雷雨教案模板匯編七篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的雷雨教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
雷雨教案 篇1
教具準備：錄音機、彩圖、自制的生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
一、揭示課題，指導看圖。
1、小朋友，今天我們要學習看圖讀拼音識字第8課雷雨。
2、先請大家看看圖，仔細地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)
3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風聲)
4、小朋友看得很好，聽得很認真,這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了!下雨了!
二、學習純拼音句群。
1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內容呢？(學生自讀，老師巡視指導)
2、現在我請兩個同學來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準了嗎？(二人讀完后，眾人評議)
3、老師來提點意見，小朋友朗讀時不僅要讀準字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。
4、老師評價，并對讀錯的地方加以糾正。
三、學習云、電、風、雨四個字。
1、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？(烏云)
2、請小朋友把音節直呼三遍。(出示：wūyún)
3、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)
4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)
5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。
6、天空中除了有烏云，平時小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)
7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節？(出示：shǎndiàn)
8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
9、電字首先寫一個什么字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)
12、小朋友，電和我們的生活系系相關，有了電多方便啊！因此小朋友平時要注意節約用電，同時電也是很危險的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。
15、這時候,風怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風才會有聲音？(大風)因為風很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小朋友讀讀章節(出示：fēnghūhū)
16、這就是風字，小朋友要讀準后鼻音。(出示風字的生字卡片)
17、風字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。(板書：風)請大家在桌上寫兩個風字。
18、風字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)
19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)
20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風呼呼，馬上會出現什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)
22、小朋友數一數，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點像什么呀？(飄落的雨點)
23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(學生動腦筋自己編)
24、那么，誰來告訴我，雷雨時,風怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風呼呼，雨嘩嘩)
25、風呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友，云、電、風都是雷雨時的'幾種自然現象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應該怎么讀？(又快又急)個別讀，集體讀。
28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個別讀，集體讀。
29、男同學讀一、二行，女同學讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
四、書寫云、電、風、雨四個生字。
1、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡視指導)
2、寫出云、電、風、雨的筆順。
五、師總結，下課。(發散：雷雨時你還會看到什么,聽到什么？)
教學要求：
1、聯系生活實際進一步認識云、電、風、雨等自然現象，了解雞鴨不同的生活習性，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
2、學會兩種新筆畫（ ），學會六個生字，讀準音，認清字形，理解字義，正確書寫。
3、在識字中進行聽說讀寫的訓練，并在反復對照圖文的過程中訓練學生的觀察能力和思維能力。
教學重點：
本課云、電、風、雨、天、烏這六個生字的音形義。
教學難點：
1、新筆畫。
2、“雨、烏、風”的寫法。
雷雨教案 篇2
第一課時
1、作者作品簡介
2、分角色朗讀
3、理解課文節選部分的矛盾沖突
4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎？
一、導入
簡介作者及《雷雨》的大致情節
二、速讀
理清人物關系及矛盾沖突
三、討論
課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？
四、課堂活動：辯論
正方：一二組——周樸園愛魯侍萍
反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍
[通過辯論，疏通“重逢”一節的情節脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]
總結要點：
1、 周樸園曾經喜歡過，甚至愛過
2、 他始亂終棄的原因（性格特點、階級特性）
3、 周樸園的人物性格
五、布置作業
課后練習三
六、板書設計
第二課時
1、 閱讀賞析“斗爭”一場
2、 歸納人物性格及主題
3、 課堂練習
一、閱讀賞析“斗爭”一場
討論
1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？
2、劇中通過魯大海的話交代了什么？
3、侍萍為什么不認兒子周萍？
二、討論總結人物性格
1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。
2、魯侍萍：
3、學生自己歸納魯大海的人物性格。
三、討論
劇本為什么以“雷雨”為題？
四、歸納主題
通過一個封建資產階級的家庭內錯綜復雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場大變動的'20年代中國的社會現實。
五、課堂練習
品味個性化的人物語言。（讓學生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點拔周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現人物心理的句子。）
雷雨教案 篇3
單元概述：
嫩綠的小草在早春發芽，愛河水的知了在初夏鳴叫，豐碩的果實在深秋收獲，晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望，夏天充滿了熱情，秋天帶來了收獲，冬天意味著堅強........大自然蘊涵著無窮的魅力，使萬事萬物在四季中有太多的變化，使天真的孩子們在四季中有太多的想象，產生著著強烈的好奇心，充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過，到處留下了孩子們的足跡，洋溢著孩子們的歡笑，他們在享受大自然的同時感謝著大自然的美好。
本單元設置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個課題。
將天氣、植物、動物和人在四季里的活動變化，用優美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動聽的歌曲以及色調、形狀、節奏等藝術要素來呈現。以四季為主線，貫穿了相關的知識，讓孩子們在歌唱、舞蹈、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動和游戲方式中，去感受藝術與生活、藝術與科學、藝術與文化、藝術與情感的關聯，提高學生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創造的能力，讓學生在發現、體驗、獲取的.同時引發出更多的好奇和想象，再到神秘的大自然中去尋找答案，從而更加激發他們對大自然的探索、對生活的熱愛。
課題一 驕陽似火
教學目標：
本課通過對夏天的體驗，感受夏天的到來對人帶來的各種影響，特別是氣溫的變化帶來的影響，使學生在藝術氣息中迎接夏天、把握夏天。
通過讀童謠、二十四節氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動，感受自然界的變化，使學生們體驗夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演，講述夏天有趣的故事及不同感受。
教學準備：
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
3、有關夏天的影視資料。
4、夏日里常用的生活用品
教學活動建議：
活動一：演一演夏天的熱。
1、找夏天——視聽結合。帶學生一起到室外體驗夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關的影視資料感受夏天，讓學生表書自己對夏天的不同認識。
2、播放有關夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會歌詞中描述了什么，是什么季節？從而引出主題——夏天，啟發學生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現象。
3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學生共同運用肢體動作，演示夏天的生活現象與事物（例如：擦汗、搖扇子等動作），引導學生通過戲劇表演的方式表現夏天“熱”的情景，激活學生用戲劇來提高表演能力。請學生回答這是發生在什么季節的事情，引導學生回答夏天與冬天最大的區別是什么？
活動二：感受夏天，制作一幅情景畫。
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現象。
2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導。
活動三：朗讀《鋤禾》。
1、手拍節拍朗讀《鋤禾》，感受不同節奏型。
2、變換節拍，比較二拍、三拍節奏。
活動四：節奏練習《夏天到》
1、欣賞歌曲《夏天到》。
2、運用線條和肢體語言進行表現夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節奏表現出來。
4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。
活動五：學唱歌曲
1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。
教學評價建議
1、尊重學生的個體差異，對在語言描述、想象、藝術創造中有特點的學生，教師及時鼓勵。
2、采取師生互動的方式，使學生發現同學之間不同的特長和優點，引發起相互激勵、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發言、大膽想象、富有創意的同學，激活全體同學的參與意識。
第一課時
教學內容：
學習歌曲《夏天到》，聽賞《知了》、節奏練習
教學準備：
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。
課型：
綜合課
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生課前準備情況。
二、導課：
請聽，這是什么聲音？（播放知了的叫聲）
同學們，你們知道知了叫了，意味著什么嗎？
——夏天到了。
三、新授：
朗讀一下：
《鋤禾》（按不同節奏朗讀）
1、手拍節拍朗讀《鋤禾》，感受不同節奏型。
2、變換節拍，比較二拍、三拍節奏。
唱一唱：
《夏天到》
1、.欣賞歌曲《夏天到》。
2、運用線條和肢體語言進行表現夏季自然界的聲音。
3、把各種聲響按節奏表現出來。
4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學生跟琴演唱
要求：
１、唱準音名和音高及節奏。
２、注意演唱的方法。
學唱歌曲：
1、聽唱歌曲《知了》，用手劃旋律線，身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現蛙鳴、蟬叫得聲音。
2、創編歌詞，描繪夏天的情景。然后小組交流。 方法：集體齊朗讀歌詞：
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學生跟琴演唱
要求：
１、唱準音名和音高及節奏。
２、注意演唱的方法。
課堂拓展：
將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學唱。和爸爸媽媽一起演唱。
課堂評價：
1、采取師生互動的方式，使學生發現同學之間不同的特長和優點，引發起相互激勵、爭相參與的積極性。
2、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發言、大膽想象、富有創意的同學，激活全體同學的參與意識。
第二課時
教學內容：
復習歌曲、演夏天、制作一幅情景畫
教學準備：
1、歌曲《夏天到》錄音帶。
2、有關夏天的影視資料。
3、夏日里常用的生活用品
課型：
綜合課
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生課前準備情況。
二、導課：
今天，老師和大家一起欣賞幾幅作品，你們知道他們是怎樣制作的嗎？
三、新授：
演一演夏天的：。
1、找夏天——視聽結合。帶學生一起到室外體驗夏天的高溫，通過教材中展示的夏日圖片以及相關的影視資料感受夏天，讓學生表書自己對夏天的不同認識。
2、播放有關夏天的主題音樂《夏天到》，讓體會歌詞中描述了什么，是什么季節？從而引出主題——夏天，啟發學生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現象。
3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片，教師與學生共同運用肢體動作，演示夏天的生活現象與事物（例如：擦汗、搖扇子等動作），引導學生通過戲劇表演的方式表現夏天“熱”的情景，激活學生用戲劇來提高表演能力。請學生回答這是發生在什么季節的事情，引導學生回答夏天與冬天最大的區別是什么？
感受夏天，制作一幅情景畫：
1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲，描述自然情景和生活現象。
2、聽不同的夏季聲音，用啞劇的形式表演出一個小故事。
3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式，重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導。
4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導。
作品大展示：
將學生的作品進行展示，特別是一些制作精美的作品。使學生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。給予鼓勵。
復習游戲：《神奇的花瓣》
運用形體動作感受不同的音樂特點并進行即興表演，合作造型。豐富學生的想象，加深他們對花色、花形的感受，體驗藝術創作帶來的快樂，獲得自信。
游戲活動建議：
1、游戲前準備好色彩鮮艷、早習慣內獨特的各種花樣和花名提示。
2、老漢司應該注意提示音樂性質的特點，鼓勵學生即興創造，展開獨特想象，如獨自的感受以及表現的多樣性等。
3、游戲過程中，老師要主動成為參與者，生動活潑地組織教學，加強游戲中師生情感的交流與溝通，成為孩子們游戲的伙伴。
4、音樂可以選擇莊重有力、優美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點的曲目。
課堂評價：
采用展示評價。以班級、級部為單位，將學生作品匯集起來，進行展示。
教學評價建議：
1、尊重學生的個體差異，對在語言描述、想象、藝術創造中有特點的學生，教師及時鼓勵。
2、采取師生互動的方式，使學生發現同學之間不同的特長和優點，引發起相互激勵、爭相參與的積極性。
3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發言、大膽想象、富有創意的同學，激活全體同學的參與意識。
雷雨教案 篇4
【設計意圖】
雷雨是夏天一種常見的自然現象，但當打雷時，許多的孩子會驚慌、害怕。所以我從《幼兒創新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出這節活動課，意在通過活動讓幼兒了解自然現象并從容面對自然現象。
【幼兒分析】
大班的幼兒對身邊的事物、現象很感興趣、有好奇心和求知欲，也非常樂于探索周圍環境、樂于動手動腦，由于知識經驗不足，孩子對周圍的一些現象會產后恐懼心理，這需要老師引導幼兒了解自然現象并從容面對自然現象。活動需要給予幼兒充分的操作自由、交流合作的自由，幼兒會根據自己的生活經驗來解決問題。
【設計思路】
在設計這節課時，我通過講述法，啟發提問法，情景表演法,根據幼兒已有的生活經驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結，加深幼兒記憶。充分發揮幼兒是主體，教師的引導者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發揮想象。
【活動目標】
1、幫助幼兒回憶雷雨前后的變化。
2、與孩子一起探討雷雨形成的過程。
3、讓幼兒充分發揮想象，表現出雷雨的景象，并通過情景表演加深幼兒記憶；
【活動重、難點】
重點：讓幼兒了解雷雨的過程。
難點：讓幼兒充分發揮想象，并用不同的方式表現出雷雨的景象。
【活動準備】
活動課件與視頻
【活動過程】
導入活動：《雷雨來了》歌曲導入活動，讓幼兒在輕松愉快的環境里開始活動課。
（聽歌曲進入活動室，坐好）
提問：剛才我們在這首歌曲的一開始聽到了什么聲音？雷公公的脾氣可大了，我們在夏天經常見到它，小朋友們，你們見過雷公公發脾氣的樣子嗎？誰能來學一學？
1、引導幼兒回憶并說出雷雨之前天氣、動物、人們的變化
誰能來說一說下雷雨前天空是有哪些變化？小朋友們，你們想一想，下雷雨前，小動物們都在做什么？（做著哪些準備，說到小魚，要提水中的氧氣很少，所以游到了水面上）（看課件）
2、啟發幼兒用不同的方式表現出雷雨中雷、閃電、風、雨的聲音，并鼓勵孩子用自己的方式模仿出來。
下雷雨時，你聽到了什么？雷，
你能來學一學雷的聲音嗎？
大班社會活動反思4篇大班社會活動反思4篇
他是用這種方法，你還有更好的方法來模仿一下雷來了的樣子嗎？依次說出風、雷、閃電、雨）
下雷雨時，你還聽到了什么？（風）是大風還是微風？你有沒有被大風吹到的時候？你是什么樣子的？（誰能來回憶一下被大風吹到時的樣子），大風是什么樣的聲音？
你還看到了什么？（閃電）閃電是什么樣子的？你能來學一學嗎？
下雷雨時，你還看到了什么？（雷雨）是大雨還是小雨？誰能還模仿一下下大雨的聲音？
小結：下雷雨的時候，你是先聽到打雷，還是先看到閃電，為什么？
那你知道雷和閃電是怎么產生的呢？
小結：天上的云彩越聚越多，碰到一起產生雷電，由于光比聲音傳的要快，所以我們總是先看到閃電再聽到雷聲。（看課件）
4、幫助幼兒整理活動課的內容：表演《雷雨來了》
小朋友們說的很好，那你能不能自己來模仿雷雨的過程呢？你們覺得難不難？（難）這樣吧！老師給你們解說員，你們來表演，好嗎？
天氣陰沉沉的，又悶又熱，要下雷雨了，小動物們在做著下雷雨前的準備，小燕子飛的很底，忙著捉著被潮濕的空氣沾濕了翅膀的小飛蟲。小螞蟻在忙著把家搬到高處，蜜蜂忙著多采些花蜜
5、與幼兒一起探討怎樣避免遇到雷擊：
小朋友們，雷公公的脾氣很大，雷擊會給我們人類帶來許多傷害？
那怎樣避免雷擊給我們帶來的傷害呢？打雷時，我們應該怎樣做？
你們知道我們的房子是怎樣躲避雷擊的嗎？（看視頻）
雷雨給我們人類帶來了許多傷害，但也會給我們人類帶來一些好處，你們知道，給我們人類帶來了哪些好處嗎？（1、凈化空氣；2、給莊稼帶來肥料）
【延伸活動】
與幼兒一起小結：打雷是一種自然現象，教育幼兒不要害怕打雷。
【活動反思】
《雷雨來了》是我們從《幼兒創新智慧游戲》中《大自然的變化》這一活動中延伸出來的一節活動課，在設計這節課時，我通過講述法，啟發提問法，情景表演法,根據幼兒已有的生活經驗，給了幼兒一條線索，讓幼兒自由的講述，自由表演，我再與幼兒一起給小結，加深幼兒記憶。充分發揮幼兒是主體，教師的引導者的作用，讓幼兒在廣闊的空間里充分的發揮想象。但幼兒教育僅靠集體教育活動是不夠的，因此，在活動后，我們應為孩子們開設了區角活動，讓幼兒在課后可以到區角中去玩玩，讓他們自由去探索，同時也增強孩子們的興趣
大班社會活動反思二：大班社會活動《合作的力量》――課后反思（1186字）
活動在孩子們愉快的游戲中結束，從孩子們開心的笑容可以看出，他們是玩得開心，學的快樂的`，本次活動是圍繞合作這個概念而開展的一個集體教學活動，縱觀整個活動，整體感覺是自然流暢，輕松活波的，從活動效果來看，預設的教學內容是符合本班幼兒的年齡特點和認知方式的，活動通過幾個亮點有效促成預設目標的達成。
首先是材料的準備和利用，本著低成本低結構的原則，我收集的材料是一些日常用品及玩具，如：皮球、毛巾、筷子等，這些材料雖簡單常見，可在活動中卻被充分利用，孩子們易于操作，并在體驗中獲得合作力量大的道理。自制的多媒體課件，畫面簡單明了，既能提高幼兒學習興趣，吸引幼兒注意力，畫面故事中的道理，也讓幼兒很好地得到啟發，進一步理解合作的道理。這個環節，教師無需作多的解釋，直觀教學法，讓幼兒較好地掌握了知識，達到預設目標。
其次，就是為孩子們創設一個輕松愉快的學習環境，在活動中，我始終以一個合作者的身份，參與幼兒活動，與幼兒一起探索、學習。
在一些過度環節，我也做了巧妙設計，環環相扣、具有承上啟下的作用，使活動流暢。如：在開始部分，讓幼兒幫老師搬桌子環節，就直接導入了活動，而且直指活動內容，無需過多的提示。多媒體課件“螞蟻搬豆”,直觀易懂，讓幼兒進一步了解團結合作的意義。在討論活動時，我讓幼兒聯系生活實際，說說發生在生活中的一些事情，如：搬床、做值日等，用切身的體會，詮釋合作力量大的道理。每個環節都緊扣主題，結束活動，我讓幼兒在游戲活動中，體驗合作的愉快心情。
最后，本次活動遵循了由淺到深的原則，對于重點和難點，我運用了一些啟發性、開放式、遞進式的提問進行處理，這種提問方式有效促進了師生互動，也使活動更活潑有趣。
但是，教學是一門永遠有遺憾的藝術，它很難十分完美。因為預設的教案與現場教學往往難以達到一致和同步，在實際教學中，往往會出現一些意想不到的困惑，在這個活動中，也有一些不足之處引起了我的思考，有些環節還有待去調整和改進。
主要有以下幾個方面：
1.因我班孩子比較活躍，在課前我強調了紀律，在討論活動時，孩子們有點約束，這種限制束縛了孩子們參與活動的熱情，使幼兒討論時不夠積極主動，氣氛不夠熱。
2.幼兒操作環節，應先讓幼兒自己探索，讓幼兒有一個人完成任務和兩人、多人完成任務的對比情況，讓幼兒自己從中領悟到，要完成這些任務，做好這些事情，必須團結協作才能完成好，兒不要直接讓幼兒兩兩合作演示。
3.在活動結束環節，我設計的是游戲，孩子們玩的太高興，有些鬧，應該要求幼兒遵守游戲規則，對個別喜歡人來瘋的活躍孩子，要有及時提醒，讓孩子懂得無論在哪兒、做什么都應守規則，讓孩子時刻有規則意識，這樣活動的內容也就更豐富。
一次有意義的活動，除了有許多的亮點部分，還應該是有一些待進一步完善的地方，正因有了這些缺憾，才能使我們的教學充滿了活力。
以上是我對本次活動的一些反思，請各位老師批評指正。
大班社會活動反思三：大班社會活動《我們會等待》教學反思（1129字）
該活動方案的動畫素材來自于中央少兒頻道的動畫片《花園寶寶》，在原來的動畫片里， 小點點等小豆豆一家來野餐 這個情景非常符合我們課題組
學會等待 的主題。經過課題組討論決定，把它只剪切成開頭和結尾兩段，這樣既能激發幼兒的學習興趣，又不會使整個活動過分拖沓。
試教前，為了了解本班幼兒在生活中的等待經驗，得到很多可以在活動中預設好的回答，我設計了一些開放性的問題，但當我問起 等待的過程中可以做哪些事情 時，孩子們卻一時答不上來了，你看看我，我看看你，都說不知道。如果活動就此僵住，那下面的環節還怎么進行呢？因此，為了拓寬幼兒的思維，我開始啟發道： 平時在家里你喜歡做的事情有哪些呢?其中哪些事情適合等待的時候去做？ 這里我雖然換了一種提問的方式，卻更加貼近了幼兒的生活經驗，幼兒的思路被打開了，回答也漸漸踴躍起來。看來，試教前不僅要準備好相關的教具，還要熟悉幼兒相關的經驗。如果經驗準備不足，就會直接影響活動的效果。這一點至關重要，能夠為下面環節的順利進行打下堅實的基礎。
雖然這節課只準備了兩天時間，但是經過課題組老師的幫助和我的精心準備，活動的效果還是令人比較滿意的。由于本活動的情景來自于生活，這樣就要求教師善于把握生活中的點滴，并用生活化的語言對幼兒各種各樣等待方式進行總結、概括。活動中，幼兒給出了一些很有趣的答案，如： 裝潢房子需要等待。 堵車需要等待。 世博會排隊的時候搭個帳篷睡會覺。 等等，可遺憾的是我沒有好好重視和肯定，而是很快地一語帶過，使整個環節進行得稍顯倉促，幼兒活動的積極性也沒有被調動起來，這可能與我教學經驗的不足有很大關系。今后我將不斷積累工作經驗，不斷反思教學中的失誤，努力彌補這一缺憾。活動評析本次活動目標明確，符合大班幼兒的認知特點。選擇了幼兒熟悉感興趣的內容，活動中幼兒積極性較高，懂得了在家、在園、在公共場所等待的重要性和可以等待的方法。活動形式多樣，教師將幼兒喜愛的動畫片花園寶寶制作成PPT課件，并采用分組繪畫討論的形式幫助幼兒理解認同等待行為，學會在游戲中等待，體驗等待帶來的滿足和快樂。活動過程層次分明，結構嚴謹，緊湊，各個環節過渡自然，逐步遞進。作為年輕的宋老師，她能輕松自如的組織好各個活動環節，激發幼兒的學習欲望，靈活的應對幼兒的回答，針對問題啟發引導，發揮幼兒的主體地位，這是值得我們大家學習的。
同時，通過活動的實施，也使我們深深體會到：
1、社會教育的活動應提供一個能使幼兒感受到接納，關愛和支持的良好環境，要避免單一呆板的言語說教，應通過各種活動形式來促進幼兒良好社會品質的形成。
大班社會活動反思4篇教學反思
2、多種多樣的等待在生活中必不可少，我們要充分發揮這一教育資源，讓幼兒學會從自身做起，真正的做一個講文明，守規則的好寶寶。
雷雨教案 篇5
訓練要求
1、學會本課８個生字和由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
３、能按一定順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心工觀察事物的習慣。
４、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨前、雷雨前的景象。
教學重點
1、學習本課生字新詞。
2、初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征，有感情地朗讀課文。
教學難點
“往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”這句是什么意思？
課時 ３課時
教學過程
第一課時
目的
1、理解課文內容。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
一、從生活經驗導入新課
二、初讀課文，要讀正確
1、自己輕聲試讀課文。要把帶注音的生字讀準確，并多讀幾遍；再把句子讀通順。
2、同桌互讀課文，互相檢查，糾正字音讀錯或讀破句的地方。
3、用生字詞卡片檢查學生的識字情況。
4、檢查學生讀課文情況，指名讀指定的段落，糾正丟字、添字和讀破詞、破句的現象。
三、圖文結合，感知全文
1、出示雨前，雨中和雨后的三幅圖成“品”字形。學生思考：
①哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？文章哪幾個自然段描寫了這一部分？
②哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？文章哪幾個自然段描寫了這一部分？
③右下方的圖與最上方的圖有什么不同，多了什么，少了什么？
2、學生反饋。
四、體會詞旬，感情朗讀
第二課時
目的：
學會本課生字，并能正確書寫。
一、復習舊知
1、自由讀課文。
2、說說課文是按什么順序來寫雷雨的，雷雨前、雷雨中雷雨后的`景象怎樣？
二、學習生字
1、學生自己識記生字。找出最難識記的生字，想想用什寧法識記。
2、學生反饋，教師指導點撥。
（1）分解部件法識記。
（2）寫筆順法識記。
三、指導書寫
1、觀察每個字在田字格中的位置。
2、學生自己練寫生字，再與范字作比較。
3、選出自己認為寫得較好的字參加小組評比。
四、選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀。
第三課時
一、在正確的音節下面“一”。
二、寫筆順。
壓
網
越
三、比一比．組成詞。
壓（ ） 逃（ ） 越（ ） 虹（ ）
莊（ ） 桃（ ） 趣（ ） 紅（ ）
漸（ ） 同（ ） 亂（ ） 雷（ ）
見（ ） 網（ ） 話（ ） 雪（ ）
四、按要求填空。
五、照樣子寫句子。
1、烏云壓下來。（黑沉沉地）
２、雷聲小了，雨聲也小了。（漸漸地）資料提供者：
雷雨教案 篇6
活動目標
1.通過歌曲引導幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發幼兒對自然現象的興趣。
2.引導幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養幼兒初步的自我保護意和能力。
3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
4.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準備
1.提前觀察夏天雷雨閃電現象(也可根據天氣狀況隨機進行)。
2.打雷下雨的錄音。
3.人們避雨的圖片。
活動過程
一.開始部分：
1.老師彈琴，幼兒進行發聲練習。
2.談話引出課題。
二.基本部分：
1.聽錄音，組織幼兒自由討論，閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的?(.來源快思老師教案網)想象夏天雷雨的情景。
2.學唱歌曲《夏天的雷雨》。
(1)教師示范演唱歌曲。
(2)聽音樂，為歌曲拍打節奏。
(3)學說歌詞。
(4)整體教唱歌曲。
(5)分段教唱歌曲。
(6)幼兒跟著老師琴練習唱。
(7)集體一起跟著琴唱。
(8)分組采用一問一答的形式進行對歌練習。
讓幼兒在優美的.歌聲中，對夏季奇妙的自然現象產生濃厚的興趣，感受夏天的美麗。
3.出示人們避雷的圖片，使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法，培養幼兒的自我保護意識和能力。
4.引導幼兒在美工區進行美工活動，添畫“夏天的雷雨”，并抓住適當時機，告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物，如，彩虹、太陽雨、避雷針等。
讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學習用簡短的語言表達自己的作品。
三.活動延伸：
與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。
四.結束部分：
聽音樂表演《夏天的雷雨》。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
雷雨教案 篇7
1、教師活動：
(1)投影展示情境一，讓學生通過課文節選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認中的語言入手，來把握周樸園的復雜個性。
樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時候?
魯：光緒二十年，離現在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無錫?
魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
樸：沉思三十多年前，是的，很遠啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯：老爺是那個地方的人?
樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。
魯：哦，好地方。
(2)預設問題，分組討論：體驗“我們”在表意上的`作用?通過貫穿全戲
的時間概念“三十年前”(讓學生找出第一場戲中“三十年前”共出現12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關系表。
周樸園--某煤礦公司董事長，五十五歲。
周繁漪--其妻，三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。
周沖--繁漪生子，年十七。
魯貴--周宅仆人，年四十八。
魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
(4)預設問題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么
反復強調30年前，難道是作者記錯了嗎?
2、預設學生行為：閱讀情境一兩人的對話，找出對話中反復出現的關鍵詞“三十年前”，結合老師提供的人物關系表的閱讀資料，運用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握。
3、設計目的：使學生能通過提取關鍵詞語“三十年前”對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握，并培養學生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
六、提供鑒賞人物的第二視角
1、教師活動：
(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會忘記的。——(奧地利)弗洛伊德
(2)提示學生可用心理學分析法來說明周、魯確實存在過真實的愛情。他們對話中反復出現的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側面反映了作者語言的高超。
2、預設學生行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時，學生自然明了“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內涵的，從而對兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語言的高超。
3、設計目的：使學生感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉浸在對美好愛情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。
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