角色游戲教案

時間：2026-02-16 21:35:54 教案

有關角色游戲教案模板集錦八篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的角色游戲教案8篇，希望能夠幫助到大家。

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角色游戲教案篇1

　　【游戲主題由來】

　　通過一次談話活動，我發現孩子們最近對藥的種類產生了興趣，還模仿藥劑師學著包起藥來，看著自己包好的"藥"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫院"這個游戲。

　　【游戲總目標】

　　一、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。

　　二、能遷移生活中關于醫院的知識經驗，與同伴合作創設醫院的環境。

　　三、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。

　　四、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。

　　五、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的工作。

　　六、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護士工作的辛苦。

　　第一次游戲

　　【游戲目標】

　　一、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中的各種角色。

　　二、生病時懂得要醫院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　三、大膽有創造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自制簡單玩具。

　　【游戲準備】

　　經驗準備：

　　1、在談話活動中引發幼兒關于看病的生活經驗，了解醫院工作人員的職責。

　　2、和爸爸媽媽一起收集關于醫院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

　　物質準備:在醫院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環境創設：創設醫院的環境

　　【游戲過程】

　　一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出游戲，激發幼兒參與游戲的樂趣。

　　師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫院里有誰？他們的工作是什么？

　　二、師幼共同回憶去醫院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們去過醫院嗎？為什么去醫院？去醫院看病時，先要做什么？接著做什么?最后做什么？

　　師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診臺的護士那填寫病歷，然后到主治醫生那去看病，看完病再去藥房取藥。

　　三、提出游戲要求

　　1、要協商討論，解決醫院開業前的各種問題。

　　2、要選擇各種替代物，創設醫院環境。

　　3、按意愿選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。

　　四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。

　　1、觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。

　　2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取藥。

　　3、觀察醫生、護士能否明確職責。

　　五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1、整理游戲材料和環境。

　　2、交流游戲情況。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?

　　2、你在游戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

　　3、下次的醫院游戲你認為可以增加什么材料？

　　第二次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　從上次游戲中，我發現幼兒對于醫院游戲是充滿興趣的，特別對于醫生這個角色充滿向往。但是在游戲中我發現，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現的癥狀與其他主題游戲第一次出現的癥狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節斷續，不知該如何往下發展，并且在游戲過程中很容易笑場。但是醫生的看病時，不能很好的對癥診斷，不能根據病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。

　　【游戲目標】

　　一、明確所扮演的角色，增強角色意識。

　　二、嘗試根據不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

　　三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。

　　【游戲準備】

　　經驗準備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

　　物質準備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、藥瓶等。

　　環境創設：豐富醫院的環境布置。

　　【游戲過程】

　　一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。

　　師：上次游戲中，老師發現扮演醫生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什么？

　　師：要怎么樣才能幫助病人把病看好？

　　師小結：醫生要仔細詢問病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃藥就好了。

　　二、提出游戲要求。

　　1、與同伴協商角色分配。

　　2、導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。

　　三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

　　1、適時以病人的身份參與游戲，制造問題，讓醫生解決，觀察醫生對癥診斷的情況。

　　2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗。

　　師提問：1、你今天扮演了什么角色？醫生是怎么給你看病的？

　　2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

　　3、下次游戲還可以增加什么？

　　第三次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　由于前期談話活動的經驗積累，幼兒對于自身的角色意識和角色的職責更加清晰了，特別是醫生能簡單的針對不同的病癥，進行診斷。在游戲后，幼兒提出想增設輸液用品，給一些生病嚴重的病人。說明幼兒游戲的技能和游戲的情節更加豐富了。針對幼兒的需要，我設計了游戲的方案。

　　【活動目標】

　　1、進一步掌握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫生的角色。

　　2、了解輸液的基本程序，不斷豐富游戲情節，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐懼心理。

　　3、加強醫院主題與其他主題之間的聯系。

　　【活動準備】

　　經驗準備：在談話活動中引導幼兒回憶輸液的經驗。

　　物質準備：新增輸液用品、紗布、棉簽

　　【活動過程】

　　一、展示新增的游戲材料，引發幼兒參與游戲的興趣，豐富游戲情節。

　　師提問：這是什么？你有過輸液的經歷嗎？是什么感覺？生病時為什么要輸液？

　　師小結：當生病比較嚴重或者病人很虛弱時，吃藥沒有效果了，就可以采用輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

　　二、教師引導幼兒回憶輸液的體驗，并邀請個別幼兒學習輸液的.方法。

　　1、幼兒回憶輸液的體驗，學習輸液的基本程序。

　　師提問：護士是怎么幫助你輸液的？她會先做什么？再做什么？

　　師小結：輸液時醫生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進行消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進行固定，這樣針頭就不會移位；最后將輸液器放在到輸液架上，放太低了會對病人造成傷害的；要隨時根據病人的情況對輸液的劑量進行調整；輸液完畢后要及時用酒精棉按壓住針口。

　　2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

　　3﹒及時指出幼兒操作中的不足，并肯定表現較好的部分。

　　三、提出游戲要求。

　　1、其他游戲中的人員不舒服時也可以到醫院看病。病人病好后就可以到其他游戲區去玩。

　　2、協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

　　3、醫生和病人之間要多交流，病人要積極向醫生說自己身體的狀況。

　　四、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

　　1、適時以病人的身份參與游戲，觀察護士輸液的程序。

　　2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　五、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？護士給你輸液時，你覺得她做怎么樣？

　　2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

　　3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

　　第四次游戲

　　【上次游戲回顧】

　　經過幾次游戲的積累，孩子對于醫院游戲已經積累了一定的經驗，游戲情節逐漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在游戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活經驗運用到游戲中來，也體現了幼兒游戲水平的提高，針對這一情況，我們在游戲后與幼兒共同商量了幾種常見病的藥怎么區分？孩子們提出了用顏色區分的方法。隨后我們在美工區中運用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

　　【活動目標】

　　1、能根據醫生的藥方進行配藥，豐富游戲情節。

　　2、學習用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題。

　　【活動準備】

　　物質準備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

　　【活動過程】

　　一、回顧上次游戲存在的問題，引出新材料。激發幼兒參與游戲的興趣。

　　師：在上一次的活動中有的小朋友發現了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設計了配藥單來告訴大家怎么配藥。現在我們一起來認識下。

　　二、提出游戲要求

　　1、協商角色分配，要輪流扮演角色進行游戲。

　　2、遇到游戲中出現的問題要嘗試與同伴協商解決。

　　三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。

　　1、適時以病人的身份參與游戲，觀察藥劑師配藥的情況。

　　2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。

　　四、整理游戲場景和材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。

　　1、整理游戲場景和材料。

　　2、交流游戲體驗。

　　師提問：

　　1、你今天扮演了什么角色？你玩的怎樣？

　　2、你覺得誰表現的最好？好在哪里？

　　3、游戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

角色游戲教案篇2

　　一、情況分析

　　1．一幼兒在游戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服后想要熨衣服，她就到玩具箱里找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。

　　2．一幼兒做餐廳總經理，他在材料箱里翻來找去，要為餐廳搭一個空調，他找了一塊長方形的積木替而代之。

　　3．“醫院”的配藥醫生，他皺著眉頭在“醫院”里來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎么做。

　　4．去“理發店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。

　　……

　　說明

　　玩具是幼兒游戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因為玩具而游戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產生聯想和游戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。

　　二、游戲要求

　　在游戲中會根據自己的需要選擇替代玩具和材料。

　　說明

　　從情況分析中不難看出，中班上學期的幼兒在游戲中已表現出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在游戲中會根據自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助于游戲水平的提高和發展，反之，將影響游戲情節的進一步展開。

　　三、材料及環境創設

　　1．現成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。

　　原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。

　　2．重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特征和結構組合，如空調的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制游戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。

　　說明

　　教師除了為幼兒創設和提供幼兒游戲的一般環境外，還要為幼兒提供足夠的.、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，并進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在游戲中享受已知奠定基礎。

　　四、游戲指導

　　1．在游戲前提示：如果你在游戲中需要什么可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。

　　觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現，就是教師在游戲中，重點觀察所致。

　　游戲評價：可通過“你們是怎么做的？”提問來展現類似第1、第2種幼兒的游戲情況，強化他們能根據自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什么，可以怎么做？”來引導幼兒討論玩具與游戲的關系，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決游戲中的困難。

　　說明

　　引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質疑而影響行為的進一步發展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。

角色游戲教案篇3

　　游戲目標

　　1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、能積極的參于到活動中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。

　　3、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

　　4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　游戲準備

　　1、準備好類似醫院的場地。

　　2、為幼兒普及醫院以及醫生的知識經驗。

　　3、幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

　　游戲過程

　　1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。

　　（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

　　（2）誰看病？誰護理病人？

　　（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協商分配角色（醫生、護士、病人）。

　　3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

　　4、游戲指導。教師重點指導醫生按一定的程序給病人"看病"。

　　（1）先給病人掛號、排隊。

　　（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

　　（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

　　6、游戲結束時，教師對服務好的`醫生、護士給予表揚。

　　游戲反思

　　通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識。

角色游戲教案篇4

　　一、游戲創設遵循課程目標：

　　經過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發展初步的人際交往能力。我們根據幼兒的興趣點和生成點，創設與課程相關的動態的活動環境，促進幼兒的發展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。

　　二、游戲目標與材料提供：

　　《我的家》目標：1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。

　　2、嘗試分工合作開展游戲，培養初步的合作能力。

　　成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領帶、媽媽圍裙等。

　　半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。

　　《小餐館》：目標：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。

　　2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據客人需要提供食品，收取費用。

　　成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。

　　《小超市》目標：1、學習將貨品整理歸類。

　　成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：畫有食品的'紙片、各種食品包裝盒等。

　　三、游戲環境的創設：

　　1、創造主動的游戲環境，激發幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲、

　　2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感

　　3、根據主題變化不斷調整材料：根據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。

角色游戲教案篇5

　　首先說一下餐廳的主要設施：廚師操作臺、原料擺放柜、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃硬件實施。前面的四項是園里采購的，后面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面說一下我與孩子的合作。

　　一、告訴幼兒要新開一個餐廳，請幼兒幫餐廳起名字，根據民主原則，定名為“小太陽餐廳”。

　　二、請幼兒繪畫菜譜，我再進行包裝、塑封，裝定成冊——菜單，有的畫出了自己愛吃的水煮魚、清蒸魚，有的畫了糖醋里脊，有的畫了水果沙拉等等，可謂品種豐富。

　　三、與美工活動捏泥結合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以及西瓜、蘋果等水果，擺放在材料柜里。

　　四、請幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們制作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。

　　其次說一下我的布置過程：

　　一、裝飾餐廳環境：與幼兒共同制作各種關于餐廳的圖片，包括老師畫的廚師、招牌菜、各種蔬菜，幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱采用地墊掛飾制作成太陽的樣子。

　　二、制作各種半成品投放材料柜里。如：麻辣燙、面條、用布縫制的'包子、餃子、辣椒等。

　　三、投放用布縫制的小圍裙與頭巾，供服務員使用。

　　最后說一下幼兒游戲的效果：如果你很久沒被幼兒崇拜了，那就開個角色游戲區吧(中班)。當我請幾名幼兒示范游戲時，他們開心極了，很好地發展了語言表達能力與交往合作能力。當然，隨著游戲底開展我們會投放更多幼兒喜歡的東西。

角色游戲教案篇6

　　菜場角色游戲

　　今天區域活動開始了，小朋友不約而同的拿起了籃子來到了菜場，想去做買蔬菜的游戲，可是沒有錢怎么買呢？我說你們可以到銀行去領錢，徐文煜說：“我來做銀行職員，你們可以到我這里來領錢”。趙宇樂說：“我做賣菜的老板，你們來向我買菜”。趙宇樂說：“放心菜場開業了，大家來買菜吧”。趙崢嶸說：番茄多少錢一斤啊？趙宇樂：番茄兩元一斤。那雞蛋多少錢一斤呢？趙宇樂說：二元。顏昕蕾說：價格一樣嗎？趙宇樂說：每種的蔬菜不一樣的價格。我說：你可以問問趙崢嶸想買哪一種？趙崢嶸說：我買蘑菇，蘑菇多少錢一斤呢？趙宇樂說：三元。趙宇樂給了趙崢嶸一個蘑菇。趙崢嶸說：“你幫我稱稱啊，趙宇樂并在公平稱上稱了稱說，五個剛好一斤”。趙宇樂表現的很有耐心，幫趙崢嶸稱好，還向其他幼兒介紹“今日菜價”。

　　情況分析：

　　1、孩子們在角色游戲中能選擇自己喜歡扮演的角色，并能充分利用角色進行投入的表演。

　　2、趙宇樂和趙崢嶸可能平時比較活潑、能干，而且很有主見，想象力較豐富。

　　指導策略：

　　1、孩子已具備初步的角色分配的能力，而且已學會自己思考并想辦法解決角色分配時所碰到的'困難，在孩子進行思考時，教師“不參與”，是為了給幼兒提供充分的自主游戲的機會，這樣有助于幼兒獨立性與自主性的培養。

　　2、在這一過程中，幼兒的行為可以說是孩子日常生活的再現，積累孩子們一定的生活經驗，而孩子也往往通過游戲來對現實生活進行創造性的反映，充分體現了幼兒游戲的生活化。

　　3、在幼兒自主游戲過程中，教師應盡量采用間接介入的方法來引導幼兒，并以此提高他們對游戲的積極性、主動性。

角色游戲教案篇7

　　今天欣欣來到理發店當起了小主人，剛開始沒有小客人來光顧。于是欣欣想了想之后開始叫喊了起來：“有沒有來洗頭發的呀，今天免費！”可是欣欣反復叫喊了好幾次也沒有小客人上門洗頭。于是欣欣主動出擊，跑出去一個個問有沒有要理發的，最后灝灝來到了理發店理發。只見欣欣拉著灝灝坐在了小椅子上并拿著一個塑料的杯子幫灝灝要弄濕頭發，準備開始洗頭，可是這時候欣欣停了下來，發現沒有洗發露。于是欣欣回頭看了我一眼說：“老師，我沒有洗發露怎么辦？”我說：“你自己先想想看有什么辦法解決呢？”欣欣聽完看了一眼教室，于是跑到了開超市的小主人那里拿了一個礦泉水瓶子回來開心的說道：“看，我有洗發露了！”說完便開始給小言洗了起來。

　　行為分析：

　　《指南》社會領域具有自尊、自信、自主的表現目標中指出“能按自己的想法進行游戲或其他活動。”在今天的游戲中剛開始因為沒有小客人來理發欣欣能夠想到用叫喊的方式說今天來理發的免費這句話來為自己的.理發店增添一些生意，雖然后來還是沒有人來，但是欣欣沒有氣餒，反而越挫越勇跑出去一個個的問并且成功為自己拉到了小客人。這里可以看出欣欣很有自己的想法，并且會付諸行動。而不是呆呆的坐在椅子上等小客人上門。在之后沒有洗發露的時候，欣欣也能夠聰明的想到用礦泉水瓶去替代洗發露給小客人洗頭。從欣欣的這些游戲行為中可以看出欣欣的表現基本符合了指南中所指出的目標。

　　我的思考：

　　他們已經是中班的孩子了，有了之前一年的經驗，所以相對來說也有了一定的解決問題的能力。所以當孩子在游戲的過程中如果碰到問題了我覺得教師可以適當的放手，讓孩子自己去嘗試解決問題。對于孩子的想法也可以進行支持，讓他們實現自己的想法，并給予一定的鼓勵。