圖書的教案

時間：2026-02-18 04:10:57 教案

關于圖書的教案

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的關于圖書的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于圖書的教案

關于圖書的教案1

　　活動目標：

　　1.通過交流討論,比較圖書館和書店的不同功能。

　　活動重難點

　　重點:尋找圖書的家,積累借書和購書的經驗。

　　難點:比較圖書館和書店的不同功能。

　　活動準備

　　1.提前通知家長活動的時間和內容,提醒家長帶上相機、圖書證等。

　　2.教師聯系好附近的書店和圖書館或者超市的圖書區,定好活動的日期。

　　3.做好出行前的安全預案和安全教育。

　　4.幼兒用書第3冊第2~3頁。

　　活動過程

　　(一)布置任務

　　1.書的家在哪里

　　請小朋友想一想,書的家在哪里?(幼兒自由討論回答。)

　　根據幼兒的回答，教師大致將家中和幼兒分成書店小分隊、圖書館小分隊三個小組

　　2.明確任務

　　請家長和幼兒圍繞“尋找書本的家”開展參觀活動,同時要求幼兒在家長的協助下完成將書帶回幼兒園新家的任務。請家長用相機拍下幼兒找書、借書或買書這些過程,為回到幼兒園交流做好準備。

　　提醒家長，在活動的過程中注意幼兒的'安全,并遵守公共場所的規范。

　　(二)我們出發啦

　　1.在超市里怎么找到書的家?

　　超市里的書是怎么歸類擺放的?

　　在超市里怎么購買一本書?(請幼兒獨立購買一本書。)

　　2.書店組任務卡。

　　書店有幾層樓?每層樓賣的是什么類型的書?兒童書籍在書店的第幾層?書籍是怎么歸類擺放的?書店的工作人員是怎么工作的?

　　請幼兒在書店里獨立購買一本喜歡的書。

　　3.圖書館組任務卡。

　　圖書館有幾層樓?每層樓的功能是什么?在閱覽室里要注意什么問題?圖書館的工作人員是怎么工作的?

　　請嘗試自己借一本書

　　(三)回園集中,討論交流

　　1.分組交流

　　每個小組交流、討論參觀的收獲。

　　一每個小組選一戶家庭作為代表,總結組內任務完成情況,主功購書、要由幼兒做匯報,家長配合播放圖片

　　2.分組匯報

　　分三個小組進行匯報

　　3.教師小結:通過今天的活動,幼兒們了解了書的不同存放地點了解了圖書館和書店不同的功能,更學會了借書和購書的本領。希望家長們能經常帶孩子去這些場所借書、看書,激發孩子愛書的情結。

　　活動延伸

　　1.在班級圖書區開展看書、借書,買書的游戲活動。

　　2.和家長合作精選一些借書,買書、書店布局、圖書館布局的照片做成展示冊,放置在閱讀區e書從請幼幾將家中的書房布局拍成照片。教師利用日常談話活動時間,引導幼兒相互交流溝通。

　　3.談話活動:除了圖書館、書店、超市,書的家還會在哪里?請家長定期帶幼兒去書店、圖書館等地體驗購書、借書、看書的樂趣。

關于圖書的教案2

　　教材分析：

　　通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。

　　活動目標：

　　1、懂得要愛護圖書

　　2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

　　活動重點：

　　懂得要愛護圖書

　　活動難點：

　　初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書

　　難點形成原因：

　　手部小肌肉動作發展能力較弱

　　難點解決策略：

　　層次遞進地進行熟練練習

　　活動過程

　　一、討論圖書破的原因

　　二、觀察教師修補圖書

　　1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書

　　2、教師根據幼兒說的修補圖書

　　三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）

　　圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？

　　四、欣賞兒歌《小圖書》

　　五、幼兒看圖書

　　教師巡回觀察，指導幼兒正確的'翻書動作

　　設計依據：

　　活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。

　　活動反思及重構

　　《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。

　　這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。

關于圖書的教案3

　　活動目標：

　　1、通過觀察思考引導幼兒講出小朋友之間發生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。

　　2、積極參與討論，大膽地發表自己的看法，講述用詞恰當，基本完整合理。

　　3、教育幼兒愛護圖書、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓。

　　活動準備：

　　1、圖片一套。

　　2、活動室內的圖書角增設"圖書修補站"的標識及破舊圖書、剪刀、膠水、膠帶、訂書機等物品。

　　活動過程：

　　一、走進圖書角，發現新標識。

　　教師請幼兒觀察班里的`圖書角，引導幼兒發現今天圖書角多了些什么？啟發幼兒思考：為什么會有那么多本破舊圖書，想一想發生了什么事。

　　二、出示故事圖片，幼兒觀察講述。

　　1、教師提問：這是在什么地方？都有誰？他們在干什么?發生了什么事情？猜猜他們會怎么解決？

　　2、幼兒討論解決方法：幼兒可以先自由觀察講述，再與小組里的同伴分享交流，每一組推選一位幼兒在集體中講述。

　　三、教師完整講述。

　　四、幼兒完整講述。

　　帶領幼兒看圖片完整講述。

　　五、鼓勵幼兒給故事取名字。

　　六、活動小結

　　建議幼兒去圖書修補站修補圖書，教育幼兒愛護圖書，和圖書交朋友。

　　活動延伸：

　　1、指導幼兒修補圖書的方法。

　　2、與幼兒商討建立"愛書公約"。

關于圖書的教案4

　　一、視頻欣賞，活躍氣氛，導入新課

　　1. 觀視頻，“會動的書”。師：這是動畫，還是？生：快速翻動的書。

　　師：生活中，我們時時與書相伴在一起，能談談你對書的認識嗎？生：參與活動，回答問題。

　　師：（教師實物投影一本書）讓我們一起來看看書的組成部分。生：封面、封底、書脊設計和內頁設計。 2. 細探究，認知“封面”。

　　師：其中最先印入眼簾的是書的哪一個部分？生：封面。

　　師：因為它最顯眼。除此之外，你還知道封面有哪些作用呢？生：美化書刊、保護書芯、宣傳，欣賞、收藏等作用。

　　師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重要”；也有人說“只要封面設計的吸引人，什么書都能暢銷”。你們有什么觀點？

　　生答。

　　師：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者的第一眼以較深的印象，那么怎樣來設計一個獨特的封面呢？設計封面時要注意哪些方面的內容呢？這就是今天我們要學習的內容。

　　板書：我設計的圖書封面

　　二、探究封面，體驗風格，嘗試練習

　　1. 發現封面設計的組成要素。

　　師找封面上的“五官”。生：書名、作者、出版社名、圖畫。

　　師總結：書名、作者、出版社名等，可以用一個詞來表述——這些都是文字。（在黑板上板書“文字”）

　　2. 了解封面圖畫的不同風格。

　　師：剛才我們欣賞的幾幅圖片雖然都有圖畫，但是圖畫的內容是各不相同的，讓我們仔細的探究一下其中的奧秘。

　　（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適合表現童話故事類主題內容的書籍。

　　（2）攝影——真實，適合自然、探索類主題內容的書籍。

　　（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要將書名當作面，作者名當作點，出版社名當作線，以圖案的方法。

　　師：請同學們拿出自己帶來的書，看看你們手中的書屬于那種類型，互相說說設計師們設計的理由？

　　3. 嘗試封面設計的創作體驗。

　　師：講了這么多，同學們一定很想試試看，老師這里有一本書，（教師拿出一本空白書面的故事書），先來看看書的主題內容是什么？

　　生：大荷葉。

　　師：那在封面上書名就是？生：《大荷葉》。

　　師：能確定作者與出版社名嗎？生：在文字內容中尋找并回答。

　　師：設想一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自己的理由。

　　生：繪畫類，并闡述理由。（可適當引導學生再次比較繪畫、攝影與圖案設計的區別）師：那你想畫什么內容呢？畫只兔子行不行？可不可以畫上故事中的其他人物？生：討論回答。（以荷葉、故事中形象描繪為主等）

　　師：說得非常好！我們來一個挑戰，給同學們五分鐘的時間，請你將《大荷葉》封面設計出來，可以不涂色，記住剛才講的內容要出現在封面上。看看誰最快！

　　生：嘗試練習。

　　4. 初次嘗試的指導與修改。

　　教師在巡視的過程中收集幾份學生的草稿，在實物投影儀下進行指導修改。師生共同點評，點出優點，修改不足，對封面設計進行更進一步的學習。

　　（1）圖書的封面要能明確的表達內容主題，構思獨特，具有美感.

　　（2）書名文字本身就是封面設計的重要環節，書名要醒目、清晰，作者名字和出版社名不

　　能比書名搶眼。

　　（3）色彩主色調的把握，運用色彩對比、調和關系，充分體現書籍的.內容與風格。

　　三、分層欣賞，交流感受，激活靈感

　　1. 欣賞裝幀設計家的作品，加深認知。

　　師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你什么樣的啟發。請同學們仔細觀察，注意這些封面的色彩、圖案、文字的大小和排列方式。2. 欣賞學生的設計作品，激活靈感。師：相對于之前我們欣賞的封面設計，你發現了什么不同的地方？（材料，封面與書脊、封底的統一設計）

　　3. 教師的重難點部分示范，突出實踐。

　　師：看到了這么多豐富的封面，同學們對封面設計一定有了更進一步的了解。下面老師也想設計一個封面，需要同學們的幫助與提醒，教師在實物投影儀下進行具體步驟的示范。

　　（1）選擇一張彩色紙折成一本書的形狀。（2）確定書名等文字的位置。（3）根據書名設計相關的圖畫。（4）調整完成。

　　四、大膽想象，個性構思，創作表現

　　教師出示五本書籍內容，（《阿嚏》《同行》《烏鴉喝水》《壓歲錢的故事》《借你一把傘》）請學生根據自己的興趣任選其一，進行封面設計，力求體現藝術美感。

　　1. 主題內容突出，構思獨特，表現方法適當；

　　2. 文字清晰、醒目，構圖美觀、顏色鮮明。學生創作練習，教師巡回指導。

關于圖書的教案5

　　【設計意圖】

　　今天上午在備課的時候，看到孩子們在看書的時候對手里的書并不是很愛惜，隨意的翻動、擺放，甚至是刻意的撕扯，本來完好無損的書到收起來的時候已經面具全非，老師的制止也只能起到一時作用，并不能從根本上遏制這種行為。正巧書上有這節課，于是我結合我們班的實際情況設計了此次活動。

　　【活動目標】

　　1.了解圖書在我們生活中的重要作用，培養愛惜圖書的意識。

　　2.能夠整齊的擺放圖書，學會正確的閱讀方法.

　　【活動準備】

　　1.完好無損的書若干、被幼兒撕壞的書若干。

　　2.修補圖書的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等。

　　【活動重點】

　　能夠整齊的擺放圖書，學會正確的閱讀方法。

　　【活動難點】

　　培養幼兒愛惜圖書的意識。

　　【活動過程】

　　1.出示一本撕壞的書，導入活動

　　師：小朋友，看老師手里的書，小朋友有沒有發現這本書與其他的書有什么不同呢(這本書被撕壞了)小朋友們知道這本書是怎么被撕壞的的嘛?

　　2.總結這本書被撕壞的原因，初步引導幼兒保護圖書的意識

　　(1)請幼兒說一說，書為什么壞了?

　　小結：這本書可能是因為小朋友不愛惜書故意撕破的，也可能是兩個小朋友在搶奪這本書的時候撕壞的，老師想問下小朋友們，這種做法對不對?(不對)古時候的人說“書中自有黃金屋”，書可以帶給我們很多的知識，給予我們精神上的享受……(闡述書在生活中的用處)所以書是我們大家的好朋友，我們那一定要愛護書，如果我們把書都撕壞了，我們就學不到知識了!現在呢老師想請小朋友們去把剛才你們看的'書整理好，在整理的過程中一定要輕輕的，不要弄疼了我們的朋友。

　　(2)請幼兒整理擺放不整齊的書籍。

　　3.學習愛護圖書的方法

　　(1)請個別幼兒去取書、閱讀書。

　　師：小朋友們知道應該怎么取書、怎么才算是正確的看書呢?(知道)下面老師請幾個小朋友來示范一下，其他的小朋友來觀察一下，看看這些小朋友的方法對不對?

　　(2)針對剛才幼兒取書看書的方法，師幼共同討論如何正確的取書、閱讀書。

　　師：剛才小朋友們都發現了這幾個小朋友取書、看書的時候有很多錯誤的地方，下面老師來給小朋友們示范一下正確的方法。

　　(3)教師示范正確的方法并進行總結

　　師：我們取書的時候動作要輕，不能硬扯，防止把書弄壞：看書的時候要將書平放到桌子上或者雙腿上，翻書的時候動作也要輕，不要把書卷起來;放書的時候要輕輕的將書合上，這樣就不會弄壞我們的書了，小朋友們都學會了嘛?下面請小朋友按照剛才老師示范的方法去取書、看書，老師相信小朋友們能做一個愛護書籍的好孩子。

　　4、請每位幼兒取一本書閱讀。

　　教師觀察幼兒取書、看書方法并對個別幼兒進行指導。

　　【活動延伸】

　　活動后請幼兒幫助教師修補部分破碎的圖書。