《故宮博物院》優秀教案（精選6篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《故宮博物院》優秀教案（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
《故宮博物院》優秀教案1
教學目標：
1、了解故宮的建筑及功用特點。
2、理清文章的說明順序。
3、學習本文重點突出，有詳有略地說明事物的寫法。
一、導入
同學們，你們能說說有關下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡介
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結構、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內，而且南達永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規劃嚴整，極為壯觀。建筑學家們認為故宮的`設計與建筑，實在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴、和諧，都可以說是上罕見的。它標志著我們祖國悠久的文化傳統，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節目的編輯。他是當代的作家。
四、預習生字詞
金鑾殿蟠龍鎏金琉璃藻井鰲頭
上諭傀儡中軸線修繕擊磬詔書
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。
繚繞：回環纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學子的最高級考試在哪座大殿進行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說故宮建筑有哪些特點？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請同學們根據文章內容，完成課后習題一。
①填寫故宮示意圖。
②本文作者是按什么方向介紹故宮的？
③本文采用了哪一種說明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時，按什么順序介紹的?立足點是什么?立足點的選擇根據方位詞來確定，在書上圈點出方位詞。
3、太和殿為什么要設在中軸線上?其內景的主要特點是什么?為什么?
八、學有所得
1、介紹說明事物時怎樣才能做到重點突出？
2、學習本文后在寫作說明文上有什么啟示？
《故宮博物院》優秀教案2
教材分析：
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當的介紹了故宮的主要建筑及其布局和功用。學習這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統建筑藝術產生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結構對我們學習、寫作說明文都具有指導性。所以這篇課文的學習掌握，對于學習本單元其它課文都具有重要的示范作用。
教學目標：
1.知識與能力目標：學習本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。認識并學習方位詞語的.準確運用。
2.過程與方法目標：教師引導，學生以小組為單位合作探究，自主歸納總結。
3.情感態度與價值觀目標：了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認識古代勞動人民杰出的智慧和創造才能，以增強學生的民族自豪感，激發學生對偉大祖國的熱愛。
教學重點：
1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結構層次說明順序。
2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。
《故宮博物院》優秀教案3
認知目標：
了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標：
學習課文按照空間順序介紹事物的方法;學習本文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。
情感目標：
通過對故宮博物院建筑群的了解，認識我國古代勞動人民的高度智慧和創造才能，培養學生熱愛祖國的感情。
教學重點：
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例，體會本文重點突出、詳略得當的寫作特色。
教學難點：
說明文空間順序立足點的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學方法：
啟發式、討論式
教學媒體：
投影儀
教具準備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學過程：
一、導入：
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學們，知道這是中國哪個旅游景點嗎?
對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術的瑰寶，是中國乃至世界現存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯合國教科文組織世界遺產委員會列入“世界遺產名錄”。
聽到這里，同學們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進故宮，去深入了解故宮的獨特魅力。(板書課題、作者)
投影學習目標：
了解故宮博物院的建筑布局。
學習課文按照空間順序介紹事物和總分結合的方法。
學習課文選擇組織材料上突出重點、有詳有略的特點與層次安排的方法。
三、本文原來是一篇廣播稿，曾經配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。
現在請班上普通話標準，聲音洪亮的一位同學來當播音員為大家播讀這篇課文，其他同學合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點時教師投出相應景點的圖片)
四、學生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說明順序
明確：空間順序。
1、師生一同回顧關于說明文的說明順序的知識。
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現事物內部聯系的是邏輯順序。說明事物的發展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現事理的內部聯系。
2、提問：本文采用了哪一種說明順序?
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點，穿端門，進午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
六、重點分析課文5～8段，體會課文重點突出，詳略得當的寫作特色。
老師提問：作者重點介紹了故宮的哪個宮殿?
學生回答：太和殿。
老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?
學生回答：5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分，探究下列問題：
1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確：
(一)、學生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?
教師步步引導：
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導學生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。
引導學生掌握具體的說明順序。
明確：從上到下。
提問：這些是介紹太和殿的什么呢?
明確：外觀。
引導學生找出介紹太和殿外觀的立足點。
明確：太和殿前的臺基上。
歸納：閱讀按空間順序寫的文章，要求：1)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的`內容;4)立足點在哪里。
學生仿照第五段的分析，自學第六段。
學生齊讀課文第六自然段。
明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內景;立足點是大殿正中的朱漆方臺。
介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細?
明確：龍。
為什么對龍的描述有10次之多?
明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍天子”，也是皇權的象征，突出龍，也是突出皇權的威嚴。
第七自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：位置。
提問：太和殿的位置在哪里?
明確：紫禁城的中軸線上。
提問：強調太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?
明確：為了突出皇權。
提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：作用。
提問：太和殿有什么用呢?
明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。
板書(投影片出示)：
太和殿
第5段(外觀)高屋頂上圓柱外
面積殿檐窗
額枋門
梁柱下臺基
第6段(內景)(正中)方臺
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍內
第7段(位置)中軸線
第8段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內;寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。
(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點，詳細介紹?
明確：因為太和殿是“前朝”以至整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點。
(三)、教師總結：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學們在今后的寫作實踐中，要學習作者這種重點突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
七、學生談談學了這一課有什么收獲。
八、布置小練習：以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序寫，400字左右。
提示：
1、空間順序怎樣安排應考慮清楚;
2、重點介紹哪座建筑要心中有數。
《故宮博物院》優秀教案4
第一、課時
1、教學目的：
⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養熱愛祖國的思想感情。
⒉掌握文中以空間為順序的寫作特點。
⒊方位詞語的準確性。
二、教學重難點：
掌握并運用空間順序。
三、教學手段：
計算機輔助軟件、電視、視頻投影儀等。
四、教學設想：
⒈利用故宮平面圖配合相關景物圖像，引導學生了解作者的游覽路線。
⒉運用多媒體教學手段輔助教學，給予學生直觀、生動的形象。
⒊教師講解與導練結合，當堂完成一定量的練習，結合另一解說詞《解州關帝廟》鞏固所學空間順序的有關知識。
五、教學時數：
一課時。
六、教學過程：
⒈導入新課：
①同學們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名，是哪里？（謎底：故宮）
②簡介故宮：
故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯合國教科文組織列入“世界人類文化遺產”。
今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？
⒉顯示主菜單：
課前準備教師明確：這篇課文共講兩課時，本空間順序節課為第一課時，主要學習本文的說太和殿明順序，即空間順序；第二課時集中
總結全文講皇權的中心－太和殿。
⒊課前準備：
①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍（zhàn）琉璃（liú）
殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）
金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報（zu）
慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）
（屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標在相應位置一按即可）
提示：要求學生特別注意以下幾個字的讀音：
軸、磬、攢、禧、嬪
②本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學習《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。
（答案：規模宏大壯麗，建筑精美，布局統一。）
③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習一）。請同學們邊聽錄音（節選），邊填寫此圖。
（屏幕上隨錄音次第出現九幅建筑物的圖像。）
教師巡堂檢查學生完成情況，強調太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。
既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。
⒋空間順序：
①屏幕顯示故宮平面圖（附有圖示），依據作者的'行蹤路線，師生共同完成相應建筑物的介紹。
（屏幕上以紅色箭頭逐步顯現作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）
⑴教師從鳥瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。
（依次出現故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）
⑵指定一位學生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。
（依次出現太和殿外景和內景、中和殿、保和殿。）
⑶教師簡介乾清門前小廣場，強調前朝和后廷的劃分。
（出現乾清門、前朝鳥瞰圖。）
⑷請一位學生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
（依次出現乾清宮外景和內景、交泰殿外景、坤寧宮內景。）
⑸教師講述東西六宮，著重點應放在養心殿和儲秀宮。
（依次出現養心殿內景之正間、東暖閣、儲秀宮內景二幅。）
⑹選出一位學生介紹御花園。
（依次出現御景亭、欽安殿。）
⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。
（依次出現順貞門夜景、神武門。）
⑻小結：故宮如此宏偉的建筑群確實凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護這文化瑰寶。
從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點。
②思考練習一：
為了清楚地說明故宮的特征，課文按照順序組織材料，由入，沿著故宮的中軸線，從到，以帶地說明，井然有序。
（答案：空間；外，內；南，北；中間，兩邊）
③思考練習二：
作者運用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關系：
⑴交代作者行蹤變化的詞語：
（答案：“從…往里，沿著…穿過…到…”；“走進…”；“進了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）
⑵方位詞語：
（答案：“北面”，“中心”，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）
④思考練習三：
閱讀解說詞《解州關帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。
要求學生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習題，包括填寫“解州關帝廟”平面圖中相關建筑物的名稱。教師巡堂檢查。
明確：
⑴路線：
石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經閣；印樓、刀樓）→桃園結義園
⑵方位語言：
Ⅰ交代作者行蹤變化的詞語：
（“緊挨…，進入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）
Ⅱ方位詞語：
（“南面”；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）
⑶填好平面圖（詳見附錄二）
（可利用視頻投影儀顯示學生作業，教師現場作適當指導。）
⒌課堂總結：
本節課我們共同學習了作者運用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內容：
①作者參觀所走的路線；
②介紹作者行蹤變化的詞語；
③交待各建筑物位置的方位詞語。
⒍作業：
請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。
《故宮博物院》優秀教案5
一、教學目標
1、積累文中重點字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、學習課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、學習本文在選材組織上突出重點，有詳有略的方法。
4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發學生強烈的民族自豪感。
二、教學重點
1、理清本文的說明順序，學習按一定的'順序介紹建筑物。
2、體會本文重點突出，有詳有略地說明事物的方法。
三、教學難點
掌握并學會運用空間順序介紹建筑物。
四、課時安排：
一課時
五、教學媒體
投影儀
六、教具準備
多媒體課件
七、教學過程：
(一)導入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預習，疏通字詞。
(三)作者簡介。
(四)初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習一。
明確：說明對象——故宮博物院
說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)
3、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?
(結合多媒體課件展示各個建筑)
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文，理清全文結構
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點。(總)
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點明故宮的整體特點。(總)
(六)重點研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)
3、仔細閱讀這四個段落，思考以下問題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
明確：5段：外觀特征
6段：內部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說明順序：由外到內
(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點?
明確：因為太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建筑物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點。
小結：課文在組織材料上突出重點，詳略搭配的特點。
(七)課堂小結
(八)布置作業
寫一篇小作文，介紹學校或自己的房間。
要求：按照空間說明順序，重點突出，300字左右。
《故宮博物院》優秀教案6
一、教材分析
本課是《義務教育課程標準實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學習重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。
二、教學對象分析
首先初中學生空間概念不很強，其次是有許多學生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認識，然后才能達到目的。教學中充分調動學生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。
三、教學目標
1、認識理解故宮的建筑布局及特點。
2、培養把握實物說明文空間順序和立足點的能力
3、開闊眼界，激發對祖國傳統建筑藝術的自豪感。
四、教學重點、難點
1、重點：
（1）理解說明的空間順序——條理性
（2）方位詞的準確運用——立足點
2、難點：找立足點。
五、教法設計
從實際出發，遵循知識傳授與能力發展相結合，形象感知與邏輯思維相結合，性情陶冶與知識拓展相結合以及學生本位的原則確定本課的教法：
1、運用多媒體課件激發學生興趣。
2、讓學生當導游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結構及布局，培養學生的欣賞能力。
3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實現以點代面的目的，突出課文重點，解決難點。
4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。
六、教學步驟
（一）、導入
同學們，一提起北京，大家就會想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。今天，就讓我們走進紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領略我國古代宮殿建筑的風采。
（二）、自讀課文，整體感知
1、以“初讀課文，我了解到”的句式，談對課文的理解。
2、小結：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規模宏大，建筑精美，布局統一”的特點，高度贊揚了我國古代建筑藝術的精美和勞動人民的智慧。
（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤
1、請到過故宮的同學當導游，演示課件，帶領全班同學參觀故宮。
2、師生一起理清課文說明順序：
（1）、填寫課后練習一中的圖表
（2）、小結：文章基本上沿中軸線由南向北推進，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結合，給人清晰鮮明的印象
3、變個順序說故宮
（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？
（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導游？
（四）、精讀5——8段，引導學生透徹理解寫太和殿的文字
1、作者為什么重點解說太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統治權利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內部裝飾莊嚴富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權至上的`特點。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運用了哪些說明方法？
內容：規模、外觀、內部擺設和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內、由下到上、先中間后兩邊
說明方法：列數字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點
運用空間進行說明，方位詞的準確使用很關鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標準的，我們把這個標準叫做“立足點”或“觀察點”，離開了立足點就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點。
4、口頭作文：介紹電教室。
注意確定立足點和準確使用方位詞。
（五）文化熏陶
（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）
建筑沉淀著深厚的文化，更凝結著勞動人民的智慧和血汗。我國是一個幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會有不同風格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：
布達拉宮是西藏的標志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨具一格的藏族建筑風格。
云南是少數民族聚居的地方，白族是一個有著自己光輝燦爛的科學文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩重不僅富有民族特色，而且在建筑結構技巧上也獨具風格。
四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現了我國勞動人民的非凡智慧。
更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實,建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設計非常精巧，建筑藝術高超。
江南古鎮，河衢交錯，臨河的街市，背水的民宅，鄉間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉。
所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀念碑”。
（六）布置作業
從以下作業中任選2題
1、故宮的設計貫穿了“君權神授”的思想，這一思想是如何體現在建筑中的，說說你的理解。
2、在你的語文資料庫中設立一個“建筑覽勝”專欄，多方收集有關建筑的資料。
3、從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。
4、以空間順序寫一篇說明文，介紹我們的學校，或者你的家、你的房間。
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