水教案

時間：2026-02-09 23:01:39 教案

精選水教案模板集合五篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的水教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

精選水教案模板集合五篇

水教案篇1

　　活動目標

　　1.了解自己家鄉的自然環境和人文環境，激發熱愛家鄉的情感。

　　2.能用畫筆記錄下自己眼中家鄉的美景和自己對家鄉的感受。

　　3.能運用觀察、訪問、調查資料等方式，了解家鄉的故事和家鄉的文化生活。

　　活動準備

　　1.多媒體課件：《我的家鄉》錄象及相關的自然景觀圖片。

　　2.學生準備圖畫紙和彩筆。

　　3.課前搜集家鄉的相關資料：圖片、故事、歌曲或戲曲等。

　　活動過程

　　一.看一看，說一說。

　　1.出示課件，指導學生欣賞《我的家鄉》的錄象。

　　2.說說從畫面上，你看到了什么？

　　3.讀讀文中的小詩，思考：課本中的小朋友喜歡家鄉的什么？

　　4.交流：自己生活的家鄉在哪里？自己喜歡家鄉的什么景色？

　　二..演一演，猜一猜。

　　1. 啟發談話：你喜歡自己的家鄉嗎？想不想讓更多的小朋友了解你的家鄉？那就當當小導游，把家鄉最美的地方介紹給他們好嗎？

　　2.學生扮導游介紹并贊美自己的家鄉。

　　3.請扮演的孩子談自己的感想，請觀看的小朋友發表自己的意見。

　　4.猜一猜，請同學描述他最喜歡的家鄉的某個地方，其他同學猜猜是哪里。

　　三.畫一畫，評一評。

　　1.出示具有代表性的反映家鄉景觀的如：街道、公園、樹林等圖片，讓學生欣賞，并說出畫面上的景物，談談自己的感受。

　　2.想一想自己居住地周圍，哪里景色最美而且最熟悉，用彩筆把它畫下來。

　　3. 小組內展示交流，并推薦出比較好的作品，粘貼在黑板上。

　　4.請被選的'同學介紹自己的作品。

　　5.出示第7頁彩圖，讓學生讀讀畫中描寫家鄉的小詩，然后觀察自己畫的家鄉，把觀察的結果編成小詩填寫在畫面中。

　　6.師生共評最佳創作獎。

　　四.說一說，唱一唱。

　　1.教師首先講一個關于家鄉的故事，如：《梓童山的傳說》等。

　　2.你還知道家鄉的哪些事？學生交流自己收集的關于家鄉的小故事。

　　3.請學生聽一段家鄉的五音戲，并介紹五音戲的由來。

　　4.你還知道家鄉的哪些歌曲或戲曲，表演給同學們看好嗎？

　　5.展示自己收集的關于家鄉照片、文字等資料，并與同學交流是通過哪些渠道獲得的資料

水教案篇2

　　教學目標：

　　1．學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2．通過課文具體的語段，感受水，成了村子里最珍貴的東西。感悟作者具體生動的描述。

　　3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

　　4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，檢查預習，初步感知。

　　1．同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題水

　　師：看到這個字，想到什么？

　　2．作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書后的生字表，也可問問老師。

　　3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

　　（師評：你有一雙慧眼，一下子就瞅準了作者想要說的話。）

　　4．誰來讀讀這個句子？

　　（師評：讀得正確你比他讀得更有語感相信你們學完了課文，會讀得更有體會。）

　　5．這課有四個生字新詞，我們再讀讀。

　　出示：水窖儲藏鑰匙一勺

　　6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學們分小節朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍貴？

　　（生開火車讀一人讀一小節，老師隨機正音水窖，讓全班同學讀，再讓讀錯的孩子讀。）

　　板書：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

　　（一）這是一個嚴重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的`干燥和炎熱。

　　（師評：再次聽到你的鄉音，希望你的普通話越來越標準。）

　　（二）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節？

　　1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到水，成了村子里最珍貴的東西。？

　　（如何感受水的珍貴？）

　　出示：記得那時侯我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。

　　2．假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫面，你看到了什么？

　　（生：長長的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水）

　　3．把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？

　　（生：一個人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！

　　4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

　　5．（課件凸顯數量詞）注意留心數量詞，你留心它，注意它，你會讀出新的體會。再請同學讀這段話。

　　6．長長的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。

　　7．再請同學讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊！

　　（三）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個人都期盼的日子。

　　1、讓我們走進第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次感受到水，成了村子里最珍貴的東西？

　　2、下雨天是村子里每個人都盼望的日子。那時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。

　　3、請同學讀讀這段話，出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）

　　假如你就是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？

　　5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節，還們為什么會這樣的（痛快）（高興）（激動）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

　　你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）

　　6、孩子們為什么如此歡呼雀躍，讀第一小節。

　　7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節。風干那是一種什么樣的感受？

　　8、明白了，但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南，怎能體會？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨，誰再來讀讀這段話？

　　板書：享受

　　9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂啊！從中你還能夠體會到什么？

　　10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。

　　11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚啊！

　　三、小結課文

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節課就學到這里。

　　板書：

　　水

　　挑水

　　最珍貴

　　洗澡

　　盡情享受

　　澆水

水教案篇3

　　活動目標

　　1.初步了解地球水資源的現狀，分清淡水和咸水，懂得水對人類及動植物的重要意義，形成節約用水意識。

　　2.初步掌握一些節約用水的簡單方法，在日常生活中養成節約用水的良好習慣，并能勸說別人節約用水。

　　活動過程

　　一、談話：了解水分布情況

　　1.導入：小朋友，你們在什么地方看到過水，水是取之不盡，用之不完的嗎?

　　2.分組觀察地球儀，哪些地方有水。通過觀察地球儀，初步了解地球水資源的現狀，分清淡水、咸水，明白淡水資源的珍貴，初步形成節約用水意識，愛護珍惜水資源。

　　二、了解水的作用

　　1.哪些地方有水? 水有哪些用處?

　　通過快速聯想，懂得淡水對人類以及有生命體的重要意義。

　　哪里有水?(河、湖、井)

　　水有哪些用處?(飲用、灌溉、養殖)

　　2.討論：我們在日常生活中哪些活動需要用水?

　　(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮飯、澆花菜)

　　3.觀看實驗錄像：

　　取4盆生長良好的溫生草本植物，老師和小朋友分別用咸水、污水、淡水澆灌，然后分別放在陽光下，兩天后，可見葉片日漸枯萎，從而使幼兒明白植物和人一樣需要喝淡水。

　　三、能用的水只有這么點兒

　　1.分析模塊圖：地球上淡水數量是非常有限的(資料)，盡管地球表面積的77%是水，并因此被稱為“水球”，但可供人類使用的淡水卻很少，地球上97%的水是海洋中的咸水，剩下3%的淡水中，有3/4存在冰川和極地冰帽中，因此，地球的總水量中只有0.6%是液態淡水，而且這部分淡水中有78%是地下或土壤中。人們需要的淡水就取自這有限的地下水和地表水，有的區域中地下水的儲量豐富，但必須鉆透地層或巖石才能取之，難度大、費用高。另外，有些地區的.地下水和地表水已被污染，淡水的供應量就更為有限了。

　　2.觀看干旱地區圖片資料。

　　3.討論：能用的水只有這點兒?

　　我們應該怎樣節約用水?

　　節約用水的重要性?

　　怎樣節約用水?

　　為什么要節約用水?

　　資料：

　　節約用水是解決地球水資源私有制的一個有效措施，每人節約1滴水，就會少耗費許多能源，減少許多污水量。

　　地球上水很多，但人類可以利用的水卻是其中極少一部分，我國水源總量是豐富的，但人均占有量卻相當少，加上開發治理和污染，水危機迫在眉捷。因此，節約用水就成為保護水資源、減少污染的一個必要措施，節約每一滴水都能改善環境，減輕地球負擔，讓我們從現在開始節約用水吧!

　　四、從我做起，節約用水

　　1.適度擰開水龍頭，避免造成流量過大的浪費現象，隨時隨地關緊水龍頭，不要讓清水流失。

　　2.一水可以多用，洗菜的水可以澆花、洗手，洗衣服的水可以留著擦地、沖廁所。

　　3.洗澡時，采用省水的淋浴，即沖即用，擦肥皂、刷牙、洗碗、筷時，要關上水龍頭。

　　4.發現水龍頭有滴漏現象時，用水盆接住滴漏的水，然后請大人及時維修。

　　5.勸媽媽衣服少的時候盡量用手洗，這比用洗衣機省水、省電。

　　6.發現有人浪費水，應及時阻止。

水教案篇4

　　學習目標：

　　培養在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態度。

　　主要環節（教學方法）：

　　創設情境---自主探究---鞏固應用---課堂小結

　　預習內容：

　　預習教材。

　　重難點、問題預測及對策：

　　【教學重點】測量水溫的步驟、方法。

　　【教學難點】間隔相同時間連續測量水的溫度

　　教學資源及優化組合：

　　小組：4杯不同冷熱的水（自來水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計（刻度范圍在-20℃——110℃），水溫測量記錄表（參考書P46）

　　全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計若干（氣溫計、體溫計、高溫計等）

　　師生互動：

　　一、測量水溫的方法

　　1、師：通過上節課的學習，我們對溫度計已經有了一定的了解和認識，今天這節課我們就用溫度計來測量水的溫度。

　　板書：測量水的溫度

　　2、師：書P45展示了一些溫度計（氣溫計、數字溫度計、體溫計等），你還知道哪些溫度計呢？

　　3、師：要測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，該選擇怎么樣的呢？

　　4、學生討論交流后師小結：一般來說，液體水的溫度會在0℃——100℃之間，所以，要測量水的溫度，需要選擇測量值在0℃——100℃范圍的溫度計。

　　5、師：有了合適的溫度計之后，我們可以直接測了嗎？我們要如何來測量水溫呢？請大家一起來看一下P45的插圖和方法。（學生閱讀）

　　6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：

　　（1）手拿溫度計的上端。（2）將溫度計下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計液面持平。（4）在液注不再上升或下降時讀數。（5）讀數時溫度計不能離開被測的水。

　　介紹完了之后，請學生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會出現什么情況？（歸納：（1）——上端比較好操作，拿中間會擋住刻度，拿玻璃泡會造成所測的不是水的溫度。（2）（5）——如果碰到容器或讀數時離開液面，測量的就不是水的溫度了。（3）——俯視或仰視會造成讀數偏大或偏小。（4）——沒有穩定時測出的溫度不準。）

　　二、測量水的溫度

　　1、師：清楚了測量的方法之后，我們就要來實際操作一下，比一比哪個小朋友學得最快。老師為每個小組都準備了四杯水， 1號杯內裝的是自來水，2號杯內裝的是溫水、3號杯內裝的是燙手的熱水，4號杯內裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來比一下哪個小組測量的溫度既快又方法準確，及時記錄在P46的表格中，同時要小心熱水燙手。開始吧。

　　2、學生測量后匯報。

　　（預設：通過交流能發現個小組測量同一種水的溫度有差異。）

　　討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測量方法錯誤引起的，教師再做適當講解。）

　　3、師：我們再來測量一下，現在要求每隔2分鐘測量一次，把測量結果記錄在P47，在等的過程中思考：這些水的.溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？

　　4、小組測量，教師指導。

　　5、匯報交流。師：從這些數據中你有什么發現嗎？

　　（預設：隨著時間的變化，2、3、4號杯里的溫度都在下降，4號杯里的下降的最快，1號杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時的一般規律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來水的溫度與周圍空氣的溫度相同，所以，水溫在短時間內幾乎不發生變化。

　　6、帶領學生閱讀P47：對一個物體來說，溫度下降，說明物體的熱量減少；溫度上升，說明物體的熱量增加。

　　三、推測水溫的變化

　　1、師：如果這四杯水再過10分鐘，水溫會發生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會變化嗎？水的溫度會無限下降嗎？

　　（預設：當水的溫度和周圍空氣的溫度一樣的時候，水溫就不會下降了。）

　　2、師：如果要讓水的溫度低于周圍空氣的溫度可能嗎？有什么辦法嗎？

　　（預設：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會繼續下降直至結冰。）

　　3、師：這個只是我們根據生活經驗推測出來的，今天回家后去試驗一下，看看是不是這樣的。

　　師生總結（板書及質疑）：

　　2、測量水的溫度計

　　研究性作業：

　　審思：

水教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節水措施。

　　過程與方法：

　　能從適當的情景中，發現問題和提出問題，能向大家表達自己的發現和感受。

　　情感態度價值觀：

　　意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節水的好處，養成節水的行為習慣。

　　教學準備：

　　1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調查學校、家庭浪費水的現象，收集節水的有關措施。

　　教學過程：

　　引入：

　　上節課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質，水對我們人類真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學習第4課《地球上的水》。

　　一、欣賞自然界美麗的水體。

　　（1）教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農業生產和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的`開發和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

　　（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

　　（3）教師小結：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當地旅游業的發展帶來效益。

　　二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

　　（1）教師講授：盡管地球表面大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的比較）

　　（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發利用的淡水”。

　　（3）學生分組活動。

　　（4）學生匯報動手做后的感受。

　　三、引導學生討論淡水的用途。

　　（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

　　（2）教師介紹工業用水、農業用水事例。

　　（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

　　以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發言。