混合法、點彩畫法進行色彩練習；嘗試借助攝影手法，運用光與影的造型語言表現人物的瞬間神態。
第四單元《版痕印跡的藝術》：感受藏書票豐富的文化內涵，掌握套色藏書票的.設計、印制方法。
第五單元《學當美術小編輯》：運用手繪小報的設計制作方法，創作校園小報；學習書籍封面設計，了解書籍裝幀設計的一般知識。
第六單元《校園的節日》：圍繞“校園科技節”活動及其主題，了解并學習視覺形象識別系統的設計。
四、課時安排
第一單元：2課時
第二單元：約4課時
第三單元：約4課時
第四單元：約4課時
第五單元：約2課時
第六單元：約2課時
五、具體措施
1、認真學習課程標準，鉆研教材，把握課改理念，因材施教，改革教學方法。
2、認真備課、上課，注意搜集相關的美術資料服務于課堂教學，充分利用好班班通，努力讓美術教學多彩多姿，學生有興趣，學習有收獲。
3、積極發揮學生的創新、創造能力，培養高素質有特長的人才。
4、加強特長生培養，成立興趣小組，利用課余時間，更好地培養其藝術才能。
5、經常組織相關的美術活動，互助互學，共同提高。
6、注意聯系生活，聯系實際，到生活中發現美、創造美。
7、教學活動中注重德育滲透，努力做好教書育人，培養行為美、心靈美的高素質人才。
八年級美術下冊教案 篇8
教學目標：
1.認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色
2.通過淡彩寫生，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法
學習重點：
結合淡彩畫的特點，學習寫實色彩的表現技法
教具：
多媒體課件、范畫、靜物、水彩顏料等工具
學具：
水彩顏料
教學過程：
一、導入
教師展示鉛筆淡彩范畫，請學生欣賞，再展示同一題材的鉛筆素描和水彩畫，請學生思考討論，自己更喜歡哪一幅作品?
請喜歡鉛筆淡彩的.學生說一下原因：
生：素描與水彩相結合
生：既有素描的樸素，也有水彩的透明，輕快。
師：同學們說的真好。鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫，也是素描向水彩過渡的一個畫種。
二、發展階段
1、教師與學生一起欣賞課本范畫：《靜物》《艾麗斯漫游仙境》《風景》《建筑設計》。重點區分它們是用什么工具來構圖的?
生：鉛筆、鋼筆和炭筆等
2、請學生思考討論：鉛筆淡彩畫的步驟
3、師演示鉛筆淡彩畫的步驟
(1)準確又概括的畫出物體輪廓
(2)適當畫出靜物的明暗調子
(3)水彩罩色。字注重色彩效果的同時，要注意保留鉛筆明暗效果
三、課堂練習
請同學們根據自己的認識與理解，運用鉛筆淡彩畫的方法創作一幅自己喜歡的作品
學生作業分層練習。一部分學生按鉛筆淡彩畫的步驟和方法臨摹范畫，有能力的同學自己創作一幅鉛筆淡彩畫，教師巡回指導。
教師在巡回指導時注意兩點：
1. 形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。
2. 設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。
四、作業講評
展示學生的作品，讓學生互相討論欣賞，并且指出優缺點。
教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。
五、課后拓展
本節課我們通過鉛筆淡彩寫生練習，強化了以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習，在建筑設計、構圖等方面有十分廣泛的應用價值，同學課余時間可作一些嘗試。
八年級美術下冊教案 篇9
今天我說課的題目是《黑白世界》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、學法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。
一、 說教材
1、 教材所處的地位及前后聯系
本課是湘版八年級美術下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學習課程，本課是以“造型表現”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學習黑白木刻版畫的基本制作方法及表現技巧，并試圖結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術學習打好基礎。
2、教學目標 ：
教學的目的是通過強調黑白的運用與表現之間的關系，提高學生對木刻版畫學習的興趣，加深對黑白版畫審美價值的本質認識、通過借助簡化的版畫練習方式，提高學生運用黑白關系造型及利用黑白進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。根據初中學生心理、智力發展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節課的教學目標 為：
（1）知識目標：
掌握有關黑白木刻作品的形式特點與刀法運用的基礎知識。
（2）能力目標：
A、能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。
B、能夠運用木刻版畫的黑白表現形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理
（3）發展目標：
A. 嘗試運用黑白木刻的表現技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。
B.培養學生合作學習的能力。
（4）情感目標：
A.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
B.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節奏
借助黑白處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
教學難點 ：木刻刀法及畫面黑白關系的處理轉化技巧。
攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:
一、運用手工繪畫表現；
二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:
二、說教法
著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程 主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創造,以培養學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創造作業法。
三、說學法
在本節課的教學中，讓學生自己找出用黑白表現物體形象的方法，在學生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的`形式特點與藝術魅力。通過“活動一”刀法實踐活動的學習，學生體驗木刻黑白關系的轉化，在“活動二”中，主要是啟發學生對黑白木刻形式技巧的認識與學習的過程。可以不再依托木刻工具、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。在教學中積極引導學生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
四、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）――樂中體驗（刀法嘗試）――討論探究（自評）――知識擴展（運用黑白木刻版畫表現技巧進行插圖創作）
師：引導觀察――情景創設――啟發點撥――匯總歸納
1、創設情景激趣導入
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優秀的黑白木刻版畫作品和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品
八年級美術下冊教案 篇10
一、教學目標
知識與技能：了解社區的一些基本特點，認識社區里的各種設施及社區的規劃等，引導學生關注我們生活的社區環境，并學以致用，嘗試改善或設計規劃。
過程與方法：引導學生以小組合作學習的方式對自己生活的社區進行觀察、調查，從而認識和了解社區的基本的特征。學習環境設計的基本方法原則，嘗試規劃改造我們的社區。
情感、態度和價值觀：通過調查了解社區的基本情況，使學生感受到社區的發展與變化，從而增強學生作為社區一員的歸屬感，培養學生熱愛自己生活環境的情感。
二、教學重難點
教學重點：引導學生關注我們生活的社區環境，初步嘗試從功能到審美方面設計規劃社區環境，通過讓學生設計與制作美化社區環境的效果圖，體會社區環境的設計與制作是創新、環保、人文等綜合因素的組合，在設計中要注重考慮充分合理利用自然環境，追求人與自然的和諧統一。
教學難點
在設計與表現活動中引導學生進一步領會設計在實用與審美，整體與局部，環保與創新的完美統一。
三、教學策略
1、進行本單元教學時要聯系學生自身生活實際，開發身邊的教學資源，注意教學時的活動性和學生的參與性。社區環境是學生每天生活之地，教師對這一內容的引導很容易引起學生的關注和思考。在教學中，讓學生理性的審視我們生活的小區，并以此為契機，引導學生學習相關知識。通過教學活動，引領學生根據自己的切身感受，對自己居住的小區環境能提出建設性意見和建議，并能大膽地用繪制效果圖方式將自己的`設想方案直觀呈現。
2、美的作品除了能引起學生審美共鳴外，也能激發學生模仿嘗試。在教學引導中，教師要善于選取精美的效果圖，讓學生在審美感受中理性探討方式方法，并大膽模仿嘗試，學習效果圖的表現技巧。
3、合作的學生方式，其優勢在于可以加強學生的責任感、表現欲、協作意識和協調能力。在本課的學習活動中，教師可以讓學生以小組合作分工的方式，共同完成某個項目內容整體中各局部的設計，整個設計和效果圖繪制過程有分有合，教學更富彈性和張力。
八年級美術下冊教案 篇11
一．基本理念
現代教學理念注重對學生的能力培養，在教學過程中教師應處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立和自主性，引導學生質疑、調查、探究，進行自主性學習、綜合性學習，探究性學習和合作性學習。
通過現代化多媒體課堂教學，創設能引導學生主動參與的教學環境和一定的文化情景，增加文化含量，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
二．教材分析與處理：
本課選自湘版《美術》教材八年級下冊中的第2課《黑白世界》，是以造型，表現為主，并結合作品欣賞的綜合課，主要是學習黑白木刻版畫的基本制作及表現技法，并結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現有機結合。
由于本地的學生的經濟條件原因，我把木刻版畫改為學習制作簡便，材料廉價的紙版畫，這樣既減輕了學生的負擔，也能達到同樣的目的。另外，我們阿城也是版畫之鄉，而且也成功地舉辦了金源版畫節，我們可以讓金源版畫走進課堂，通過本課學習，我們可以弘揚金源文化，讓我們的學生更加熱愛家鄉，和家鄉文化。
三.學生分析：
本課學習的對象是初中二年級（八年級）的學生，這個年齡段的學生、思維活躍，對任何事物都充滿了好奇心，而且我們阿城是版畫之鄉，對學生也有影響，所以學生會感興趣的。
四.教學目標：
1.知識能力目標，通過欣賞各種版畫作品，提高學生對版畫學習的興趣。學習紙版畫的制作方法，讓學生初步了解紙版畫創作的技巧。
2．過程與方法：欣賞、思考、討論、練習、評價等。
3．情感態度和價值觀：通過本課學習，激發學生對家鄉文化的熱愛，豐富學生的精神世界，在合作學習中培養學生熱愛生活的情感。
五．教學重點、難點
1．教學重點：紙版畫的制作方法與步驟
2．難點：同上
六．教具與學具：
1．教具：多媒體課件，實物投影儀，范畫等。
2．學具：硬紙板、圖畫紙、鉛筆、刻刀、膠水、復寫紙、滾筒、木蘑菇等。
七．教學過程：
（一）導入課題：
我們的家鄉阿城，是金代故都，自古人杰地靈，有著深厚的文化底蘊，為了開發我們阿城的文化，從而促進經濟的發展，我們舉辦了自己的文化節——金源文化節。
提問：金源文化節又叫什么節？
學生回答：金源版畫節
這節課我們就來學習有關版畫的內容：黑白世界
（二）探究學習：
1.金源版畫知多少，
（1）教師提問：你了解家鄉的版畫嗎？你知道那些家鄉的版畫家和版畫作品。
（2）學生討論后回答：學生應提前查找資料，再和小組的`同學交流。
（3）教師總結后，欣賞有關阿城舉辦的金源版畫節的資料和部分作家、作品。
2．版畫知識知多少
（1）教師提問：什么是版畫？版畫與其它畫鐘有什么不同？版畫有哪些種類？
（2）學生討論后回答：（略）。
（3）教師結合有關范畫進行講解：
A：版畫：書繪畫和印刷工藝相結合的一種藝術形式。它以不同的版材，通過繪制、剪裁、刀刻、腐蝕等方法制版，是用印刷來表現的繪畫形式。
B.版畫分類：根據版材不同可分為紙版畫，木版畫，石版畫，銅版畫，絲網版畫等。
從色彩上分：可以分為黑白版畫和套色版畫。
3．紙版畫創作：
1．什么是紙版畫？紙版畫是怎樣制成的？
2．學生討論回答
（1）紙版畫：紙版畫是用紙版印制而成的版畫，紙版畫制作簡便；采用不同薄厚紋理的紙質材料，運用剪、刻、劃、拼、貼等手法來表現形象，制成紙版，再用不同的拓印方法進行印刷。
（2）紙版畫的制作步驟：
A．首先用鉛筆起畫稿
B．定稿后，利用復寫紙把畫面的具體形象復寫后，將圖分解粘貼，
C．把粘貼好的形象滾上油墨或刷上廣告色顏料。
D．用小瓶或木蘑菇等物進行拓壓印制而成。
E．檢查畫面，先揭開一半看顏色是否需要補充，作品完成。
3．教師演示紙版畫的創作步驟（也可制作多媒體課件）
（三）。動手實踐：
學生運用所學知識，出創作一幅黑白紙版畫，題材不限。
（四）評價總結：
學生對自己的作業進行評價，指出優缺點。
（五）總結：
同學們通過本課學習，了解了我們的金源版畫，嘗試了版畫創作。我想，我們會為我們阿城人取得的成績而感到驕傲，我也希望，在坐的同學們會喜歡版畫，將來成為版畫家，也成為我們阿城人的驕傲。
八年級美術下冊教案 篇12
一、教學目標
知識與技能：本課主要是讓學生通過欣賞、思考、對比等方法初步了解紋樣與生活之間的關系。通過學習與討論、分析知曉紋樣的色彩對比、構圖形式以及常見的組織形式等知識，并結合這些知識回過頭去拓展、去欣賞生活中的紋樣。
過程與方法：通過回憶以及課前搜集的關于生活中的紋樣作品，引導學生學會發現問題、思考問題、討論問題、找到解決問題的方法，學習紋樣的知識。
情感、態度和價值觀：通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發現生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。
二、教學重難點
教學重點：通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩對比、構圖形式、常見的組織形式等知識點。
教學難點：通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構圖形式與組織形式，并知道怎樣去區分它們。
三、教學策略
本課教學屬于“設計應用”課型的課，重點還是在于對紋樣與生活之間的關系呈現。本課的主要目的在于讓學生知曉紋樣與生活的.聯系、明確知道紋樣是什么，為下節課打下理論基礎。
首先，我們可以讓學生搜集一些生活中的紋樣圖案，并讓學生之間相互說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的。隨后，我們可以讓學生分小組去發現與探究式學習，讓學生思考、討論關于紋樣的構圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結合自己所知去小結這方面知識點，呈現在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣。最后，我們可以設計知識檢測和拓展環節，讓學生在鞏固知識的同時為下節課埋下伏筆。
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