《白楊》教案

時間：2026-02-10 04:02:07 教案

《白楊》教案模板集錦8篇

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《白楊》教案8篇，希望對大家有所幫助。

《白楊》教案模板集錦8篇

《白楊》教案篇1

　　〖教學目的

　　１、有感情地朗讀課文，背誦課文相關部分。

　　２、理解含義深刻的句子能在理解的基礎上說出自己的理解。

　　３、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

　　〖教學重點

　　理解含義深刻的句子，并把自己的理解說出來。

　　〖教學難點

　　閱讀能有自己的見解。

　　〖教學過程

　　一、復舊導新

　　１、提問：

　　回顧作者的寫作思路。白楊樹有哪些特點？

　　板書：

　　高大挺直生命力強堅強不屈

　　２、導言：

　　白楊的生長不擇環境，在哪里它都忠誠無私，堅強不動搖，爸爸在說完這段話之后，作者這樣寫到：“爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。”爸爸表白的是什么心呢？這節課，我們就來共同研究這個問題。

　　３、任務：

　　希望同學們結合自已收集的資料，聯系課文內容，發表自己的見解。同時，我們還要研究文章的思想內涵。

　　二、新授

　　１、學生自讀課文１３～１６段，并用自己喜歡的`方式自學。

　　要求：

　　⑴ 學生帶著問題，反復閱讀爸爸的話，討論爸爸要表白自己的什么心？

　　⑵ 理解重點句子的含義。自己設計問題并回答。

　　２、針對重點句子，交流自學結果：

　　重點句子：

　　爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的。他也在表白自己的心。

　　⑴ 表的是“扎根邊疆，建設祖國”的心。

　　⑵ 這是點明中心的句子。爸爸請白楊表達自己的志向和決心。

　　爸爸在新疆工作，他是服從黨的需要，到邊疆去的，像白楊一樣哪里需要就在哪里扎根，而且不怕艱難險阻，為建設邊疆而作出自己的努力。爸爸請白楊激勵自己，表達自己的志向，表達自己扎根邊疆的決心，所以說是表白自己的心。

　　⑶ 此時此刻，爸爸最大的心愿是什么呢？

　　希望孩子們能像白楊樹那樣，哪里需要就在哪里扎根，堅強不軟弱，學好本領，扎根邊疆，建設邊疆，為祖國建設作貢獻。

　　⑷ 孩子們現在還不能完全理解爸爸的話，但聽了爸爸的話后，他們懂得了什么？

　　爸爸和媽媽長期在新疆工作，自己也要到艱苦邊疆工作學習。

　　父母和其他服從祖國需要到邊疆參加建設的人們也是有白楊樹的特點。不怕困難，堅強不屈，生命力強，哪里需要就在哪里生根，成長，貢獻自己的一切。

　　３、學習最后一段：

　　結合課后３題，用提問題的方法對這段話加以理解。

　　⑴ “一棵高大的白楊樹”指誰？

　　（爸爸）

　　“幾棵小樹”指誰？

　　（孩子們）

　　⑵ 為什么沉思，或沉思什么？

　　老一輩如何把白楊樹的精神傳下去，使孩子們也成為戈壁灘上的白楊，這是一個嚴肅的問題，是老一輩義不容辭的責任。

　　⑶ 為什么微笑？

　　孩子們在爸爸的教育關愛下，會像小樹一樣在艱苦的邊疆經受鍛煉，成長為建設邊疆的棟梁之材。實現他的愿望。所以父親笑了。

　　這是對事業后繼有人的欣慰的笑。反映老一輩西部開拓者的博大胸懷。

　　⑷ “迎著風沙成長起來”是說明了什么？

　　說明孩子們也會像爸爸那樣，克服各種困難，在邊疆扎根，茁壯成長。

　　⑸ “爸爸的嘴角浮起一絲微笑”是什么意思？

　　爸爸相信自己的孩子在父輩的影響下，教育下，一定能扎根邊疆。成為祖國的有用之材，他為此感到欣慰。他的微笑，也表達了邊疆建設者愿為祖國作出無私奉獻的志向和愿望。

　　⑹ “摟著”說明什么？

　　爸爸對孩子的愛。

　　⑺ 爸爸愛孩子，為什么還要讓孩子和自己一樣到新疆吃苦呢？

　　爸爸對孩子的愛是從愛祖國為前提的，他希望自己的孩子能像白楊那樣，祖國哪里需要，我在哪里生長。

　　⑻ 說到這里，同學們有什么感受呢？

　　我們長大了也要像邊疆建設者一樣，哪需要我們，我們就在哪里扎根，為祖國作貢獻。

　　４、質疑，解難。

　　５、有感情地朗讀全文。

　　６、學習作者的寫作方法：

　　⑴ 借物喻人。

　　⑵ 人物的神態變化，即：

　　“出神”“沉思”──“微笑”──“嚴肅”──“浮起一絲微笑”。

　　⑶ 開頭烘托作用。

　　⑷ 通過人物對話間接寫白楊的特點。

　　三、課內練習

　　１、分角色朗讀課文。

　　２、背誦１３～１６自然段。

　　四、總結

　　同學們，惡劣的環境造就了強者。高大挺秀的白楊樹賃著自身的特點，在茫茫的戈壁頑強的生長著。作者明寫白楊，實際上卻通過白楊贊揚了邊疆的建設者，作者將人和物巧妙地聯系，這稱委婉曲折的表達方法，我們稱為“借物喻人”。白楊的精神需要我們去繼承發揚，愿同學們都能像白楊一樣，隨處扎深根。

　　五、作業

　　小隨筆，描寫孩子們長大后會是什么樣。

　　【板書設計】

　　望白楊

　　高環

　　大境

　　挺惡

　　秀劣

　　說白楊扎根邊疆

　　白楊生挺堅建設祖國

　　命直強

　　力高不

　　強大屈

　　做白楊借物喻人

《白楊》教案篇2

　　學習目標

　　1、認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達的深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

　　3、學習課文“借白楊的特點，歌頌邊疆建設者”這種借物喻人的寫作方法。

　　學習重、難點

　　重點：

　　理解課文內容，了解白楊的特點以及爸爸是怎樣表白自己的心情的。

　　難點：

　　爸爸介紹白楊一段話的含義。

　　一、課前談話，引入新課

　　1、請學生結合資料搜尋和預習談談對白楊的認識。

　　2.看圖畫，認識戈壁和白楊樹。

　　二、要求初讀，整體感知

　　提初讀要求：

　　①聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。

　　②把爸爸向孩子們介紹白楊的話劃下來，想想這些話的意思。

　　③借助字典學會本課生字、新詞。

　　三、檢查反饋，學習生字

　　1、指名朗讀課文，正音并結合課文理解詞義。

　　2、指導難點字詞：“疆”字不要丟“土”，與“僵”區別。

　　三、指導讀書，了解內容

　　1、要求默讀第一自然段，說說大戈壁是什么樣子的。

　　2、指名讀爸爸的`介紹，此番理解含義不要求非常深入，只要學生能大致說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣，感受到白楊的堅強就可以了。

　　3、順著學生的感受指導他們有感情朗讀爸爸的話。

　　四、指導交流，加深印象

　　指導交流喜歡的句子。

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字詞，家聽。

　　2、有感情的朗讀課文。

《白楊》教案篇3

　　一、說教材

　　《白楊》是九年義務教育六年制小學語文第十冊第一組課文中的一篇講讀課。這是一篇借物喻人的文章，寫了一位在新疆工作的父親回內地接將要上小學的兩個孩子，在返疆的火車上，向孩子們介紹戈壁灘上的白楊，以樹喻人，歌頌了扎根西部的建設者博大的胸懷和無私奉獻的崇高精神。

　　本篇課文，一是激發學生對獻身于西部的建設者的崇敬之情，學習他們的無私奉獻精神。二是培養學生認真閱讀、思考課文內容，理解含義深刻的句子，形成自己見解的能力，并能把自己的見解說出來。因此，我擬定了以下4個教學要求：

　　1、學習本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、渾黃一體、介紹、新疆等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。

　　3、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

　　4、理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的見解。

　　課文重點是要了解白楊有哪些特點，體會爸爸借白楊表白了自己什么樣的心，難點是領悟作者借物喻人的表達方法。

　　二、說教法

　　本文采用了借物喻人的寫法，表達含蓄，意義深刻。在課文里作者抓住了人物的神態變化描寫和人物對話描寫，突出了人物的不同個性特點。在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當地結合課文內容設計幻燈投影等方法幫助學生從視覺上感知理解。

　　在指導朗讀時，可分角色朗讀，讀書時要把人物的心理活動揭示出來，如爸爸的神態變化;兩個孩子的對話要讀出天真和稚氣來，要注意哥哥和妹妹的不同個性特點;爸爸說的那段話，因為是對孩子說的，嚴肅中又不失親切和循循善誘。本文的教學以讀為主，通過朗讀一理解一朗讀，并結合多媒體等方法教學本課。而為了培養學生的獨立自主學習能力，課堂上我大膽放手讓學生自己提出問題，發表自己的見解，我做適當的提示或點評，讓學生當學習的主體，老師則起主導作用。

　　三、說學法

　　因為教是為學服務的，為了讓學生學會自己學習，為了讓學生能自己從閱讀中提出問題和見解，為了激發學生學習興趣，表達自己見解的欲望，我著重引導學生運用朗讀、直觀、自己提問題，大家共同研究等方法來讀懂課文，體會西部建設者的博大胸襟。

　　四、說教學程序

　　我認為鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序卻是教學成功的關鍵一環。根據課文內容可以把課文分成四部分，第一部分從開頭到第三自然段，主要講列車在茫茫的戈壁上行駛，車窗外不時閃過白楊的身影。第二部分從第四自然段到第十二自然段，主要講爸爸介紹白楊樹的特點。第三部分從第十三自然段到第十五自然段，講爸爸借白楊表白自己的心。第四部分最后一個自然，講爸爸希望孩子們像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材。課文重點是二、三、四部分，為了使學生更好地掌握課文內容，體會中心思想，培養自我學習能力，我計劃兩課時授完本課。第一課時主要讓學生初步從整體上感知課文內容，并學習第一部分內容，了解大戈壁惡劣的`自然環境。第二課時重點精讀課文，讓學生在朗讀中，在不停的設疑、釋疑中，了解白楊的特點以及爸爸表白了什么樣的心，從而激發學生對西部工作者無私奉獻精神的崇敬之情，培養學生從小要樹立個人要服從祖國需要的人生觀、價值觀。現在，我

　　來講講我上第二課時的教學程序。

　　(一)復習新詞：導入新課，直奔重點。

　　一上課，我將投影出以下詞語：戈壁、界限、介紹、新疆、渾黃一體、高大挺秀”，然后提問哪個詞最能概括大戈壁的景象?(渾黃一體)此時在屏幕上展示茫茫的大戈壁景象，車窗外閃過一棵棵高大挺秀的白楊樹。

　　(二)激發學生的學習興趣，激疑。

　　我先讓學生自由朗讀二至四部分的內容，琢磨出該用怎樣的語氣讀，接著分角色朗讀。讀完后，讓學生談談他們從朗讀中知道些什么，不理解的是什么?我再把他們有價值的問題歸納出來，估計有：①白楊有什么特點?②爸爸和白楊有什么相似之處，爸爸借白楊表白什么樣的心?③孩子們知道些什么，不知道些什么?④爸爸沉思些什么，為什么最后嘴角會露出微笑?

　　(三)討論、釋疑。

　　釋疑的過程是學生深入學習的過程。通過反復朗讀，學生大致可以明白每部分內容大概講的是什么，接著我重點組織引導他們逐步釋疑，深入地學習課文，體會西部工作者無私奉獻的高尚情操。

　　(1)我重點讓學生朗讀爸爸向孩子介紹白楊的話，提示：讀時要體現爸爸嚴肅中不失親切和語重心長的語氣。然后請他們討論爸爸的三句話說出了白楊的什么特點，根據他們的回答，板書：高大直立、生命力強、堅強不屈。接著，我出示兩個關聯詞;哪兒;不管;不管;總是;讓學生進行造句，鍛煉學生的語言表達能力和語言組織能力。然后，屏幕展示出白楊與風沙、雨雪搏斗的情景，觸景生情，老師引導全班齊讀這些話，讀出對白楊的贊美之情。

　　(2)學生了解了白楊的特點，由樹及人，逐步加深，讓他們自學第13至15小節，比較一下白楊和爸爸有什么共同之處。

　　完成練習：

　　①白楊不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

　　爸爸在邊疆不管遇到_____，還是_____，他總是那么___________，____________，也_____________。

　　②大戈壁需要白楊樹，白楊樹就在這里扎根。

　　邊疆需要__________，_____________就在這里扎根。

　　完成練習后，我再讓學生回顧課文，思考：孩子們知道些什么，不知道些什么，爸爸想讓他們知道什么?根據學生回答，老師相機板書：扎根邊疆、建設邊疆，并點評：爸爸贊美白楊樹，實際也是在贊美千千萬萬像白楊一樣扎根邊疆，建設邊疆的工作者。(投影展示當年邊疆建設者老照片和今日新疆的繁榮景象圖片)

　　(3)學生領悟到作者借物喻人的寫法，就不難明白最后一小節中，大白楊是指爸爸，小白楊是指孩子們。然后重點討論，課文中爸爸兩次沉思，思些什么，最后為什么會露出微笑?

　　學生明白了爸爸是因為相信孩子們在父輩的影響教育下，也能像小白楊一樣在邊疆茁壯成長，成為祖國有用之材而感到欣慰，發出心底的微笑。這時，我想起了邊疆建設者中流傳的一句話獻了青春獻終身，獻了終身獻兒孫。提問：這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻)。

　　(四)總結課文，激發情感，教育學生。

　　同學們，在茫茫的大戈壁到處留下白楊高大挺秀，堅強不屈的身影，使人為之感動，而在這惡劣的環境中那千千萬萬的邊疆建設者，為了改變邊疆的落后面貌，他們扎根邊疆，建設邊疆，奉獻自己的光和熱，更使人敬佩。相信在那里的兩棵小白楊在父輩的言傳身教下，一定會茁壯成長，成為祖國的有用之材，到祖國需要他們的地方去，去建設祖國，建設美好的邊疆。

　　(五)、課外拓展

　　向學生推薦閱讀艾青的詩歌《帳篷》，以及茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風格》等文章，目的是為了讓學生在課下閱讀時，能進一步體會借物喻人的寫作手法。

　　在《小白楊》的歌聲中，結束本課教學。

　　五、說板書

　　板書是體現文章脈落的載體，通過板書人們可以一目了然地弄清文章的內容，領會文章的中心思想。

　　板書設計如下：

　　借物喻人

　　高大挺直扎根邊疆

　　3 白楊生命力強爸爸建設邊疆

　　堅強不屈無私奉獻

　　小白楊正在成長孩子

《白楊》教案篇4

　　【教學目標】

　　1、學習生字詞，理解含義深刻的句子。

　　2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、通過了解白楊的品質，悟出邊疆建設者扎根邊疆，建設邊疆的高尚品質，培養學生的綜合概括能力。

　　4、通過理解課文內容，學習邊疆建設者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻的高尚品質。

　　【教學難點】

　　體會爸爸借白楊來表白什么。

　　【教具準備】

　　掛圖、投影片、錄音機。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　昨天我們已經把白楊這課背景資料了解一下，今天我們就一起隨著文中父子三人走進新疆，走進課文《白楊》。

　　板書課題：

　　白楊

　　二、領略白楊的形態美

　　1、看教學掛圖，觀看白楊的樣子和它的生長環境，對白楊的外觀有較直觀的'認識(解讀：大戈壁、渾黃一體)讀第一自然段。

　　2、出示投影：

　　尋人啟事

　　我是一棵貪玩的小白楊，生長在遙遠的西部大戈壁，前幾天，我一人悄悄地跑出來玩，直到現在還沒有回家。我的爸爸一定會很著急的，我也很想我的爸爸，可我找不到我的爸爸了。同學們，我的爸爸的特征是 __________，如果你們有誰看到我的爸爸，請告訴我，我一定讓我爸爸重謝你。

　　小白楊

　　月日

　　根據這個啟事，同學們自己讀2～14自然段，邊讀邊畫，找出描寫白楊的語句，然后歸納一下幫助完成尋人啟事。

　　三、體驗白楊的精神美

　　1、分角色朗讀2～14自然段看看誰的話意味深長。

　　(爸爸的話單單是講了白楊樹的外形特征嗎?還講了什么?)

　　2、指導讀14自然段。

　　3、從中你讀懂了白楊的什么精神?

　　四、欣賞建設者的奉獻美

　　1、小白楊找到爸爸后給兄妹送來了感謝信，信中說兄妹的爸爸與大白楊有許多相似點。(出示投影片)請同學們來找這相似點，可以小組組討論。

　　2、兄妹看了這封信后，有許多疑惑，他們只知道一些最簡單的事，讀──

　　那么他們不知道什么，讀──(出示投影片，引讀16自然段)。

　　3、你能不能解決這些問題?

　　4、小白楊還送給兄妹一幅畫：

　　父親變成一棵高大的白楊樹，兄妹倆變成兩棵小白楊。你能告訴我小白楊為什么送這幅畫嗎?說說理由。

　　五、展示孩子的創造美

　　其實我們教室就有31棵小白楊，你們將怎樣建設我們的新疆呢?

　　六、激情總結(同時播放小白楊歌曲)

　　七、課后拓展

　　小練筆：

　　我為西部開發繪藍圖。

　　【板書設計】

　　白楊

　　大白楊：生長環境惡劣借爸爸：服從需要

　　高大挺秀物建扎根邊疆

　　直粗壯喻設無私奉獻

　　堅強不屈人者

　　小白楊──茁壯成長──孩子們

《白楊》教案篇5

　　第一課時

　　一、談話入題

　　1、同學們，你們看到過大戈壁嗎？（出示茫茫戈壁的圖片）然而沒有山，沒有水，也沒有人煙的荒涼大戈壁上，卻有著一棵棵高大挺秀的身影，你知道它們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊樹。今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們。（板書：3。白楊）請同學們欣賞幾幅白楊的圖片。

　　2、從剛才你欣賞的圖片中，你了解到了白楊有哪些特點？（出示高大、挺秀）

　　二、生讀課文：

　　在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠，還能聽到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。邊讀邊想：

　　1、課文中寫了白楊的哪些特點？

　　2、課題是《白楊》，全文就僅僅寫白楊嗎？

　　三、初讀課文，整體感知，自學生字新詞

　　1、出示自學思考題，學生自學，小組討論（1）用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語和句子畫出來

　　（2）課文主要講述了一件什么事情？是通過課文中的那部分讀懂的？自由交流。

　　（3）大戈壁是什么樣子的？白楊樹是什么樣的？在文中勾畫出來。

　　（4）爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

　　2、教師檢查自學情況，學生自由匯報自學效果。

　　（1）對一些詞語的理解（學生相互補充）。提醒學生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與“僵”在字形字義上進行區別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

　　（2）說說這篇課文講了一件什么事？（主要寫了在通往新疆的列車上，一位父親和兩個孩子望著窗外的白楊，展開議論的事。）

　　四、細品文本，了解白楊生活的環境

　　學習課文1至3自然段，畫出含義深刻的句子。

　　1、找出描寫白楊樹特點的詞、句。

　　2、抓住含義深刻的句子體會白楊樹生長的環境。

　　（1）出示茫茫大戈壁的畫面，讓學生進一步感受白楊樹的堅強，再在文中找出相關的語句，從這些語句中你能體會到些什么？

　　（2）學生自由匯報。生：我從剛才欣賞的畫面中知道了戈壁灘上經常狂風四起，飛沙走石，感受到了白楊樹堅強、不擇環境。生：我從“白楊樹生長在茫茫的大戈壁上那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。”體會到了白楊的生命力強。生：我從：“天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。”也感受到了白楊樹生長的環境及其惡劣。生：我的感受是：白楊樹生長不擇環境、生命力強，在這樣惡劣的環境下還長得“高大挺秀”，實在是令人佩服。

　　（3）父親又是怎樣介紹白楊的？

　　（4）大戈壁這么荒涼，環境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？（贊美）

　　（5）激情朗讀父親說的話。讀出對白楊的贊美。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。

　　五、歸納小結，置留作業

　　1、同學們，我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點：

　　2、收集與白楊的關的材料。（可以是圖片、歌曲、生長環境等）

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　1、有感情地朗讀1至3自然段，展示自己朗讀的風采。

　　2、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話。。（回顧課文，練習概括，再度從整體入手回讀。）

　　二、剖實質，體會爸爸的心。

　　（一）、（學習十至十三自然段）

　　1、指名讀這幾自然段，理解“表白”、“心”是什么意思？爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？（學生齊答）出示文字片：不是的，他也在表白著自己的心。“也”說明什么？（說明爸爸說樹即說人）

　　2、白楊樹是在極其惡劣的環境中生長起來的綠色戰士，那么，爸爸的生活環境又會是怎樣的呢？

　　①、出示有關建設兵團的圖片介紹

　　②、學生看圖片后，自由交流。

　　（二）、自由讀課文14、15自然段，用（）劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情？（引導學生理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想）

　　1、爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書：服從需要扎根邊疆無私奉獻

　　2、看板書小結。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表白著自己的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建設邊疆，作無私的奉獻。

　　三、再現希望，體會寫法。

　　１、學習課文最后一個自然段，默讀課文，想想還有哪些不明白的地方。

　　２、質疑。小組討論提出的問題。（１）一棵高大的白楊樹指誰？幾棵小樹指誰？

　　（２）為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來，嘴角會浮起一絲微笑？

　　（３）、小結：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設邊疆。

　　3、帶著對爸爸的敬意讀一讀這段話，好嗎？

　　4、在文中找一找：爸爸的幾次神情變化的語句，說說自己的的體會。（小組合作，教師指點）

　　5、體會寫法：有感情自由朗讀全文，質疑。

　　（１）瀏覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑒之處？（學語文的目的之一就是為了運用，這就要品味作者獨特的方法再加以自悟，才會形成語言的個性美。）

　　①、從文章的語言。沒有華麗的詞藻，但樸素中蘊含著深情。

　　②、從文章的構篇上。一列行駛的列車上，車窗外的白楊引起議論，乍是無意，實則有意。

　　③、從介紹白楊的方式上。用對話的形式介紹白楊的特點，生動、自然。

　　④、從表達情感的方式。文章寫白楊、贊白楊，實則是寫人、贊人，贊頌邊疆建設者，使人回味無窮。 ⑤、結尾處借鑒。情感內斂，卻韻味無窮。

　　（2）小結寫法 “借物喻人” 寫這類文章，要注意以下幾點：

　　①、要恰當選擇所借用的事物，寫出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有機地聯系起來。如《白楊》。

　　②、由物及人，感情真摯。借物喻人，落腳點在“人”，重點在寫人。要用“物”與“人”的相似點把二者巧妙地聯系起來，達到“喻人”的目的。這類文章旨在贊美人的'品德或精神，因此，寫作時感情要真摯，用真摯的愛去歌頌高尚的人。（同時，學文章是個來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫，這樣寫有什么好處，為學生的運用打好基礎。）

　　四、課堂小結。

　　1、情朗讀會文。（帶著對白楊樹的贊嘆，對邊疆戍衛者的敬意，對西部未來的憧憬，再一次回到課文之中，去感受這種奉獻精神感。）

　　2、此時有你，最想對白楊以及邊疆戍衛者說些什么？（學生自由發言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲為例，播放歌曲閻維文的《小白楊》結束全文。）

　　五、課后練筆采用“借物喻人”的寫法，寫一篇習作。

　　附：板書

　　教學反思：

　　《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白楊的特點來表現自己扎根新疆、建設新疆的志向；同時希望自己的子女也能向白楊那樣，哪里需要，就在哪里扎根、發芽、生長。然而，作為山旯旮的學生來說，課文所描寫的畫面與精神境界與學生的生活經驗相差其遠，這給學生理解文章內容帶來一定難度，在教學時，我作了如下嘗試：

　　一、創設情境，激發學生興趣，與文章內容產生共鳴

　　在教學時，我選用學生陌生的大戈壁圖片談話入題，又巧妙地運用三個問句作為“突破口”，并圍繞三個問句創設情景，激起學生情感共鳴，讓空洞的內容鮮活起來。

　　二、利用多種手段，突破重難點

　　現代化教學手段的恰當應用，能收到事半功倍的教學效果。教學時，我從城域網上、因特網下載了有關的圖片資料，幫助學生理解白楊樹生存的惡劣環境及白楊的品質。通過板書，使“借物喻人”的寫法一目了然。

　　三、力求構建新的教學模式

　　1、聯系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句在表情達意中的作用，學生自主學習與小組合作交流，理解“樹”與“人”的關系，突出重點。

　　2、采用了“變序”教學。聽范讀后，直奔課文中心密切相關的段落。

　　3、抓住“樹”與“人”的聯系，從有限的課堂教學中反映無限的生活情景。學生自讀、自悟，悟出白楊樹旺盛的生命力與“建設者扎根邊疆的無私奉獻”緊緊聯系在一起。

　　教學評價：

　　在教學實踐中，課堂的動態與設計有所差異，在教學中顯現出的問題引人深思：

　　1、要尊重學生的認識特點

　　學生畢竟是第一次接觸借物喻人的文章，在教學說得過多、過深，學生接受起來難，應該循序漸進。

　　2、應該尊重學生閱讀的獨特感受和體驗

　　“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。”教學是師生交流、生生交流、學生與文本的交流。在教學時，應多讓學生體現自己的自主性，多聆聽學生的見解，使學生輕松走進文本，真真做到有感而發。只有這樣，才能把語文課上。

《白楊》教案篇6

　　知識與能力：認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神

　　情感態度價值觀：歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

　　過程與方法：通過有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現方法，體會課文借白楊的特點。

　　課時安排：2課時

　　一、揭示課題、審題：

　　1.課文寫了白楊的`哪些特點？

　　2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

　　二、指名范讀全文

　　三、學生自學課文

　　1.出示自學思考題，學生自學

　　①查字典或根據上下文理解下列詞語：戈壁、茫茫、清晰、渾黃一體、高大挺秀、分辯、介紹、撫摸、表白、沉思

　　②課文主要寫了什么內容？

　　③大戈壁是什么樣的？（渾黃一體）白楊樹是什么樣的？（高大挺秀）

　　④爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹的？

　　2.老師檢查自學效果。

《白楊》教案篇7

　　【教學目標】

　　１、以聽、說、讀、寫的方式感知課文的內容和語言文字，整體把握白楊樹的形象美和精神美。

　　２、在審美感知的基礎上，理解白楊樹與建設者形象美的實質，初步養成自然美與社會美的鑒別與判斷能力，達到與作者心靈上、情感上的共鳴。

　　３、在感知美、欣賞美的基礎上，發揮主觀能動性，提高表現美、創造美的能力能重建與再現課文中的語言美。

　　【教學重點】

　　１、圖文結合，讓學生感知白楊的形象美。

　　２、內隱外現，讓學生領悟白楊的精神美。

　　【教學難點】

　　能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

　　【教學過程】

　　一、圖文結合，感知白楊樹的形象美

　　１、掛圖出示：

　　茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

　　看圖嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼？你又從哪些詞句中感受到白楊樹的高大挺拔？

　　２、引導學生有感情地朗讀課文１～３自然段體會戈壁的荒涼與白楊樹的挺拔。

　　二、重點研讀，感悟白楊樹的品格美

　　過渡：為什么在這樣惡劣的'環境中，白楊樹卻長得這樣高大挺拔呢？讓我們一起來重點研讀課文二、三兩段。

　　１、聽課文錄音，邊聽邊想：

　　課文《白楊》是單純地介紹白楊嗎？課文中哪句話最能說明這一點，把這個句子劃下來。

　　２、交流后出示重點句：

　　爸爸只是在向孩子介紹白楊樹么？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。

　　這是個什么句式？你能把它改成陳述句嗎？

　　（估計學生會用上不是而是，既又，不但而且等關聯詞，讓學生比較用哪個最恰當。）

　　３、第一次研讀，感悟白楊樹的品格美：

　　研讀主題：

　　爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點？你是怎么理解的？

　　⑴ 以四人小組合作學習的形式，分頭研讀。

　　⑵ 匯報研讀成果，重點理解爸爸介紹白楊樹的三句話：

　　① 這白楊從來就是這么直，這么高大。

　　② 哪兒需要它，它很快就在哪兒生根，發芽，長出茁壯的枝干。

　　③ 不管是風沙還是雨雪，不管是干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強。

　　進行句式訓練（任選一題）：

　　風沙吹不倒它，雨雪（）它，干旱（）它，洪水（）它。

　　風沙刮來時，白楊樹像城墻一樣巍然挺立。

　　風雪（）時，白楊樹像（）一樣（）。

　　干旱（）時，白楊樹像（）一樣（）。

　　洪水（）時，白楊樹像（）一樣（）。

　　⑶ 感情朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。

　　４、第二次研讀，領悟建設者的人格美，研讀主題：

　　爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎？他真正想要表達的是怎樣的心意？

　　⑴ 導入：

　　爸爸借介紹白楊樹，其實是想表達自己的心意。而這，孩子們現在還不能理解。

　　⑵ 引導讀孩子們知道的內容，推想孩子們不知道的是什么。

　　⑶ 孩子們不知道的，你們知道嗎？

　　交流：

　　爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。

　　⑷ 再次研讀爸爸說的三句話，深入理解爸爸的心。

　　重點挑選一句研究話里邊包含的意思。可以獨自研讀，也可以同桌討論。

　　⑸ 指名展示研讀成果：

　　① 研究第一句的：

　　爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做一個正直、高尚的人。

　　② 研究第二句的：

　　爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。

　　③ 研究第三句的：

　　爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

　　⑹ 再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情表達出來。

　　三、嘗試用自己的語言表達美

　　此時此刻，你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設者說些什么呢？以贊美我心中的白楊為話題，把心中的所思、所感說出來。

　　四、作業

　　把以上內容寫成一段話。

《白楊》教案篇8

　　【教學要求】

　　1、理解課文內容，懂得白楊的特點和爸爸的心愿。使學生從小樹立服從祖國需要，立志為祖國為人民奉獻一切的思想。

　　2、練習概括中心思想

　　3、懂得本課借物喻人的寫作方法。

　　4、學會本課生字，新詞，能用“沒有……沒有……也沒有……”、“哪兒……哪兒……”造句。

　　【教學重點】

　　爸爸介紹白楊的特點。

　　【教學難點】

　　理解白楊的特點和文章的中心。

　　【教學過程】

　　一、揭題

　　1、誰能說說下面播放的這首歌歌頌的是什么?

　　2、那么《白楊》這篇課文僅僅寫白楊嗎?你是從哪里知道的?

　　請同學們打開書，找出有關的語句。

　　3、學生齊讀：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白自己的心。”

　　二、指導自學，品讀重點

　　過渡：

　　爸爸向孩子們介紹了白楊樹哪些可貴的品質?表白了什么心愿?請同學們根據自學提示自學課文的十二、十三兩段。

　　1、出示提示：

　　⑴ 白楊樹有哪些特點?你是從哪些詞句中體會出來的?

　　⑵ 爸爸表白了自己什么樣的心愿?你是從哪些地方讀懂的?

　　2、學生反饋，教師點撥，完成板書：

　　⑴ 白楊樹有哪些特點?你是從哪些詞句中體會出來的?

　　出示爸爸介紹白楊的一段話。

　　師：第二句中的“哪兒”可以是哪些地方?換成地方說一說。

　　師：在這樣的環境中，白楊又有怎樣的表現呢?

　　出示填空題：

　　風沙四起，白楊_______;大雪紛飛，白楊_______;數月干旱，白楊_______;洪水浸泡，白楊_______。

　　師：你體會白楊有哪些可貴的品質?

　　師：白楊的品質值得我們贊美!現在，請同學們把文中的“它”換成“您”讀一讀，來贊一贊可愛的白楊吧!

　　出示課件。

　　過渡：

　　想不想走進戈壁目睹白楊的風采?請看屏幕。

　　⑵ 表白了什么樣的心愿，你是從哪些地方讀懂的?

　　過渡：

　　通過自學我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?

　　3、分組討論(四人一組)：

　　過渡：

　　通過自學我們知道了白楊的品格，也知道了爸爸借白楊表白的心愿。那么爸爸和白楊有什么相似之處?請同學們合作學習，探究問題。

　　4、檢查討論情況。

　　小結：

　　不錯，爸爸和白楊樹一樣在邊疆不畏艱苦，堅強不屈的生活著，工作著，所以爸爸要借白楊表白自己的心。

　　5、你們都知道了爸爸的“心”，可孩子們知道嗎?

　　學生齊讀第13自然段：

　　“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。”

　　師：孩子們不知道爸爸的“心”，而你們知道了，能否把這告訴孩子們?

　　出示句式：

　　我會對孩子們說：“_________________”

　　師：孩子們聽了你們這些話，知道了爸爸的“心”之后會對爸爸說些什么?

　　出示句式：

　　爸爸，我想對你說：“_________________”

　　師：爸爸聽了孩子們的話，又會對孩子們說些什么呢?

　　出示句式：

　　爸爸笑了笑說：“_________________”

　　師：說得好。不僅這兩個孩子要好好學習，我們都要好好學習，長大后為西部大開發作貢獻。

　　6、過渡：

　　爸爸介紹的白楊的知識和做人的`道理就像一粒種子播在了孩子們幼小的心里。這種子能不能生根、發芽、成長呢?

　　三、指導品讀，體會中心

　　1、默讀最后一節，在不理解的問題上打上“?”。

　　2、學生質疑。

　　3、根據學生的質疑進行梳理：

　　⑴ 望著窗外閃過的白楊樹，爸爸為什么會陷入沉思?

　　(擔心)

　　⑵ 看見幾棵子樹苗迎著風沙成長起來，爸爸為什會微笑?

　　由此想到：

　　孩子們在父輩的影響下，會像小白楊那樣經受困難，茁壯成長，并充滿希望;戈壁灘的前景更加燦爛煇煌。

　　4、同桌議一議。

　　5、反饋集中、全班評議;

　　6、指導朗讀，指導最后一句：

　　⑴ 齊讀。

　　⑵ 指導：

　　爸爸看見小樹成長起來高不高興?讓我們高興地讀這句。

　　7、屏顯：

　　在邊疆建設者的豪言壯語：

　　“獻了青春獻終生，獻了終生獻兒孫。”

　　這句話是什么意思?反映邊疆建設者的什么精神?

　　(無私奉獻，他們的一生乃至于他們的兒孫都扎根邊疆、建設邊疆，這不正是一種無私奉獻的精神嗎?)

　　四、總結課文，領會中心

　　爸爸借白楊表白自己的心，這不僅是邊疆建設者要表白的心，也是課文的中心。課文借白楊贊美邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的志向和無私奉獻的精神。這就是借物喻人的寫法。

　　五、總結談話，激發情感

　　同學們，學完課文，白楊給我們留下了深刻的印象，白楊的精神可貴，邊疆建設者們的精神更可貴，他們為了改變祖國邊疆的落后面貌，扎根邊疆、建設邊疆，奉獻自己的光和熱。我們深信：在父輩的言傳身教下，兩個孩子一定會在邊疆象白楊一樣，迎著困難成。同時，老師還深信，這兒的幾十棵“小白楊”也會到祖國需要的地方去，迎著困難茁壯成長，讓我們同唱一曲《小白楊》。

　　老師希望你們也像小白楊一樣迎著困難，茁壯成長，明天會屬于你們的。

　　【板書設計】

　　白楊

　　高大挺秀贊扎根邊疆

　　生命力強借物喻人建設邊疆

　　堅強不屈無私奉獻

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