中班教案：有趣的秦腔
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的中班教案：有趣的秦腔，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、了解秦腔中“唱、念、做、打”四種藝術特征。
2、知道秦腔是戲曲之母，是陜西獨有的戲曲藝術。
3、讓幼兒感受秦腔戲曲的魅力從而產生對家鄉的喜愛之情。
活動重點：
了解秦腔中“唱、念、做、打”四種藝術特征。
活動難點：
知道秦腔是戲曲之母，是陜西獨有的戲曲藝術。
活動前準備：
1、發動幼兒家長一起搜集有關秦腔的臉譜、服飾、頭飾等圖片及影像資料。
2、搜集來的資料以“我眼中的秦腔”為主題進行環境創設。
3、為幼兒講解秦腔臉譜，行當的角色。并在秦腔片段欣賞中鞏固其知識。為下次活動奠定一定的基礎。
活動準備：
多媒體課件臉譜面具
活動過程：
一、導入
出示課件1、《姥姥門前看大戲》舞蹈片段導入
看姐姐們都在干什么呢？
你從哪里看出來得？
姐姐們真開心啊都跳起來了，我想這場戲一定非常精彩，小朋友你們也想看嘛？那咱們一起去吧！
二、基本部分
1、出示秦腔《十五貫》片段。引導幼兒了解感受“唱”的表現形式。
你們對這種唱腔熟悉嘛？
聽聽它與平時我們唱的歌曲有什么區別？（有很長的拖音，聲音有高有低不一樣。等）。
那表情怎樣？（難過生氣）你們觀察得真仔細，有的小朋友剛才還小聲的和我一起在唱呢，那你們小聲和我一起來唱唱吧。
教師總結：秦腔還是以“唱”為主，很多人把“演戲”說成是“唱戲”，這也可以說明，歌唱在秦腔中的重要地位。因而唱得好不好是品評一個秦腔演員的標準。在秦腔中有四種表現形式，剛我們模唱的那段就起名叫“唱”。也叫唱腔。
2、出示《教學》片段。引導幼兒了解感受“念”的表現形式。
聽起這段念白你覺得怎樣？（有趣滑稽等）
這段有唱嘛？（沒有，只有念說）
小朋友發現劇中的念白和我們平時的對話一樣嘛？（不一樣，聲音有高低，節奏有快慢，語氣不同等）。
教師小結：念也叫念白。他也是秦腔表現形式之一。
3、出示《柜中緣》片段。引導幼兒了解感受“做”的表現形式。
她在做什么？（穿針引線，縫衣服）
秦腔中縫衣服的動作和我們平時見到媽媽縫衣服是的動作一樣嗎？（引導幼兒發現“做”的特點秦腔中的動作柔美些，夸張些）
咱們一起來縫衣服吧。
教師總結：秦腔中除了通過語言，而且要通過動作來展示人物之間的關系，塑造人物的性格特征。咱們把這種表演的技巧稱為“做”那它就是秦腔第三種表現形式。“做”就是身體的動作，
我要考考你們了，猜猜我在干什么？（教師表演開門，關門，喂雞等動作）
4、出示《白蛇傳》片段。引導幼兒了解感受“打”的表現形式。
他們在干什么呢？
熱鬧嘛？那他們打斗的動作和生活中的一樣嘛？為什么（像在跳舞等引導幼兒發揮）
教師小結：秦腔中的打斗動作是中國傳統武術的舞蹈化，你看他們并沒有真的打在對方的身上而且動作有舞蹈的感覺。打也叫武打。別看他排行最小可他的本領卻很大。
三、結束部分
教師小結：
秦腔有“唱·念·做·打”四種表現形式。他們四個團結友愛，永不分離。在秦腔表演中缺少了誰都不行。秦腔它起源于我們陜西也是所有戲曲之母，我國還有很多地方戲曲都是在秦腔的基礎上發展起來的。秦腔更是我們陜西獨有的戲曲藝術，是西安一道獨特的風景線。說不定在小朋友們中以后還能出現優秀的秦腔演員呢。
延伸活動
今天咱們也來當一次秦腔演員，帶上你們的臉譜面具吧！教師帶領幼兒走武生和青衣的臺步。
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