優秀的教案22篇
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的優秀的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
優秀的教案 1
【教學目標】
1、以《月下獨酌》為例子，引導學生披文入情讀詩歌。
2、通過李白的飲酒詩解讀李白的內心世界，領悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的孤獨寂寞。
【學法指導】
披文入情。劉勰《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”文學的本質是始于感情終于感情的。語言是情感的載體，情感是語言的內蘊。閱讀教學中，教師要帶領學生走進文本、解讀文本，體察文本中的情感因素，緊扣文本中的情感要素展開有效的對話，真正提高學生解讀文本的.能力。
本課重點借助《月下獨酌》指導學生借助吟誦、想象、品鑒、質疑等方法，深入解讀詩人的內心世界，為下一步深入解讀古詩、進一步提升學生閱讀古詩詞能力打下基礎。
1、吟誦悟其情
吟誦，用聲音傳達詩中韻味、氣勢、情致。反復吟詠，用自己的心靈與聲音去碰撞詩人的靈魂與聲音，反反復復，二者合拍之時，便心有靈犀。
2、想象入其情
融入聯想與想象，揣摩并補足字里行間隱含的畫面與情感，如臨其境之時，便恍然頓悟。
3、品鑒咀其情
品味鑒賞絕詞妙句在藝術手法、寫景狀物、意境營造、情感傳達等方面的獨特效果，從而加深對詩情的領會。
4、質疑解其情
生疑而激思，激思而求證，百思而得其解。沿著疑惑去追思問題的真相是讀詩必不可少的解情方法。
【教學過程】
一、課前自主學習部分：
1、布置收集與酒有關的詩詞名句。
（1） 對酒當歌 ，人生幾何。譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。（曹操《短歌行》）
（2）抽刀斷水水更流， 舉杯銷愁愁愁更愁 。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）
（3）艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯 。（杜甫《登高》）
（4）酒入愁腸， 化作相思淚 。（范仲淹的《蘇幕遮》）
（5） 三杯兩盞淡酒 ，怎敵它，晚來風急！(李清照《聲聲慢》)
這一步意在擴充學生的知識積累，并為學習李白飲酒詩做準備。
2、 布置學生將《月下獨酌》中存有疑惑的字句記錄下來，小組內討論。
3、布置學生融入自己的聯想與想象，揣摩字里行間隱含的畫面與情感，將《月下獨酌》改寫成現代文。
詩歌創作離不開想象，詩歌鑒賞同樣離不開想象。想象可以幫助讀者將詩行中隱含的內容補足，使閱讀者進入詩歌的情境中，準確真切的感受詩歌表達的思想感情。
二、課堂上首先對自主學習成果進行交流展示：
1、用小黑板展示學生所整理的與酒有關的詩詞名句。
2、學生自主提出組內不能解決的疑惑。本詩相對淺顯，也可將這一步放在后面的交流過程中，不作單獨展示。
三、合作探究是本課的主體。具體分以下幾個步驟完成：
1、吟誦。
采用個人讀、集體讀、范讀、配樂讀等形式，引導學生把握情感，進入詩境。
2、想象。
課堂上在音樂伴奏中引導學生想象，并將課前所寫內容作以完善。引導學生進入詩歌意境，將所聽所見所嗅再現出來。
3、 品鑒。
找出最喜歡的詩句，說說自己的理由。小組內先自主討論，然后課堂上交流展示，相互補充，感知詩中遣詞造句的妙處，指導學生從藝術手法、寫景狀物、意境營造、表達情感等角度思考。
4、質疑。
組內匯總無法解決的困惑，重點合作探討李白月下獨酌內心是孤獨還是歡暢這一問題。引導“孤獨派”與“非孤獨派”相互辯論，明確詩中“孤獨”與“不孤獨”的跌宕。
5、有感情的誦讀。
四、遷移運用部分：
1、誦讀《將進酒》，體會即使與友歡聚痛飲三百杯，李白也是“快樂并孤獨著”的。
2、合作探究：李白飄逸豪放的詩風與李白的“孤獨與快樂”有怎樣的內在聯系？
正因為李白快樂并孤獨著，孤獨并快樂著，才有其豪放飄逸的詩風。設若只有快樂，難免顯得輕飄；設若只有孤獨，難免顯得凝重。李白詩風與李白的內心密不可分。
3、補充相似情感的另一首李白詩《獨坐敬亭山》。
李白在孤獨時努力追求快樂，他的內心真正體驗了孤獨，但也真正體驗了快樂。
【備注】“精講點撥”“矯正反饋”這兩個環節穿插在課堂其他環節之中。本課重在引導學生深入體會詩歌情感，懂得李白的內心和飄逸豪放詩風的內在聯系，為進一步學習李白詩歌（《夢游天姥吟留別》《將進酒》等）打下基礎。
優秀的教案 2
活動目標：
1、學會專注地傾聽同伴談話，并能用清楚、連貫的語言講述自己對糖果的有關經驗。
2、引導幼兒圍繞“我喜歡吃的糖果”，逐步深入地交流自己的理解。
3、積極參和小組討論，樂意在集體面前自然大方地談話。
活動準備：
幼兒自帶一顆自己喜歡吃的糖果
活動過程：
一、猜謎，引出主題
謎語：紅紙包，綠紙包，里面睡著一個甜寶寶。
二、相互交流
請幼兒將自己帶來的糖果告訴身邊的同伴，自己帶的是什么糖果，是什么樣子的？吃上去有什么感覺？
三、引導幼兒進行“糖果”的談話
1、請幾位小朋友在集體面前交流關于“糖果”的經驗。
2、鼓勵幼兒聲音響亮地在集體面前介紹自己帶來的.糖果，并要求其他幼兒安靜傾聽。
四、引發豐富的話題
你喜歡吃什么糖果？為什么喜歡吃？
鼓勵幼兒在集體面前談論自己喜歡吃的糖果，鼓勵他們充分表達自己的見解。
五、進一步引導幼兒拓展談話內容，引導幼兒談談自己覺得最有趣的糖果，以及最好玩的糖果、例如：跳跳糖、口哨糖、海綿糖等，鼓勵幼兒談談吃這種糖果的獨特感受等。
優秀的教案 3
一、教學目標：
通過朗讀，感受滹沱河的特點，體會我對滹沱河的感情。
二、教學重點、難點：
重點：通過作者對滹沱河的描寫，感受大自然令人震撼的力量。
難點：理解我對滹沱河的感情。
三、教學安排：
2課時
第一課時
一、導入：
同學們在閱讀了這篇文章后，感受都很深。有的說讀完文章，就像遇見一個充滿豪邁之氣的北方漢子;有的說真想去看看這條有個性的河。同學們有這些感受，就是因為作者把他的感情融入了語言文字之中，富有感染力的文字感染了讀者。讓我們通過有感情的朗讀，來見識一下滹沱河的性格，來體會作者對滹沱河的感情吧。
二、朗讀體會：
1、每個同學選取課文中的一個段落散讀，放開來讀，讀出感情。然后交流朗讀體會，說說你用這樣的語氣語調朗讀的原因。
2、學生朗讀交流，結合解決學生的質疑題。
第二課時
一、繼續朗讀交流：
第一段：開篇就把“我”和滹沱河聯系起來，初步表現了兩者的特點：
(問)：祖母為什么總兩眼定定的，對著我嘆氣，說我是小滹沱河，可又聽不出在罵我，明明有贊美的意思？
祖母愛我，所以即使我調皮地出了奇，她們還是帶著親昵的口吻說我。把我比作小滹沱河，開篇初步展現了滹沱河的特點，引人入勝。
讀此段時應讀出我“不明白”疑惑的語氣。
第二段：讀出我對河充滿好奇，渴望見到它的心情。
杜相龍：“只曉得這個滹沱河很野，很難管束”這里的感情是貶義的嗎？
朱錚捷：“或許只有他能管住我”，和最終有沒有管住我？
第四五段：讀出“我”看到無水的滹沱河時失望悲傷的感情。
“那灰灰的沙灘……盡是大大小小的石頭。”——“無知無覺”“躺”寫出沒有水時的滹沱河沒有生命力的樣子。
“我感到非常的失望……打不醒的滹沱河？”——表現了我極度失望的心情。
“我懷著滿腔的悲傷……”
第六段：讀出姐姐對“我”的關心和對滹沱河的害怕。
姐姐“大聲地喊”、“風一般跑下來”、“拽”——急切的表現，既體現了姐姐對我的關心，也從側面寫出了滹沱河的特點。
“它高高立起，沖了過來……沖得沒影了。”——寫出了滹沱河來無影、去無蹤，浪高水勢大的特點。
第七八段：讀出“我”對滹沱河恐懼害怕的心理。
“姐姐這番話說得我頭發都格巴格巴地炸起來了”、“我懷著真正的恐懼”、“已被它鎮住了”、“嚇的，不僅手涼，心都涼了。”——這些語句都表現我聽了姐姐的描述后對滹沱河害怕的樣子。
“那灰灰的沙和灰灰的石頭似乎都滾動了起來……那數不清的石頭是皮的鱗。”——比喻的修辭手法，展現了我想象中的河的樣子，姐姐的描述對我的震動之大。
第十段：讀出滹沱河發大水時的氣勢之大。此段主要從聲音角度展現滹沱河的氣勢。
“我首先感到了一種大到似乎聽不見的聲音……都被它吞沒了。”——聲音響到吞沒一切。
“我似乎聽見全村的幾百條狗都在呻吟”——“呻吟”是因為狗被這大自然的雄壯的聲音受到驚嚇之后的惶恐、不安。寫狗的異常表現，反襯出滹沱河發水時聲響巨大，氣勢宏大。
“那聲音，……像是從天上降落下來的。”——“深深的地下”可見它蘊涵著無窮的威力。“噴”字表現河水的響聲猛烈、迅速，像是噴涌而出的。“從天上降下來”是一種鋪天蓋地、壓倒、震撼一切的巨響，直接寫出滹沱河的浩大聲勢，充斥了整個空間。
“我一骨碌從炕上下到地上……一邊跑，一邊喊”——“一骨碌”“拔腿跑”“喊”等詞，寫出了我想見滹沱河的急切心情。
第十一段：讀出我的倔強。
“我不是個小滹沱河嗎？”——反問句，更好表現我任性、倔強、不愿受管束的性格特點，這和滹沱河發大水時的無法預料、難以駕馭、驚天動地何等相似。
第十二段：讀出滹沱河的兇猛氣勢。
“它不像水在流動……喘息聲。”——運用比喻、擬人手法，從視覺、聽覺角度寫出了滹沱河的來勢兇猛。
第十三段：讀出我對河的親切感。
“我伸手到渾濁的河里，我想摸摸滹沱河”——流露出自己對滹沱河親切的感情。
“我覺得腳下的地不由自主地撲向河”——這只是一種感覺，因為“我”當時已被滹沱河偉大的氣勢所感染，覺得它能吞噬一切。
“它幾乎把我揪到它的懷抱里，我感覺它強有力的手掌把我的手緊緊地握了一下”——從觸覺的角度寫出了水流湍急、有力的特點。也表現了“我”找回了那個失落的夢，尋回了“我”心中的滹沱河后產生的愉快、激動的感情。
第十四段：從側面表現滹沱河的水勢兇猛。
第十五段：從聽覺角度表現滹沱河聲音的'巨大。
第十六段：讀出對滹沱河的敬畏感。
“感到自己是多么地渺小。”——河水的洶涌氣勢讓我的心靈受到強烈的震撼，從而對滹沱河產生了強烈的敬畏感。
第十七段：河水消退，我還去看滹沱河，深刻表現了“我”對滹沱河喜愛、依戀、牽掛、自豪的感情。
第十八段：讀出對滹沱河、對故鄉的喜愛之情。
“滹沱河是我的本命河”——滹沱河代表了故鄉，“我”在河邊長大，河養育了我，影響了我，我們有著相似的性格脾氣。“我”把河藏在心里，其實是把故鄉藏在心里。
聯系課題：李晨吟質疑：能否把課題改為“滹沱河”？
[資料：過“本命年”，對于華夏子孫來講并不陌生，過“本命年”時，人們一般要系紅腰帶或穿紅褲衩，也有在衣服上縫紅布條的。可令我們沒有想到的是，過“本命年”這一習俗最初是契丹人慶祝始生的一種風俗。
在遼代，過“本命年”又稱再生禮或復誕禮，因遼代時已經用12生肖紀年，每12年生肖輪回一次，到了屬于每人出生生肖這一年，就要舉行儀式紀念自己的始生，報答母親的養育之恩。再生禮的主要形式是在皇帝“本命年”的前一年冬季，選擇一個吉日舉行再生之禮的儀式。在行再生禮前，先在“禁門北置再生室、母后室、先帝神主室”，再在再生室的東南，倒植三株崎木。到行禮那一天，將童子及老接產婦預先安排在室中，室外有一婦人端著酒，有一老者拿著弓箭立于室外。太巫致奠神主后，群臣奉迎皇帝出寢殿到再生室，脫掉衣服、鞋子，帶著幾個童子從崎木之下走過三次，每過一次，接產老婦便念叨著祝福的致詞，手在皇帝身上做拂拭動作。當童子在崎木下走過七次時，皇帝臥于木側，老者此時擊打箭袋說：“生男矣!”這就表示皇帝又從母親胎中降生完畢了。然后，太巫、群臣稱賀，并送上禮物表示慶賀。皇帝拜先帝御容后，宴請群臣。這就是契丹人舉行再生禮的全過程。可令人稱奇的是，眾人送給皇帝的禮物多為包嬰兒的襁褓、彩結等物。]
二、在朗讀分析之后，梳理“我”對滹沱河的感情變化過程。
不明白，想看看——失望、悲傷——害怕、敬畏——崇敬、熱愛。
三、歸納中心。
通過對滹沱河的描寫，贊美了大自然令人震撼的力量，表現了作者熱愛故鄉的情感。
聯系作者的生活經歷，我們看到詩人的一生遭遇了太多的坎坷與苦難，而他之所以能始終堅忍不拔、勇往直前，正是因為他從滹沱河身上感受了大自然的偉大，感悟到了做人就應該要勇于面對挫折，不折不撓，而這種精神正是我們每一個人都應該具備的。
四、作業：
思考：如果說，滹沱河是牛漢的本命河，教會他坦然面對人生的挫折，那么黃浦江作為上海的母親河，又給予善于海納百川的上海人怎樣的啟迪呢？
優秀的教案 4
教學目標：
1、 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、 學會六個生子，以及新詞；
3、 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；
4、 能主動在生活中搜集、發現、積累、運用巧妙的語言藝術
教學重點：
能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；
教學難點：
能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術；
教學具備：
多媒體課件
教學時數：
一課時
教學過程：
一、 課前背誦
《竹石》《贈花卿》，帶領學生走進古文
二、 導入新課
你知道哪些古代聰明的兒童？（引導學生走進聰明機智的兒童）。今天我們來走進劉義慶的《世說新語》再認識一個聰明機智的兒童——《楊氏之子》（楊修）
學生理解課題《楊氏之子》，之是什么意思？
三、 學習新課
（一） 初讀課文，整體感知
1、 找同學介紹《世說新語》，教師全面介紹，引導學生課下借閱
2、 借助工具書，讀準字音，讀通課文
3、 檢查字詞，指名朗讀課文
4、 分男女讀課文，齊讀課文
5、 說說課文講了一件什么事？
6、 學生匯報，教師點撥
（二）理解語句
1、 梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
“甚”是什么意思？應該怎么讀？
這句話是什么意思？你從中知道了什么？
為什么把這句話放在第一句？有什么作用？
2、 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
“詣”、“呼”是什么意思？再句中應該怎樣讀出感情？
這句話的'意思告訴了我們什么？
3、 為設果，果有楊梅。
“設”應該怎么解釋？
誰為誰設果？可以看出孩子是個怎樣的孩子？
4、 孔指以示兒曰：“此是君家果。”
“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？
從而可以看出孔君平是怎樣的一個人？
應該怎么讀出來？
5、 兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
“應聲”“未”“聞”“夫子”應該怎么解釋？
從應聲可以體會到孩子是一個怎樣的孩子？
根據練習2 回答。
這樣回答有什么好處？你會怎么回答？
（三）感情朗讀，試著背誦
四、 總結拓展
1、 你在這節課中收獲到了什么？
2、 如果你遇到這樣的情況應該怎么回答？（教師舉例）
五、 板書設計
優秀的教案 5
活動主題的選擇：
民間的傳統游戲簡單易學，這個游戲就是其中的一個。它是一個集體游戲，但幼兒也可以分組進行游戲。對于中班幼兒來說，對游戲規則掌握的并不是很好，自控能力也要提高。所以選擇了這個游戲規則性比較強，能夠提高自控能力的游戲。
活動目的：
1、鍛煉幼兒肢體的表現力和控制能力。
2、提高幼兒語言的表達能力。
3、培養幼兒的創造能力。
活動過程：
一、熱身活動：幼兒學各種小動物走路，進行活動。
二、游戲的玩法和規則：參加游戲的幼兒一起說兒歌，并一邊說兒歌一邊走路或做動作，當說到兒歌最后一句時幼兒身體做出各種動作，擺出各種姿勢不動。如果誰動了或笑了，就要被停止游戲。（兒歌：山連山，水連水，我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出小白牙，最后只能蹦一下。也可以幼兒選用自己喜歡的兒歌來代替。）
三、游戲反復進行。
四、活動結束，幼兒散步做放松活動。
活動反思：
整個活動流程下來，其實還有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼兒在玩木頭人的時候，堅持沒幾秒，就開始動來動去，覺得很好玩。我就有些著急，提醒亂動的幼兒，木頭人是不能動的.哦。但是，時間稍長，更多的幼兒也堅持不住，開始微微動起來。在活動到這種過程中，我及時分析自己的教育行為，對遵守規則、表現良好的幼兒給予關注和表揚。在再玩“木頭人”這個游戲的時候，我就注重欣賞和關注孩子的造型，夸贊好的造型，來肯定孩子。幾個調皮的孩子慢慢地能夠控制住自己的行動，不再因為得不到關注而表現出混亂。
優秀的教案 6
一、教學目標
1、通過參觀、探訪當地畫家故居，了解畫家的生平及其對我國近代美術發展的貢獻，感受談們的藝術地位及成就。
2、運用觀察、欣賞、比較、分析、探索等方法鑒賞畫家的作品，了解畫家的藝術風格。
3、感悟畫家為追求而不懈努力的精神和思想境界。
二、教學重難點
重點：通過欣賞畫家的代表作，了解畫家的藝術風格以及其對近代繪畫史的貢獻。 難點：如何引導學生站在歷史的高度辯證地去欣賞畫家及其作品。
三、教學課時
2課時
四、教學設計
課前準備
（學生）有條件的同學課前參觀本地畫家故居或者工作室，并填寫好參觀調查表，同時搜集吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷故居的相關資料與圖片。
（教師）參觀畫家故居，了解吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷故居的相關資料、歷史背景。
第一課時
1、談話引入
（1）“你知道有哪些中國畫畫家和他的故事嗎？”“我國近代生活在浙江一帶的畫家有哪些？”（學生各抒己見）
（2）出事吳昌碩在浙江安吉的故居照片，提問：“這是哪位畫家的故居？你覺得他會是個怎樣的人？”出示吳昌碩的照片，教師簡介吳昌碩的生平。
（3）出示課題：畫家故居。這節課，讓我們走進畫家故居，去領略藝術家及其作品的魅力。
（4）欣賞其他畫家的故居，交流這些故居的特點。
2、欣賞吳昌碩作品
（1）出示吳昌碩的`一組梅花作品，請學生欣賞。提問：“你覺得這些梅花怎樣？”（墨梅、紅梅兼有。每一朵梅花都有它的姿態，既細致，又逼真）
（2）感受他的筆墨效果。（水分及色彩調和恰到好處，紅紫相間，筆墨酣暢，富有情趣，視覺效果強烈）
（3）從作品的意境、構圖、技法、詩畫結合等方面討論吳昌碩的其他作品。
（4）教師小結：吳昌碩是晚清著名畫家，最擅長寫意花卉。他以書法入畫，把書法、篆刻的行筆、運刀、章法融入繪畫，形成富有金石味的獨特畫風。吳昌碩與虛谷、蒲華、任伯年并稱為“清末海派四杰”。
3、欣賞黃賓虹作品。
（1）出示黃賓虹的《簡筆山水圖軸》，提問：“看這幅國畫，你有什么感覺？”（學生暢說欲言）
（2）出示黃賓虹的名字，提問：“大家對黃賓虹了解多少？”（學生介紹參觀黃賓虹故居時了解的資料）
（3）教師補充，重點介紹他畫山水畫經歷的三個階段：大約60歲以前以師古人為主；60-70歲以師造化為主（以游歷山川，寫生為主）；70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫的基本特點。
（4）提問：“根據你對黃賓虹的理解，你認為《簡筆山水圖軸》大約是他哪個階段的作品？最大的特點是什么？”
（5）歸納黃賓虹的藝術特點：渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。主張創造，即使是學習別人的畫，也要有創造性地學。
4、小組討論
從作品的構圖、意境、筆墨技法及作品風格等方面，欣賞書本中其他兩位畫家的畫（以學生欣賞為主，老師進行方法指導）
5、欣賞潘天壽作品
（1）教師出示圖片。學生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點欣賞它的構圖、氣勢），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老練、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有攝人心魄的力量感和現代結構美的藝術風格。
（2）了解潘天壽的生平以及其對近代國畫界的貢獻（學生先說，教師補充）
（3）小結：潘天壽精于寫意花鳥和山水，偶作人物，兼工書法、詩詞、篆刻等。尤其華鷹、八哥、松樹、梅竹、蔬果、山石、野花等題材。作品的構圖清新蒼秀，筆墨色彩縱橫交錯，氣勢磅礴，曲韻橫生，具有獨特的風格。他的著作有《中國繪畫史》、《潘天壽畫集》等。潘天壽在繼承和發揚我國傳統繪畫藝術、培養美術人才等方面作出了可貴的貢獻。
6、欣賞豐子愷作品
（1）了解豐子愷生平。請參觀過豐子愷故居的同學介紹他的生平。教師重點介紹他出國留學的經歷。國外學習為他的“中西合璧”、“引外為中”創造了條件。
（2）欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗漫畫充滿情趣的簡潔的美。
（3）小結：豐子愷是現代畫家、散文家、美術教育家，也是我國近代漫畫的創始人。他的漫畫中西結合，往往是寥寥幾筆，就能勾畫出一個意境。
7、共同總結
（1）學生概括四位畫家的共同點：創新。
（2）教師小結：清末民初，中國繪畫史上一度出現了蕭條的景象。吳昌碩、黃賓虹、潘天壽、豐子愷四位畫家銳意進取、不斷改革，創造出與眾不同的繪畫語言，形成別具一格的藝術風格，為中國近代美術的發展創立了新的里程碑。
第二課時
1、作業交流
（1）出示上節課表格，請學生把了解到的畫家資料和大家分享。（組長匯報，組員補充）
（2）教師小結：我們又一次領略到畫家的創造精神和他們的藝術魅力。這節課，我們將向畫家學習，臨摹你最喜歡的畫家的作品，也可以在原作基礎上再創新。
2、學生體驗
（1）教師出示畫家的作品，讓學生說說畫家名字，教師介紹相關背景，激發學生的學習欲望。
（2）師生共同探討作品的藝術特色，按照總（整體欣賞作品，感受意境）、分（從構圖、技法、筆墨、色彩風格等進行賞析）、總（再次整體欣賞作品，建立人與作品之間的橋梁）方法進行分析。
（3）挑選自己喜歡的作品，臨摹、仿作、創作。
3、教師指導
（1）從構圖上指導：作品是否飽滿、留有空白位置、寫詩或者落款等。
（2）從筆法上指導：作品的筆墨濃淡、輕重等。
（3）從創意上指導：作品的意境、氣勢、風格等。
4、交流創作
展示自己臨摹、仿作、創作的作品，交流創作感受及作品的含義。
5、教師小結
這節課我們臨摹、仿作、創作畫家的作品，向大師學習使我們深深體會到了學習本領既要講究方法，又要多加練習，更需要創新！
6、課外拓展
欣賞書本中的四位畫家及自己喜歡的畫家的故居，可以結合語文、數學、科學、音樂等學科，進行跨學科學習。
優秀的教案 7
教材分析：
本課是著名作家老舍先生寫的一篇散文。作者生動地秒學了草原上如詩如畫的美麗景色以及蒙古人民的能歌善舞，熱情好客。
全文共有5個自然段，可分為兩個部分。本課語言通暢易懂，對場面的秒學富有激情，細膩貼切，把民族互助的真情融入其中，給人以身臨其境的感受，令人回味無窮。
教學目標：
1.學會本課10個生字，認識4個生字，理解部分詞語的意思。
2.了解課文內容，認識草原特點，讓學生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風光。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生對語言的感悟能力，品味積累課文中優美的語言。
4.在草原自然美與人情美的感染下，受到熱愛祖國和民族大團結的教育。培養學生愛美的情趣。
教學重點：
1.讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描述的生動情景。
2.體會句子中含著的意思，積累課文中優美的語言。
3.具體體會課文中靜態、動態描寫。
教學過程：
一.談話，導入新課
1.談話：同學們，你到過草原嗎？在電視、電影中見過草原嗎？誰愿意把你的親身經歷向我們大家介紹一下？（我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。）
2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
3.學生簡單談談自己的感受。
二.請同學們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三.布置預習
1.學習生字新詞，注意生字的音形義。
2.讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3.畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4.找出自己不理解的'問題。
四.檢查自學，質疑問難
1.理解詞語。
2.質疑問難，現在小組內討論，交流。
五.理清課文的線索
1.自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
2.默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3.交流、整理。
優秀的教案 8
設計意圖：
喜歡動物是孩子的天性，他們熟知動物的特征和習性，用猜測身體部分圖片和符號圖示激發幼兒猜動物的興趣。理清對答兒歌特點，逐步過渡到發現規律，掌握看圖示朗誦猜謎歌。運用猜謎問答的形式，讓孩子體驗合作的快樂。通過創編環節，讓每個孩子都參與到討論中，給集體活動中來不及表現的孩子機會發表意見和建議，同時檢驗孩子對動物猜謎歌的掌握情況。
活動目標：
1、能根據動物圖示符號猜測動物，愿意表達自己的觀點，會運用概括性的語言描述動物的特征、習性。
2、熟悉兒歌內容，發現兒歌的規律，會用“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”的'問答句式進行創編。
3、喜歡猜謎對答兒歌活動，能與同伴分享猜謎問答的快樂。
活動準備：
紙戲劇道具圖示
活動過程：
1、導入活動，引起興趣。
今天老師帶來了一個神奇的盒子，叫紙戲劇，我們拍拍手，一起呼喚一下我們今天神秘的朋友。
2、和孩子一起觀察動物特征，熟悉兒歌句式的特點。
（1）學習第一段小兔
抽拉出兔子，提問：誰來說一說兔子的特征。腦袋？眼睛？……
一兒歌圖示：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長長的，尾巴短短的，猜猜這是誰？我們大家都知道，這是兔子啊？
前面幾句是用兔子的特征來問，后面這幾句是什么？（答）
師幼對答一次。
師：這首兒歌叫動物猜謎歌。它有一個固定的句式“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”，前面四句是兔子的特征，接著問和答。
（2）既然是動物猜謎歌，除了兔子，還有……
抽拉出大象的鼻子，請你猜猜這是誰？
除了鼻子，大象最明顯的特征還有什么。
看圖示念一念兒歌。
（3）抽拉出畫有叉叉的貓和打勾的竹子，這回是那個動物呢？
全部同意，說說理由。
同意的站在左邊，不同意的站在右邊，請你說說猜出來的理由？
看圖示一起按句式朗讀一邊兒歌。
（4）依次是出示小貓圖示，讓孩子根據圖示直接對答朗誦。
我們已經學會了三段，這一段我們直接看著圖示一起來朗誦。
3、創編比賽：四人一組，每組一種動物進行創編，兩組兩組比賽，一方問，一方答。
用對答的方式朗誦兒歌一遍。
給我們的小詩人們頒獎。
優秀的教案 9
教學目標：
1、能正確流利地朗讀課文，并能分角色有感情地朗讀。
2、通過學習課文，讓學生明白愛聽好話就會上當受騙的道理。
3、創設情境，讓學生領悟課文蘊含的意義，進行創造性想象。
教學重點：
通過課文對話部分的學習，感悟出句子蘊含的道理，明白愛聽好話就會上當受騙的道理。
教學難點：
對話部分的學習。
教學過程：
一、談話導入：
1、出示課件：一棵大樹，樹上有個窩和烏鴉，樹下有個洞和狐貍。
2、談話：小朋友，上一節課我們已經知道烏鴉住在大樹上，狐貍住在樹底下的洞里，他們兩個是鄰居，那他們之間究竟發生了什么事呢？我們繼續來學習29課。
二、學習課文二、三自然段。
1、出示課件：學習課文第二自然段。
你們看，這一天，烏鴉在干什么？指導說話練習。
（1）、課文的第二自然段寫了出來，我們一起來讀讀。齊讀。
（2）、想想，烏鴉很高興，會想些什么？出示句式：烏鴉心想 指名學生說。
（4）、小結：烏鴉和孩子們可以美餐一頓了，誰能把烏鴉的高興勁讀給大家聽聽。
（3）、指導朗讀。指名讀，齊讀等。
2、學習課文第三自然段。
這時候狐貍肚子也餓極了，它也出來找吃的，一抬頭就看見了烏鴉嘴里的那片肉。（學生接著說。）出示課文第三自然段。
（1）、點口水圖：狐貍怎么樣？出示饞得直流口水。板書：饞。
（2）、指導讀。試讀，指名讀等。
（3）、這時，狐貍的小腦子想開了，它會想些什么？你能說給大家聽聽，指名說。
出示句式：狐貍心想： 。板書：騙肉。
（4）、小結：烏鴉找到了一片肉，非常高興，那狐貍在樹下動壞腦筋，想把肉騙到手，那狐貍怎樣騙到手的？
三、學習課文第四到第八自然段。
（一）自讀課文。初步感知三次對話的內容。
1、下面我們來學習課文的四到八自然段。自己去讀讀這幾段，想想這是一只怎樣的狐貍和烏鴉？為了得到這片肉狐貍動了幾次腦筋？
2、交流。
（1）、指名說這是一只怎樣的狐貍？
（2）、狐貍很會動腦筋，用說好話的辦法來騙到肉的'，那你找到了？出示狐貍說的三次話。
（3）、指名說這是一只怎樣的烏鴉？（出示烏鴉的三次反應）
（4）、每一次又有什么不同的反應？
出示烏鴉的三次不同的反應。
（二）再讀這些對話。細細弄懂三次對話所包含的內在意思。
1、自己讀讀，小組討論：動腦筋會說好話的狐貍你從狐貍的話中哪些地方看出來的？愛聽好話的烏鴉你又從哪里看出來？等會要請你們說說理由。
2、小組討論。
3、交流：讓學生充分發表意見，同時師生共同討論理解句子的內涵。結合朗讀指導。
交流狐貍的話：（課件可隨時出示有關的內容。）
（1）、第一次：
讓學生說。理解狐貍用問好的方法來讓烏鴉開口說話。
可問學生狐貍是真的在問好嗎？這句話中哪里還能看狐貍在說好話，不是真心實意地問好？看課件：點紅“狐貍想了想”。
指導朗讀：用假裝親熱的語氣讀。
試讀，指名讀，齊讀。
（2）、第二次：
學生說。理解狐貍用孩子來打動烏鴉的心。
指導朗讀。試讀，指名讀，小組讀。（用假裝關心，親切的語氣讀）
（3）、第三次：
學生說。這里你能具體說說從什么地方看出來狐貍在說假話來討好烏鴉？
結合看課件：理解烏鴉的羽毛的難看；
用課件聲音的演示讓學生理解烏鴉的嗓子難聽。
朗讀指導：看誰讀得能讓烏鴉動心。
試讀，指名讀，男女讀。
引讀：這三次狐貍的話；
狐貍動了不少的腦筋，好話說得一次比一次動聽，怪不得烏鴉要受騙了！
4、交流烏鴉的話：
（1）、從哪里看出烏鴉愛聽好話？學生說。
（2）、理解烏鴉第一次還有所警惕。第二次就有點心動了。第三次就得意極了。板書：得意。
（3）、指導讀。
（三）、學習結果。
1、烏鴉在狐貍的一次又一次的花言巧語下怎么做的？
課件出示句子。
齊讀。理解剛……就……。板書：掉肉。
2、小結并完成板書。
四、分角色表演。
1、抽學生上來表演。
2、評價。
五、明理。
1、烏鴉的肉在狐貍的甜言蜜意中被走了，這時烏鴉會怎么想？
2、我們小朋友以后要多動腦筋，仔細辨別別人的話到底是真是假，那就不會輕易上當了，相信你們都能成為聰明的人。
優秀的教案 10
活動目標
1、對人體骨骼有初步的了解與認知。
2、引導幼兒觀察討論：有關人體各部位能彎曲變化的問題。
3、學會簡單保護關節的方法。
活動準備
紙夾板、紙夾長臂、線繩、水彩筆若干、大型積木一套。
圖書區投放與人體關節骨骼有關的書。《幼兒用書》中畫有人體關節圖人手一張。
教師錄制幼兒生活和游戲中推、拉、拽和不注意自我保護的現象。
活動過程：
1、教師帶幼兒在戶外練習跳繩、玩“高矮人”游戲后回班討論：繩子是怎樣搖起來的？人為什么能變高變矮？（搖繩時靠臂的什么部位，下蹲或站起時靠腿的什么部位）引發幼兒認識人體的關節。
2、引導幼兒尋找身體上的關節，如：腕關節、肘關節、踝關節、膝關節等，再次討論：有了這些關節人體才能怎樣？沒有這些關節人體又會怎樣？引導幼兒結合生活實際體驗關節的重要作用。
3、游戲“會表演的關節”。幼兒找一個裸露在外的關節。大膽地在關節部位上用水彩筆畫一樣東西。如：小昆蟲、小人臉等。然后動一動這些關節，發現關節上圖形會一彎一伸的動起來。（加深幼兒對關節彎曲作用的認識）。
4、游戲“機器人與小精靈”。幼兒分成兩隊，一隊扮機器人將紙夾板用線繩綁住膝關節，雙臂套紙夾長臂。一隊扮小精靈，教師扮“工程師”發出口令。兩隊分別取放積木蓋建房子，比賽看哪隊先將房子蓋好，兩隊互換角色重復游戲。
引發討論：
為什么小精靈隊蓋的快，機器人隊蓋的慢？教師與幼兒共同總結；人體如果沒有關節行動起來很困難，有了關節活動起來很靈活方便。關節對人體活動和運動有很重要的作用。
5、教師請幼兒觀看他們的生活游戲錄像，畫面出現推、拉、拽的.現象。與幼兒討論：這些現象會使小朋友怎樣？容易發生什么問題？我們應該怎樣保護關節，避免傷害？幫助幼兒提升保護關節的經驗：活動時注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴；體育活動中注意互相躲閃避免摔傷；跳躍或提拿重物時注意保護好自己的關節，不使關節拉傷或扭傷。再次觀看正確的游戲活動和自我保護的方法錄像。
相關經驗：
繪畫：各種昆蟲的繪畫方法。
衛生常識：人體骨骼關節的保健常識。
活動評價：
在幼兒活動或運動中能否注意不推拉碰撞同伴，有無自我保護的意識和行為。
活動延伸與擴展：
1、創設“我喜歡的運動”墻飾，將制成的活動“小人”由幼兒意愿擺放成自己喜歡的運動狀態，并相應寫上自己表述的自我保護方法。以增強自我保護意識和行為。
2、與家長溝通和宣傳，注意在家庭活動中保護幼兒的關節。提醒幼兒增強自我保護意識。
優秀的教案 11
設計意圖：
植樹節快到了，三月的天空溫暖和很多，路邊的大樹在隨風舞動，植樹節的日子快到了，這是春天的氣息，這是大地母親給我們的禮物。植樹節的味道越來越近了，每年我們的小朋友都會到郊區植樹，為城市的綠化做出自己小小的義務。義務植樹已經成為中國人的傳統美德，也是全球人類的義務。
活動目標：
1、知道3月12是植樹節，并在老師的幫助下種植花草。
2、了解綠樹植樹對環境和生活的作用。
活動準備：
請幼兒收集有關樹的資料或圖片。
活動過程：
一、活動開始。
1、老師：我們呼吸的是什么呀，對是空氣，你們知道空氣是從那里來的嗎？對是從大樹上散發出來的，所以大樹是我們的.好朋友，我們要愛護樹木，春天的時候也要植樹，有一個專門植樹的日子，你們知道是那天嗎？
老師小結：因為現在是春天，春天適合植樹，所以大家把3月12日，指定為植樹節。
2、欣賞兒歌《留住小鳥》。
大樹不但是我們人類的好朋友，還是小動物的好朋友，用什么方法才能留住小動物呢？小貓和小狗用什么方法想留住小鳥？為什么沒有留住小鳥？小兔子用什么樣的方法留住了小鳥？為什么留住了小鳥呢？小鳥為什么喜歡樹呢？
二、老師分享和談論有關植樹節的資料。
1、老師給幼兒介紹有關植樹節的來歷、日期。并請幼兒討論一同說一說有關樹的作用。（豐富幼兒的知識，了解植樹節的來歷以及意義。）
2、老師帶領幼兒一起討論有關于保護樹木的方法。
三、老師讓幼兒以植樹為主題，分組繪畫。
1、老師請一組幼兒討論的保護樹木的方法，并用繪畫的形式表現出來。
2、老師請另一組的幼兒進行設計有關植樹節，植樹造林的宣傳畫。
四、幼兒在老師的幫助下，了解種植花草的步驟。
1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎？
2、老師請幼兒思考后回答。
3、老師小結：我們種花的時候，我們要先把土放進花盤里，挖一個洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來，最后給種子澆點水就可以啦，然后每天都要給種子澆水，吸收陽光和水分，這樣就可以促進種子的生長，讓它可以更快的發芽等。
4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養成愛護花草樹木。
優秀的教案 12
教學目標：
基礎知識：熟練掌握11個生字的字型，沙、響、房、串、招、呼、快、新8個生字的書寫。能夠有感情的背誦兒歌。
能力培養：春雨象什么，讓學生展開豐富的想象，培養學生聯想的能力。
德育目標：教育學生勤勞勇敢，向小燕子一樣熱愛勞動。
教材重點：
熟練掌握生字的書寫。
教材難點：
有感情的背誦課文。
教具準備：
卡片、小黑板、圖片
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、謎語導入新課：
千條線，萬條線，掉在水里看不見是什么？
謎底是雨。
二、是的，現在是春天，小朋友們俗話說，一年之際在于春，春天是一年的開始，春天是一年中最美的`季節，春雨貴如油，今天我們就來學習一篇有關春雨的小兒歌《雨鈴鐺》。
三、聽錄音讀課文
要求：聽仔細、注意生字的發音。
四、課文聽完了，現在請同學們打開書58頁，對照書中的字我們來分組學習，進行比賽，每組學習三個字，看一看誰的方法最巧妙。
五、生分小組自由學習，師巡視檢查。
小組匯報學習成果。
六、師有規律地對生字進行分組講解：
沙、灑都是三點水的字；鈴、鐺都是帶有金字旁的字；響、串都是帶有口字的字；“蓋”字編順口溜：一點一撇長，一豎穿三行，皿（字底）字在下方。剩余的字房、檐、珠、招讓學生用自己的方法記住生字。
七、學習課文：
1、這一段一共有幾句話？能力弱學生答
2、指名分句子讀。一般學生答
3、齊讀課文。
八、檢查生字
1、找朋友游戲：“檐”字在哪里？“檐”字在這里。
“蓋”字在哪里？“蓋”字在這里。
2、對對碰游戲：（同位兩人進行）拿出自己的生字卡片：男：我是沙，女：我是沙，（對對碰）我們都是沙。
3、連線成字：三點水、口字旁、木字旁、王字旁、金子旁、提手旁、皿字底、戶字頭
少、向、西、召、當、令、朱、方。
課后作業：
你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲像什么？
第二課時
一、復習：
1、開火車復習生字：
出示生字卡片
2、全班檢查生字：
抽讀卡片
3、指名備課文：
4、檢查課外作業：你聽過雨聲嗎，你覺得雨聲象什么？
二、學習生字：
1、觀察結構：
左右結構的字（沙響招呼快新）、上下結構的字（房串）
2、觀察字型：
哪幾筆落在橫中線上，哪幾筆落在豎中線上？一般學生答
哪些字是左窄右寬的字？哪些字是左右相等的字？能力強學生答
3、師小結：
沙響呼是左窄右寬的字，招快新是左右相等的字。注意“房”是上小下大的字，寫字時要注意。
4、生拿出字帖自己練習，師巡視檢查。
5、師拿出田字格，生對照田字格自己修改。
三、寫課堂作業：
要求：注意讀寫姿勢認真工整書寫
優秀的教案 13
【教學目的】
品味歐享利式的結尾；認識虛榮的危害；學習文章留空的藝術手法
【教學重點】
注意辯析虛榮和過度的虛榮，探求隱藏于悲劇后面的根源；鑒賞文學作品中“空白”的藝術魅力
【教學課時】
兩課時
【教學步驟】
一、閱讀課文，熟悉小說情節。（課前完成）
二、完成對文章結構的梳理。
1、以詩導入新課。“天生一只又一只，三四五六七八只，鳳凰何少鳥何多，啄盡人間千萬石。” （明·倫文敘題蘇東坡百鳥歸巢圖）
“一片一片又一片，兩片三片四五片，六七八片九十片，飛入蘆花總不見。”
（清·無名氏《冰雪詩》）
說明：這兩首詩前三句都平淡無奇，最后一句卻是奇峰突起，化平淡為神奇，詩意的大逆轉給人以特別深的印象。這種大逆轉類似于歐·享利式的結局，它們的共同點是出人意料，合乎情理，《項鏈》的結局也是如此。
2、（學生速讀三分鐘）運用演繹法，從文章的結局往前推，導出文章的結構。
提問：文章最后的結局是怎樣的？從結局往前看，連續發生了哪些事情？
請柬 借項鏈 丟項鏈子 還項鏈 發現真相
【從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以較 地集中學生的注意力】
3、提問：從文章的內容看，大家不難理解出人意料，可說它是合乎情理的，有什么根據嗎？
有。三處：
a 、佛來思節夫人答應得非常爽 ，甚至沒有一句叮囑的話。
b 、送還時，佛來思節夫人沒有打開盒子。
c 珠寶店里只賣出盒子。
【文章貴曲忌直，波瀾起伏的情節肯定比平鋪直敘更能吸引人，但情節的設置也應合乎事 理，不能脫離實際，這樣才是真正的好作品。不然，生編硬造，出人意料，卻不合乎情理，就成了荒唐，不會有什么審美價值，也必將遭到人們的唾棄。對于文學作品，無論是長是短，都須遵循四字真言：合情合理。】
三、分析情節發展的根本原因。
提問：
1、任何事情的發展，都有它內在的原因。那么是什么導致了馬蒂爾德的悲？
虛榮。
2、在文中有哪些表現？
環境：寒傖、黯淡、破舊、粗陋
夢想：古式、精巧、珍奇、華美、奇異、名貴
心境：傷心、悔恨、失望、困苦
3、一個如果所處的環境不好，有自己的夢想，有不好的心情，這不允許嗎？這有錯嗎？
沒錯。
4、那是否認同馬蒂爾德的做法？為什么？
不認同。我們承認人都有虛榮心，有虛榮心不一定就是壞事。相反，有虛榮心在一定程度上是一個人有上進心的`表現。面對惡境，無動于衷，并不令人稱道。但凡事皆有度，超過合理的度，事情就會向反向發展。馬蒂爾德正是因為虛榮心過于強烈，所以才會有不幸的結局。故事情節也正是在這種強烈的虛榮心的推動下，一步步趨向高潮。
5、文章以悲劇收尾，除了馬蒂爾德的個人因素之外，不會不會有其它原因呢？
還有社會因素。個體不能脫離群體而存在，個人也不能脫離社會而存在。特定的階級總會有特殊的反映，馬蒂爾德得到請柬之后的對話，多多少少透出一點當時上流社會的風氣。盡管這在文中表現得非常含蓄。
6、在深味虛榮的危害時，你同情馬蒂爾德的遭遇嗎？若有，想想是什么使你有如此感受。
優秀的教案 14
活動目標：
1、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。
2、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
3、體驗故事所體現的夏天的美好意境。
4、培養細致觀察和較完整表述能力。
5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。
活動準備：
PPT課件、幼兒用書每人一本。
活動過程：
一、播放蟋蟀的聲音，吸引幼兒的興趣。
師：聽！這是誰在唱歌？（蟋蟀）
幼：幼兒講述。
師：你們知道蟋蟀在什么季節會唱歌嗎？
幼：夏天
二、通過觀察畫面的主要線索，理解故事內容，了解蟋蟀的快樂夏天。
1、幼兒欣賞故事開端，播放課件，知道蟋蟀帶的禮物是三朵向日葵。
師：有一天，蟋蟀覺得很無聊，他決定去造訪好伴侶，你瞧！他的手里拿著什么？（幼兒講述“三朵斑斕的向日葵”，引導幼兒數一數。）于是，蟋蟀開始出發啦！
2、幼兒自由閱讀幼兒用書《快樂的夏天》
（1）教師提問：蟋蟀要去找好伴侶，他的好伴侶是誰？蟋蟀帶了什么禮物給她的好伴侶？
（2）幼兒自由翻閱小書。
（3）教師小結：他找了三個好伴侶，別離是禪先生、青蛙、螢火蟲；禮物是三朵斑斕的向日葵。
三、能按照已有經驗用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
和幼兒一起講述故事《快樂的夏天》，重點出示三幅圖片，與幼兒一起觀察講述。
提問：你喜歡哪一幅？誰愿意來介紹一下？
（1）蟬先生的家
師：他找的第一個伴侶是誰？一起在做什么？蟋蟀和蟬先生一起覺得怎么樣？為什么？ （觀察畫面色彩和線條、理解故事）
師：蟋蟀走呀走呀，你看！他的向日葵怎么了？（數量變少，枯萎了，說明天氣很熱）
教師小結：蟋蟀覺得好快樂！
（2）荷花池里的青蛙
師：離開蟬先生的家，蟋蟀來到了哪里？（荷花池）
師：請你用你的小眼睛看一看這一幅斑斕的畫面。你看到了什么？又好聽完整的話來說說。
（引導幼兒用描述性的.語句說“天氣、環境，如：天空布滿烏云、雨滴滴答答地落下來，吃涼涼的冰棒等”）
教師小結：蟋蟀覺得好快樂。
（3）螢火蟲
蟋蟀離開了青蛙，來到了螢火蟲的家。
師：蟋蟀和螢火蟲做了什么？感覺怎么樣？
教師小結：這就是蟋蟀夏天最快樂的一天。
2、用較完整的語言大膽表述對夏天的感受。
師：你覺得你的夏天是怎么樣的？會做些什么事情呢？（可以分組討論，在集體講述。）
四、體驗故事所體現的夏天的美好意境。
1、完整欣賞故事。
師：讓我們一起把剛剛蟋蟀的一天編成一個好聽得故事（播放課件、音樂。）
2、幼兒講述。
提問：蟋蟀是什么季節去找好伴侶的？
你來幫蟋蟀想想，帶什么出門才不會讓本身很熱？
如果你是蟋蟀的好伴侶，你會和他做什么有趣的事情？
3、幼兒與教師一起看書講述故事，鼓勵幼兒大膽講。（配樂講述）
活動延伸：
你有你快樂的一天嗎？請你在活動區用上你的蠟筆、水彩筆，繪畫出你的快樂夏天，好嗎？
優秀的教案 15
活動目標：
1、理解兒歌內容，并初步學會兒歌，認讀十二個屬相的漢字。
2、初步掌握屬相的有關知識，知道十二屬相的排列順序。
3、知道自己和家人的屬相，通過游戲增強幼兒合作游戲能力。
活動準備：
1、課件：《屬相歌》
2、十二屬相的實物圖片及其字寶寶（大小各一套）
3、錄音磁帶、錄音機
活動過程：
一、設謎，激起幼兒興趣，引出主題
1、師：一個人有一個，每家都有好幾個，數起來十二個，小朋友猜猜是什么？（屬相）
2、師：介紹屬相有關知識
屬相也叫生肖，一共有12個，它是我們中國人特有，外國沒有，我們用十二種動物作標志，12年輪回一次，一年一種小動物作為標志，知道了自己的屬相就能推算出自己的年齡，屬相永遠都不會改變。
一、學習兒歌《屬相歌》
1、利用課件，學習兒歌
師：今天，王老師給你們帶來了一首有關屬相的兒歌《屬相歌》，讓我們一起來欣賞吧！（幼兒欣賞課件）
提問：
屬相一共有多少個？（12個）
排在第一的是誰？第二呢？（鼠、牛）
最后來報到的是誰？（豬）
2、再次欣賞課件
小朋友們回答的真不錯，讓我們再來欣賞一下吧！
提問：
（1）排在老牛的后面第三的是誰？（虎）馬是老幾不落后？（老七）誰是第四跑的快？
（2）誰排十一
3、給屬相排列順序
自由討論回答，自己及家人的.屬相
師：兒歌里說，到底你屬哪一個，爸爸媽媽對你講！那么王老師要看看你們的爸爸媽媽有沒有對你講，你屬什么？
a：你是屬什么的？
b：你的家人呢？（爸爸，媽媽，爺爺，奶奶……）
c：小朋友們，你們想不想知道，王老師是屬什么的？
利用謎語告訴小朋友們答案（小小年紀，胡子一把，無論見到誰，都會喊媽媽——羊）
在此過程中，幼兒每回答出一種屬相，老師就出示相應的屬相圖片。
除了這些屬相外，你還知道哪些屬相？（幼兒根據己看過，聽過的《屬相歌》自由講述）
將十二屬相的圖片打亂順序全部貼在黑板上
給屬相排隊，排好后，聽兒歌校正，（我們知道可以用十二屬相來判斷年齡，但到底它們是按什么順序排的呢？）
三、游戲
1、給字寶寶找家（磁帶）
a、幼兒每貼一張字寶寶就相應的模仿這種動物的形象，（集體與個別相間模仿）
b、指圖片念兒歌
2、表演兒歌
幼兒每人帶一種屬相的胸飾，隨兒歌按順序排列屬相順序，（師生共同念兒歌）現在請我們邊讀兒歌邊給屬相排列順序站好，看誰排得又對又快
再次聽錄音兒歌，兒歌念到哪種屬相，扮那種屬相的小朋友就跳出來扮其屬相的形象
四、活動結束
孩子們在《我們多愉快》的旋律中結束活動
附兒歌：
屬相歌
一個人，有一個，每家都有好幾個，
數起來，十二個，小朋友猜猜是什么？
小老鼠，排第一，個頭不大真神氣；
老牛第二，虎第三，兔子第四跑得歡；
龍第五，蛇第六，馬是老七不落后；
羊第八，猴第九，十是公雞跟著走；
狗排十一汪汪叫，老豬最后來報到。
猜一猜，想一想，十二屬相不一樣
到底你屬哪一個，爸爸媽媽對你講。
優秀的教案 16
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識。
3、懂得人與人之間需要尊重、鼓勵的道理，關愛別人，特別是身處困境的人，同時也要珍惜別人對自己的關心和鼓勵。
【教學重點、難點】
品小英角色的心里世界。
【教學過程】
一、復習詞語導入
讀得好的給予掌聲，讀不好的也同樣給于掌聲。
二、由掌聲引入這篇課文中響起了幾次掌聲，分別在什么時候響起的？
1、學生自己學習和同桌交流。
2、學生匯報第一次，師出示課件：第一次掌聲。
3、第一次掌聲是在什么時候響起的？當時小英的神態心情是什么樣的？出示句子，品讀。
三、感受小英掌聲前后的變化，聚集掌聲
1、我們先來走近演講前的小英，看看演講前的小英是個什么樣的小姑娘。(指名讀第一段)你從她總是默默地坐在教室的一角這句話中，讀出了什么？學生交流。(板書：憂郁自卑)你能把小英的默默無語、憂郁自卑讀出來嗎？(指名讀)
2、多么憂郁的小英呀!小英的憂郁還表現在哪兒呢？學生默讀2到3節，邊讀邊畫出最能表現小英憂郁自卑的詞句。
3、交流反饋：
從小英立刻低下了頭猶豫了一會慢吞吞地站了起來到眼圈紅了你讀出了什么？我們從這些描寫小英神態動作的句子中可以體會到小英內心是多么膽怯、無奈、痛苦。
你該怎樣把小英那份膽怯、那份無助讀出來？(指名讀)從你們的朗讀中，我仿佛看到了一個眼含淚花的小英。
4、但這個膽怯、傷心的小英在全班同學的注視下，硬是一搖一慌地走上了講臺。
同學們，如果你是小英班上的同學，如果你看到搖晃著走上講臺的小英，你會想些什么？做些什么呢？ 小英聽到同學的'掌聲，她此刻又是什么心情呢？
5、看看現在在臺上的小英吧，她表現那么出色，普通話又是那么好，故事那么動人，這是同學們所想不到，現在同學們只能用掌聲來對她進行鼓勵。你們看：出示課件
6、小英感受到同學們的掌聲了嗎？她知道同學們的掌聲里頭包含著什么？你們說說看，所以懂得感恩的小英向大家深深鞠了一躬，讓鞠躬來代表此刻她那什么心情？
同學們，讓我們來看看走下講臺時的小英吧，她是什么樣表情和心情啊？
7、正是經受這么兩次掌聲的小英，她現在是什么樣子了呢？同學們，誰來讀？
她現在和以前比簡直是判若兩人，以前不敢，現在以前不敢現在整個人都變了，變的
我們為小英的變化而感到高興，請同學們在讀中表達出這種心情。(指導讀，男女生賽讀。)
演講前的小英憂郁自卑，演講后的小英開朗自信。
四、讀小英的來信，感悟掌聲內涵
1、此時我們再來讀小英的來信，(課件再次出示小英的來信)你對掌聲有沒有新的認識？(學生交流)
2、課文最后一節正說出了同學們的心聲，誰來大聲讀出來？(指名讀)一個人在什么情況需要掌聲呢？
五、升華主題
最后，老師想送給大家一首歌，歌名叫《掌聲響起來》，我們來欣賞一下。伴隨音樂小結：聽到掌聲響起來，我們的心應更明白，珍惜別人送給我們的關愛，同時把鼓勵送給那些需要幫助的人。
優秀的教案 17
教學目標：
1、認識本課5個生字，會寫9個生字。
2、理解課文內容，體會炮手為了國家的利益，從作戰的全局著想，而犧牲“小我”的精神。
3、抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。
教學重難點：
體會炮手與將軍間的對話，理解說話時的心情。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第1課時
課時目標：
1、初讀課文，認識文中生字詞。
2、理解課文內容，抓住炮手的語言、神態來體會他內心的變化與激烈的斗爭。
導學過程：
一、直接導入：今天我們學習一篇新課文，板書課題.
1、問炮手是干什么的？
2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時空，跨越歷史長河，走進一百多年前的一個冬日.（出示第一段文字，齊讀，問你讀懂了什么？）
3、師小結：德國軍隊侵入法國巴黎郊外，法國人民為了不讓自己的國土被侵略，奮起反抗。這是一場正義的'，保衛家園的自衛戰爭。
二、初讀課文，認識文中生字詞。
1、自讀課文，畫出文中不認識的生字。
2、檢測生字，板書詞語，指名認讀。
三、學習課文。
1、再讀課文，說說課文講了一件什么事？
2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準開炮？
3、師創設情境：同學們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過的。現在讓他親自炸毀自己的房子，他的內心怎么能平靜下來呢？我想，他肯定是進行了激烈的思想斗爭才做出決定的。
4、細讀課文，在文中畫出表現炮手臉色變化的有關句子，讀一讀。
（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個詞語都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區別嗎？
（2）什么原因造成臉色發生這樣的變化？由此可以推測出炮手緊張的心情也在加劇。
（3）你能想象出他當時心里想什么嗎？結合將軍和炮手的對話：當將軍用望遠鏡瞭望河對岸的小村時，當將軍特指那間紅瓦白墻的房子時，當將軍命令炮手向房子開炮時，炮手心里又是怎樣想的？
（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時，炮手又是怎么想的？體會炮手矛盾、痛苦的心情。并指導朗讀。
(5)最后，炮手做出了什么決定？此時你對炮手產生怎樣的感情？
５、播放炮聲：隨著一聲炮響，炮手的房子消失在濃濃的硝煙中。（出示句子）
此時，炮手和將軍的表現有什么不同？當將軍問炮手的時候，炮手有時怎么說的？他的話應怎樣讀？指名讀，齊讀。
6、當將軍聽到炮手的話時，將軍怎么說的？
四、布置作業：
第2課時
課時目標：
1、進一步理解課文，體會炮手無私奉獻的
2、結合語文天地中“筆下生花”中的內容。
3、指導寫字。
導學過程：
一、回憶課文內容，進一步體會炮手無私奉獻的精神。
1、通過學習課文，你覺得炮手是個怎樣的人？結合課文內容談。
2、有感情地讀課文。
二、完成語文天地中的“筆下生花”。
1、想象戰爭結束后，炮手回到家鄉以后會怎樣？
2、同學之間討論交流。
3、動筆寫一寫。
三、指導寫字。
1、出示本課生字，說說哪些字容易寫錯？
2、重點指導多音字“顫”。
3、抄寫生字。
四、布置作業。
優秀的教案 18
教學目標：
1.知識與技能目標：使學生認識圓，知道圓各部分的名稱；掌握圓的特征，理解直徑和半徑的相互關系。學會用圓規畫規定大小的圓。
2.過程與方法目標：通過直觀教學和動手操作，讓學生在充分感知的基礎上，能夠理解并形成圓的概念，培養學生觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能運用所學的數學知識解決生活中簡單的實際問題
3.情感與價值觀目標：通過學習，提高學生對數學的好奇心與求知欲，初步認識數學與人類生活的密切聯系，體驗數學活動的意義和作用。
教學重點：
認識圓各部分名稱及其特征，讓學生初步學會用圓規畫圓。
教學難點：
畫圓，用圓的知識來解釋和解決有關實際問題。
課前準備：
紙圓、尺、圓規、多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：老師今天給大家帶來了一個組合圖形，你們能認識是什么動物嗎？
師：出示課件組合動物圖。
師：這是什么動物？
生：小魚
師：小魚是由哪些圖形組成的？
生：
師：右邊這些圖形有哪些相同點？
生：
師：左邊的圓有什么特征？
師：今天我們就來研究有關圓方面的知識，（板書：圓的認識）
二、認識圓、畫圓
師：你們在生活中見過哪些圓？
生：
師：老師也給你們帶來一些圓？
課件展示
師：你們都認識了圓，你們畫過圓嗎？想一想怎樣能畫出圓？
生：
師：老師也有一些畫圓的的方法，想看嗎？
課件展示畫圓方法
師：沒有規矩，不成方圓，現在我們就用圓規畫一個圓，
學生畫圓
生介紹畫圓的方法。
師：你感覺到圓與我們以前學過的圖形有什么不同嗎？
出示課件一些圖形
生：
師點撥：圓是由曲線圍成的平面圖形
三、自主探究研究特征
1、自學書本96頁
2、師生共同認識圓心、直徑、半徑，（板書圓心、直徑、半徑，）
3、生在自己的圖上標出圓心、直徑、半徑
師：畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示；
連接圓心和圓上任意一點的線段（如OA）是半徑，通常用
字母r表示；通過圓心并且兩端都在圓上的線段（如BC）
是直徑，通常用字母d表示。
4、合作交流完成學案內容
課件出示例3。
（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？
（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？
（3）同一個圓的直徑和半徑有什么關系？
（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？
師：根據準備好的圓，自己動手畫一畫，折一折，比一比，然后同桌交流。
（設計思路：授之以魚，不如授之以漁”，新課程強調教給學生學習的方法，在認識圓各部分名稱關系，用讓學生自學的.方式，讓學生自主的去學習，最后在教師的引導下加以總結，培養自學能力。學生在畫畫、量量、折折、觀察等一系列活動中，動手操作，積極思考，主動探索，經歷了知識形成的過程，體驗成功的喜悅，增強學習的信心。）
四、反饋練習
1、出示“練一練”
2、畫一個半徑是6厘米的圓
3、練習十八第一題
五、全課總結：今天你們有什么收獲？
優秀的教案 19
活動目標：
1.用橢圓形表現蘑菇傘，并用多種顏色裝飾。
2.知道畫面的排列要有大有小，使得畫面豐富、布局合理。
活動準備：
小兔頭像、蘑菇圖片，范畫、畫紙、油畫棒。
活動過程：
一、故事導入，引出課題
1.教師出示示范畫，講述故事：小白兔和小伙伴們在草地上玩，忽然下起了雨，他們跑呀跑，發現前面有很多漂亮的雨傘，仔細一瞧，原來是蘑菇。小白兔跑到蘑菇傘下面來避雨了。
2.小動物為什么到蘑菇下面避雨呢？
3.請幼兒觀察蘑菇，看蘑菇是什么樣子的？（有大大的、半圓形的頂，還有長長匠柄，能像雨傘一樣擋雨點。）
二、各種各樣的蘑菇。
1.教師示范畫蘑菇：畫個扁扁的橢圓形，下面長長的兩條線就是蘑菇的柄。
2.觀察示范畫中大蘑菇、小蘑菇、矮矮胖胖的、高高瘦瘦的蘑菇，每個蘑菇的花紋都不一樣。
3.教師請幼兒說說，總結畫蘑菇的方法，創編成兒歌的形式（PPT出示）：圓圓的，扁扁的，像房子，像花傘，一個個，地上長，小白兔，真喜歡。
4.幼兒跟讀兒歌。
5.教師邊念兒歌示范畫兩個具有代表性的蘑菇：先畫橢圓形或半圓形的`蘑菇頂，在蘑菇頂中間底下畫上蘑菇柄，然后在蘑菇頂上畫上不同顏色的小圓點或者斜紋作裝飾，最后給蘑菇涂上漂亮的顏色(教師示范時，強調涂色規則：從上到下，從左到右，色彩均勻)。
三、幼兒作畫，老師指導。
1、鼓勵幼兒大膽表現各種蘑菇傘的形狀，并用色彩和花紋裝飾蘑菇。
2、提醒幼兒不能將蘑菇的柄畫得太粗。
3、指導幼兒涂色，可以用多種顏色表現蘑菇花紋。
四、展示幼兒作品。
優秀的教案 20
【活動目標】
在有趣的音樂故事中，聽辨節奏的快慢與強弱，體驗用響板表現小螞蟻的快樂。
樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
【活動準備】
1、小螞蟻教具、響板、教學課件及音樂。
2、幼兒對小螞蟻的生活習性有初步的了解。
【活動過程】
1、手指游戲：小螞蟻爬呀爬
重點：有節奏的聽著音樂爬爬玩玩做游戲
歌表演：螞蟻搬豆
師：老師帶你們到森林里去散散步，我們把自己變成可愛的小螞蟻好嗎?螞蟻的頭上有什么的啊?(播放音樂)
出示小螞蟻，聽著音樂做律動小游戲“小螞蟻爬呀爬”
師：你們看看，我的小螞蟻是怎么和我做游戲的?它在哪里爬呀?
教師和幼兒一起游戲。還想讓小螞蟻爬到你身上的哪些地方去?
小結：我的小螞蟻是聽著音樂，一步一步往前爬的，不快也不慢，孩子們，跟上嘍。
2、拍拍玩玩：出門找食物重點：情景中用響板表現快和慢的節奏。
聽螞蟻的腳步聲。幼兒聽聽說說，分辨聲音的強和弱。
出示兩種樂器：大鼓和響板。“聽聽這是誰的腳步聲。為什么?”
小結：原來響板的聲音和小螞蟻的腳步聲有點像，小小的，輕輕地，你們聽小螞蟻高高興興的出門找食物去了......
幼兒拿起響板和教師一起聽著音樂演奏，快快的，歡樂的。
故事繼續講述：幼兒在情景中聽辨上行和下行的'音樂，并使用響板聽著音樂表現螞蟻快快慢慢的腳步聲。
觀看媒體：小螞蟻發現什么啦?幼兒使用響板表現螞蟻爬樹的腳步聲。
小螞蟻你們找到豆豆了嗎?找到什么豆豆呀?幼兒和老師一起聽著音樂把豆豆搬回家。用響板快慢交替的演奏表現故事情景。
該游戲可視情況反復玩一次。教師注意提醒孩子“小螞蟻要慢慢走哦，聽著音樂一步一步走，別讓身上的豆子滾落下來哦”
3、音樂游戲：搬起大飯團
猜猜看看，小螞蟻發現了什么?觀看媒體：局部整體結合媒體變化，教師用響板表現，小螞蟻叫伙伴搬飯團，伙伴越來越多，腳步聲越來越響的故事情節。
那么大的一個飯團我一個人搬不動怎么辦呀?
聽辨，聽聽我的朋友是不是來得越來越多了?
教師與幼兒一起把飯團搬回家。
教學反思
主題教學是現在廣為提倡的一種教學形式，它提倡幼兒按自己的意愿主動地和周圍環境發生交互作用，自主地豐富和完善自身原有的認識機構，并向更高一級認識知段邁進。在《螞蟻》這個主題活動中，教師設計了自由觀察、自由講述、幼兒討論、游戲學習歌曲，兒歌、畫畫等活動，層層深入，環環相扣，激發幼兒學習探索的內在動力，引導幼兒主動、積極地探索與發現，進而深入激發幼兒象螞蟻一樣團結友愛、互幫互助的精神。
優秀的教案 21
教學目標：
1、使學生理解圓面積的含義，理解圓面積計算公式的推導過程，掌握圓面積的計算公式。
2、培養學生動手操作、抽象概括的能力，運用所學知識解決簡單實際問題。
3、滲透轉化的數學思想。
教學重點：
圓面積的含義。圓面積的推導過程。
教學難點：
圓面積的推導過程。
教學準備：
教師準備：多媒體課件、
學生準備：
同樣的三角板兩個/每人。
教學過程：
一、舊知鋪墊(課件出示)
1、已知r，周長的一半怎樣求?
2、用手中的三角板拼三角形，長方形、正方形、平行四邊形等，
說出這些圖形的面積計算公式。
s=abs=a2s=ahs=ahs=(a+b)h
二、新知探究
1、什么是圓的面積?(出示紙片圓讓生摸一摸)
圓所占平面大小叫做圓的面積。
2、推導圓的面積公式。
(1)演示：將等分成16份的圓展開，問可拼成一個什么樣的圖形?
若分的分數越多，這個圖形越接近長方形。
(1)找：找出拼出的圖形與圓的周長和半徑有什么關系?
圓的半徑=長方形的寬
圓的周長的一半=長方形的長
長方形面積=長×寬
所以：圓的面積=圓的周長的一半×圓的'半徑
S=πr×r
S圓=πr×r=πr2
3、你還能用其他方法推算出圓的面積公式嗎?
(1)將圓16等份，取其中一份，看作是一個近似的三角形，三角形的面積是這個圓面積的。這個三角形底是圓周長的，三角形的高是圓的半徑。
因為：三角形面積=×底×高
圓面積=×
=πr2
(2)將圓16等分，取其中兩份，可以拼成一個近似的平行四邊形。平行四邊形面積是圓面積的，平行四邊形的底是，三角形的高即一個半徑，
因為：平行四邊形面積=底×高
圓面積=×r÷
=πr2
三、運用知識解決實際問題。(課件出示)
1、例1一個圓的直徑是20m，它的面積是多少平方米?
已知：d=20厘米求：s=?
r=d÷220÷2=10(m)
s=Лr2
3.14×102
=3.14×100
=314(平方厘米)
四、當堂測評(課件出示)
1、根據下面所給的條件，求圓的面積。(40分)
r=5cmd=0.8dm
2、解答下列各題。(60分)
(1)一個圓形茶幾桌面的直徑是1m，它的面積是多少平方厘米?
(2)公園草地上一個自動旋轉噴灌裝置的射程是10m。它能噴灌的面積是多少?
學社獨立完成，教師巡回指點，發現疑難。
小組內訂正，評比、得分。
全班內評比出優勝小組。
五、談收獲、表決心。
教學后記
優秀的教案 22
活動目標：
1、嘗試用折剪法等技巧剪出各種圖案的窗花。
2、感受剪紙藝術的美，對剪紙活動感興趣，體驗剪窗花的樂趣。
活動準備：
剪刀若干、記號筆若干、彩紙若干張、PPT、剪紙作品展板
活動過程：
一、動畫形象導入，激發幼兒興趣。
師：今天老師要帶你們去一個地方，你們想去嗎？
師：這是光頭強的店，讓我們來聽一聽光頭強想對大家說什么？
二、欣賞窗花作品，感知其特征。
引導幼兒欣賞窗花作品的造型及表達的寓意。
和和美美、連年有余、生意興隆、招財進寶、吉祥如意、壽比南山、福字、喜字等。
三、欣賞剪窗花視頻，引導幼兒了解窗花的來歷。
四、欣賞教師提供的窗花范例。引導幼兒了解窗花的對稱與鏤空。
五、學習剪窗花，教師可提供兩種形式供幼兒學習。
1、介紹剪窗花使用的工具與材料。
2、教師教幼兒剪窗花，學習兩種形式，引導幼兒感受窗花的對稱與鏤空。
（2）圈畫需要認識的字，想一想并討論是怎樣記住這些字的字形的。
（3）自讀自悟，體會怎樣才能把課文讀得更美。
3、學生自學，允許學生相互交流，教師巡視。輔導自學有困難的學生，發現自學中的難點，以利教師調節后面的.教學活動。
4、檢查自學效果。
（1）檢查要求會認的字。（用卡片）指名讀、集體讀。
（2）說說你記住了哪些字？你是用什么方法記住的？例：胖：半個月亮
剪：上面是個前進的“前”，下面是個“刀”字。因為“剪”與刀有關系，所以下面是個刀字。
梅：“梅花”是一種植物，所以是個“木”字旁，右邊是個“每天”的“每”字。合起來就是梅花的“梅”字。
（3）指名讀課文，引導正音。
例：再：zài平舌音
窗：chāng翹舌音、三拼音
誰：shéi翹舌音
胖：pàng后鼻音
剪：jiǎn前鼻音、三拼音
（4）集體讀課文。
（三）再讀課文，讀中感悟，理解內容。
1、齊讀兒歌，你知道了什么？
2、學生分句朗讀，教師隨機指導，板書。
如：第一句，學生展開想象，體會手拿剪刀學奶奶剪窗花的情景。讀出喜悅自豪的心情。
學習2—4句時，引導學生邊讀邊觀看窗花圖：“梅花、雪花、喜鵲”……
學習3—4句時，注意句與句之間的聯系。
讀“哦”字時，注意把剪鯉魚、剪胖娃娃的喜悅之情表達出來。
（這一環節的安排，是讓學生學會在讀中品味感受，然后再把感受讀出來。培養學生愛美的情趣。）
（四）背一背，比一比誰背得最好。
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