筆算減法教案

筆算減法教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的筆算減法教案，歡迎閱讀與收藏。

筆算減法教案1

　　《筆算減法（退位）》是滬教版一年級下冊的教學內容。兩位數的退位減法是本單元的一個難點, 對于一年級的學生，要理解并掌握這一知識點,確實有一定的難度 。本節課的教學重點使學生能正確計算兩位數的減法，但不作速度上的要求，因為后面還有兩個例題進行講解。

　　這節計算教學的課從內容上來說是比較枯燥的，但是把學生的動手擺圓片和復習、新授聯系起來，學生學起來就比較輕松，在小結算理時，讓學生通過小組討論得出，這樣學生對計算方法會了解的`更深。這節課是本單元的重點也是難點。因此在課前我先布置讓學生回家預習，然后課的一開始檢查預習情況。發現班上已經有多數學生能在家長的幫助下能理清算理，正確說出計算的過程并算出得數，但是還是有部分學生在計算51-36時得到的答案是25或者24，針對他們出現的問題，我設計了如下問題：

　　問題一：個位1減5不夠減怎么辦？ 生：從十位退一當10。在十位上點1點表示強調。

　　問題二：從十位退1后個位要算幾減幾？十位上向個位退1后，十位再算幾減幾？ 同桌之間互相討論一下。

　　生：十位退1后個位要算11減6得到5，在個位寫5；十位減去退位的1得到4，4減1等于3，在十位寫3。

　　師：同桌討論：筆算兩位減法要注意什么？ 學生討論后匯報：個位和個位對齊，十位和十位對齊；要從個位減起；要點退位點，不要忘了減退位的1；做完后要檢查。 通過以上這幾個問題的設計，學生有效地突破了重難點，課堂上檢查學生的學習效果不錯，部分學生都能清楚的說出算理。可見，在數學課堂中，如何預設有價值的問題不僅可以調動學生的積極性，拓展學生的思維，有效的突破重難點的關鍵，更是課堂有效的保證。 練習我安排3個層次，其中的判斷題羅列了學生在計算中的常見錯誤，在教學中，學生對這類錯誤的出現會哄堂大笑，然而笑過之余卻能把錯誤牢記，這就是練習設計的成功。 整個教學過程還比較順利，但是，學生的作業反饋情況并不很理想。總有少數學生漏點退位點，也有個別學生即使點上了退位點，在計算時也忽略了它的存在，再就是把減法算成加法，把數字抄錯，書寫格式不正確等等。根據出現的問題我反思改進如下：

　　1．加強口算練習，每次上課前3分鐘，讓學生逐步達到聽到算式就能說出結果。

　　2．在教學時，要嚴格要求學生的書寫格式。

　　3．注重重要環節的計算過程，多創設機會讓學生講計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，在本節課，十位上的計算過程是學生最難掌握的。所以在教學過程中要讓學生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學生突破重、難點，如點上退位點的數要很快反映出是多少，讓學生能更好、更快、更準確地計算。

　　4．充分利用學生原有的知識，多分析比較計算方法。

筆算減法教案2

　　教學目標

　　（一）能正確地筆算多位數加、減法（一般不超過五位數），會解答有關的應用題。

　　（二）培養驗算檢查的良好的學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：加、減法的計算法則。

　　難點：連續進位加法和連續退位減法。

　　教具和學具

　　投影片和口算卡片。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1、筆算。指名兩個學生板演。

　　訂正時，各自說一說加、減法計算法則及筆算過程，并說一說怎樣驗算。2、與板演同時，全體同學進行卡片口算，并說一說怎樣算簡便。

　　6＋9＋4= 7＋2＋8= 7＋8＋2=

　　5＋7＋5= 9＋8＋1= 8＋9＋2=

　　4＋5＋6= 3＋8＋2= 9＋9＋1=

　　（二）學習新課

　　教師談話：同學們會做萬以內加、減法了，數目再大一些也會做嗎？今天我們學習數目比較大的筆算加、減法。（板書課題：筆算加、減法）

　　1、教學例1。

　　例1的第1題：43865＋5427=

　　由學生列出豎式，全體同學在練習本上試做，并進行驗算，指名一學生在投影片上做。

　　訂正時，由學生說一說怎樣計算的，怎樣驗算加法。

　　（相同數位對齊，從個位加起，個位上5加7得12，個位寫2，向十位進1；十位上6加2再加1得9，十位上寫9；百位上8加4得12，百位上寫2，千位上進1；千位上3加5再加1得9，千位上寫9，萬位上的4落下來。最后得數是49292。加法驗算把兩個加數調換位置再加一遍，兩遍得數一樣就對了。）

　　出示例1的第2題：43560－8976=

　　由學生列出豎式，全體同學在練習本上試做，并進行驗算，由一名學生在投影片上做。

　　訂正時，由學生說一說減法怎樣計算的.？怎樣來驗算減法？

　　（相同數位對齊，從個位減起。個位：0減6不夠，向十位借1，10－6=4，個位寫4。十位：6－1=5，5減7不夠，向百位借1，15－7=8，十位寫 8。百位：5－1=4，4減9不夠，向千位借1，14－9=5，百位寫5。千位：3－1=2，2減8不夠，向萬位借1，12－8=4，千位寫4。萬位：4－1=3，萬位上寫3。驗算減法時，用差與減數相加，等于被減數就對了。）

　　教師提出：同學們都會計算加、減法，怎樣使它減少錯誤呢？談談你的體會。

　　由相鄰同學互相討論，全班交流。引導學生總結出：

　　（1）把題目抄對，數目一搬家一檢查。

　　（2） 按法則進行計算，首先相同數位對齊，每一位計算時要正確，特別要注意進位和退位。

　　（3）每道題都要進行驗算，題目中沒要求寫出驗算豎式時，可以在原式驗算。

　　練一練

　　全體學生計算練習六的第1題，并在原式驗算。

　　計算前，給同學們提出要求：剛才同學們總結了減少計算錯誤的經驗，在下面計算中要用這些經驗，爭取四道題都計算正確。

　　指名一學生在投影片上做。進行訂正時，表揚一次做得全對的同學，有錯的同學檢查出原因，下次改正。

　　2、教學例2。

　　6845＋14270＋9238=

　　由學生列出豎式，并檢查相同數位上的數是否對齊。

　　提問：

　　（1）每一位三個數計算時，怎樣算得快？

　　（每位三個數連加時，用湊十的方法就能計算得快。）

　　（2）連加法怎樣進行驗算？

　　（用調換加數位置的方法進行驗算。）

　　板書如下：

　　練一練

　　全體學生計算練習六的第2題，在原式驗算。

　　計算前，給同學提出要求：前面練習的四道題，很多同學運用了大家總結的經驗。四道題都做對的，下面的三道題也要爭取做對；前面的題沒做對的，吸取教訓，爭取這次做對。

　　指定一名學生在投影片上做。訂正時，表揚兩次做對的同學，特別注意兩次都做錯的同學，檢查一下什么原因，有針對性地幫助改正。

　　三、鞏固反饋

　　1、課堂練習。

　　在前面兩次邊講邊練的基礎上，進行綜合性練習。

　　課本第25頁“做一做”的四道題：

　　指名一學生在投影片上做，全體同學在練習本上做。要求列豎式，原式驗算，便于訂正。

　　訂正時，對三次全對的同學獎勵小紀念品，注意三次都有錯的同學有針對性地進行輔導。

　　2、課后練習：

　　練習六第3，4，5題。

　　提出要求：按照同學們總結的經驗進行計算，爭取做得全部正確。

　　批改作業時，在全對同學的作業本上蓋一面紅旗章，表示鼓勵。

　　課堂教學設計說明

　　億以內加、減法的筆算，其計算法則和萬以內加、減法的計算法則是一樣的。學生在學習萬以內加、減法時，對于兩個數相加、減的各種情況已經學全，這部分知識沒有什么新的內容，因此，在進行新課時，采用讓學生試算的方式。

　　但是億以內加減法的位數增多了，學生在計算中容易出錯，因此，培養學生良好的學習方法和學習習慣，顯得格外重要。本節課采用組織學生總結減少計算錯誤的經驗，大家都按照這些經驗來做，這樣把學生推到主體的位置，比老師要求學生去做要好。

　　本節課組織三次練習，每次練習前給學生提出明確要求，練習后進行訂正，及時進行評價，鼓勵學生發揚成績，對有錯誤的同學進行有針對性的輔導，體現了在訓練過程中教師的主導作用。

　　布置課外作業適量，提出爭取全部做對的要求，并給予適當的獎勵。這樣做，有利于培養學生良好的學習習慣，提高學生的計算能力。

筆算減法教案3

　　教學內容：

　　教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1、2、3題。

　　教學目標：

　　知識技能

　　（1）使學生進一步掌握100以內的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

　　（2）使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

　　（3）使學生能夠靈活運用所學的100以內的加減知識解決簡單問題。

　　過程與方法

　　通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養學生認真審題、細心的習慣。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中，培養學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　熟練地掌握100以內的'加減法。

　　教法與學法：

　　教法：談話法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　（1）口算。（出示卡片）

　　75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝

　　52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝

　　75－6＝ 84－60＝

　　（2）談話揭示課題。

　　今天我們這節課就來復習100以內的筆算加法和減法。（板書課題）

　　二、復習舊知

　　（1）復習筆算兩位數加減法。

　　教材第101頁第1題。

　　① 指名讀題。

　　② 筆算加減法應注意什么？

　　相同數位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1。

　　③ 指名上臺筆算，其余同學在練習本上計算。

　　（2）復習連加連減和加減混合。

　　出示練習題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

　　全班齊練，集體訂正。

　　小結：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習

　　（1）完成練習二十五第1題。

　　要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

　　（2）完成練習二十五第2題。

　　學生獨立完成，然后集體訂正。

　　（3）完成練習二十五第3題。

　　獨立完成。

　　四、總結提升

　　通過這節課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

　　板書設計

　　100以內的筆算加法和減法的復習

　　一筆算兩位數加法

　　和： 和：

　　差： 差：

　　二連加連減和加減混合

　　30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

筆算減法教案4

　　目標

　　1、使學生初步知道減法的意義。能熟練地口算5以內的減法。

　　2、使學生認識“－”號，會讀減法算式。

　　3、初步滲透應用題的基本結構。

　　重點和難點

　　重點：初步建立減法的概念。

　　難點：理解減法的含義。

　　課前準備

　　（一）教具：課件、口算卡片、2本畫冊、5支鉛筆、5個皮球。

　　（二）學具：小圓片、數字卡片。

　　教學過程設計

　　一、復習準備

　　1、復習2，3，4，5的組成：教師板書：

　　學生回答：1和1組成幾？3可以分成幾和幾？2和幾組成3？4可以分成2和幾？1和幾組成4？5可以分成1和幾？幾和2組成2？5可以分成4和幾？

　　2、學生口算1＋1= 2＋1= 1＋2= 3+1= 3+2= 4+1=

　　二、探究新知

　　導入新課：老師演示，學生回答。老師手里拿著幾本畫冊？（2本）老師送給同學幾本？（1本）還剩幾本？（1本）

　　出示主題圖：

　　引導學生看第一圖，提問：

　　第一副圖中桌子上有幾只千紙鶴？（3個）再看第二圖，提問：

　　想一想，這幅圖是什么意思？（小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴）請2～3名同學把兩幅圖完整地說一遍。（桌子上有3只千紙鶴，小男孩拿走了一個，桌子上還剩2個千紙鶴。）（2）認識減號，會讀減法算式：

　　師邊指圖邊說：從3個里面去掉1個，求還剩幾個？就是要從3里面減去1，用算式表示是3—1＝2。（板書）這節課我們學習“減法的初步認識”。老師板書課題。師指算式中的減號說：這個符號叫減號（板書——————減號）這個算式讀作：3減1等于2。（齊讀）（3）講減法的含義：

　　提問：3，1和2在算式里各表示什么？這個算式表示什么？（表示原來有3個千紙鶴，拿走了1個，還剩2個）提問：這1個千紙鶴是從哪個數里拿出的？

　　師說：從3里面拿出的'，這3就要寫在減號的前面，拿走1個，這1就寫在減號的后面，還剩2個，寫在等號的后面。

　　表示有3個千紙鶴，拿走了1個，還剩2個。指名（2～3人）把算式的意義說一說。

　　[設計意圖]通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數都表示什么。

　　（2）用算式表示；

　　師說：大家能用三句話把圖意說清楚。那用算式怎么表示呢？

　　[設計意圖]練習用三句話敘述圖意，為以后學習應用題鋪墊。有意識培養學生的自學能力。指名說算式，老師板書：4—2＝2

　　三、方法應用

　　1、老師用實物演示，學生用數字卡片擺算式。

　　（1）老師拿出3支鉛筆，發給同學1支，還剩幾支？學生擺出：3－1=2。

　　（2）老師拿出4支鉛筆，發給同學2支，還剩幾支？學生擺出：4－2=2。

　　（3）老師手拿5個皮球，送給同學2個，還剩幾個？學生擺出：5－2=3。

　　四、課堂檢測A

　　1、先擺一擺再說一說算式。

　　2、根據圖意列算式

　　3、擺一擺：

　　4—1=

　　4—3=

　　B老師口述算式，全班拍手表示得數。2＋1= 2－1= 3－2=

　　3－1= 1＋1= 5－4？=

　　4－2＝5－3＝5—2= 4—1= 4—3= 5—1=

　　五、梳理知識，總結升華：談話：這節課你有什么收獲呢？教師小結：

　　我們學了減法的初步認識，知道從一個數里去掉一部分，求還剩多少的題用減法計算。認識了減號，會讀減法算式。

　　[設計意圖]對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，掌握5以內減法的方法，為后面的學習打好基礎。

　　六、布置作業

　　基礎訓練相應練習。課堂教學設計說明

　　這節課是學生學習減法的開始，在本單元起著重要的作用，為以后學習10以內的減法打下基礎。課堂設計的安排是：

　　一、在復習準備環節，設計了老師手拿書本演示。目的是在新課前使學生對減法有個感性的認識。

　　二、例1，通過指導看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義。知道算式中各數都表示什么。例2，放手讓學生自己看圖、說圖意、列算式。練習用三句話敘述圖意，為以后學習應用題鋪墊。有意識培養學生的自學能力。

　　三、鞏固練習主要是通過擺一擺、算一算、說一說的方法使學生對減法的含義有進一步理解。課堂檢測答案A

　　1、先擺一擺再說一說算式。

　　3—2＝1

　　2—1＝1

　　5—3＝2

　　2、根據圖意列算式

　　5—1＝4

　　5—4＝1

　　3、擺一擺：

　　4—1=3

　　4—3= 1

　　B老師口述算式，全班拍手表示得數。2＋1=3 2－1=1 3－2=1 3－1=2 1＋1=2 5－4？=1 4－2＝2 5－3＝2 5—2=3

　　4—1=3 4—3=1 5—1=4

筆算減法教案5

　　教學目標：

　　1、使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了那些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

　　2、培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

　　教具學具:學生每人一張練習題，課件

　　教學設計：

　　一、創設情景，整理知識

　　1、同學們明天就是圣誕節了，這里有三種圣誕禮物，請你挑選最喜歡的`兩種，一共需要多少錢？

　　板書：小熊 27元 小汽車 35元 圣誕帽 15元

　　學生匯報。全班列豎式計算結果。

　　你們剛才都是用什么方法計算的？在筆算加法時，要注意些什么？

　　板書：（1）、相同數位對齊，（2）、從個位加起，（3）、個位滿十向十位進一，（4）、也可以從十位算起。

　　2、誰還能提出誰比誰多，誰比誰少的問題？

　　同桌合作。看誰提出的問題最多？列豎式計算。

　　解決比多少的應用題都用什么方法計算？筆算減法時要注意什么？

　　它們共同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　3、今天我們復習了 100以內的筆算加減法

　　二、復習連加、連減、加減混合。

　　1、有沒有同學三種禮物都想買的呢？那怎樣列式呢？用豎式計算。

　　2、如果你只有50元，想買小汽車和圣誕帽，夠不夠錢付呢？

　　3、50元還可以買哪兩種禮物？

　　三、練習測評

　　1、數學診所

　　82 39 95

　　－17 +48 －16

　　（ ） （ ） （ ）

　　79 77 19

　　2、算出下面每組數的和與差。

　　42 和 ： 29 和：

　　36 差 ： 54 差：

　　3、看誰算得又對又快，

　　78 89 71 ５５ １９

　　＋16 － 56 － ８＋ ９＋５８

　　29+35+9= 61－30+15= 53－9－37=

　　四、課堂小結。

　　這節課你有什么收獲？

筆算減法教案6

　　教學目標

　　1、使學生建立減法的概念，初步了解減法的含義。2、認識減號，會讀寫減法算式，正確進行減法計算。

　　教學重難點

　　1、會計算減法。

　　2、理解減法算式的意義，會找被減數。

　　教學過程

　　一、談話導入在□里填上合適的數。5 □ 2 1 □ 1 □ □ □

　　二、探究新知

　　1、初步感知減法的意義，建立減法的概念。教師課件演示課本例題。

　　通過課件，演示小丑手中飄走1個氣球的過程，讓學生認真觀察。

　　教師：誰能說說，你從動畫中演示了解到了哪些數學信息？

　　學生匯報：原來小丑手中有4個氣球，不小心飄走了1個。

　　教師：說得很好。那么你能根據這兩個條件，提出什么樣的'數學問題呢？

　　學生匯報，教師板書：4個氣球，飄走1個，還剩幾個？

　　教師：說一說飄走是什么意思？（少了1個）教師指出：像這樣飄走、拿走、飛走、吃了、壞了、破了等等，都是從一個數里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用減法來計算。（板書課題）

　　2、認識減法算式。

　　教師：那么要求還剩幾個氣球，該怎樣列式？學生匯報，教師板書：4—1=3。

　　教師：你會讀這個算式嗎？和同桌互相讀一讀。同桌互相讀，再組織全班讀算式：4減1等于3。3、進一步理解減法的意義。

　　教師：誰來說說，算式中“4”“1”“3”分別表示什么？學生匯報。

　　三、反饋完善

　　1、完成教材“做一做”。

　　教師出示課本“做一做”中的三幅圖。

　　教師：誰能用自己的話來說說在這幾幅圖中，算式所表示的含義。

　　個別學生匯報，看圖說算式的含義。教師組織學生在小組內互相交流。

　　2、完成教材練習五第3題。

　　教師先讓學生觀察圖，在小組內互相說一說圖的意思，再將算式補充完整。

　　四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業

筆算減法教案7

　　教學內容：教材第67～68頁練習十三第9～16題

　　教學目標：

　　1、使學生進一步鞏固筆算減法的法則，能夠正確地、比較熟練地計算，培養學生的計算能力。

　　2、使學生進一步理解簡單應用題的數量關系和解題方法，認識數量之間的聯系，體會數學與生活的聯系，培養學生分析、推理等思維能力。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　前幾節課，我們學習了筆算減法。誰能說一說，筆算減法要記住哪幾條？今天我們按照減法的法則來練習減法計算。

　　二、計算練習

　　1、口算第9題

　　2、完成第11題。做之前讓學生觀察每組中兩個算式中相應的特點，做完后讓學生說一說你是怎樣比較大小的。

　　3、筆算：練習十三第10題第一行。指名板演。做完后提問：這三道題在計算時有不同的地方嗎？

　　4、小結：筆算減法要按減法的法則計算。在計算退位減法時，有時要連續退位，有時不要連續退位，所以在每一位計算時，該退位的要按退位的方法算，不該退位的'只要直接減。

　　5、做練習十三第12題。

　　三、應用題練習

　　1、做練習十三第13、14題。做完后讓學生說說這樣做的理由。

　　2、做練習十三第15題，讓學生提出不同的問題，根據不同的問題再解答。

　　四、全課小結

　　五、課堂作業：練習十三第10題剩下的三題，第12題前面兩題。

筆算減法教案8

　　教學內容：

　　課本P102、105頁

　　教學目標：

　　1、通過復習學生進一步熟練掌握100以內的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。

　　2、通過復習使學生能結合具體情景進行加法、減法估算，并說明估算的思路。

　　3、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　教學重點、難點：

　　筆算的方法；實際運用能力。

　　教學過程：

　　一、基礎知識

　　1、問：筆算加法和減法時我們應注意什么？

　　2、學生小組內交流。

　　3、全班反饋，歸納。

　　4、鞏固練習，第105頁第1題。（學生先獨立完成，然后在小組內交流。）

　　[設計意圖]：讓學生用自己的語言表述筆算的方法，并在理解的基礎上掌握計算方法。

　　二、發展練習

　　1、完成105頁第2題。并抽幾題指名說一說是怎樣算的。

　　2、完成第4題：先估算再筆算。

　　先估算并說說估算的方法；再筆算。教師多面向學習有困難的學生，多給予他們輔導和機會，培養他們學習的自信心。

　　3、□里能填幾。（補充練習題）

　　5□75754□

　　+□6-3□-3□+25

　　7□4□3□6□

　　先讓學生獨立做一做，學生能填出幾種就幾種，都應予以肯定。

　　[設計意圖]：在原來的'基礎上進行發展練習，讓學生靈活運用學過的知識，在體驗學習成功的同時發展思維的靈敏性，培養學習的自信心。

　　三、實際應用

　　1、完成107頁第10題。

　　學生先獨立做再全班交流。

　　2、小朋友跳繩：

　　小明小紅小東小丁

　　45下36下53下60下

　　（1）、小明比小丁少跳了幾下？

　　（2）、小明和小紅一共跳了幾下？

　　（3）、你還能提出什么問題，并列式計算。

　　[設計意圖]：讓學生用所學的知識解決簡單的實際問題，培養學生實際應用的能力。

　　四、課堂。

　　五、隨堂練習。

　　教學反思：

筆算減法教案9

　　教學目標：

　　1、使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

　　2、使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

　　3、使學生會計算一位小數的加減法。

　　教學建議：

　　1、調動學生的生活經驗和已有知識，促進知識經驗的遷移。

　　2、把握好小數的初步認識的學習要求。

　　3、放手讓學生探究簡單的小數加減法的算法。

　　課時安排：

　　5課時。

　　第4課時

　　筆算小數的減法

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。

　　2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。

　　教學重點：

　　掌握小數的減法計算方法

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、復習小數加法

　　0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

　　2、重點復習小數加法的計算法則。

　　二、新課

　　1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）

　　2、結小數的'減法的計算方法。（略）

　　3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

　　出數據信息

　　尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

　　0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

　　師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比

　　小數減法計算與整數減法計算有什么不同？

　　小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點？

　　三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

　　說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

　　四、練習作業。

　　1、完成課本P97頁第1、2題

　　2、課后實踐作業：P97頁第3題。

筆算減法教案10

　　教學要求：

　　1、使學生進一步掌握萬以內加減法的筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關系進行驗算，進一步提高學生的計算能力。

　　2、使學生更好地掌握混合運算的順序并能正確進行兩步計算的混合運算。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、筆算加減法復習

　　1、完成復習第5題。

　　（1）學生筆算。

　　（2）比較每組題的異同之處，萬以內加減法筆算法則。

　　2、分組完成復習第6題。

　　（1）學生分組練習。

　　（2）分別說說筆算加減法驗算的根據。

　　三、混合運算復習。

　　1、完成復習第8題，只口答運算順序，不計算。

　　2、學生混合兩步式題的計算順序。

　　四、課堂作業

　　復習第7、8題。

　　教后隨筆：

　　課題三：千克、克、時、分、秒和直角初步認識復習

　　教學內容：教科書第120頁復習第9–12題。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的`進率，并能比較表示重量的各數大小。

　　2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

　　3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角的方法。

　　教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

　　教學過程：

　　一、復習準備

　　1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？（板書）

　　2、揭示課題。

　　二、千克和克的復習

　　1、長度單位復習。

　　（1）問：長度單位哪個大，哪個小？一米大概有多長？（手勢比較）1分米、1厘米呢？

　　（2）問：長度各單位間的進率是多少？

　　2、千克和克的復習。

　　（1）問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間的進率是多少？

　　（2）掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

　　（3）問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

　　三、時、分、秒的復習

　　1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？

　　2、問：1小時內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？

　　3、出示不同的鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

　　四、綜合練習

　　完成復習第9、10題。

　　五、角和直角的初步認識。

　　1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

　　2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

　　3、完成復習第11題。

　　4、復習畫角。

　　（1）說說畫角的步驟。

　　（2）畫一個角。

　　（3）畫一個直角，并用符號標出來。

　　5、練習復習第12題。

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