找春天教案模板合集5篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的找春天教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
找春天教案 篇1
《找春天》這篇課文語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩。作者把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩秋千，興奮地叫著、笑著……多么迷人的春天。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……多么優美富有詩意的語言。怎么樣讓學生感受到語言中蘊含的畫面，語言中蘊含的情感呢？怎樣在教學中實現語言的增量呢？教學本文時，我是這樣做的：
一、奠定情感，讀好課文
在學習這篇課文時，我先播放《春天在哪里》的歌曲，讓孩子們聽音樂，猜歌名，在學生熟悉的旋律中，營造一種輕松和諧的氛圍。再讓學生說說有關春天的詞語、句子或詩歌，了解學生已有的'知識儲備。接著圍繞“孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？”引導學生品讀課文的語言文字，感受春天就像一個羞澀、美麗、活潑的小姑娘。課文第一段我抓住兩個 “！”，猜想孩子們的心情，說說如果是你，這時最想干什么？在學生充分交流后，奠定了情感基礎，再指導朗讀，孩子們想找春天，想接觸春天的急切心情就很容易表現了。第二段教學時，我讓學生找出描寫孩子們急著到外面去找春天的動作的詞：“脫”、“沖”、“奔”、“找”。這時適時引導：這段該怎么讀？為什么這樣讀？想馬上去尋找春天的急切的心情怎么讀才表現得更好？反復讓學生練讀，為學生營造了氛圍：面對春天這美麗的景色，我感覺到自己就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀
課文第三至七段，抓住文中的五個比喻句和四個反問句，引導學生朗讀，體會暗喻的精妙。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。教學時，先讓學生讀句子；再讓學生改，把反問句改成陳述句；接著讓學生說，課文中的“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么，為什么這樣說；然后，比較句子如：
1、小草從地下探出頭來，像是春天的眉毛。
2、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（課文原句）你更喜歡那句，為什么。從而讓學生體會暗喻的精妙及反問句在這里帶給我們的活潑。最后有感情讀時，學生自然都能讀好了，能讀得親切、活潑、有趣了。
二、積累運用，提升語言
接著我把教學的重點落實在積累語言和運用語言上。我讓學生模仿4——7自然段的句式說寫一句話。有的說：細長的柳枝輕輕地擺動，那是春天的頭發吧？有的說：可愛的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧？有的說：尖尖的筍芽努力地拔節，那是春天的虎牙吧？有的說：細細的雨絲輕輕地飄灑，那是春天的銀絲吧？看到孩子們表達的不錯，我又馬上順勢引導教學了第八小節。并且結合《同步練習》作業中的第7題，設計了一個仿說仿寫的訓練，讓學生仿照第八自然段的最后一句話補充下列句子：春天來了！她在————————————————，在——————————————————————；她在————————————————，在——————————————————————。沒想到孩子們是那么富有想象力，裘皓琦說：“春天來了！她在枝頭給桃花化妝，在柳條上給柳樹梳頭；她在草地上彈琴，在小溪里唱歌。”
孫啟竣說：“春天來了！她在山野里玩耍，在花園里比美；她在布谷、百靈嘴里叫，在小溪、江河懷里唱。”戴予諾說：“春天來了！她在嫩綠的葉子上做客，在美麗的花叢中逗留；她在喜鵲燕子嘴里叫，在梨花迎春臉上笑。”盧裕恒說：“春天來了！她在小溪里游泳，在柳樹下乘涼；她在樹林里散步，在草地上漫舞。”史宬森說：“春天來了！她在潺潺流淌的山澗里吟唱，在散發芳香的泥土里吐芽；她在幽綠平坦的草坪上嬉戲，在皚皚消融的積雪下成長。”
沒想到孩子的語言是那么有潛力的，那么豐富，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓練點，又要善于引導學生，挖掘他們的潛力，培養他們的語言表達能力，實現語言增量。
三、尋找春天，擴展語言
我想，教材的編寫意圖不僅是要引導學生去感受春天，更是要激勵學生在自然的大課堂里主動學習，去發現、去探索、去想象。上完本課，在一個陽光明媚的下午，我帶領學生到學校的小公園和校場湖去尋找春天了。雖然是早春，春天的氣息并不濃，但是積攢在地下、枝頭、葉尖的勃勃生機，只要用心去觀察、去發現，卻也別有味道。回來后我讓孩子們畫了關于春天的圖畫、寫了關于春天的日記、念了關于春天的拓展文章，還背了關于春天的詩歌……圍繞著春天的主題，進一步豐富擴展了學生的語言。
找春天教案 篇2
一、談話導入
輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了咱們的身邊，讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!
（學生們說出有關描寫春天的詞語或者句子）
是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓咱們一起去找春天吧!
二、自讀課文，學習生字
1．學生們自由讀課文，用自己喜歡的方法學習生字。
2．以小組為單位交流生字的學習情況。
3．出示文中部分句子，檢查學習情況。
①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草從地下探出頭來，那是春天的.眉毛吧？
③她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖……
4．再讀句子，看看你有什么發現？學生們暢談收獲。
三、指導寫字
指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1．讓學生們先觀察每個字在田字格中的位置，你發現了什么？
2．學生們互相提醒需要注意的地方：“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。
3．學生們練習，師巡視，鼓勵寫得好的學生們，獎給小紅花。
四、課外鞏固
向父母介紹今天學會了哪些字。
第二課時
一、復習知識
1．學習自愿展示自己學會的詞語。
2．把自己認為讀得好地方讀給伙伴聽。
二、朗讀課文、感悟積累
1．學生們讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通課文。
2．把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。
3．指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累。
4．采用多種方式感悟課文：領讀、競賽讀、表演等。
三、自主積累、練習背誦
播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，學生們背誦有關段落
找春天教案 篇3
一、 設計意圖
本單元選擇的音樂作品有意涉及中外古今，以拓展學生視野，提高學習興趣。春天的歌很多，詠春的單元也會多次出現。本單元突出的是尋春找春。“找”是有所發現，有獨特的感悟的主動探究，讓同學們在生活中尋找春天，在音樂中感受春天。
《找春天》這一單元設計了學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》以及我的創造等系列音樂活動。這樣的人文活動的組合，貼近學生的生活。能使學生通過音樂體驗，初步感受大自然的奇妙，形成環保意識；讓學生通過聽、唱、動、思、編等活動增強感受美、鑒賞美、表現美和創造美的能力。
以“春”為線索，從走進“春” 探索“春” 歌唱“春” 表現“春”來層層展開，采用體驗、模仿、探究、合作的方式啟發學生在積極體驗的狀態下充分想象在體驗中富有個性的學習。
二、 教學目標
1、學會用輕柔的聲音演唱優美、抒情的歌曲《春曉》，用輕快、跳躍的聲音演唱活潑歡快的歌曲《請你唱個歌吧》、《藤兒長長牽著瓜》。
2、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》、《尋找春天》，讓學生充分感受音樂所表現的濃濃的春意，從而抒發對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。
3、能積極主動地參與音樂創造活動，在活動中，學生對音樂的好奇心和探究的的愿望得到增強，與伙伴團結協作，共同探索的意識更為明顯。
三、教學重難點：
1、通過學唱歌曲《請你唱個歌吧》、《春曉》、《藤兒長長牽著瓜》，感受不同歌曲不同的情緒。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》，讓學生感受三拍子舞曲的特點。
3、引導學生進行音樂創造活動，培養學 生的創造能力。
四、課時安排
課時聽唱動拓展
第二課時《杜鵑圓舞曲》請你唱個歌吧律動《春天來了》
第二課時《春曉》我的創造采集與分享
第三課時《尋找春天》《藤兒長長牽著瓜》律動《春天來了》
第一課時
一、 教學內容
1、唱 《請你唱個歌吧》
2、聽 《杜鵑圓舞曲》
3、動 律動《春天來了》
二、 教學目標
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
三、 教學重點、難點
重點：1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
難點：1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
四、 教具準備：
鋼琴、CD、打擊樂器若干
五、 教學過程
一、趣味律動
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）
【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）
【設計意圖】：旨在激發學生興趣，由此產生學習欲望。
二、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？
（一）初聽全曲
1、生交流討論
師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。
2、師總結
師：對！根據樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。
（二）分段欣賞樂曲
1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應的動作來表現這一部分的情緒。
4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現。
6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
（三）復聽樂曲
自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現樂曲。
【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結論，教師起到啟發、引導作用，把學習的主動權交給學生。
三、學唱歌曲《請你唱個歌吧》
師：春天到來了，**鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！**鵑唱的歌好聽嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。
A、 隨琴聲輕聲唱詞
B、 隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號
（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。
3、解決難點：
（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號▼ 作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
① 學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
② 學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。
（2）學生找出難唱或唱不準的旋律
① 學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。
② 學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。
4、音樂表現：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
A、 小組討論用哪種形式來表現歌曲。
B、 各小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
C、 各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學唱及表現，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。
四、師生告別，結束教學。
播放《杜鵑圓舞曲》的音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開
第二課時
一、 教學內容
1、學唱《春曉》
2、動 《我的創造》
3、采集與分享——尋找身邊的春天
二、 教學目標
1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創造，能增強孩子們的創新意識，培養其創造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天
三、 教學重點、難點
1、重點：1）感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2）通過創造活動、培養學生的`音樂創造能力
2、難點：用聲音來再現春天的美景
四、 教具準備：
鋼琴、CD、節奏卡片(卡片上畫出相應的動物)、各種能表現春天的材料。
五、 教學過程
一、故事導入
師：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：
春曉
春眠不覺曉 ，
處處聞啼鳥 。
夜來風雨聲 ，
花落知多少 。
師：這首詩小朋友們讀過嗎？
生：讀過。
師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！ 1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點什么？
生回答：音樂
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）
現在，我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【詩歌結合，加深學生對音樂形象的理解，激發學生學習的興趣】
二、 新歌教授
師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們為《春曉》而寫的。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）
師：誰能告訴大家，這首詩表現了什么樣的意境呀？
2、學生自由發表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現呢？
生：優美、柔和、抒情
4、師：現在，我們就以這種輕柔的、優美的聲音一起來演唱《春曉》。
【學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
三、音樂創造表現
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？
（師邊說邊用各種素材表現春天的各種聲音）
師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現春風并出示春風的節奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
【用形象的動作來創造意境，給以學生創造啟發與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？
【逐步過渡使學生進入到創造階段】
1、分組討論練習進行創造。（師到各組指導，幫助。）
（可有多種創造形式：A、在書本節奏的基礎上創編其他不同的節奏
B、可利用各種素材創編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）
2、將創造出來的各種春天的聲音進行合作表演。
如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風 蜜蜂
樹葉……
（不局限于以上兩種形式，可視各班學生的情況而定）
四、采集與分享
師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……
【利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養學生的聽覺及音樂再創能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過來與大家一起分享。
【拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、師生告別，結束教學。
第三課時
一、 教學內容
1、唱 《藤兒長長牽著瓜》
2、聽 《尋找春天》
3、動 律動復習《春天來了》 采集與分享 我的創造——歌詞創編
二、 教學目標
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現形式，培養學生的創造能力。
三、 教學重點、難點
重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。
四、教具準備：
鋼琴、CD、打擊樂器等
五、 教學過程
一、律動進教室（播放《春天來了》的音樂）
【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發學生學習的興趣。
二、感受階段
（一）說一說
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢于發表自己的獨立見解。
（二）（聽一聽）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒 。
3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。新課 標第 一網x b 1.c
（三）唱一唱
師：春天又是播種的季節，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學生有感情地演唱歌曲。
4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。
（1） 師領唱、生齊唱
（2） 請唱得好的學生領唱。
【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發學生對大自然的熱愛之情。
三、音樂表現階段：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
A、組討論用哪種形式來表現歌曲。
B、小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
C、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮 的。
四、師生告別，結束教學。
找春天教案 篇4
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）
生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現 春天來了，大自有很大的`變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
二、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
三、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]
四、作業布置:
五、板書設計:
六、課后反思:
找春天教案 篇5
一、復習鞏固。
1.同桌抽讀生字卡。
2.有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的`方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3.背誦課文。
4.個別抽背。
三、指導寫字。
1.認讀生字。
2.擴詞練習。
3.重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4.學生練習。
四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。
五、遷移運用，拓展想象。
播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發現，然后寫一兩句贊美春天的句子。
六、實踐活動。
選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，可以從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察，發現。
教學重、難點：
認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
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