實用的詹天佑教案

時間：2025-12-31 22:07:44 教案

實用的詹天佑教案4篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的詹天佑教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的詹天佑教案4篇

詹天佑教案篇1

　　教師思考：

　　《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的'思想感情。

　　教學要求：

　　1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

　　2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

　　3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

　　教學過程：

　　一、板書課題，直接導入

　　教師板書課題

　　詹天佑，齊讀，確定學習內容。

　　二、檢查預習，梳理定標

　　1、師生交流課外資料

　　學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）

　　2、學生匯報課文預習情況

　　教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

　　三、討論交流，匯報點撥

　　1、速讀課文，理清脈絡

　　學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

　　2、分組合作，問題探究。

　　學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

　　教師在合作前提出明確要求：

　　（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

　　（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

　　3、匯報交流，深悟感情。

　　組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

　　（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）

　　四、情景激發，拓展思維。

　　1、創設情景，激發感情

　　教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。

　　2、學生練筆

　　將對詹天佑說的話寫下來。

　　五、課外延伸，深化感情

　　布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑教案篇2

　　教學目標

　　1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。

　　2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。

　　3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

　　4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　重點和難點

　　重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

　　難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。

　　第1課時

　　教學目標

　　1．初讀課文，學會生字新詞。

　　2．讀通課文，初步理解課文。

　　教學過程

　　1．導入新課。

　　（1）出示課題。

　　（2）簡介詹天佑及京張鐵路。

　　2．初讀課文。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。

　　討論回答上面的思考題。

　　（2）默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。

　　3．檢查自學情況。

　　（1）選擇正確地讀音。（做作業本第1題）

　　（2）讀準這兩個詞，注意下面的字。

　　笑話馬虎（要讀輕聲）

　　（3）注意下列的字的正確書寫。

　　阻撓

　　勘測

　　居庸關

　　4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同的內容來分段。

　　5．布置作業。

　　（1）抄寫生字新詞。做作業本第2、3題。

　　（2）按照課后第1題要求讀課文。

　　-1-

　　第2課時

　　教學目標

　　1．細讀課文，推敲課文的詞句。

　　2．感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

　　教學過程

　　1．復習檢查。

　　（1）讀準下面的字。

　　阻撓要挾開鑿藐視

　　（2）比較字形：竣——俊——峻

　　2．學習課文第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解詞語，杰出——超群的意思。

　　（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關系？

　　3．學習課文2、3自然段。

　　（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）

　　討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

　　（2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。

　　（3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。

　　“要挾”是什么意思？當時清政府的弱點是什么？

　　帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？

　　（4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說明什么？

　　什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們為什么要嘲笑？

　　（5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的環境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？

　　4．學習課文第4自然段。

　　（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內容？

　　（2）讀第1句。

　　理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。

　　從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？

　　（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

　　（4）理解句子：詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。

　　比較詞語：周密——精密

　　為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？

　　（5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。

　　5．布置作業。

　　（1）完成作業本第4、5題。

　　（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

　　-2-

　　第3課時

　　教學目標

　　1．理清課文，完成課后練習。

　　2．熟讀課文，完成課后作業。

　　教學過程

　　1．明確學習任務。

　　學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。

　　2．學習課文第5自然段。

　　（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？

　　全班討論。

　　（2）畫施工示意圖。完成作業本第7題。

　　（3）交流評議。

　　“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。

　　能不能在居庸關用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？

　　小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。

　　3．學習課文第6自然段。

　　（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？

　　（2）討論上面的思考題。

　　想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？

　　首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）

　　出示答案，交流。

　　（3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的.“折”是什么意思？

　　（4）小結：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。

　　4．學習課文第7自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？

　　為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？

　　（3）訓練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？

　　（4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？

　　5．布置作業。

　　（1）完成作業本地6、7題。

　　（2）在下面兩題中任選一題作業。

　　A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。

　　B．寫片斷：在詹天佑塑像前

詹天佑教案篇3

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的任務，通過精心設計和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業績，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

　　教學片段：

　　師：同學們，你們已經初讀課文，能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎？

　　生：老師，課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”

　　師：好，下面請同學們把中心句劃下來，并且默讀課文，看作者是通過哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國工程師？

　　學生默讀課文，一邊讀書一邊劃出有關段落。

　　生：我發現作者列舉了開鑿居庸關隧道來表現詹天佑的杰出才能。

　　生：還有開鑿八達嶺隧道。

　　生：還有設計“人”字形線路。

　　指名讀“鐵路要經過很多高山，就不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高… …八達嶺隧道… …有居庸關隧道三倍長… …把工期縮短了一半”。

　　師：這段話可以分幾層？為什么這樣分？

　　生：這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

　　師：你說的對，這兩層關系是總分關系。先概括說居庸關和八達嶺兩個隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層，看誰能各用一個字概括這兩個隧道的艱巨。

　　生默讀。

　　生：居庸關山勢“高”，八達嶺隧道“長”。

　　師：你概括得對。詹天佑怎么解決的呢？

　　生：居庸關隧道用的是從兩端同時向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道用的是中部鑿井法。

　　師：你們再讀讀課文，然后個人在自己的練習本上，把這兩種方法用圖畫表達出來，行嗎？

　　生：（讀課文，畫圖）

　　指名讓學生到黑板畫圖。

　　師：現在我們通過課文和畫圖知道開鑿居庸關和八達嶺隧道時，詹天佑采取的是不同的方法，下面大家在讀讀課文，對照文章的.中心句，想一想：從這段話了解到詹天佑是一個怎樣的工程師？

　　生：他是一個杰出的工程師。

　　師：“杰出”在什么地方？

　　生：它能根據不同的情況采取不同的開鑿方法。

　　生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問題的方法。

　　生：他是一個工程師，還帶頭挑著水桶去排水。

　　生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不離開工地。

　　師：大家的發言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

　　教后反思：

　　詹天佑修筑京張鐵路，克服了許多常人難以想象的困難。教學時，抓住中心句進行教學，并抓住“開鑿居庸關隧道、八達嶺隧道和設計 ‘人’字形線路”。這一難點進行突破，先是劃分層次，讓學生認識總分結構，理解概括敘述與具體敘述相結合的特點。繼而引導學生通過畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面，加深了對文章內容的理解，對詹天又是一位杰出的工程師，也有了更為深刻的體會

詹天佑教案篇4

　　一、復習導入通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　二、理清課文結構層次

　　1、輕聲讀全文，然后給課文分段。

　　2、指名說說是怎樣給課文分段的？

　　全文共有7個自然段，可分為四段。第一段（第1自然段），講詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段（第2、3自然段），講清朝政府提出修筑京張鐵路的計劃后，受到了帝國主義國家的要挾和阻撓，以及任命詹天佑為總工程師后國內外的反應。第三段（第4、5、6自然段），講詹天佑克服種種困難，主持修筑京張鐵路。第四段（第7自然段），講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。

　　三、學習第一段

　　1、讓學生自由讀第一段，說說詹天佑是一個怎樣的人？

　　板書杰出愛國

　　2、“杰出”是什么意思？

　　四、學習第二段

　　1、默讀第二段，思考詹天佑在什么情況下接受了修筑京張鐵路的任務？讓學生畫出有關句子自己再讀一讀。

　　2、理解這一段中的重點句。

　　（1）指名讀畫出的句子。

　　（2）指導學生理解重點句。

　　投影：

　　①他們認為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工．最后還得求助于他們。（“要挾”是什么意思？這句話你怎樣理解？）

　　（“要挾”是利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。在帝國主義看來，修筑這條鐵路，中國沒有技術力量，沒法動工，最后還得求助于他們。這說明帝國主義者對中國人民的藐視和他們干涉、侵犯中國主權的野心。）

　　投影：

　　②有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”（“還沒有出世”是什么意思？這家外國報紙為什么這樣說？）

　　（“還沒有出世”表面是說還沒有出生，實際是諷刺中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，這是對中國的蔑視和嘲笑。這家報紙這樣說的意思：一是京張鐵路修筑的難度的確很大；二是嘲笑中國工程界無人，蔑視中國人；三是想爭奪這條鐵路的修筑權，以此發展帝國主義在中國的勢力。）

　　（3）指導朗讀。

　　在這一段的教學中，要在指導學生理解以上兩個重點句的同時，指導學生重點朗讀這兩個重點句。通過多種形式的朗讀來促進學生對課文內容的理解。

　　（4）在帝國主義極力阻撓下，詹天佑毅然接受了任務，他是個怎樣的人？

　　學生在理解了重點句之后，可以說出詹天佑是一位熱愛祖國的有杰出才干的人。

　　五、學習課文第三段

　　1、默讀第三段。邊讀邊思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到了哪些困難？他是怎樣克服這些困難的？邊讀邊畫出有關句子。

　　2、指名說說詹天佑修筑京張鐵路遇到了哪些困難？

　　學生通過讀課文，可以找到文中描寫修筑京張鐵路時遇到的困難的語句。教師可幫助學生將這些歸納為三方面的困難：地勢險要、氣候惡劣和設備缺乏。

　　3、面對這些困難，詹天佑沒有屈服，他是怎樣克服這些困難的呢？

　　（詹天佑一面經常以一定要修好中國人修筑的第一條鐵路的高度責任感鼓勵工作人員；同時虛心求教，發揮群眾的聰明才智，不斷解決出現的問題；另一方面他身體力行，親自勘測繪圖計算，克服勘測線路的困難，利用兩端同時鑿進和中部鑿井法，加快隧道工程的進程，縮短了工期，并設計了“人”字形的線路，解決了火車爬陡坡的困難。）

　　（1）這部分內容是課文的重點內容。教師應先讓學生將前面畫出的句子讀一讀，然后指導學生理解重點語句，特別要注意這幾句話。

　　①詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口。”

　　可以讓學生讀一讀這句話，從這句話學生可以體會到詹天佑是一個對待工作一絲不茍、極端負責、對工作人員要求非常嚴格的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。

　　②遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”

　　通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的'堅強決心。

　　（2）詹天佑對居庸關隧道采用從兩端同時向中間鑿進的方法，對八達嶺隧道采用中部鑿井法。這充分體現了詹天佑杰出的才干和智慧。這部分內容是學生理解的難點，教師教學時可這樣安排：

　　讓學生讀懂這一段文字，說說什么叫從兩端同時向中間鑿進？什么叫中部鑿井法？為了檢驗學生是否明白了，還可以讓學生試著畫出簡單示意圖。

　　②引導學生聯系居庸關和八達嶺的地形特點，體會詹天佑為什么采用這樣兩種不同的方法？采用這兩種不同的方法施工有什么好處？

　　③引導學生進一步思考詹天佑為什么敢于采用這樣的施工方法？

　　使學生體會到因為勘測工作極其周密，沒有絲毫差錯。從而更能體會出詹天佑的科學態度和杰出的才能、智慧。

　　（3）對于青龍橋附近火車爬坡的問題，詹天佑設計了人字形線路，這也是學生理解的一個難點。對于這個難點，教師可以讓學生采用剛才學習“開鑿隧道”這部分內容的三個步驟自己學習。學習的時候要引導學生看書上的插圖，也可以制作簡單的模型示意，幫助學生更深入地理解課文。

　　4、通過以上學習，學生已基本理解了第三段中的重點語句，難點也基本突破，這時可提問：詹天佑是怎樣使京張鐵路提前竣工的？

　　首先，詹天佑有為國爭光的愛國思想；其次詹天佑有嚴肅認真，一切從實際出發的科學態度；最后詹天佑有勇于創造的智慧和才干。這幾點充分證明了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

　　六、學習課文第五段

　　1、自由讀第五段，從哪些地方能看出詹天佑是杰出的愛國工程師？找到有關句子畫下來。

　　2、指導學生理解重點句。

　　“許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。”