蝸牛的中班教案匯編15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的蝸牛的中班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蝸牛的中班教案1
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒有目的的觀察蝸牛的形態(tài)和生活習(xí)性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態(tài)和特征。
2、初步學(xué)習(xí)以擬人的方法畫蝸牛，以及色彩的搭配技巧。
3、懂得要安靜做畫，鼓勵、啟發(fā)幼兒要不怕困難，做堅強的人。
4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。
5、促進幼兒的創(chuàng)新思維。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)畫蝸牛并涂色
教學(xué)難點：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動形象
活動準(zhǔn)備
活蝸牛數(shù)只，教師范畫一幅，畫紙，彩筆等
活動過程
一、開始部分
猜謎導(dǎo)入：小朋友們，老師認識一種動物，它名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎?(蝸牛)
二、基本部分
1、今天，小蝸牛也來到了我們班級，我們一起看一看吧。（教師和幼兒一起觀察蝸牛，然后提問：哪位小朋友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的外殼是什么形狀的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）
師：那今天我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？
2、請幼兒欣賞老師的范畫，引起幼兒做畫的興趣。
3、老師示范畫蝸牛
師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小朋友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉(zhuǎn)，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。
4、教師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小朋友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小朋友能畫出漂亮的小蝸牛。請小朋友們保持安靜，不要嚇到小蝸牛呦。
（繪畫過程略）需要注意的地方：涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個主要的色調(diào)，挨著的'兩只蝸牛色彩最好不要完全相同。
三、結(jié)束部分：
蝸牛們知道我們把他們畫得這么漂亮，可高興了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們高興嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。
活動延伸：鼓勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸牛或用其它材料制作蝸牛。
活動反思：
問題一：觀察蝸牛時幼兒口語表達不完整，詞匯量不夠豐富。
原因：在日常生活中對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)不夠。
解決方法：在語言活動中加強對幼兒口語表達能力的培養(yǎng)。加強家園配合，共同給幼兒創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。
問題二：活動中，個別幼兒對畫面的結(jié)構(gòu)設(shè)計不太合理。
原因：平時關(guān)于這方面的講解不多
解決方法：專門設(shè)計并開展一節(jié)關(guān)于畫面結(jié)構(gòu)、布局的活動，讓幼兒產(chǎn)生初步的審美意識，學(xué)會設(shè)計自己的畫面。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。
蝸牛的中班教案2
活動目標(biāo)：
1、知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。
2、通過學(xué)習(xí)萌生克服困難的勇氣。
3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
背景圖一幅：蝸牛、近處是小河、遠處是山崗。
活動過程：
一、老師講述故事，幼兒傾聽故事后提問：
1、蝸牛住在哪里？它住的舒服嗎？
2、它聽到蜻蜓和螞蟻説小土崗是個好地方，它是怎么想的?（引導(dǎo)幼兒進行講述，并讓幼兒猜猜，蝸牛搬家成功了嗎？）
3、蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛怎么説的？（今天我不能搬家，太陽光會曬著我的）
4、蝴蝶、青蛙來幫蝸牛搬家，天氣怎樣？蝸牛是怎么對它們説的？引導(dǎo)幼兒分別説説它們之間的對話。
二、討論:
1、如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、割風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做呢？
2、小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到過太陽曬、割風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？
3、為什么小朋友遇到這些困難還是能按時上幼兒園，而蝸牛遇到這些困難就不肯搬家呢？
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)做不怕困難，勇于克服困難的好孩子。
活動反思：
蝸牛搬家是中班《勇敢的我》主題活動中的.一個語言活動，故事中小蝸牛因為怕這怕那猶豫不決最后搬家沒有成功。針對中班幼兒的年齡特征我制定了這樣的目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話；知道小蝸牛因為害怕困難所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。
活動一開始，我出示了一只不開心的蝸牛進行導(dǎo)入，蝸牛開心嗎？引導(dǎo)幼兒關(guān)注蝸牛的表情，知道蝸牛很不開心，帶著蝸牛為什么會不開心這樣的問題進入故事傾聽。本節(jié)課我主要通過三個環(huán)節(jié)進行的。第一個環(huán)節(jié)是幼兒通過傾聽故事第一段，了解蝸牛為什么搬家。在這一環(huán)節(jié)中部分幼兒認為蝸牛住在石縫里是很舒服的。出現(xiàn)這一問題的原因在于幼兒沒有理解“日曬之苦”這個詞的意思。幼兒結(jié)合天氣情況、親身感受，能夠理解“風(fēng)吹”，冷，不舒服。但他們認為“日曬”，暖和，是舒服的。針對這一問題我先讓幼兒想一想，我們觀察過蝸牛，它們喜歡在什么地方生活。然后再讓幼兒回憶，夏天戶外活動時，小朋友們都喜歡涼快的地方玩，不愿在太陽底下游戲，知道太陽曬，熱，不舒服。第二個環(huán)節(jié)重點是讓幼兒學(xué)說蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙之間的對話，感知三個小動物幫助蝸牛搬家，但蝸牛都找出種種原因（害怕困難）沒有搬。問題出在蝸牛與青蛙的對話上，“天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來很吃力。”這句話幼兒說起來很繞口，我忽視了本班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平。為此我降低難度，把這句話改為“下雨了，小土崗的斜坡太滑，會摔著我。”幼兒結(jié)合親身經(jīng)歷，知道路滑，容易栽跟頭，易理解，說起來也簡單多了。第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒把自己想象成蝸牛并結(jié)合生活實際，用拋出問題進行討論來學(xué)習(xí)，當(dāng)我提問“你是小蝸牛你會因為天氣不好放棄搬家嗎”，發(fā)現(xiàn)幼兒一下沒反應(yīng)過來，我立即意識到是我的問題幼兒不理解，“放棄”一詞對這些孩子來說很陌生，于是我立即調(diào)整為“如果你是小蝸牛，朋友們來幫你搬家，你搬不搬？”馬上就有幼兒說：我會搬！我一定搬！不管刮風(fēng)下雨我一定搬！當(dāng)我問及幼兒：你平時上幼兒園的時候有沒有碰到天氣不太好的時候，你有沒有因為天氣不好不上幼兒園呢？幼兒回答都說會上幼兒園，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，并萌發(fā)戰(zhàn)勝困難的勇氣。
整個教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個環(huán)節(jié)把握的較好。
蝸牛的中班教案3
活動建議
1、在幼兒下筆畫之前，可以先讓幼兒在畫紙上徒手畫一只大蝸牛，讓幼兒感受大蝸牛在紙上的位置，然后再下筆畫。
2、在講解兩種顏色交替涂色時，如果教師能在黑板上示范講解，幼兒可能會更容易理解、并掌握這種涂色方法，效果會更好。
活動目標(biāo)
鼓勵幼兒大膽想象，添畫簡單的背景。
學(xué)習(xí)把主要物體畫在中心位置，畫得最突出的構(gòu)圖方法。
嘗試用兩種顏色交替使用涂色和用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，豐富畫面色彩。
通過觀察，了解蝸牛的外形特征，能用螺旋線畫出貝殼，并大膽用線條、圖案裝飾。
活動準(zhǔn)備
課件、畫紙、蠟筆人手一份
黑板、已畫好的蝸牛輪廓圖一張。
活動過程
一、猜謎語，引出主題
教師：小朋友，今天有一只可愛的小動物來到了我們課室里，它"沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭"這是什么小動物呢？你們猜一猜是誰？（蝸牛 ）
二、利用課件，觀察蝸牛的外形特征
1.教師：小朋友，蝸牛的樣子是怎樣的？（幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗進行講述，如貝殼--圓圓的，有美麗的花紋；身體--長長的，軟軟的等；）
2.教師：蝸牛身上有什么？什么形狀的？殼上還有什么？（一圈一圈的螺旋線，還有許多小花紋，非常美麗！）
教師：貝殼的顏色怎樣？（有棕色的、黃色的、紅色的`……）
教師：蝸牛的身體又怎樣呢？（長長的、厚厚的）頭上有什么？（一對觸角、一雙眼睛、還有一個小嘴巴）
三、教師講解示范
1、蝸牛長得這么可愛，我們一起把它們畫下來吧。你們想怎樣畫呢？（鼓勵幼兒大膽把想法說出來）
2、示范蝸牛的畫法：
教師：那我們今天就畫一只美麗的大蝸牛吧。
（1）先在畫紙的正中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。
教師：蝸牛小時候很小的，后來它慢慢地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，終于長成了一個大大的殼。（提示幼兒：不要繞得太多，老師覺得繞4 圈就最合適，線與線之間不要太密）再引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛殼在畫紙上占的位置。引導(dǎo)幼兒把一只蝸牛畫在紙的中心位置，畫得大大的，讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)畫紙上有一只大蝸牛。
教師：接著，畫蝸牛長長的、厚厚的身體，還有一對觸角、眼睛、小嘴巴。
（2） 用線條、圖案裝飾蝸牛的殼
教師：蝸牛喜歡美麗的殼，我們用線條和圖案給它裝飾一下。可以先用線條把貝殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、波紋線等線條。
教師：除了線條，我們還可以畫上美麗的圖案，如圓形、心形、云朵形等。
（3）學(xué)習(xí)兩種顏色交替使用涂色
教師：接著，我們給蝸牛穿一件美麗的衣服。用兩種鮮艷的顏色交替使用涂色，這樣看上去很有規(guī)律，也很美麗！
（4）學(xué)習(xí)深淺兩種顏色疊加過渡涂色
教師：除了這種方法，還可以用深淺兩種顏色疊加過渡涂色，如我先用深綠色在蝸牛的身體上涂上一小部分，接著我用淺綠色疊加涂上去，在把剩余的部分也涂上淺綠色，這樣蝸牛身上的色彩就更美麗了。（教師在黑板上示范）
（5）添畫簡單的背景
四、欣賞優(yōu)秀作品，交代繪畫要求
1、展示幾幅優(yōu)秀作品，讓幼兒欣賞。
2、教師交代繪畫的內(nèi)容和要求。
（1）先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最后才涂上顏色。
（2）要選用一些鮮艷的顏色來著色。
（3）畫畫時注意畫面的整潔。
五、幼兒繪畫，教師觀察
了解幼兒繪畫情況，給予必要的指導(dǎo)和幫助。
六、作品評價
比一比誰畫的蝸牛最美麗。
（視活動具體情況選擇以下3項，可全選，也可選其1或其2進行描述）
活動延伸
把幼兒作品張貼出來，讓幼兒互相欣賞、互相觀摩學(xué)習(xí)。
蝸牛的中班教案4
活動目標(biāo)
1、 通過故事教學(xué)使幼兒了解自然界中小動物躲雨的方式，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，以及愛護小動物的情感。
2、 培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，啟發(fā)幼兒發(fā)散性思維，使幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，進一步發(fā)展想象力和語言表達能力。
3、 學(xué)習(xí)動詞躲、鉆、飛。
活動準(zhǔn)備：
了解蝸牛的生活習(xí)性。與內(nèi)容有關(guān)的多媒體課件，情境表演的.頭飾。
活動過程：
第一部分：伴隨著優(yōu)美的音樂，情境表演及多媒體演示法，導(dǎo)入法，能在瞬間吸引孩子的目光，讓孩子有積極參與活動的欲望。
第二部分：感知法，欣賞作品。
1、了解作品的內(nèi)容
2、進而理解作品的風(fēng)格，在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小，注意力難以長時間集中等特點，運用多種多樣欣賞手段和方法：如“聽磁帶中的作品，師有表情的復(fù)述作品以及觀看多媒體課件多種輔助教學(xué)手段，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)參與活動。
第三部分：表現(xiàn)法采用：角色扮演以及角色互換等教學(xué)方法。鼓勵幼兒大膽仿編創(chuàng)編作品。注意難點部分：在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵幼兒嘗試用各種角色來創(chuàng)編作品，既激發(fā)了幼兒積極創(chuàng)作的欲望，又能使幼兒順利遷移已有的經(jīng)驗，這會使幼兒感受活動給他們帶來的成功感和滿足感，如果孩子對作品創(chuàng)編活動比較順利，也可同伴之間交流，角色互換，或者同伴之間創(chuàng)編接龍，如小鳥換成小青蛙，小松鼠等。
活動結(jié)束
通過持續(xù)不斷地感受作品，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語言詞匯，還能生成其他有價值的活動。
蝸牛的中班教案5
玩法：
1． 幼兒邊唱邊聽音樂節(jié)奏，跟著領(lǐng)頭人一個接一個走步，要求一拍一步按事先在地上畫的大螺旋型走向中央，繞成一只蝸牛殼的形狀。
2． 當(dāng)唱到最后一句“開小花”時，小朋友四散地做一朵小花，誰的`花兒做得最好，誰就當(dāng)領(lǐng)頭人。
3． 交換角色，游戲繼續(xù)。
準(zhǔn)備：
在場地上畫出大螺旋形路，似蝸牛狀。
提示：
1． 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
2． 教師可按節(jié)拍敲擊小鈴，幫助幼兒按節(jié)奏走步。
附歌曲《小蝸牛》
蝸牛爬，蝸牛爬，蝸牛地上慢慢爬。
爬到大樹長了綠葉，爬到草地開小花。
蝸牛的中班教案6
目標(biāo)：
1、嘗試飼養(yǎng)和照顧小蝸牛，觀察記錄比較蝸牛的飲食習(xí)慣。
2、樂意和老師同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，體驗交流與發(fā)現(xiàn)的快樂。
準(zhǔn)備：
1、師生共同捕捉小蝸牛若干。
2、《幼兒畫冊》
過程：
1、觀察小蝸牛
提問：小蝸牛長什么樣?
2、猜測小蝸牛喜歡吃什么?
提問：你們知道小蝸牛愛吃什么?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽猜測)
3、試驗，并嘗試記錄觀察的結(jié)果
(1)分組收集小蝸牛喜歡吃的食物.
(2 ) 幼兒食物，討論如何喂小蝸牛?
(3)鼓勵幼兒經(jīng)常觀察小蝸牛對所食物的喜好情況，用自己的方式將觀察到的情況記錄下來。
4、交流、分享發(fā)現(xiàn)
鼓勵幼兒與老師同伴交流自己喂食方法和發(fā)現(xiàn)，獲得蝸牛在飲食方面的初步認識。
(1)提問：你發(fā)現(xiàn)小蝸牛愛吃什么?
(2)提問：在喂養(yǎng)的過程中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(3)閱讀《幼兒畫冊》中的，判斷一下蝸牛喜歡吃什么?
活動反思:
探究蝸牛食性的活動已進行一周了。孩子們根據(jù)自己的猜想，不斷從家里帶來各種各樣的食物喂蝸牛。在親自喂養(yǎng)蝸牛的過程中，他們的結(jié)論是，蝸牛吃水果、蔬菜、糧食，不吃樹葉。在討論結(jié)論的過程中，有的孩子提出：“蝸牛愛吃甜食。”對于這個結(jié)論孩子們產(chǎn)生了激烈的爭論。為了把孩子們對蝸牛食性的探究引向深入，我抓住時機問道：“蝸牛真的更喜愛吃甜食嗎?怎么證明呢?”有的孩子說：“蘋果是甜的，給它帶點兒蘋果試試。”但馬上有孩子反駁：“只給它吃甜的食物不行，把甜的和不甜的食物同時給蝸牛吃，看它先吃哪個，這樣試才公平。”兩個人經(jīng)過充分討論一致認為，要證明蝸牛是不是更愛吃甜食，應(yīng)該同時甜的和不甜的食物，而且兩種食物要與蝸牛的距離相同。隨后，孩子們分成5個小組，為蝸牛選擇了不同味道的`食物進行實驗。結(jié)果4個組的蝸牛都先吃了甜食，只有1個組的結(jié)果與大家不同，原因是他們將白菜擺在了離蝸牛近的地方，所以，蝸牛先吃了白菜。有的孩子還發(fā)現(xiàn)蝸牛的大便是紅色的，有的認為是血、有的認為是糞便，這是一個有趣的發(fā)現(xiàn)，可以生成一個新的話題。
蝸牛的中班教案7
設(shè)計思路：
金秋時節(jié)，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋天獨有的色彩依然躍入孩子們的眼簾，各種各樣的瓜果蔬菜也都熱熱鬧鬧地上市了，孩子們收集到的材料正是美麗的秋天的象征，最近自然角的種子發(fā)芽現(xiàn)象也引起了孩子們好奇探究的興趣，“種子是什么？”“它們從哪里來？”孩子們產(chǎn)生了許多的問號。基于孩子的熱點及主題目標(biāo)，即“感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動植物的變化。”，我預(yù)設(shè)了本次集體活動。
《蝸牛和蘋果》是一則擬人化的故事，通過蝸牛與蘋果間發(fā)生的有趣故事，將蘋果種子會發(fā)芽的自然現(xiàn)象融入孩子們喜歡的故事情節(jié)中，易于理解，活動中我將通過圖片閱讀、實驗操作、拓展探索三步驟進一步引發(fā)孩子們探究的興趣，并通過情境化的'提問讓孩子能在觀察畫面后大膽表述自己的觀點，發(fā)展語言。
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面并能用較完整的語言表述對故事內(nèi)容的理解。
2、了解蘋果的種子會發(fā)芽，引發(fā)探究的興趣。
活動準(zhǔn)備：圖書若干、課件、實物蘋果一個、其他水果（半個）若干。
活動過程：
一、看封面，猜故事——激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒疑問。
1、說說：你看到了什么。
2、想象：故事里可能發(fā)生了什么事。
3、小結(jié)：封面上有故事的名字和故事里主要人物的圖片，我們可以根據(jù)圖片猜猜故事可能講了一件什么事情。
二、讀故事，談感受——引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面并用自己的語言表述對故事的理解
1、觀察圖片一，交流：蝸牛家來了誰？猜測：蘋果怎么會來到蝸牛的家呢。
2、觀察圖片二，交流：蘋果身上有什么顏色。
3、觀察圖片三，討論：蝸牛請誰為它來看病。
4、觀察圖片四，想象：蘋果怎么會變成茶色的。
5、完整欣賞故事。
6、小結(jié)：蘋果放得時間長了就容易爛掉，就由紅色變成了茶色。
三、做實驗，找答案——通過實驗操作尋找蘋果媽媽的寶寶，引導(dǎo)幼兒了解蘋果種子會發(fā)芽
1、利用實物蘋果，猜猜蘋果媽媽的寶寶會躲在哪里。
2、切開蘋果，一起觀察交流：蘋果媽媽的寶寶在哪里，他們長得什么樣子。
3、小結(jié)：蘋果籽就是蘋果媽媽的寶寶，是種子，發(fā)芽、長大后會長出蘋果。
四、拓展實驗，引發(fā)探究：尋找其他水果的種子（梨、橘子、石榴等）
1、出示各種水果，猜猜哪些水果也是有種子的。
2、小結(jié)：水果種子的顏色、大小、數(shù)量、形狀、位置都是不一樣的。
3、給各種水果種子排隊，說出自己的理由（大小、顏色等）。
4、小結(jié)：給水果種子排隊的時候我們可以根據(jù)它的大小、顏色來排隊。
五、延伸：
探索水果都有種子嗎，它們在哪里。
蝸牛的中班教案8
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。
2、能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學(xué)習(xí)別人的長處彌補自己的短處。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
活動重難點：
重點：學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問回答問題。
難點：能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
1、小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。
2、PPT課件。
活動過程：
一、理解故事內(nèi)容
1、觀看PPT1—2（小蝸牛嘲笑啄木鳥）
（1）師提問：
①小蝸牛遇見了誰？（啄木鳥）啄木鳥在干什么？（在給大樹治病）
②小蝸牛說了什么話？
（都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）
③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的？
（2）幼兒學(xué)習(xí)說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。
（3）討論：小蝸牛說的對嗎？為什么？
（師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點）
2、觀看PPT3—4（小蝸牛嘲笑小螞蟻）
（1）師提問：
①小蝸牛又遇見了誰？（小螞蟻）
②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？
③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？（往高處搬家）
④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什么？
（2）討論：小螞蟻說的對嗎？
（引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖姡?/p>
（3）幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對話。
（4）繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？
（被大雨沖下了大樹）
（5）討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達自己的想法，發(fā)揮自己的想象力）
3、觀看PPT5—6（小蝸牛認錯）
（1）提問：
①誰叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）
②小蝸牛醒來后不好意思的說了什么？
③小螞蟻是怎么說的？
（2）幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對話。
4、完整的看一遍PPT故事。
（1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》
（2）組織幼兒認真完整欣賞一遍課件。
（3）提問：啄木鳥有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？
（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？
（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長處，彌補自己的短處。）
5、談一談
（1）你有哪些優(yōu)點？你還有哪些不足的地方？
（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）
（2）我們該怎樣去向別人學(xué)習(xí)來彌補自己的.不足？
（如：要尊重別人，虛心請教）
二、學(xué)習(xí)復(fù)述故事（分角色表演）
1、教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。
2、出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導(dǎo)。）
3、幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。
三、情感教育（結(jié)束活動）
小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學(xué)本領(lǐng)時要知道尊重別人，只有這樣才能學(xué)到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了，我們和它道別吧！再見。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
蝸牛的中班教案9
活動目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。
2. 體驗觀察探究蝸牛的樂趣，萌發(fā)關(guān)注、喜愛蝸牛的情感。
3. 能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4. 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
重、難點：
觀察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。
活動準(zhǔn)備：
蝸牛視頻、關(guān)于蝸牛PPT。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
——小朋友，你見過蝸牛嗎？你見過的蝸牛是什么樣的？
——誰能把你見過的'蝸牛畫出來，并告訴我它的身體名稱嗎？
——我們先看個小短片，再來看看這個小朋友畫的完不完整。
二、請幼兒觀看視頻，了解蝸牛外形特征。
——觀看完視頻，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
——教師總結(jié)：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角，眼睛長在觸角上，身體是軟軟的，有點透明。
三、出示PPT《蝸牛》，介紹蝸牛的身體及名稱。
——關(guān)于蝸牛的殼，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（蝸牛殼上有旋轉(zhuǎn)的線——螺線）
——出示蝸牛殼圖片，觀察（從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫右旋，從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉(zhuǎn)的螺線叫左旋。）
——我們再來看看蝸牛的頭，它有幾對觸角？它的眼睛在哪里？——蝸牛的嘴巴在哪里？你知道它喜歡吃什么嗎？（蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”。）
——蝸牛是怎樣行動的？（蝸牛利用“足腺”分泌粘液，減少摩擦，蠕動腹足移動。）
四、分享尋找蝸牛的經(jīng)驗，并討論蝸牛喜歡居住在什么樣的環(huán)境中。
——小朋友，你沒有有抓過蝸牛？你是在什么地方找到的？
——教師總結(jié)：早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面、，潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛，看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。
——最近小朋友有見到蝸牛嗎？你一般都是在什么季節(jié)見到蝸牛的？（蝸牛要冬眠和夏眠）
——請幼兒觀看視頻，了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。（蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來，此膜硬化后便形成一道保護身體軀體的膜，可防止外物侵入。這層硬膜具有輕微的透氣性，使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時，任何水分都很難經(jīng)此而散失。）
活動延伸：
和孩子們一起尋找夏眠中的蝸牛，用放大鏡仔細觀察。
活動反思：
本節(jié)活動中，孩子們通過觀察視頻、圖片，來了解了蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環(huán)境。本來本節(jié)課打算帶孩子們一起用放大鏡觀察蝸牛，但因為現(xiàn)在是夏季，大部分蝸牛已經(jīng)夏眠，不好找到了，所以沒有讓幼兒用放大鏡觀察。
改進措施：
在區(qū)角中投放放大鏡與小螞蟻，請幼兒觀察放大鏡下螞蟻的樣子，并把觀察到的螞蟻畫下來。
小百科：蝸牛并不是生物學(xué)上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。
蝸牛的中班教案10
活動目標(biāo)：
1、觀察畫面并能用較完整的語言表述對故事內(nèi)容的理解。
2、了解蘋果的種子會發(fā)芽，引發(fā)探究的興趣。
3、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
圖書若干、課件、實物蘋果一個、其他水果（半個）若干。
活動過程：
一、看封面，猜故事
——激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒疑問。
1、說說：你看到了什么。
2、想象：故事里可能發(fā)生了什么事。
3、小結(jié)：封面上有故事的名字和故事里主要人物的.圖片，我們可以根據(jù)圖片猜猜故事可能講了一件什么事情。
二、讀故事，談感受
——引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面并用自己的語言表述對故事的理解
1、觀察圖片一，交流：蝸牛家來了誰？猜測：蘋果怎么會來到蝸牛的家呢。
2、觀察圖片二，交流：蘋果身上有什么顏色。
3、觀察圖片三，討論：蝸牛請誰為它來看病。
4、觀察圖片四，想象：蘋果怎么會變成茶色的。
5、完整欣賞故事。
6、小結(jié)：蘋果放得時間長了就容易爛掉，就由紅色變成了茶色。
三、做實驗，找答案
——通過實驗操作尋找蘋果媽媽的寶寶，引導(dǎo)幼兒了解蘋果種子會發(fā)芽
1、利用實物蘋果，猜猜蘋果媽媽的寶寶會躲在哪里。
2、切開蘋果，一起觀察交流：蘋果媽媽的寶寶在哪里，他們長得什么樣子。
3、小結(jié)：蘋果籽就是蘋果媽媽的寶寶，是種子，發(fā)芽、長大后會長出蘋果。
四、拓展實驗，引發(fā)探究。
尋找其他水果的種子（梨、橘子、石榴等）
1、出示各種水果，猜猜哪些水果也是有種子的。
2、小結(jié)：水果種子的顏色、大小、數(shù)量、形狀、位置都是不一樣的。
3、給各種水果種子排隊，說出自己的理由（大小、顏色等）。
4、小結(jié)：給水果種子排隊的時候我們可以根據(jù)它的大小、顏色來排隊。
蝸牛的中班教案11
活動目標(biāo)：
1、 理解故事內(nèi)容，通過自己的想象嘗試表達自己的想法，發(fā)展語言表達能力。
2、 體驗蘋果和蝸牛之間美好的友誼，感受助人的快樂。
3、 通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、 領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：理解故事內(nèi)容
活動難點：嘗試表達自己的想法
活動準(zhǔn)備：
《蝸牛和蘋果》故事圖片，種子圖片，水果
活動過程：
一、開始部分：
謎語導(dǎo)入：師：今天有一位動物朋友要來做客，看誰能最快猜出它的名字。走路慢吞吞；身背小房子；沒手也沒腳。會是誰呢？（幼兒猜） 教師公布答案：蝸牛。
二、基本部分：
（一）出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并嘗試講述圖片內(nèi)容。
師：小蝸牛身邊發(fā)生了一件奇怪的事，我們來看一看，到底發(fā)生了什么事情？
1、（出示圖片一）幼兒觀察、講述。
討論：
（1）蝸牛的'家里來了誰？
（2）蘋果怎么會來到蝸牛的家里？它們之間會發(fā)生什么事情？ 請單個幼兒講述圖片一內(nèi)容。
2、（出示圖片二）幼兒觀察、講述。
討論：
（1）蘋果發(fā)生了什么變化？為什么會變色？
（2）如果這個有點壞了的蘋果出現(xiàn)在你的面前，你會怎么做呢？我們來看看小蝸牛是怎么做的？ 請單個幼兒講述圖片二內(nèi)容。
3、（出示圖片三）幼兒觀察、講述。
（1）小蝸牛為什么哭了？蘋果是生病了嗎？
（2）看到蝸牛這么傷心，烏龜醫(yī)生給蝸牛說了一些話，蝸牛聽了以后，又開心地笑了，猜猜烏龜醫(yī)生對蝸牛說了什么話？（幼兒猜，教師講述）
（3）蘋果媽媽的寶寶是誰？她為什么要腐爛？ 教師出示切開的蘋果，幼兒找出蘋果寶寶。 請單個幼兒講述。
4、（出示圖片四）幼兒觀察、講述。
（1）第二年發(fā)生了什么事？
（2）小蘋果樹是從哪里來的？
（3）來我們變成一顆小小的種子，長成小樹吧。
（二）引導(dǎo)幼兒看圖片，把圖片內(nèi)容編成一個完整的故事。
師：原來這些圖片講的就是蝸牛和蘋果之間發(fā)生的故事，現(xiàn)在我們試著把四幅圖片連起來完整講一下這個故事。給故事起個好聽的名字。
三、分享水果
師：小小的蘋果樹長大了，結(jié)出很多的蘋果，我們一起來品嘗這香香甜甜的蘋果吧。
活動反思：
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
蝸牛的中班教案12
設(shè)計理念：
這首歌曲節(jié)奏輕快，歌詞有故事情節(jié)，主角又是孩子們喜歡的小動物，能快速讓孩子們產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我根據(jù)《指南》的要求抓住孩子們的這個興趣點設(shè)計了這個活動，旨在通過讓孩子感受3/4節(jié)拍強弱弱的特點，用流暢、歡快的聲音和輕巧的動作唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)唱三拍子歌曲，初步感受四三拍的節(jié)奏特點。
2、能創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1、歌詞圖譜，蝸牛圖片
2、大鼓一面
3、鋼琴一架
活動過程：
1、小朋友，我們來進行歌唱前的哼鳴聯(lián)系《兩只小象》
2、情景導(dǎo)入：今天有一位小客人要來中一班做客，讓我們一起來把它請出來吧，哦，小客人有些害羞，需要我們來把它喊出來，聽老師是怎么喊的，小蝸牛（用大鼓配合強弱弱的聲音來喊出小蝸牛），請孩子們學(xué)習(xí)一起喊出小蝸牛
3、出示實蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對小蝸牛的興趣。
（1）小蝸牛長得什么樣子？
（2）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小朋友來形容一下？（引導(dǎo)幼兒用肢體或語言表達）
4、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點。播放歌曲《我是快樂的小蝸牛》音樂，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
5、出示歌詞圖譜，教師完整教唱，（注意在教唱時叫夸張的表現(xiàn)三拍的特點）
邊教唱逐句和幼兒討論每句如何用動作表現(xiàn)，隨幼兒變現(xiàn)教唱三四次
6、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。
7、教師小結(jié)：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。
活動反思：
我認為我設(shè)計的這次活動，比較適合我班幼兒的特點，但由于自己經(jīng)驗不足，各方面考慮欠妥，活動中存在諸多的問題，也沒能和幼兒進行良好的溝通，所以活動中存在著許多的失誤，例如孩子們對歌曲的熟悉度不夠，身體沒有很好的動起來，有的小朋友在動起來就沒有唱歌的聲音了，我認為還是我自己引導(dǎo)的不夠，有的小朋友上課的時候有走神的`情況沒有很好及時的個別教育，對《指南》的實際拓展不夠，沒有尊重到孩子的個體差異，幸好，本次教學(xué)活動的內(nèi)容的選取幼兒很感興趣，尤其在后面讓他們一起變成小蝸牛動起來，他們跳的非常開心，感覺自己的努力還是得到了一定程度的回報，但是，總結(jié)本次經(jīng)驗教訓(xùn)，在以后的教學(xué)中，我一定要認真做好每一個教學(xué)活動的準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)到每一個可能發(fā)生的問題做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，只要用心，很多問題都可以考慮到并及時采取措施，我相信在我的努力下我會做的更好。
蝸牛的中班教案13
中班語言優(yōu)秀教案《懶懶的小蝸牛》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述，引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化，引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《懶懶的小蝸牛》含反思教案吧。
【活動目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。
2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。
3、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。
4、領(lǐng)會故事《懶懶的小蝸牛》蘊含的寓意和哲理。
5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
【活動準(zhǔn)備】
大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。
【活動過程】
一、謎語導(dǎo)入，引起興趣。
1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子；任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。（蝸牛）
2、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的？你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應(yīng)？為什么要把頭縮進去？
二、觀察圖片，進行講述。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進行觀察：
你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進水里了、小烏龜背著小蝸牛。）
2、鼓勵幼兒大膽的講述。
三、發(fā)散思維。
1、通過觀察圖片，提問：
小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服……）
蝸牛是怎么想的？會怎么做？
（爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服……）
2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想？又會怎么做？這時小蝸牛又在做什么？
3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢？（小蝸牛被遠遠的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。）
4、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友。）
四、引導(dǎo)幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論，并進行講述。
1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。
2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字。
3、各組選派一名代表到前面給全體幼兒進行講述。
五、教師小結(jié)。
通過這件事情，小蝸牛覺得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個人人喜愛的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。
【活動延伸】
搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的`生活習(xí)性。
附故事：懶懶的小蝸牛
一天，烏龜和蝸牛去旅行，烏龜累了就趴在地上睡著了。懶惰的小蝸牛卻悄悄地爬到烏龜?shù)谋成稀觚斝褋恚也恢伵＃詾槲伵Ｔ缱哌h了，就急急忙忙地往前趕。蝸牛在烏龜背上舒服地睡著了。走著走著，烏龜看見前面有條河，它想洗個澡，就爬到河里。蝸牛也被帶到河里。蝸牛急忙大叫：“救命啊！”烏龜連忙把它救到岸上，對小蝸牛說：“多危險啊，以后不能那么懶了哦。”
課后反思：
1、從活動的整個流程看，我覺得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來說，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個幼兒在說，其他的孩子不說。當(dāng)我提醒他們說的時候，也就只會簡單的重復(fù)別人說過的。說明孩子對畫面的理解不夠。對活動的專注性不夠。
2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象，而且沒有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說說，然后再分組說，給幼兒一個有東西說的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊，再說一說，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。
擴展閱讀：
蝸牛的整個軀體包括眼、口、足、殼、觸角等部分，身背螺旋形的貝殼，其形，顏色大小不一，它們的貝殼有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。
蝸牛的中班教案14
活動目標(biāo)：
1.學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。
2.能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3.教育懂得尊重別人，能夠知錯就改，學(xué)習(xí)別人的長處彌補自己的短處。
活動重點：
學(xué)會傾聽，理解故事內(nèi)容，能夠根據(jù)提問回答問題。
活動難點：
能夠用完整的語言復(fù)述故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
1.小蝸牛、啄木鳥、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。
2.動畫視頻視頻一份。
活動過程：
一、導(dǎo)入部分（引起幼兒活動的興趣）
1.師：小朋友們好，今天我們班來了一位神秘的小客人，不過它有點頑皮哎想和你們玩一個猜謎的
游戲，你們愿意和它玩嗎？
2.謎面：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。（蝸牛）
3.幼兒討論回答。
4.請出小客人。（教師出示蝸牛頭飾，分析謎面）
5.情境引入：今天我們的小蝸牛吃的飽飽的，準(zhǔn)備爬到大樹頂上去曬太陽，可是沒過一會他居然昏了過去，這是怎么回事呢？（幼兒大膽猜測）我們還是聽聽小蝸牛來給我們講講他的故事吧。
二、理解故事內(nèi)容
1.觀看視頻一（小蝸牛嘲笑啄木鳥）
(1)師提問
①小蝸牛遇見了誰？(啄木鳥)啄木鳥在干什么？(在給大樹治病)
②小蝸牛說了什么話？
（都說你是森林醫(yī)生，原來你是給大樹治病的，這太容易了。）
③啄木鳥聽了小蝸牛的話是怎么做的？
(2)幼兒學(xué)習(xí)說一說小蝸牛與啄木鳥的對話。
（3）討論：小蝸牛說的對嗎？為什么？
（師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的觀點）
2.觀看視頻二（小蝸牛嘲笑小螞蟻）
（1）師提問
①小蝸牛又遇見了誰？（小螞蟻）
②小蝸牛見小螞蟻沒理他，是怎么說的？
③小螞蟻是在玩嗎？它到底在干什么？（往高處搬家）
④小螞蟻是不是和啄木鳥一樣沒理他？（不是）小螞蟻說了什么？
（2）討論：小螞蟻說的對嗎？
（引導(dǎo)幼兒從他們各自本領(lǐng)談?wù)勛约旱囊庖姡?/p>
（3）幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對話。
（4）繼續(xù)提問：小蝸牛是怎么暈過去的？
（被大雨沖下了大樹）
（5）討論：小螞蟻醒來后會發(fā)生什么事情呢？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達自己的想法，發(fā)揮自己的想象力）
3.觀看視頻三（小蝸牛認錯）
（1）提問
①誰叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）
②小蝸牛醒來后不好意思的`說了什么？
③小螞蟻是怎么說的？
（2）幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對話。
4.完整的看一遍視頻
（1）告訴幼兒故事的名稱《小蝸牛的本領(lǐng)》
（2）組織幼兒認真完整欣賞一遍視頻。
（3）提問：啄木鳥有什么本領(lǐng)？小螞蟻有什么本領(lǐng)？小蝸牛有什么本領(lǐng)？
（4）討論：我們可以嘲笑別人嗎？為什么？
（每個人都有自己的長處和短處，我們要尊重別人才能學(xué)到別人的長處，彌補自己的短處。）
5.談一談
（1）你有哪些優(yōu)點？你還有哪些不足的地方？
（教師可以從自身談起如：我畫畫很好看，但是我不會跳舞。）
（2）我們該怎樣去向別人學(xué)習(xí)來彌補自己的不足？
（如：要尊重別人，虛心請教、、、、、、）
三、學(xué)習(xí)復(fù)述故事（分角色表演）
1.教師扮演小蝸牛，幼兒扮演啄木鳥和小螞蟻進行對話。
2.出示頭飾請三名幼兒進行情境角色表演。（教師給予語言和動作上的指導(dǎo)。）
3.幼兒自由選擇頭飾三人一組進行情境表演。
四、情感教育（結(jié)束活動）
小蝸牛雖然嘲笑別人不對，但他也是個知錯就改的好孩子，今天他把自己的故事分享給我們，希望我們小朋友也能做的知錯就改，學(xué)本領(lǐng)時要知道尊重別人，只有這樣才能學(xué)到別人的長處，來彌補自己的短處。能做到嗎？小蝸牛要去學(xué)本領(lǐng)了，我們和他道別吧！拜拜！
附故事：
一天，小蝸牛吃飽了，慢悠悠地往大樹上爬去。突然，他聽到“篤篤篤”的聲音，原來是啄木鳥在啄樹干，小蝸牛問：“啄木鳥。你在干什么？”啄木鳥回答說：“我在給大樹看病，在捉害蟲呢！”小蝸牛卻說：“都說你是森林醫(yī)生，原來你是這么給大樹治病的，這太容易了！”啄木鳥不理會小蝸牛，繼續(xù)用長長的嘴巴在樹干上敲著，不一會就啄出了一條白白胖胖的害蟲，小蝸牛知道自己說了大話，一聲不響的離開了。
小蝸牛繼續(xù)爬著，遇到了一群小螞蟻再往高處搬家。他問小螞蟻：“大家這是去哪兒玩呀？”小螞蟻沒理睬小蝸牛，小蝸牛生氣了，說：“都說螞蟻最勤勞，可是一天到晚都干了什么呀，把東西搬來搬去的。還是我的本領(lǐng)大，自己的房子自己馱，刮風(fēng)下雨都不怕，走到哪兒都是自己的家！”小螞蟻不服氣的回答：“誰想你啊，一天到晚游手好閑，什么本領(lǐng)都不學(xué)。吃花兒、草兒、樹的葉子，還有青菜的葉子。農(nóng)民伯伯都不喜歡你。我們才不會學(xué)你呢！”正說著，天空中下起了瓢潑大雨。小蝸牛趕緊把自己縮進了殼里，雨下啊下呀，樹葉上的水把小蝸牛從大樹上沖了下來，小蝸牛暈了過去。
雨停了，小螞蟻鉆了出來，爬到小蝸牛的身邊說：“小蝸牛，你醒醒！”小蝸牛慢慢睜開眼睛，不好意思的說：“我錯了，我不該嘲笑你們！”小螞蟻說：“知錯能改就好了！其實我們都有自己的長處！每個人都要學(xué)會尊重別人，才能學(xué)到別人的長處，彌補自己的短處！”小蝸牛說：“從現(xiàn)在開始，我要向你們學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
蝸牛的中班教案15
活動目標(biāo)
1、運用多媒體教育手段引導(dǎo)幼兒觀察了解蝸牛的外形特征和生活習(xí)性，并能用繪畫的形式表現(xiàn)其外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用已有的知識經(jīng)驗技能發(fā)揮想象給蝸牛設(shè)計漂亮的房子，并能表現(xiàn)其生活的環(huán)境培養(yǎng)幼兒豐富的想象力，表現(xiàn)力以及審美能力。
活動準(zhǔn)備
1、蝸牛的實物錄相，繪畫講解課件，自制膠片（蝸牛、線條排列組合）、背景圖四幅
2、電腦、投影幕、視頻展示臺、錄音機、鋼琴曲
3、畫紙、彩色筆人手一份
活動過程：
一、引出課題
教師：小朋友你們見過真實的蝸牛嗎？看見它背著小房子到處旅行的情景嗎？（幼兒回憶、回答）
二、引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛，表現(xiàn)蝸牛。
1、（播放錄相，并講解：）
師：讓我們一起走進蝸牛的家園去看一看它們。
（1） 看蝸牛背上的房子是什么形狀的？（螺旋形）
（2） 蝸牛頭上有什么？（觸角：兩對）
（3） 蝸牛喜歡生活在潮濕的`地方。一遇干旱它們會躲進房子，一遇水它們馬上就出來旅行。
2、這么有趣小朋友們想不想把它們畫出來？怎么畫呢？
幼兒討論，并請一能干的小朋友上臺畫一畫
3、展示老師的制作的課件，讓幼兒欣賞、分析：
（1）肯定表揚幼兒的表現(xiàn)，我們可以向不同方向畫螺旋線，將房子畫好，再畫上頭、身體，它就可以到處旅行了。
（2）蝸牛畫好了，我們小朋友想不想為蝸牛的房子裝飾一下，讓它們也能住上漂亮的房子呢？（……）
（3）引導(dǎo)幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣：
讓我們把想好的花紋畫在蝸牛的房子上，讓它變得更好看。
（教師利用膠片、視頻展示臺、電腦、大屏幕演示）
（4）引導(dǎo)幼兒添畫背景
師：蝸牛畫好了，可以旅行了，去哪兒呢？
（幼兒聯(lián)想、回答）（教師將蝸牛放到不同背景里，讓幼兒感受）
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
鼓勵幼兒大膽想象、大膽表現(xiàn)。幫助有困難的小朋友完成任務(wù)。
四、講評
（1） 展示幼兒作品，幼兒互相欣賞，。
（2）有針對性評講幾幅作品，并對活動有進步的想象特別的小朋友畫得好的給予表揚與鼓勵。
【蝸牛的中班教案】相關(guān)文章：
中班教案小蝸牛02-22
蝸牛與黃鸝鳥教案中班10-03
中班音樂蝸牛與黃鸝鳥教案11-06
中班美術(shù)五彩蝸牛教案02-09
小蝸牛走過四季中班教案03-23
《蝸牛》教案02-05
小蝸牛教案01-28
可愛的蝸牛教案02-20
動物蝸牛教案02-14
蝸牛與黃鸝鳥教案07-24