春曉教案模板匯總6篇
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的春曉教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春曉教案 篇1
教學要求
1．會讀會寫5個生字，認讀3個生字。
2．初步理解并用自己的話說說詩句的意思。培養(yǎng)學生的想象力和對美的鑒賞力。
3．朗讀、背誦這首詩。
教學重難點
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．指導理解詩句意思是難點。
課前準備 掛圖、CAI課件、生字卡片。
教學時數(shù) 二課時
教學過程
第一課時
一、導語揭題，激發(fā)興趣
今天我們學習一首古詩《春曉》（板書課題）。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨后早晨的美麗景色。現(xiàn)在我們來學習這首詩。
二、教師范讀
教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）
三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音
四、指導學習生字
1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。
2．學生書空練習。說說記生字的'方法。
教師重點指導：
夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，8筆，左右結構。左邊的第5筆是點不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。
五、課堂練習
1．數(shù)筆畫數(shù)，把筆畫數(shù)相同的字寫在一起。
雨 來 春 知 聲 聞 夜
7畫（來 聲） 8畫（雨 知 夜） 9畫（春 聞）
2．在練習本上抄寫生字。
第二課時
一、復習
出示生字卡片，認讀。
二、導讀課文，理解大意
指名學生朗讀后，逐行導讀。
第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。
第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。
看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們在怎樣叫？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。）
作者從鳥叫很自然地會想到什么？（從鳥語想到花香。或者從鳥叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）
第三行：想起昨夜又刮風又下雨。
第四行：風雨過后，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。
三、學生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象
四、引導學生用自己的話說說這首詩的意思
學生自由說，互相評議。教師小結：這首詩描繪春天雨后的一個早晨，到處有鳥兒啼叫，風雨過后，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜愛和珍惜的感情。
五、指導朗讀，背誦全詩
誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。
春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。
夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。
指名背誦全詩。
六、課堂練習
1．完成課后習題4，填空：
春眠不覺曉，（ ）聞啼鳥。
（ ），花落（ ）。
2．擴大閱讀：
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。
等閑識得春風面，萬紫千紅總是春。
板書參考
探究活動
你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課后收集一下，舉行一個《詠春詩會》，或者出一期墻報，將同學們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！
春曉教案 篇2
教學目標：
1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學步驟
一、導入新課。
1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發(fā)言）
師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。
二、初讀古詩，整體感知。
學習方法：
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩的意境。
2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。
詩句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。
3．全班交流，教師做重點指導。
眠：睡眠、睡覺。
聞：聽到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說詩意，學生念出詩句。
4．同桌互背古詩。
5．學生扮演詩人吟誦古詩。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的.季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。
五、分析字形，指導書寫。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
重點指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導書寫。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。
4．學生在田字格本上練習書寫。板書設計
教案點評：
《春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出作者喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時注意加強課堂訓練意識，培養(yǎng)學生寫字和朗讀能力。
春曉教案 篇3
1、古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學活動，但作為一種教學活動進行教學，對孩子來說是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學中我夾著現(xiàn)在的'、比較貼近幼兒生活的方式進行教學，讓幼兒更進一步的理解和記憶。
2、在設計教學流程時，我運用優(yōu)美的旋律《春野》進行導入活動，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩時，加上相應的動作，使幼兒能形象的進行記憶，更好的對古詩進行理解記憶。
3、在導入時選用班得瑞的《春野》輕音樂，或許比較抽象，理解會有一定的難度，但我相信動聽的聲音，再加上教師的語言提示，對培養(yǎng)小朋友的音樂欣賞能力會有一定的幫助。
春曉教案 篇4
【教學要求】
１、通過這首古詩的學習，讓學生領略感受春天雨后的一種美，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
２、認識本課生字：曉、眠、聞；能說出詩歌大意；能流利地有感情地誦讀全詩；能背誦。
３、啟發(fā)兒童的想象，感受風吹花落的畫面，培養(yǎng)兒童的想象力。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、復習舊課，導入新課
小朋友，你們知道現(xiàn)在是冬天，還是春天？冬天已經過去了，春天在不知不覺中回到大地。人們常說：“冬去春來”、“大地回春”。春天來了，草兒青了，花兒紅了，大家都喜歡春天，你們喜歡春天嗎？
前幾天，陸老師教的幾篇課文，都是寫春天的，《春之消息》告訴我們春天來了，楊柳怎么樣？《迎春花》告訴我們春天來了，迎春花兒怎么樣？
復習《春之消息》。
先女生齊讀，最后一句男女生齊讀。
復習《迎春花》。
指名女生讀，最后一句男女生齊讀。
過渡：春天來了，楊柳醒了，迎春花兒舉著小喇叭，許多的花兒也跟著一朵一朵地開了，春天是百花盛開的季節(jié)，（畫圖）她給大地帶來美。從古到今，許多文學愛、詩人都來贊美春天。去看春天，你們不是一年級的時候，陸老師教了你們６首寫春天的詩，還記得嗎？
復習古詩：
１、《鳥鳴澗》
２、《尋胡隱君地》
３、《惠崇春江曉景》
４、《憶江南》
５、《村居》
６、《春游湖》
導入新課：這一課我們再來學習一首寫春天的古詩，喜歡嗎？題目是《春曉》（板書標題）教學“曉”，你們學的“惠崇春江曉景”的曉是什么旁？是什么意思？（表示太陽升起來了，天亮了。）“春曉”是什么意思？（春天的早晨）春天的早晨是怎樣的'一種情境呢？
二、范讀全詩
三、導讀
結合教學：眠 睡眠 冬眠
聞 聽到（下面是耳朵，在門里面聽到）
四、自讀，猜讀，提問（哪些讀懂了，還有哪兒不懂）
五、開火車讀
六、創(chuàng)設情境，體會詩的意境
春的早晨是怎樣的情境，剛才大家通過學學想想，讀讀，已經懂了一點，為了把整整一首詩弄懂，下面請小朋友做詩人好嗎？
描述：在這樣的春天，（指圖）你看到許多美的花兒，當夜晚來臨，你這位詩人讀書寫詩累了，就睡了。好，請你伏下，雙手合著放在頭旁邊。睡著睡著，你朦朦朧朧聽到（注意聽，頭稍稍抬起）外面刮風了，呼呼的，一會兒春雨沙沙沙地下起來，聽著，聽著，你又睡著了。不知外面什么時候了，你聽到小鳥的叫聲，放錄音（鳥鳴），（坐起）睜開眼一看，呵，天亮了，天晴了，小鳥歡快地叫起來了，你這位詩人心里高興啦，哼出兩句詩：
學生：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。
這時候，詩人你又想到什么？從昨夜的風雨聲，你這位詩人又想到什么？
于是你又寫了下面兩句：
我請誰來做詩人，把你的寫的第３、４兩句詩念念。
指點：現(xiàn)在你們知道了吧，這首詩是先寫早晨，天亮了春天早晨的美景，然后回想到夜里的風雨聲，一場風雨后，花兒被打落的另一番景象。（放音樂，體會）
七、齊讀
八、進一步從詩的語言體會的意境
提問：
１、春天早晨你在睡覺，哪個字告訴我你是在睡覺？（眠）睡是眼睛閉上的，“眠”是什么旁，春天早晨你睡著，不知不覺天亮了。哪個字眼告訴我天亮了？（曉）天亮了，太陽出來了，“曉”是什么旁？
２、你聯(lián)系聽到鳥啼叫的聲音，多好聽啊！哪個字告訴我是“聽到”？（聞）“聞”是聽到，所以下面是“耳”。
你再聽聽這春天早晨的叫聲，是好幾處同時有鳥鳴聲，現(xiàn)在你能說“處處聞啼鳥”嗎？
（到處，這兒、那兒，都可以聽到鳥的啼叫）
指導朗讀：春眠不覺曉，
處處聞啼鳥。（興奮、愉快）
指點：春天早晨多美啊，到處充滿了生氣。
３、詩人回想到夜里的風雨聲，想到許多花兒，這兩句該怎么讀呢？
指點：寫春天雨后的另一番景象，又是另一種美。
練習誦讀。
九、指名讀
男女聲伴讀、齊讀。
十、鞏固新課
１、扮演角色，表演詩歌：
（作睡眠狀，鳥叫，醒來，柔眼）
讀：春__________，
處__________。
（走到窗前，想想，回想起來了。）
讀：夜__________，
花__________。
唱詩
２、解釋詩大意：
小組準備。
表演（老師作奶奶，向奶奶講述詩的大意）。
生：奶奶，今天我又學了一首古詩。
奶：叫什么題目？
生：《春曉》。
奶：你會背嗎？背給我聽聽。
生背誦：
奶：什么意思呀，什么不覺“小”，大覺“大”的？
生：這首詩是說，春天的早晨睡得好，不知不覺天已經亮了，“曉”是日字旁的“曉”，到處可以聽到鳥叫的聲音，唄唄唄唄，這就是“春__________，處__________。”
奶：說了鳥兒叫，怎么又說了風呀雨呀？
生：是看到早晨的美景，想到昨夜的風吹雨打的聲音，想到這一陣風雨，不知要吹落多少美麗的花兒，這就是“夜來風雨聲，花落知多少！”
奶：乖孩子，學得不錯！
３、練習背誦：
復習生字，寫字。
春曉教案 篇5
【設計理念】
學生的知識積累是不同的，學生的理解方法也是各異的，學生的整個學習過程也應該是自主的，讓學生運用以有的知識和能力，研究學習理解古詩，逐步引導學生從學會到會學。
【教學目標】
1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課件創(chuàng)設情景，指導練習說話
1、出示畫面：
春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。
2、看畫面引導學生練習說話。
3、是呀!春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。
(課件出示古詩)
二、自主學習生字，初步了解古詩
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。
3、交流反饋：
你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記：
初擬交流重點如下：
⑴ 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。
⑵ 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。
在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。
4、娃娃教學，拓展學字：
小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。
學生回答情況例舉：
⑴ 我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來說說曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?
⑵ 我也來給大家介紹曉的'另一個姐妹澆。(學生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
⑶ 老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?
教師對學生的交流作適時的點撥。
5、指名誦讀古詩。
6、教師簡介作者。
7、理解題意，重點理解曉的意思。
三、提出研讀專題，研究學習古詩
過渡：剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?
要求在詩句中用圓圈加以表示：
(鳥、風雨、花)
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。
2、提出研讀的要求：
⑴ 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。
⑵ 遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習。
3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。
四、交流研讀成果，落實訓練目標
1、明確交流要求：
大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。
2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標。
(以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法。)
處處聞啼鳥：
⑴ 理解處處的意思。練習給處處找近義詞。
⑵ 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。
區(qū)別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習：
說說下列句子中聞的意思：
放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。
居里夫人是世界聞名的女科學家。
⑶ 理解啼的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
⑷ 自由交流對整句詩的理解。
⑸ 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀：
夜來風雨聲：
⑴ 課件播放風雨聲，進入情境想象說話：
你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
⑵ 理解夜來的意思。
⑶ 交流整句詩的理解。
⑷ 交流詩人在詩句中的感情。
⑸ 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。
花落知多少：
⑴ 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。
⑵ 交流對整句詩的理解。
⑶ 指導讀出那份淡淡的憂傷感。
3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉
導語：
我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。
⑴ 眠是什么意思?春眠指的是什么?
⑵ 這里的曉與題目中的曉有什么不同?
⑶ 理解整句詩的意思。
4、交流整首詩的意思。
五、指導背誦全詩，延伸課外學習
1、播放音樂，自主背誦全詩：
(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：
在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。
3、提出課外學習任務：
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡⒈痴b下來。
春曉教案 篇6
教學要求：
1.學會7個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）
2.學習兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。
教學用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一.談話導人，介紹作者，詩名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二.初讀課文，讀準字音
1.自由認讀古詩以及生字詞；
2.指名讀古詩，指導正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩。
三.解讀詩文，讀通詩句
《春雨》
1.春雨的特點是什么？
2.重點理解：
好雨——
知時節(jié)——
乃——
潛——
隨風潛入夜，潤物細無聲——
3.朗讀
《春曉》
1.重點理解：
眠——
不覺曉——
啼鳥——
知多少——
夜來風雨聲，花落知多少。——
2.人們對春天有怎樣的'感情？
3.朗讀
四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關的課外資料，進一步理解詩情，練習朗讀；
2.指名誦讀，品評指導
3.齊讀（配樂）
4.背誦
五.課后作業(yè)設計
1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預習生字
第二課時
六.朗誦古詩，鞏固復習
七.拓展體會
1.小組匯報收集的詩歌；
2.老師評點。
八.學習生字
1.認讀生字，鞏固字音
2.自學生字，主動記字
3.老師重點指導：隨、曉
4.學生臨描，老師巡視
九.課后作業(yè)設計
1.“春天的歌”詩歌朗誦會
2.“我愛春天”書法比賽
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