精選爬山教案錦集六篇
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的爬山教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
爬山教案 篇1
教學內容：
人教版四年級語文上冊第第二單元第六課，語文書第25-27頁。
教學目標：
1、了解爬山虎腳的特點，知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
2、學習作者的觀察方法，培養留心周圍事物的習慣。
教學重、難點：
重點：了解爬山虎腳的特點，學習作者的觀察方法和表達方法。
難點：知道爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的
教學準備：
交互白板課件
教學過程：
一、猜謎導入
師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎，那我們就來猜兩個謎語吧！
出示課件
師：這兩種植物要想生長的好都需要搭架，而有一種和它們相類似的軟藤植物不需搭架，無論是在巖石上或墻上都能生長的`很好，不信我們去看一看。
師：誰來說說看了圖片你有什感受？
茂盛的秘訣就在“腳”
今天這節課我們就來重點認識爬山虎的“腳”
二、整體感知，直奔重點
師：誰知道段落介紹的是爬山虎的腳？
指名讀，評議讀的情況
三、分段學習
�。ㄒ唬⿲W習第3自然段
師：請大家帶著問題默讀第三自然段（位置形狀 顏色）
學生自由回答
師：作者把腳的位置、形狀、顏色描寫的如此生動形象，想一想他靠的是什么？
歸納：觀察細致
�。ǘ⿲W習第4自然段
師：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳地爬上去的呢？仔細默讀第4自然段，找一找作者運用十分貼切的動詞。
學生自由讀文，進行勾畫，教師巡視。
學生匯報、交流
師：也將就是說，細絲原來是直的，后來因為觸著墻后用力變彎，彎曲后有了拉力，使它在墻上貼的更緊。多么神奇的植物，多么細心的葉圣陶！此時此刻，你想說些什么？（夸爬山虎、葉圣陶）
（三）學習第5自然段
師：如果爬山虎的腳沒有觸著墻，會有什么情況發生？觸著墻的呢？
師：要是……休想……說明了什么？
風能吹下它嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？
可見爬山虎有多么不屈不撓的攀登精神！
四、拓展、升華
1、師：現在你對爬山虎或它的腳有了什么新感受，帶著這種感受再讀第3、4、5自然段。
2、師：讓我們再一次領略文學大家用詞的準確。
選詞填空（一）（二）
3、作業：像葉圣陶爺爺一樣觀察一種植物，并把你的觀察結果寫下來。
五、板書
爬山虎的腳 葉圣陶
觀察細致、連續
爬山教案 篇2
教學要求：
1.學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。
2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序，抓住課文的主要內容。
4.學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。
教學重、難點：
要了解爬山虎的特點，學習觀察事物的方法，培養觀察事物的能力。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1.激趣導入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學習25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點
1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。
2.填空：
剛長出來的葉子的特點 、 。
長大了的葉子的特點 、 、 、 。
3.看插圖，理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導：讀出美感來。
三、了解爬山虎腳的特點
引言：爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃的鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，一邊默讀一邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。
1.屏幕顯示描寫爬山虎的腳的句子，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。
3.對照課文有關內容，小組評議畫的情況。
4.觀察實物，再一次默讀課文有關內容，進一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書小結：因為作者“注意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解這么仔細，那么它是怎么爬的呢?請自學課文第四自然段。
第二課時
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀，學生一邊聽，一邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。
2.學生匯報，老師板書：觸巴拉貼
3.學生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關系的理解。
4.小結：作者正是準確地運用這些動詞，把爬山虎的腳怎么爬的過程寫很具體。作者正是按照爬山虎生長的順序來觀察的，所以寫才這么有序。
5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。
6.重點理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫)，這是嫩葉(畫葉)。讓學生上臺用手演示爬山虎的腳，用動作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的'過程，請學生用自己的話描述。
爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看很”。
7.小結：剛才我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會怎么樣呢?請同學們默讀最后一個自然段。
二、學習第5自然段
1.對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。
沒觸著墻：（板書）萎了
觸著墻：（板書）牢固
2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?
3.課文哪個自然段也告訴我們這個意思?
三、總結
1.學生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。
3.了解作者在觀察方面有哪些地方值我們學習。
4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，作者進行細心而有序地觀察，并且用準確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
附板書設計
莖上長葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒觸著墻——(萎了)
爬山教案 篇3
【教學目標】
�。�、學會本課生字新詞，聯系上下文理解生字新詞的意思。學習修改作文的方法。
２、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。
�。�、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發，培養一絲不茍地認真修改自身習慣。
【教學過程】
一、啟發談話，導入新課
�。�、回憶課文《爬山虎的腳》。簡介課文作者和主要內容。
�。�、板書課題，齊讀，簡介作者。
�。�、說明本文與葉圣陶先生的關系和寫作背景。
二、同學用自身喜愛的方式自身讀課文
１、讀后談收獲。
�。�、引導同學概括文章的主要內容。
３、理清課文寫作思路，指導劃分段落。
三、默讀課文，要求
１、劃出生字新詞。
�。�、在不明白的地方旁邊做上標志。
四、學習生字新詞
�。薄⒍嗝襟w課件出示生字詞，自由拼讀。
２、同學說出記憶生字的方法。
�。场⒙撓瞪舷挛�，理解詞語意思。
�。础W習小組交流：讀課文后有哪些不明白的地方？
�。怠⒏鲗W習小組匯報，教師概括共性的問題。
五、引導同學自主閱讀、研讀感悟課文
�。薄⑤p聲讀課文，劃出寫作者議論、感受的`語句，標上記號。
�。�、匯報歸納出五處寫作者感受的地方。
�。�、小組研讀：
課文中寫作者感受的語句，是作者在什么情況下發生的感受？你是怎樣理解的？
�。�、同學匯報。
�。�、朗讀課文有關描寫爬山虎的句子，體會其作用，理解課文題目的含義。
六、人物評價
�。薄⒈疚慕o你印象最深的人物是誰？
�。�、說話練習：葉圣陶先生是個 的人。
七、拓展活動
假如你是少年廣播電臺的記者，你去采訪肖復興同學，會問他一些什么問題呢？
【板書設計】
２６、那片綠綠的爬山虎
�。ㄈ~圣陶）
修改文章 一絲不茍（改、斷、刪、增）作品
請我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
爬山教案 篇4
一、引入
1、同學們，我們都學過《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎？
2、記得是誰寫的嗎？
3、是的，就是這位我國著名的大教育家，大作家，大編輯葉圣陶老先生的作品，大家都尊稱他葉老。今天，就讓我們再次走近葉老，走近那片綠綠的爬山虎。（板書） 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學設計推薦
你讀 真美啊
你讀 多綠呀
一起來.
二、
1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學們打開課本，好好讀讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，并找到相關的句子用波浪線劃出來，大聲讀一讀。
2、是這幾處嗎？請你再讀一讀，想想，這是一墻怎樣的爬山虎
3、孩子們，你們見過爬山虎嗎？在哪見過？這樣一種極其普通，隨處可見的爬山虎，為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復興眼中是那樣的綠蔥蔥，那樣的沉郁呢？就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。/但我想，要想了解這個原因，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說呢？請同學們默讀1-6小節，看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。請找出相關的句子，做上記號。
三、精讀
在作者眼中，葉老是個怎樣的人？
�。ǘ嗝凑J真細致啊，一個字，一個標點符號都不放過。）
春風拂面什么感覺
還從哪里感覺到他是個認真細致的人？
翻到曲線
1、是的，這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰能找出來讀一讀。
2、是的。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁。看著這一頁，想象一下，葉老是怎么給我們改作文的'？
3、只是一篇這么改嗎？只是二十篇嗎？是的，遠遠不止，他還是大編輯，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡，你看到的，還僅僅只是修改符號嗎？你仿佛還看到了什么？（你還仿佛感受到了什么？）（可能點了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀！都沒休息一會兒呢�。�
這是一位對工作多么認真負責的長者呀！
你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？
評語
這是一位對工作多么認真負責的長者呀！看似簡單的幾個字，看似簡短的一則評語，卻達到了精而又精，純而又純的學術造詣，怎能不令人敬仰呢！
孩子們，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼，一起走進葉老的家吧！剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。預備起
你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人？
意外
是的，葉老是一位鼎鼎有名的大作家，而我只是一個小小的初中生，卻可以到他家做客，將是多么激動人心的時刻��！孩子們，讓我們和作者一樣，帶著這一份激動一起來感受吧！
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明，那么生動。（板書）
四、精讀
見到葉老后，作者又有什么新的感受呢？聽老師讀。
這時，葉老給我留下的印象又是怎樣的？
平易近人 親切和藹
從哪里看出來？
葉老見了我縮短不少！
1、什么是距離？葉老和我之間縮短了的是什么距離？
此時，我和葉老的心仿佛貼在了一起，我和葉老仿佛就是許久不見的老朋友。這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質樸、謙和慈藹的葉老。此時，作者再見窗外的那一墻爬山虎，綠得是那么沉郁，那么濃厚，那么有韻味。來，孩子們！我們一起讀
還從哪里感受到了？
我們的交談很融洽
1、說說
2、再讀一讀，你還感受到了什么？
是的，心與心的交融，渾然不覺時光的流逝。
3、想象一下，如此融洽的交談，葉老會和我說些什么呢？這位葉老，你想對我說些什么？
�。ǎ�
4、葉老們，你們的話語如此親切，但句句都在耐心地教導我，真是親切之中
你們的話語沒有華麗的辭藻，但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我，真是質樸之中
正是葉老親切之中把我小小的
5、我知道，你們也知道，融化這個詞一般都用在可這里卻說小小的心被融化了，你感覺到了什么？是的，那一顆緊張的心被舒解了，就像冰雪融化了一樣。是什么讓你小小的心融化了？
6、正是葉老真誠質樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時，我們更見證了一位文壇伯樂，他慧眼識真才，毫不厭倦地鼓勵、培養那么多的人才，著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭，再見窗外那一墻的爬山虎，綠得那么沉郁，如同濃濃的湖水，不停地搖曳著，是那么的虎虎而有生氣。來，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧！
你來讀
你來
這不僅是一位對待工作極其認真負責，學術造詣極其深厚的葉老，更是一位真誠質樸、謙和慈藹的文壇伯樂，抬頭再見窗外。
此時的爬山虎，綠得那么沉郁，那么寬厚，那么虎虎而有生氣。（板書）
爬山教案 篇5
活動目的：
1、 體驗動手操作的樂趣，增加幼兒對折紙的興趣。
2、 發展幼兒的.觀察力和動手能力
3、 學習折紙：猴子爬山。
活動準備：
1、 猴子爬山的折紙范例一份。
2、 手工材料人手一份，剪刀一把。
活動過程：
1、 教師邊念兒歌，邊操作折紙范例，激發幼兒學習的興趣。
小猴子，真可愛，花果山下來爬山，爬爬爬，爬上山后笑哈哈。
教師：小猴子爬山好玩嗎？你們想不想要一個這樣的玩具？那小朋友想一想這個小猴子爬山是怎樣做的？
2、引導幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟：
(1) 正方形紙，對邊折。
(2) 一角向下折，一角向面折。
(3) 將手插進中間層撐開成錐形，兩腰向內壓，成正方形。
(4) 剪下上面一角，畫上猴頭。兩面下角沿虛線折，露出中間層。
(5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6) 用雙手各拉住中層下角，上下兩角貼緊輕輕拉動，猴子即可爬山了
4、發下材料，讓幼兒自由動手制作，教師巡回輔導。
5、作業完后，互相欣賞作業。
爬山教案 篇6
學習目標：
了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
教學步驟：
（一）復習導入
1．爬山虎的葉子是什么樣兒的？
2．課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的'？指名讀。
（二）講讀第三自然段
1．自由讀第三自然段，討論：
（1）用鉛筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。
�。�2）這一段講了爬山虎腳的幾個特點？每個特點是什么？
�。�3）從哪一句可以發現作者是注意觀察的？
（三）講讀第四自然段
1．指名讀。思考：
爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？
2．作者看到了爬山虎的腳，想到了什么？
3．小結：
作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點，向我們介紹了爬山虎。作者細致入微的描寫，在我們的眼前仿佛出現了那滿墻的爬山虎。
（四）講讀第五自然段
1．齊讀第五自然段。
2．思考：這一自然段講了幾層意思，主要意思是什么？
明確：（1）觸著墻的爬山虎才能生存；（2）爬山虎的腳能牢固地巴在墻上。
（五）再讀課文，加深理解
1．指名分自然段讀課文。
2．讀后思考：爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻？
（六）指導背誦三、四、五自然段
1．自由讀第三、四、五自然段，并逐段背誦。
2．指名背誦。
（七）總結
這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法，生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。
（八）布置作業
1．用舒服、均勻造句。
2．課后3、4題。
（九）板書設計
25
爬山虎的腳
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