《鳥的天堂》教案（精選22篇）
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《鳥的天堂》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《鳥的天堂》教案 1
教學目標：
1、知識目標：通過對課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點，體會榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。
2、情感目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的思想感情。
3、技能目標：能從網上查閱有關“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
教學重點：
體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。
教學難點：領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
教學對象及學習分析：
對于六年級學生，光從字面上很難體會到“似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”幫助他們從網上搜集資料，結合圖片或錄像，展開豐富的想象。
教學媒體選擇與應用設計：
網絡、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
教學準備：
1、有關鳥的天堂的錄像。
2、錄音帶、圖片。
教學流程：
一、播放歌曲，創設情境
導入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？
(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂曲。
(2)說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。
二、初讀課文，整體感知
1、多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。
(1)齊讀課題：看到這個題目，你有什么想法？（發揮學生想象）
這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）
(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？
（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介）
2、今天這節課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）
3、生讀后交流，再請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
三、重點感悟，圖文欣賞
1、請同學們選擇你喜歡的部分，結合圖片，抓住重點詞句深入體會，體會后放聲有感情地誦讀。
2、匯報交流：
△大榕樹：
（多媒體出示“大榕樹”圖片，配上有關句子，體會文章的用詞優美）
（一）大。(1)“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。”
a.指名讀句，其他同學聽一聽：他哪兒讀得好？為什么？
b.重點指導體會兩個“真”字
兩個“真”有什么不同？聽老師讀體會一下。
出示幻燈：本來的，實際的
真清楚，明白
確確實實
(2)“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”
體會“臥”字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。
（二）茂盛
指名找句讀句，說體會。
(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。
（不留一點縫隙：說明樹葉多）
重點體會“堆”，請同學們演示一下，說明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
（多媒體出示“大榕樹”，重點體會“顫動”）
（三）體會作者情感
看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁發自內心的感嘆道：這（學生接：美麗的南國的樹）
△鳥
導入：巴金爺爺第二次經過這里，看到了這里的鳥很多而且很歡樂，誰愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）
1、鳥多。（借助多媒體，學生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來）
(1)我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多）
(2)我注意地看著，眼睛應接不暇，看清了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（體會“應接不暇”，說明鳥太多）
2、鳥歡快。
(1)“大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。”（有的……有的……有的……）說明鳥的姿態很多。
(2)“一只畫眉鳥飛了出來……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態的鳥？——學生發散思維）
四、體會情感——自制電子作品，解說圖片
1、播放錄像《鳥的`天堂》，激發學生熱愛大自然的感情。
2、學做小導游：試不看書，看圖向大家介紹。
3、學生媒體制作：在教師指導下，四人小組合作，根據查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動靜并茂，以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環境，保護大自然。
五、教師輔導學生完成電子作業
根據學生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導下完成電子幻燈制作，要求“動靜”結合。
評價：
充分運用現代化教學手段，突破重點、難點，化難為易，要領會語言文字的美，必須創設情境，把學生帶入語言的情境之中，領悟作者的表達方法，教學時，我憑借課后“思考·練習”第二、三題，引導學生領悟作者的表達方法，讓學生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。”通過互相交流啟發，使學生領悟到，這是因為一片片葉子綠得發亮，在眼前閃爍，就好像一個個顫動的生命。
《鳥的天堂》教案 2
【教學目標】
1、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的寫法。
2、領悟作者借景物描寫表達情感與直接表達情感相結合的方法。
【設計特色】
以讀代講，讓學生充分的讀，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中培養語感。
【教學重點】
體會作者是怎樣借助文字表達自己的情感。
【教學設計】
一、回顧舊知，導入新課
回顧文章的內容，說出大榕樹及鳥的特點。
二、領悟靜態描寫的方法
1、感情朗讀，領悟方法：
⑴ 讀描寫榕樹的部分，思考：
作者是怎樣寫出大榕樹的特點的，哪些句子寫得好?
⑵ 交流體會，要求：
學生可以從總體上談文章是怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，也可以從一個字，一個詞、一個句子談自己的體會。可以用自己的語言表達自己的理解，并用感情朗讀的方式表達自己的感悟。
讀時指導學生抓住關鍵的字、詞，邊讀邊想像畫面，讀出味道，讀出理解。其他學生點評同學的朗讀，說說在具體的語句中怎樣才能抓住關鍵字詞讀出榕樹的碩大無朋。如那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動，抓住翠綠明亮新的生命在顫動讀出大榕樹的旺盛的生命力。
2、學習方法，實際運用：
學習作者描寫大榕樹的方法，口頭描繪一下自己喜歡的一種花草或樹木。
三、領悟動態描寫的方法
1、感情朗讀領悟方法：
讀課文中寫群鳥紛飛的部分，劃出自己喜歡的字詞句或標點，并說出喜歡的理由。
師生交流：
學生讀出自己喜歡的地方，說說喜歡的原因，并說說自己為什么要讀出那樣的味道。如讀有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。這個句子時，抓住叫飛撲字，讀出小鳥的自由快樂，讀出鳥的天堂里的熱鬧場面。讀后師生評價，根據評價意見，再次感情朗讀。
2、學習寫法，實際運用：
用有的有的有的說一句話，用上適當的動詞，說一個句子，描繪一下課間時的情景。
四、領悟直接抒情和寄情于景的寫法
結合第三單元讀寫例話中要求的方法：把心放到文章中去，設身處地的去讀去想，朗讀全文，體會作者是怎樣抒發自己對鳥的天堂的熱愛和贊美之情的。
交流：
1、找出作者直接贊美鳥的天堂的句子，讀一讀，并說說為什么要讀出這樣的語氣。
2、讀讀描寫大榕樹和小鳥的段落，體會作者的喜愛和贊美之情。
借助交流時的所得，再次感情朗讀，體會直接抒情和寄情于景的寫法。
五、積累語言
感情朗讀自己喜歡的句段，熟讀成誦。
六、拓展練習
播放《我是噢一只小小鳥》的歌曲視頻，讓學生傾聽小鳥傷心的訴說，觀看小鳥的悲慘遭遇，然后以大榕樹或小鳥以及這里的農民的口吻，給那只可憐的無助的小鳥寫一封邀請信。
提示：
可用上本節課積累的語言以及寫作方法，介紹鳥的天堂情況，以便讓小鳥敢來這里，愿來這里。
【教學反思】
《鳥的天堂》這篇課文，記述了作者和朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大茂盛，以及鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
在通過第一課時的'學習，在學生明確了大榕樹和眾鳥的特點把握了作者思想感情的基礎上，第二課時，我重點引導學生帶著作者是怎樣寫出景物的特點的，哪些句子寫得好，為什么好的問題，細細品讀課文，體會寫法的。
在具體的學習過程中，以讀為主，讓學生把心放進具體的語境中，邊想像畫面邊體會情感，抓住關鍵的字詞，讀出感受，讀出滋味，然后是師生評價，評價后結合體會再讀再悟，使讀的層次逐步提高，在讀中體驗和感悟作者的言語、情感的能力也隨之提高。
另外，在本課的學習中，還注意了讀與寫的結合，在領悟作者抓住榕樹特點進行靜態描寫的方法后，進行了遷移訓練，學習作者的寫法，口頭描述自己喜歡的一種花草樹木。在領悟作者動態描寫群鳥歡騰的熱鬧場景后，用有的有的有的的句式描述可見同學們的活動──這些訓練隊直到孩子的寫作能起到較明顯的作用。
本課的拓展練習，雖然之設計了一項，但這次拋磚引玉，卻體現了多元化的原則：學生可以從環保的角度談認識，也可用上本節積累的語言，也可學習本課的表達方式，因此呈現的果應是開放的，多元化的。
但是，理想和現實永遠是有差距的，在實施的過程中，也出現了很多問題：
1、再以讀促悟的過程中，由于學生對語言文字的敏感程度參差不齊，所以，感情朗讀的水平也參差不齊。
2、由于這節課的目標是領悟作者的表達方法，所以在體會方法的實際操作中，工具性的分量有點重了。
3、拓展練習的開放性較大，所以學生寫出來的東西面面俱到，層面很淺，倒不如專門落實積累或學習表達一個方面更扎實。
《鳥的天堂》教案 3
一、教學目標
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認“燦、爛、桿、茫、規、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、教學重點
會認會寫文中生字詞
三、教學難點
體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現出來
四、課時安排
兩個課時
五、教具準備
寫有生字的卡片
六、教學過程
1、鞏固新知、復習提問（5-10分鐘）
針對上節課學習的內容進行提問，檢查同學們是否已經理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學們是否已經掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯系生活實際，導入新課（1-2分鐘）
師：同學們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？
生：沒有
師：老師和同學們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學習中，同學們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節課中，有必要向同學們詳細介紹巴金。并且鼓勵同學們課外閱讀巴金的作品。
3、學習生字（10-15分鐘）
請同學們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的'含義
請同學上黑板寫出生字詞，另外請同學注音并且帶著全班同學朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學進行組詞連線
請同學們運用所學生字詞進行造句
4、流利的朗讀課文
同學們熟悉了本節課的生字詞后，請同學們自由朗讀課文
“合作表演”：（15-20分鐘）
兩個同學為一組，共三組。兩位同學合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調是否有一個把握。每一組結束之后，老師和同學們一起對其進行指導和點評。
七、課后作業
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進行造句
《鳥的天堂》教案 4
教學目標：
1、自學本課生字新詞。
2 、感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
3 、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
4 、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學重、難點：
體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。
教具準備：
多媒體.課件。
教學過程：
一、承接前課時的學習，由情景引入本節課。
由簡筆畫板書過濾到媒體播放“大榕樹”，教師配圖誦讀第七、八自然段。
（自然引導對重點段的學習）
二、重點學習第七、八自然段，體會榕樹的美。
1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。
（引導學生自讀、感受、質疑）
2、交流自學情況，發表自己的見解。
A．教師注意學生在談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上又生根”等特點。
（通過交流，相互啟發，分享學習心得）
B．學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啟發學生聯系上下文，聯系生活實際和平時的感受發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”鼓勵學生充分發表自己的見解的感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。
（聯系本組重點訓練項目“閱讀要有自己的見解”，教師尊重學生閱讀的多元感受）
C．通過教師參與的反復朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。
D．通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南國的樹”
三、情景引入，學習12、13自然段。
1、播放12、13自然段“群鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。
2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，鼓勵學生通過自由朗讀課文，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。（學生可站、可坐，可請老師、可找伙伴）
3、利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上。（配上歡快的.音樂）
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點明課題“鳥的天堂”，體會其含義。
（學科間的融合，恰當利用美術課的資源）
5、再讀課文，在欣賞課文的過程中，領會作者對這一情景的描寫。
四、拓展思維，深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？
表達感受的方式：
想說些什么？說一說。
寫一段文字（小詩，順口溜┄┄），讀一讀。
編寫歌詞，唱一唱。
看到些什么？畫一畫。
讓學生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
（開發學生的潛力，調動學生已有的知識儲備，鼓勵學生創新。因材施教，讓每個學生都有展示自己才能的機會）
3、交流感受，教師相機評價、指導。
板書設計：
榕樹 大 美 靜態 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂
鳥 多 歡 動態
《鳥的天堂》教案 5
教學目標：
1． 初步了解作者兩次經過鳥的天堂看到的景象有什么不同；
2． 學習課文1、2兩段，理解鳥的天堂是怎樣的，體會鳥的天堂的壯觀；
3． 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯想，并認識體會聯想的作用；
4． 能有感情的朗讀課文。
教學重點：
1． 理解鳥的天堂是怎樣的。
2． 能分辨課文中寫的具體事物與聯想，認識體會聯想的作用。
教學難點：
讀課文描寫大榕樹的重點詞句，運用多種媒體手段，啟發學生進入情境，進行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發學生熱愛南國風光，熱愛大自然的情感。
教學準備：
錄音機、磁帶、課件制作
教學說明：
課前預習20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）
教學過程：
一、 揭題，導入：
1． 出示天堂，問：天堂原指什么？現在一般用來比喻什么？（指學生回答）
2． 出示鳥的，構成課題鳥的天堂，問：由這一課題，大家會想這該是一個怎樣的環境呢？（讓學生說說）
3． 導入（師述）：現在，就讓我們隨著巴金爺爺的妙筆去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示大榕樹的全貌）
二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的鳥的天堂的異同。
1． 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經過鳥的天堂。（兩次）
2． 再讀課文，思考，作者兩次看到鳥的天堂的景象有什么不同。
課件出示具體要求（作業練習第4題：根據課文內容填空）：
作者曾（）次坐船經過鳥的天堂。第一次是（）經過；第二次是（）經過。因為經過的（）不同，看到的（）也不同。第一次看到（），卻沒看到（）。第二次去聽到了（），又看見了（）。
這使作者信服那支葉繁茂的（）真是（）。
①學生自由讀課文，試著獨立填空；（課堂作業第4題）
②指名反饋答案。
③教師引導小結，過渡到第一段的學習。
師：作者第一次經過鳥的天堂是在傍晚，大家是怎么知道的？從課文中找出有關的句子來。
三、 學習第一段，體會作家描寫時間的語句的美妙之處。
1． 學生讀文；
2． 匯報交流討論：
課件出示課文中的原句：
太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關，在樹梢。
① 齊讀。
② 說說從這句話中感受到這里傍晚的理由。
3． 比較句子的異同，體會作者寫法的精妙。
課件出示被比較的句子：
太陽落下了山地，只留下一段燦爛的'紅霞在天邊、山頭、樹梢。
① 討論分析兩個句子的異同：
▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。
▲ 句意不同：一句是紅霞不只是撒在天邊、山頭、樹梢三個地方，其他很多地方都有；二句是紅霞就只撒在天邊、山頭、樹梢三個地方似的。
▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。
② 感情朗讀第一句，讀出韻味。
四、學習第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。
1． 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？
2． 學生匯報說。
可能出現的情況：
①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。
②這是一棵枝繁葉茂的樹。
③這是一棵高大繁茂的樹。
師述：大家說得都沒錯，但那一個更準確呢？
3． 學生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標記劃找課文描寫大榕樹的重點詞句。
① 學生回答交流所劃找的重點詞句：
a. 根據學生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。
b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。
c.我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
e.只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。
② 引導理解體會以上句段：
▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？
板書：遠近
樹干、枝葉
▲ 遠看的大榕樹,給人什么印象?(板書:高大、繁茂)為什么？學生交流，教師板書：許多棵？
兩棵？
一棵！
▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象?（指點板書：高大、繁茂）為什么呢？
A．交流討論：（大榕樹的高大）
a.理解真面目的真的意思（真正、本來）
b.讀榕樹真面目的句段。師：能把榕樹枝上又生根的景象勾勒出來嗎？（學生讀文后試畫）
c.課件展示幾種情況，讓學生分析對照明白畫的正誤。
師：的確，正因為大榕樹有著樹不清的丫枝，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進泥土里。因此它的枝干不計其數。這樹實在是高大！
d.還從哪個詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會斜躺的作用
e．用自己喜歡的方式讀第7自然段。
B．交流討論：（大榕樹的繁茂）
a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標記劃找表現榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。
b. 交流匯報：（提示按讀句子、找詞語、說意義作用的順序交流）
c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計其數，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯想到了
d. 學生接讀這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看，似乎每一片樹葉都有一個新的生命在顫抖（板書：展示生命力、新生命在顫動）
C、引發學生聯想，進一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。
a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！
（課件展示高大繁茂的大榕樹）
師：現在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢
b、學生圖文結合，試說心中的感嘆。
c、交流感嘆
d. 師小結：多么可愛的大榕樹啊！簡直是一個奇觀，難怪作者由衷的贊嘆這美麗的南國的樹！
表達了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）
e.運用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。
f.體會只有無數的樹根立在地上，像許多根木樁。一句的意思進一步感受樹的高大。
五、總結：
1. 師: 這節課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時分經過了鳥的天堂。大家有什么收獲？此時的我們又有什么疑問呢？
試指學生說這節課的收獲和此時心中的疑問。
2.師：是啊，鳥的天堂只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節課，讓我們來解開這個謎。
六、完成課堂作業練習第2、3 兩題。
《鳥的天堂》教案 6
教學目標
1、能分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
2、學會3個和生字，理解16個詞語。
3、能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。
重點：
分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些作用。
難點：
理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。
第一課時
課時目標
1、學習生字新詞。
2、初讀課文，了解大意，給課文分段。
教學過程
1、揭題，導入。
出示課題。
理解課題。
“天堂”原來指的是什么？
讀了課題，你有什么問題要問嗎？
2、初讀課文。
聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？
討論、交流上面的思考題答案。
默讀課文，通過或聯系上下文學生字新詞。
3、檢查自學情況。
讀詞語。
理解詞語，先解釋帶點的字。
4、默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據。
5、布置作業。
完成作業本第1、6題。
朗讀課文。
第二課時
課時目標
深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯想，起什么作用。
教學過程
1、復習檢查。
聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對訂正。
解釋詞語。
2、學習課文第一段。
指名讀課文。
這一段主要寫什么?
比較句子讀起來有什么不同。
“我們陸續跳到一只船上。”其中的“陸續”能不能換成“繼續”？
讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯想。
第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？
小結：這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環境。
3、學習課文第二段。
聽錄音，思考：這一段寫的作者第幾次經過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？
這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來的`？
默讀第8自然段，用-----劃出作者的見聞，用——劃出作者的聯想。
全班討論、交流。
重點句子燈片出示。
小結：有了這些聯想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些原因？
作者和他的朋友們這閃經過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？
概括第二段的段意。
4、布置作業。
完成作業本第3題。
讀課文。
第三課時
課時目標
1、深入閱讀課文第三、四大段。
2、理解課文最后一句話。
教學過程
1、明確學習任務。
2、學習課文第三大段。
聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見鳥兒了嗎？
指導學習第12自然段。燈片出示。
找到一對反義詞。
課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。
小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
作者寫鳥多，用哪個詞來形容？圈出來。
小結：這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
配樂齊讀第12、13自然段。
為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？
歸納段意。
3、學習課文第四大段。
指名讀課文。
“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？
理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？
4、布置作業。
完成作業本第2、4、5題。
背誦課文最后三個自然段。
依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。
《鳥的天堂》教案 7
教學目標：
1．理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
2．領悟任教抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
教學重點、難點：
1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。
2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。
教學準備：
句子卡片
投影段落
教學過程：
一、復習導入。
上節課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！
二、學習課文7、8自然段。
1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。
2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學們打開課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）
（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）
（2）誰來交流？
學生交流。（大、茂盛）
（根據學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的`顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？誰來談談自己的理解？）
3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）.
4．誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）
5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發出贊嘆：“這――”這也是我們發自內心的贊美――
6．伴隨優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。
7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！
三、學習課文10－11自然段。
過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）
1．我們繼續拍掌！（多媒體播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）
2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。
3．誰來說讀后的感受。學生交流。師小結：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）
4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”
師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。
四、布置作業
（1）抄寫自己喜歡的句段。
（2）請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫）
（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
《鳥的天堂》教案 8
教材簡析
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行靜態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
教學目標
1、認識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的景象。
2、培養學生的問題意識，提高整體語文素養。
3、感受南國風光的美麗及熱愛大自然的教育，增強保護生態環境的意識。
教學重難點
理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的自由快樂的景象，體會作者的思想感情。
理解課文最后一句“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”
教學過程
一、設境激趣，觸發語感
１、通過上節課的學習，我們知道了作者兩次經過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。
學生答。
（師板書：樹鳥）
２、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。
（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……）
３、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？
（播放課件，展示）
二、充分誦讀，激活語感
１、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。
２、學生讀。
３、交流：
全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……
說理由時，就勢讀相關的語句。
三、潛心品讀，領悟語感
１、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的`呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。
２、學生品讀。
３、反饋：
只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。
四、多元解讀，積淀語感
１、請你再讀讀第二段：
你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。
２、出示：
⑴那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。
⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
“顫動”在這里指的是什么？
（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。）
“顫動”是怎樣的動？
（抖動的、發抖的。）
《鳥的天堂》教案 9
【教材分析】
語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入于景，具有“物我兩忘”的心態，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。
第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第8自然段。
2、通過朗讀，品味詞句，能認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學重、難點】
1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。
2、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境，感知“天堂”美
1、課件播放畫面：
師語言描述。
2、課件出示：
“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
3、質疑：
讀著這句話，你有什么疑問嗎?
二、研讀體悟，感受“天堂”美
1、引入學習描寫大榕樹的相關段落，重點學習七、八自然段，體會榕樹的美：
⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的`特點。
句子1：
關于榕樹“大”：
我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。
學生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。
句子2：
關于榕樹的茂盛和美麗：
現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹!”等詞句，同時課件播放錄像引導學生看圖感受。
齊讀、試背、指名背、齊背。
⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，作者聽了有什么感受?
2、引入學習描寫群鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美：
⑴ 課件播放群鳥活動情景。
⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：
重點指導：
到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
① 指導朗讀：
讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。
② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?
⑶ 感悟齊讀。
⑷ 師生共同感悟：
這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(此環節的設計體現“以讀為本”，激發學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養語感，積累語言，張揚個性。)
三、選擇角色，感悟和諧美
1、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。
2、學生準備，小組討論交流。
3、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。
4、小結、讀作者贊嘆的句子。
【板書設計】
鳥的天堂
榕樹 鳥
枝葉繁茂 千姿百態
生命力旺盛 活潑可愛
《鳥的天堂》教案 10
【教材內容】
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
【學情分析】
本課語言優美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學理念】
１、學生是學習和發展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
２、根據語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養，并受到思想情感的熏陶，使語文素養與人文素養的教育融為一體。
【教學重難點】
１、教學重點：
⑴ 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。
⑵ 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
２、教學難點：
通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態和動態的方法。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
一、揭題質疑
１、板書：
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
２、板書：
鳥的.
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
３、（出示鳥的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活啊！這里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學生字、新詞，初讀課文
１、生初讀課文：
自學生字、新詞，聯系上下文理解詞語意思。
２、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
３、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？
４、匯報，交流。
三、學習１～４自然段
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個自然段主要寫了什么？
（作者和朋友們劃船出去玩。）
２、賞析好句：
“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導朗讀。
四、總結
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節課我們繼續學習。
《鳥的天堂》教案 11
教學目標：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學重點：
1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。
教學難點：
1、有感情朗讀課文有關部分。
2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。
2、學習本課生字新詞，會用“陸續”造句。
3、認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態和靜態描寫的方法。
教學過程：
一、談話揭題，激發興趣
1、作者簡介。
2、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。
要求：(1)讀正確;(2)讀通順。 思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。
2、檢查反饋。
(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。 (這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情;教師的.寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。)
(2)個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。
三、再讀課文，理清文脈
1、速讀課文。 思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分?為什么?
(1)自己讀讀、劃劃、想想。
(2)小組討論，重點討論“為什么?”
2、檢查反饋。
四、精讀課文，感受情趣
1、輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。
2、質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?
3、在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。
(1)嘗試有感情朗讀。
(2)朗讀指導。
(3)有感情朗讀有關句段。
4、根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)
第二課時
教學目標：
1、熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關句段，感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。 3、精讀課文，體會課文描寫景物動態和靜態的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。
教學過程：
一、精讀課文，感受情趣
1、有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。
(1)比較：這三段話之間有什么不同點?
(2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。
2、自由讀課文第12、13自然段。
(1)思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方?
(2)根據學生的回答隨機點撥：
①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
A、想象句子所描寫的情景。
B、有感情朗讀句子。
②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。
二、熟讀課文，體會寫法
1、自由讀課文第一、第二部分有關課文。 比較：兩個部分的相同點和不同點。
2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。
三、延伸課文，鼓勵探索
1、置疑。
2、介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。
四、作業
1、背誦課文12、13自然段。
2、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題)
《鳥的天堂》教案 12
教學目標：
1、在熟讀課文的基礎上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習作者動、靜結合的描寫方法。
3、有感情的朗讀課文，了解鳥的天堂的成因。培養學生的環保意識。
教學重難點：
1、了解大榕樹的外形特點及其被稱著鳥的天堂的原因。
2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。
教學準備：
有關大榕樹的圖片、資料、幻燈片。
教學過程：
一、整體感知，悟出重點
1、談話引入：上節課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？
（巴金爺爺兩次經過鳥的天堂看到的景象不同。）他第一次看到什么？（大榕樹）第二次看到什么？（很多的鳥）
2、現在，請同學們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀513自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？
二、重點感悟，體會作者表達的情感。
（一）指名讓學生讀第59自然段。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）
1、你能找出哪些句子寫榕樹的大的嗎？
（A、我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。C、一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。）
教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。
2、教師引讀：榕樹正是茂盛時期，那么多的綠葉那翠綠的顏色這美麗的。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）
3、看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）
4、學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。
（二）巴金爺爺第一次來到大榕樹下，他沒看到一只鳥，不禁產生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥啊？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？
1、播放一段有鳥叫的音樂，指名讀1013自然段。學生說說感受。（鳥多、歡快）
2、出示句子：（A我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。C大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。D一只畫眉鳥飛了出來----------站在一根小枝上興奮的`叫著，那歌聲真好聽。）注意重點詞：到處應接不暇有的--------有的--------有的興奮。
3、這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）
4、想象一下樹上還有什么姿態的鳥呢？
5、作者兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態描寫。
三、回顧課文，體會感情
看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
1、學生有感情地朗讀這段話。
2、注意兩個鳥的天堂的不同。（第一個有引號，指的是大榕樹。第二個沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）
3、學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。（引導學生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）
四、小結：
大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。
《鳥的天堂》教案 13
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“小學語文教學必須重視積累、感悟、熏陶，重視創造性思維的培養，重視語文運用能力、語感的培養，重視學生的實踐活動，更要重視學生主體作用的發揮及探究精神的培養……”這一系列目標，僅僅依靠傳統教學中的一支粉筆、一本書是難以達到的，現代信息技術以其廣博的內容，文本、圖片、音頻、視頻的多樣性以及獨特的表現力與感染力，人與人、人與計算機的互動的靈活性，加之可不受時間與空間的限制等無可比擬的優越性，與小學語文課程的整合，成為語文教學的一種新的趨勢。本課以"問題體系"為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生能力為目的。利用問題、情境、協作、網絡等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓學生在"讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中寫"，豐富語言的積累，培養學生語感，發展學生思維。從而不斷深刻領悟"鳥的天堂"豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
【教學目標】
知識與能力
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
4、體會靜態和動態的描寫方法。過程與方法
1、課題導入：就“天堂”二字展開，導出課題，學生質疑課題，培養學生問題意識。
2、目標學習：以讀為導，圍繞疑問展開自主學習，培養學生的主體意識。
3、品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。
4、拓展訓練：在充分理解課文的基礎上，讓學生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態度價值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學重難點】
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
【教學設想】
《語文課程標準》要求教師在教學時讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣；還要求教師珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教學中，一方面靈活地利用教材，創設情境，激發學生的閱讀興趣。另一方面要引導學生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。
教學過程
一、情境導入，感知全文
師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這只仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每于清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。生：（齊讀）——鳥的天堂。
師：同學們，在你們的心中，什么樣的地方才能稱作“鳥的天堂”啊？生1：有茂密的樹林，清清的湖水。
生2：沒有人傷害，很安全，鳥生活得美好、快樂的地方。生3：景色優美，舒適、依山傍水，豐衣足食。
師：是的，確實是個很美的地方，它靜謐、優雅，和諧、安詳，帶著你的想象再讀題。
生：（美讀）——鳥的天堂。
二、課件出示：
目標導航
1.了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
2.有感情地朗讀課文，體會作者所表達的思想感情。
課前我知道
1、作者幾次經過“鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2、文中“鳥的天堂”指的是什么？
（生反饋，隨機板書）
第一次大榕樹
第二次許多鳥
師：一株榕樹便天堂！這是怎樣的一棵樹啊。
讓我們隨著巴金先生，伴著夕陽的余暉，走近這株神奇的樹，請同學們邊聽邊找：
課文寫出了榕樹的什么特點？找出可以概括它特點的詞，畫出描寫榕樹特點的句子。師配樂朗讀3自然段。
師：一株怎樣的樹？有著什么特點？
生：這是一株非常大的樹生：這是一株非常“綠”的樹生：生機勃勃
（板書：大茂盛）哪些語句突出了榕樹的“大”？師：為什么不可計數？
生：“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”師：見過“枝上又生根”的樹嗎？生：沒有。
師：（出示鳥的天堂照片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，氣根的'生命力很強，當它越長越長，垂到地面時，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就這樣橫干直枝相連，盤根錯節，所以——生：枝干的樹木不可計數。師：還有哪里具體寫出了“大”？
生：“一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。”因為樹很大，所以樹枝垂到了水面。師：讓我們再次走近這榕樹師：繼續交流，哪里寫出了茂盛？
生：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”用展示生命力，來表現茂盛。師：它是怎么展示的？
生：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”葉子密集到“一簇的一簇的堆起來”
生：從“不留一點縫隙”我感受到這樹的茂盛，那么大的一棵樹，居然不留一點縫隙。
師：引讀這段話。從哪里還能體會到這種生機勃勃？
三、我交流，我收獲
課件出示生：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
生：感情朗讀。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”小組交流
“新的生命”是指什么？作者為什么會有這種感受呢？（生自由地讀、體會）交流生1：是躲在樹葉中的鳥在動。
師：哦，那是飛倦了小鳥們歸巢了，躲在茂密的葉叢中，看不見躲在樹上的小鳥，但是卻感覺到了“生命的顫動”。所以作者感到——生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
生2：這是生命涌動之美，因為這樹的生命力很頑強，好像每一刻都有新的葉子在生長出來。師：這是無法抗拒的生命力，從它的每一片綠葉上都涌動著新的生命。生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
生3：我覺得顫動還有一個意思，可能要刮風，一閃一閃的，讓人感到顫動。
師：把你感到這一閃一閃的感覺讀出來。
生讀——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
生4：我覺得樹葉太綠了，在陽光的映照下，閃耀著動人的光彩。師：那翠綠的顏色，綠得鮮亮，綠得發光，看久了，似乎感到綠葉上的點點光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，所以——
生讀：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
師：把你們各自的感受融入這句話中，好好地讀讀這句話。
展示讀。一個接一個讀下去。
師：那是風吹，是鳥動，是陽光的照耀，是新發的嫩芽，是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，所以——
生：（齊讀）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
師：這是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——
課件出示：（齊讀）：這美麗的南國的樹啊！師：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。師：這也是我們的心在贊嘆——生：（齊讀）：這美麗的南國的樹啊！
師：巴金先生用準確、生動的語言為我們展現了這株大榕樹的勃勃生機，用我們的朗讀去再現這文字的生命！生：齊讀第3自然段。
三、遷移練筆，引向讀“鳥”
師：這美麗的南國的樹為什么能如此的美麗，除了它自身旺盛的生命力以外，還有天馬村的人們對它的愛護。幾百年來，人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹，把樹上棲息的鳥看做神鳥，不許人們去觸動它，如果誰打鳥，就會受到家法的懲治，多少年來天馬河的人們就是以他們最純樸的環保意識，保護著鳥，保護著樹，所以，天馬村的人們至今仍然擁有——生齊讀：這美麗的南國的樹。
課件出示
師：正是由于有了這美麗善良的南國的人，才有了這神奇美麗的南國的樹。假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發現了這株美麗的南國的樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居樂業？請你寫下最能打動他的話可以用文中的話，也可以用自己的話。
生1：在南國有一株美麗的大榕樹，它遮蓋住整個小島，獨木成林，那樹葉綠得發光，綠得發亮，一簇堆在另一簇上，不留一點縫隙，哪兒冬暖夏涼，是我們生活的天堂啊！
生2：我發現了一個天堂，那兒依山傍水，豐衣足食。一株樹就是一片林子，周圍很靜，人們善良……
師：就在你的召喚中，一只鳥飛來了，兩只鳥飛來了，千百只，千萬只鳥飛來了。這美麗的南國的樹，成了真正的——生讀：鳥的天堂。
師：今天我們沒有看到一只鳥，第二天清晨，當陽光照耀在水面，樹梢，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。
文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的，再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。
導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
課件出示，思考：這里的鳥的特點
學生匯報
我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個“到處”說明鳥很多。）
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。（應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（有的……有的……有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。）
一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。（體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。）樹上還有什么姿態的鳥呢？（學生發散想象。）師：看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？
課件出示昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當地的居民愛鳥、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護動物，保護環境，保護大自然。
四、作業菜單：（第一題必做，二、三、四選作）
1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。
2．請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩，順溜……。
3．如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。
教學反思
《鳥的天堂》是一篇傳統課文，是著名作家巴金的作品，文章有動有靜，動靜結合；有情有景，情景交融；有聲有色，聲色兼美。以前也教過這篇課文，主要通過學生的讀、老師的講解以及引導學生想象美景。對于文字這么優美的文章，學生往往是學文，而不進入文章所描寫的意境。這次教學這篇課文時，借助多媒體進行教學，感覺輕松多了。在設計教學過程時，我從中心句入手，引導質疑問題，接著細讀課文，體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀情景，認識大榕樹奇特、美麗、大而茂盛的特點。教學中，利用現代多媒體縮短學生的認識和客觀事物之間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。由于學生沒有親臨過鳥的天堂，對大榕樹的大和美缺乏感性認識，了解不多，難以激發學生的情感。那么，依據多媒體能夠通過聲，光，色，形，把遠的事物拉近，把抽象的事物變實。對于這一點，我在教學中利用多媒體，向學生展示大榕樹的實景，從而拉近學生與鳥的天堂的空間距離。在教學第三大段鳥多、鳥歡時，我又充分發揮多媒體在語文教學的作用。開始我播放了群鳥在榕樹上活動的錄象，讓學生用心去傾聽，用心去感受。這群鳥雀躍，嬉戲玩鬧的場面就促使學生情不自禁的產生想親眼看到畫面的情感。情感的投入，使課堂教學效率大增，也喚起學生情感的共鳴。它能再現語言文字所表現的紛繁世界，使語言內容變抽象為具體、生動，使文字教學信息傳遞由靜態變為動態，激發學生學習興趣和參與教學活動的欲望。
《鳥的天堂》教案 14
教學目標：
1.通過讀課文，了解作者兩次去鳥的天堂所聞所見，體會樹大鳥多。
2.通過本課的學習，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學難點：
賞析描寫大榕樹特點的語句，領悟作者抓住景物特點進行描寫的寫法。
教學方法：
朗讀法、討論法
教學準備：
PPT
教學課時：
1課時
教學過程：
一、解題釋疑，說“天堂”人們喜歡把最美好的地方稱為“天堂”。“天堂”是一個快樂的、幸福的、美好的地方，那么，你怎么理解“鳥的天堂”呢？讓鳥兒自由自在、無憂無慮、快樂幸福生活的地方。
二、快速瀏覽課文，看“天堂”思考：你跟著作者去了幾次“鳥的天堂”，分別是什么時候，看到了什么？兩次去“鳥的天堂”第一次（黃昏）看到大榕樹；第二次（早晨）看到很多鳥。
三、再讀課文，走近樹和鳥你看到的是一棵怎樣的樹和一群怎樣的鳥？
1.樹大，鳥多。
2.你覺得鳥兒在這里生活得怎么樣？幸福快樂
3.這美麗的南國的樹！為什么如此的美麗呢？這與天馬村的人們對它的愛護是離不開的。除了它自己本身旺盛的生命力以外，幾百年來，天馬村的人們就把這一株大榕樹看作是一棵神樹,把棲息在榕樹上的鳥看作是神鳥，不許人們去觸動它，如果是誰打鳥的話就會受到嚴厲的懲罰。多少年來，天馬村的人們就以他們最淳樸的這種環保意識保護著這里的鳥，保護著這株樹。滲透法制教育《野生動物保護法》：第三十條禁止生產、經營使用國家重點保護野生動物及其制品制作的食品，或者使用沒有合法來源證明的非國家重點保護野生動物及其制品制作的食品。禁止為食用非法購買國家重點保護的野生動物及其制品。第三十一條禁止為出售、購買、利用野生動物或者禁止使用的獵捕工具發布廣告。禁止為違法出售、購買、利用野生動物制品發布廣告。第三十二條禁止網絡交易平臺、商品交易市場等交易場所，為違法出售、購買、利用野生動物及其制品或者禁止使用的獵捕工具提供交易服務。
4.作者兩次經過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗，屬于靜態描寫，第二次看到了眾鳥歡快飛舞的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫，屬于動態描寫。
四、走近“鳥的天堂”昨天是我的.眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！第一個鳥的天堂指的是大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。
五、中心思想大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護鳥類，愛護和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。
《鳥的天堂》教案 15
教學目標：
1、學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。
2、了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。
3、背誦重點段落，積累優美的詞句。
教學重點：
學習課文，品讀詞句，感受鳥的天堂的靜態美和動態美，體會文章所蘊含的情感。
教學難點：
了解由面到點的寫作手法，能據圖說一段話。
教學過程：
一、導入
1、讀題
2、從課文哪些地方，你一眼就可以領略到它是鳥的天堂。
二、學習第2次經過鳥的天堂：
1、自由讀作者第2次經過鳥的'天堂，他看到了什么，聽到了什么，帶給你什么感受？
2、學生自由讀，必要的地方做上簡單批注。
3、學生匯報：抓住具體詞句“到處都是鳥聲……有的在撲翅膀”、“應接不暇”等從聲音、形狀、顏色、大小、數量等方面充分體驗。
4、有機進行朗讀指導。鳥的天堂第2課時教案設計
5、再自由讀12、13自然段，體會作者的寫法{面到點}。
6、按提示背誦12、13自然段，進一步體會寫法。
7、出示“群鳥回巢”影像，學生仔細觀察，試著由面到點說一段話。
自由準備——相互交流——集體交流
8、再讀課文，感受動態的美。
9、這么美的景象，巴金發出了由衷的贊嘆“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生讀
巴金兩次經過鳥的天堂，第一次時，鳥的天堂又是怎樣的呢？
三、學習第1次經過鳥的天堂：
1、第1次經過鳥的天堂，巴金看到了什么，聽到了什么，有什么想法，帶給你什么感受？
2、學生自由讀，在有所感的地方寫上批注。
3、學生匯報：
主要學習6、7自然段，體會“大榕樹”的茂盛、勃勃生機，感受鳥的天堂的靜態美，“鳥與樹”的相互依存的關系。
4、這株大榕樹為什么會成為鳥的天堂呢？僅僅它枝繁葉茂嗎？體會“人、鳥、樹”的和諧共處是它成為鳥的天堂的原因。
5、一起誦讀這美麗的鳥的天堂。
6、怪不得巴金發出了這樣的贊嘆：“鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”——學生一起讀，此時，你有什么想說的？
四、出示田漢經過鳥的天堂寫的詩“小鳥天堂”，進一步加深體會。
五、作業：
1、按由面到點的寫法，寫一段話，內容可以是課堂上的圖，也可以取自平時生活實際。
2、背誦自己認為要背的段落2個。
《鳥的天堂》教案 16
一、教學目標：
1、相識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。
2、有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂密和生命力強的特點。
3、學習作者視察和描寫景物的方法，初步了解靜態描寫。
4、拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。
二、教學重點：
通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強的特點，感受大榕樹的漂亮。
三、教學難點：
學習作者的表達方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。
四、教學過程：
（一）激趣導入，感知全文。
1、在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”
2、巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生氣勃勃的大榕樹，遠看像一片浮動的綠洲。每天早晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美妙想象齊讀課題。
3、課前，大家已經預習了課文，誰能說說：課文主要講了什么內容？
（作者兩次到“鳥的天堂”的所見所聞。）
4、檢查生字詞的預習狀況。
（1）讀句子，留意生字的拼音。
①三支槳（jiǎnɡ）有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂（yuè）曲。
②我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數（shù）目數不勝數（shǔ）。
（2）讀詞語，留意帶點字的拼音。
榕樹訂正靠近漲潮不禁拋在應接無暇·······
（二）再讀課文，理清脈絡。
1、究竟是四年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內容。現在，請同學們快速閱讀課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經過“鳥的天堂”時的見聞，哪些自然段寫了作者其次次經過“鳥的天堂”時的見聞，最終又寫了哪些內容呢？
板書：次數→一→二
第一部分（1～9）：“我”和摯友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。
板書：（1～9）
其次部分（10～13）：其次天早晨，“我”和摯友們再次經過“鳥的天堂”時看到的情景。
板書：（10～13）第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
2、一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊！
（三）品讀“榕樹”，學習寫法。
1、讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株奇妙的樹，同學們可以閉上眼睛，細致聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）
2、你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導體會：“大”、“綠”、生氣勃勃、茂密等。）
板書：茂密、生氣勃勃
3、作者是按什么依次視察它的？從哪個句子中體會到的？板書：由遠及近
4、“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明白什么？
5、自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂密的特點的句子（生自由讀，老師巡察。）
6、匯報，溝通：你從哪兒體會到榕樹的茂密？相機：
（1）誰來讀這一句（課件“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目數不勝數。）
①突出了“真是”——你從他的朗讀中感受到什么？（真的是第一次望見這樣奇妙的樹，很驚異。）
②突出了“大樹”——你聽出了什么？（榕樹的確很大。）
③突出了“一株”——說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是起先說到地很多株，或是兩株。）：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。
（2）你說說“數不勝數”的意思。榕樹枝干的數目為什么數不勝數？能從課文中找相關句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有很多根直
垂到地上，伸進泥土里。”）見過“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的天堂”的圖片）介紹：大家看到這很多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當它垂到地面時，伸入泥土，慢慢粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數目數不勝數。）知道它原委有多大嗎？（停頓一下后）相當于100多個教室（停頓一下后）。把你的贊美用一個詞或一句話表達出來。
（3）還有哪個句子寫出了榕樹的茂密？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個什么句？（擬人句）這個“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態請把這種安靜的感覺讀出來。
（4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船慢慢靠近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）
7、接著溝通，作者還寫出了榕樹的什么特點？
（1）請反復輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。
（2）指名匯報，學習小組長記錄問題。
（3）小組探討解決問題，能解決幾個就解決幾個。
（4）指名匯報，相互補充。
（5）指導朗讀：
①榕樹的生氣勃勃就表現在：那風吹是——新的生命，那鳥動是——新的生命，那陽光的照射是——新的`生命，那新發的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”（強調：新的生命）
②這是樹葉在抖動，是生命在抖動，分明也是作者的心在抖動，所以他不由自主地贊美——“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。”（強調：抖動）這也是我們的心在贊美——（齊讀）：課件這漂亮的南國的樹。”
8、讓我們用朗讀去再現這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。
（四）拓展閱讀，遷移練筆
1、師：巴金爺爺不愧是語言大師，了了數筆，便把視察的時間、景物、特點、依次、的方法呈現在我們的面前板書：時間、景物、特點、視察依次、寫法。而榕樹那安靜、充溢生命活力的美更像一首美麗的詩靜靜流入我們的心田。
2、同樣是榕樹，不同的作者有不同的描述。同學們，課前，你們還收集了哪些描寫榕樹的精彩片段？請同座溝通一下。
3、假如你是第一只飛到這兒的鳥兒，將怎樣用幾句話描繪它的美，以吸引同伴們到此安居？提示：可以用文中的話，可以用課前收集到的語句，也可以用自己的話。
4、全班溝通。
相機：課件
在你們奇妙文筆的呼喚中，一只鳥兒飛來了，一群鳥兒飛來了，千萬只鳥兒飛來了。這漂亮的南國的樹，成了真正的（齊讀）——鳥的天堂。
（五）：文學巨匠巴金爺爺又是怎樣通過文字來展示這種百鳥出巢的生命之美的呢？我們明天再一次去感受這天下奇觀（齊讀）——鳥的天堂。
板書設計（含其次課時）：
25鳥的天堂
次數時間景物特點視察依次寫法
一（1——9）黃昏榕樹茂密、生氣勃勃由遠及近靜態
二（10—13）早上鳥兒多、歡快由面至點動態（14）“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
《鳥的天堂》教案 17
課程類型：
新授課
課時安排：
2課時
教學準備：
圖片、PPT等
教學方法：
講授法、舉例法、練習法等
教學目標：
（一）學習寫景的基本方法，掌握寫景的基本步驟。
（二）了解觀察五法并會使用，掌握寫景的幾種順序。
（三）熟練掌握寫景開頭、主體和結尾部分的方式。
（四）通過本課的學習，基本能夠熟練地寫出寫景。
教學重難點：
（一）重點：掌握寫景的基本方法和步驟。
（二）難點：能夠熟練地寫寫景。
教學過程：
（一）新課導入
提問學生是否知道哪些關于寫景的方法或技巧，引出本課主題——寫景的技巧，本課將以巴金先生的《鳥的天堂》為參照，為生講解寫景的技巧及方法。
（二）新課講授
1、生自由朗讀《鳥的`天堂》課文，朗讀的過程中思考一下作者主要寫了什么景物，是如何描寫這些景物的。
2、師提問生《鳥的天堂》這課文寫到了哪些景物，這些景物作者分別是怎么得來的。（太陽、紅霞、石子路、河、大樹、小船、竹竿、槳、榕樹、鳥）
3、師和生討論作者寫到的這些景物都是怎么觀察到的（生：都是眼睛看到的），師提問生出了用眼睛看到的這些景物，作者還有沒有其他方法觀察到什么景物呢（用耳朵聽到了鳥叫聲）。
4、師為生講解，觀察景物出了可以用眼睛看（這是最直觀的方法）、用耳朵聽（比如夏天我們可以聽到蟬鳴、蛙叫等），還可以用鼻子聞（比如我們可以用鼻子聞下過雨后泥土散發出來的清香）、用嘴巴品嘗（比如我們可以品嘗荔枝和西瓜的甜美），最后，我們還可以感受身邊的美景（比如夏天我們覺得很熱，這就是在感受夏天）。
5、師指名生觀察五法（看、聽、聞、嘗、感受）。
6、師提問生是否知道《鳥的天堂》這課文是用什么順序來寫的（時間順序，頭天傍晚、隔天早上），引出寫景的順序。
7、師引導生如果要寫一片游記可以使用什么順序來寫文章（游覽順序）。
8、師引導生如果要寫當下看到的美景，我們可以使用什么順序（空間順序）。
9、師指名生寫景可以用哪幾種順序來寫（時間順序、游覽順序、空間順序）。
10、師引出需要遵循一定的結構，小學最常用的結構是總—分—總的順序，并提問生總—分—總的順序分別對應文章的哪幾個部分（開頭、中間、結尾）。
11、師為生講解在寫開頭時應該注意什么，有什么方法（要開門見山指出要寫的景物），師提問生在《鳥的天堂》這課文中，作者是否有開門見山提出要寫的主要景物，并為生講解作者在開頭涉及的無關“榕樹”的景物，是為了更好的突出重點。
12、師結合《鳥的天堂》課文的主體部分為生講解在主體部分有什么要注意的，有哪些方法（抓住事物的主要特征詳細描寫、注意的順序）。
師指名生朗讀課文最后一個自然段，提問生在最后一段作者是如何寫的（抒發感情，對“鳥的天堂”的留戀、不舍以及驚嘆），引出在文章的結尾部分，建13、議抒發感情使文章更加容易讓讀者產生共鳴。
14、師提問生文中的優美句子有哪些，并請生說明認為該句優美的原因（三職槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲——比喻句；一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽——擬人）。
15、從生提出的優美語句，引出修辭手法在中運用的重要性（比喻、擬人、排比、夸張等），可以使文章更加生動形象，化抽象為具體等。
（三）作業布置
使用所學的技巧和方法寫一你想和的寫景。
《鳥的天堂》教案 18
【教學目標】
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料，并能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
【教學重點】
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。
【教學時間】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音。
聽一聽，你想到了什么?說一說。
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。
3、釋題：理解“天堂”(幸福、美好的生活環境)“鳥的天堂”(小鳥的樂園)。
二、泛讀課文，理清課文層次。
1、自讀課文，學習字詞，想一想：課文描寫了什么景象?
2、交流，根據內容分段。
三、講讀第一段。
1、指名讀，想想這一段主要寫什么?
2、比較：
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
(短句讀來有韻味)
3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的?
4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環境的幽靜和景物的優美。
第二課時
一、問題探究，自讀自悟
1、請同學們再讀課文，找出描寫作者兩次經過鳥的天堂后感受最深的句子。(結尾句)
2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號?
表達了作者怎樣的'感情?朗讀
3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”?
(大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜;大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息;農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)
二、學習第二段
1、作者描寫的大榕樹有何特點?
2、理解句子：
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
(榕樹子是明亮的原因是什么?“顫動”?為什么會有這種“新生命在顫動”)
3、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發出了什么贊嘆?(啊!這美麗的南國的樹。)
4、指導朗讀，體會聯想的作用。
5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。這是鳥的天堂嗎?第二天早晨，作者又經過鳥的天堂，看見了什么?
三、學習第三段
1、第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來!我們繼續拍掌!樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應接不暇。讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧!
自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀!
2、指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
3、導讀：作者繼續拍掌，無數的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺?理解“應接不暇”。
4、作者終于看見這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的。
《鳥的天堂》教案 19
【教學目標】
1、認知目標：
⑴ 有感情地朗讀課文。
⑵ 認識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
⑶ 領悟作者寄情于景的表達方法。
2、情意目標：
⑴ 通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。
⑵ 培養學生主動讀書思考的良好習慣。
⑶ 激發學習語文的興趣。
【教學重、難點】
1、教學重點：
⑴ 認識大榕樹的大和美，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，增強生態環境保護意識。
⑵ 領悟寄情于景的表達方法。
2、教學難點：
認識大榕樹的大和美，領悟寄情于景的.表達方法。
【教學過程】
一、導入新課，板書課題
1、導入新課：
音樂導入。
(點評：創設情境，激發興趣。)
2、板書課題。
二、抓重難點，自主感悟
1、檢查預習：
作者幾經過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?
2、明確學習目標：
這節課我們就來學習榕樹與鳥兒這兩個部分。
(點評：自然引入對重點段的學習，明確目標。)
3、自主學習：
自學，畫出你喜歡的語句，并寫上你的感受。
(點評：培養學生主動讀書思考的良好習慣。)
三、匯報交流，研讀課文
1、說說你喜歡哪些語句，談談你的感受。
(點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。)
2、師點撥理解以下句子：
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
“我們繼續拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。”
3、指導朗讀。
(點評：有感情地朗讀，以讀促理解。)
四、拓展體驗，運用語言
創設情境：
小畫眉了興奮地唱著，它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。
(點評：1、開發學生上潛力，調動已有的知識儲備，鼓勵學生創新。2、因材施教，創設展示平臺，讓每個學生充分張揚個性。)
五、珍愛生命，保護環境
1、創設情境：
說說樹與鳥的關系。
2、激發環保熱情。
(點評：充分挖掘語文的人文因素，激發學生的環保意識。)
六、布置作業
1、口頭：
朗讀課文。
2、書面：
抄寫喜歡的句子。
3、實踐：
請你根據課文內容，并收集一些有關資料，為導游寫一份導游詞。
【板書設計】
鳥的天堂
榕 樹
大美
《鳥的天堂》教案 20
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續、白茫茫、榕樹 ”等詞語。
2、通過多媒體來理解和感知課文。
3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
6、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。
【教學重點】
1、認識和會寫課文中的字、詞。
2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。
【教學難點】
1、整體感知課文內容。
2、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環境的意識。
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
播放歌曲《天堂》。
聽著這優美的旋律，我們內心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂指的是什么 鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。
今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
出示課題：鳥的天堂
二、講授新課
（一）識字解詞
1、學生自讀課文，出示要求：
（1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）給每個自然段寫上序號。
2、檢查自學情況。
（1）出示要求認讀的生字：
指名認讀，相機正音。
（2）課件出示生字組詞。
（3）開展讀字游戲：開火車讀
3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）
照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。
顫動：短促而頻繁地振動。
靜寂：指沒有聲音；很靜。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。
留戀：不忍舍棄或離開。
的確：完全確實；實在。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：表示前后相繼，時斷時續。
白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。
糾正：改正（缺點、錯誤）。
逼近：主動地靠近、接近。
不可計數：不能計算，形容很多。
展示：明顯地表現出來。
（二）初讀課文、整體感知
過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。
1、作者簡介：
巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。
主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。
2、寫作背景
廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。
3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。
4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。
5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內容是什么
請大家帶著這些問題讀課文。
（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次分別在什么時候
作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。
（2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么
第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的`景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。
（3）默讀課文，給課文劃分層次。
第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。
第二部分：（5—9）第一次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第三部分：（10—13）第二次經過“鳥的天堂”見到的景象。
第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美 。
（三）生字書寫
出示生字：
槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋
1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結：
（1）生字歸類
游戲：送字寶寶回家
（2）加一加：熟字加偏旁
木+莊=樁 木+容=榕
氵+張=漲 木+肖=梢
（3）換一換：熟字換偏旁
榕—木+火=熔 暇—日+王=瑕
暈— 日+扌=揮
2、指導寫字：
（1）師范寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導：
出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。
組詞、造句
出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。
組詞、造句
出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。
組詞、造句
出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。
組詞、造句
出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。
組詞、造句
出示生字：梢 ：“木”字要小，“肖”要舒展。
組詞、造句
出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。
組詞、造句
出示生字：眉： 上小下大要的舒展。
組詞、造句
出示生字：拋 ：“扌”字要扁，“九”要舒展。
組詞、造句
（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（課件出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
陸續 白茫茫 榕樹 糾正 不可計數 樹梢 應接不暇 畫眉
（四）課堂練習
三、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。
四、布置作業
積累文中優美的語句。
《鳥的天堂》教案 21
教學目標
1、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。
3、能在情境中發揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學重點
體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態保護的`意識。
教學過程
一、課題導入，激發興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當地人稱為“神樹”。“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準字音。
2.自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續：前前后后，時斷時續。
展示：明顯地表現出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?
(2)學生匯報：
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
《鳥的天堂》教案 22
學習目標：
1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；
3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；
4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；
2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。
2．多媒體課件。
教學過程：
一．自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
二．整體感知課文。
1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2．速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂后發出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！
三．揭示研讀專題，開展研讀。
四．創設情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。
1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2．生準備后交流，生生互相評價。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的贊嘆。
五．自選練習。
12、鳥的天堂和鳥的天堂分別指什么
第一個鳥的天堂指“茂盛的大榕樹”，第二個指“適合鳥兒自由快樂生活的地方”。
《鳥的天堂》這篇課文記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。
“鳥的天堂”就是一株大榕樹。以《鳥的天堂》為題有兩點好處：
①既表達了對大榕樹的贊美,又給讀者以無窮的想象；
②突出了大榕樹是鳥兒快樂生存的家園。
作者兩次去“鳥的天堂”，第一次是在黃昏，鳥都棲息了，因此作者著重描寫了“鳥的天堂”本身——大榕樹的奇特景象，這是靜態描寫；第二次是在第二天早晨，作者著重寫了“天堂”里的居民——鳥熱鬧活動的景象，這是動態描寫。
《鳥的天堂》課文分段：
第一部分（1-4）：作者和朋友劃船出去玩。
第二部分（5-9）：第一次經過鳥的天堂見到的景象。
第三部分（10-13）：第二次經過鳥的天堂見到的景象。
第四部分（14）：作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
13、鳥的天堂兩個鳥的天堂分別指什么
第一個鳥的天堂是指大榕樹；
第二個鳥的天堂是指鳥兒們在大榕樹上自由，快樂，“小鳥天堂”又名“鳥的`天堂”，是一個以獨特的鳥類生態風景為主題，集生態旅游、文化旅游、健康旅游、休閑旅游于一體的旅游風景區。小鳥天堂位于距廣州市100公里外的江門市新會區天馬村天馬河的河心沙洲上，是全國最大的天然賞鳥樂園之一。
14、鳥的天堂鳥的特點
鳥的特點：不同種類的鳥，大的、小的、花的和黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，在大榕樹的枝丫間揮動著翅膀。
《鳥的天堂》是現代作家巴金于1933年創作的散文。此文講的是作者與朋友們在“鳥的天堂”，看了數不清的鳥，心里戀戀不舍，在此文中，作者以清新流暢之筆，發掘和描繪了自然勝景之美，寄托了自己美好的情思，創造出一種清麗悠遠的意境。同時，作者不是孤立地描繪這“鳥的天堂”，而是把它放在南國初夏水鄉的夕照、青山、塔影、波光、田疇、朝暾的聯系、烘托下加以凸顯的。全文雖用語簡樸無華，平鋪直敘，卻到處呈現出如詩似畫的美趣，流貫著一種祥和寧靜而又生機勃勃的田園牧歌情調。
在這篇散文中，作者以精巧縝密的藝術構思和生動傳神的筆墨，描繪了奇特幽美、別具洞天的“鳥的天堂”的畫卷。同時，此文細膩的描繪中，透露出一種濃郁的自然氣息，抒發著一顆寧靜悠遠的心，使人讀了有一種感情上的解放。三十年代初，人心趨向返歸自然。遠離市聲，獨處幽境的鳥兒，正是作者一種熱愛自然的心境寫照。
15、鳥的天堂鳥的種類
主要有小白鷺、牛背鷺、池鷺、夜鷺和少量綠鷺，也有黃葦鳽和普通翠鳥那樣的小鳥，嘰嘰喳喳的麻雀、黑呼呼的烏鴉,布谷啼春、喜鵲歡唱、藍天鴿哨、梁上雙飛燕、膽小的麻雀、安祥的鴿子、小巧的畫眉。
鳥的天堂居住著各式各樣的鳥兒，沒有具體說明鳥兒的種類。課文中只有描寫鳥兒種類多，顏色多，姿態多的語句，如果真想知道鳥的種類，可以查詢這棵榕樹的所在地“0鳥的天堂是廣東江門新會聞名中外的生態旅游景點，天然賞鳥勝地，它位于新會城區以南10公里的天馬村。比如畫眉鳥就是生活在鳥的天堂。
16、鳥的天堂鳥的形態
大的，小的，花的，黑的”是寫鳥的顏色多，數量多，種類多。這句話充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。
現代作家巴金的《鳥的天堂》原文節選：
起初四周非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫。朋友陳把手一拍，我們便看見一只大鳥飛起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續拍掌。很快地這個樹林變得很熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意地看。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見了那只，第三只又飛走了。一只畫眉鳥飛了出來，給我們的拍掌聲一驚，又飛進樹林，站在一根小枝上興奮地唱著，它的歌聲真好聽。
17、鳥的天堂的確是鳥的天堂啊各指什么
1、第一個“鳥的天堂”是指當地對那棵住滿鳥的大榕樹的稱呼；
2、第二個“鳥的天堂”就是鳥類的天堂的意思。這句話通俗一點的翻譯就是說：那棵被人們稱為“鳥的天堂”的大榕樹，枝繁葉茂，郁郁蔥蔥，庇護著這么多的鳥兒們在里面生活得自由自在，幸福快樂，它的的確確是一個鳥兒生活的天堂啊！
3、“鳥的天堂”是廣東省的一個聞名中外的旅游風景區。在距廣州市100公里外的新會縣天門河的河心沙洲上，有一株500多年歷史的奇特的大榕樹。這棵樹的樹枝垂到地上，扎入土中，成為新的樹干。這樣，隨著時間的推移，這棵大榕樹竟獨木成林。林中棲息著成千上萬只白鶴、麻鶴、灰鶴和其它鳥雀。白鶴、麻鶴朝出晚歸，灰鶴則夜作晝息，它們相互更替，井然有序，構成了一個蔚為壯觀的“鳥的世界”。
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