小班教案

【必備】小班教案匯總七篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的小班教案7篇，希望能夠幫助到大家。

小班教案 篇1

　　活動目標

　　1.體驗人多力量大，同伴之間應該相互合作的情感。

　　2.能夠根據故事情節模仿各種角色進行故事表演。

　　3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.培養細致觀察和較完整表述能力。

　　5.能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干；蘿卜胸飾若干；

　　《拔蘿卜》伴奏音樂

　　活動過程：

　　（一）、導入部分

　　教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

　　教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

　　教師：這個啊是昨天有一個老公公種的一個蘿卜，老公公每天都給它澆水、施肥，蘿卜越長越大。后來啊老公公想把蘿卜拔出來，可是怎么拔也拔不動，后來發生了什么事情，你們想不想知道呢？那好，現在啊，老師給你們講一個故事，就是有關這個蘿卜的故事，小朋友想不想聽？

　　（二）、展開部分

　　（1）教師講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。

　　教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

　　教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？

　　教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？

　　（2）再次講故事，請個別小朋友進行角色表演

　　教師：那好，那我們現在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請小朋友當老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓還有小老鼠一起來表演這個游戲好不好？

　　（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著 和 老師一起講，主要掌握“XX來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）

　　教師小結：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）

　　（三）、結束部分

　　教師引導全部幼兒一起表演故事。

　　教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊？

　　（四）、活動延伸

　　在音樂伴奏《拔蘿卜》下結束

　　教師：那我們現在一起把這個蘿卜搬回家吧。

　　教學反思：

　　語言教育的方式靈活多樣，種類也多不勝數，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創設一個良好的、有目的說話的環境，并且鼓勵幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動交流、積極合作。

　　故事《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發幼兒的興趣！在平時的教學中，我就發現小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事，它告訴幼兒一個“人多力量大”的道理，告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的幫助。

　　在《拔蘿卜》的教學中，在講故事時，我注意了語速較慢，吐字清晰，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復，幼兒很快便學會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標；復述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復述故事時不僅可以加深對故事內容的理解與記憶，同時回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時，小朋友們都很積極，回答地也很準確，這說明孩子們能把簡短的，重復性強的對話記清楚。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，模仿老師做著拔蘿卜的動作。

　　讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節，內容進行了深刻的認識和理解。每幅圖片是以故事的形式出現的'，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現大蘿卜和老爺爺，接著便出現了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開始問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊？”幼兒能把大部分的人物給說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰啊？”通過一系列問題的提出來激發幼兒的回憶，并再次完整的欣賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事，以此來抓住幼兒的注意力，在第二遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且興趣依然很高漲。

　　一聽說要表演，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們強烈的反應，充分表現出對表演活動的興趣及喜愛。表演時我讓幼兒自由選擇，你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利，孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂，既有韻律還有歌詞提醒孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信心的形成，幼兒在表演游戲過程中，可以按照自己對故事的理解和自身的生活經驗、發展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗，不易受挫折。所以，以后的語言活動，我應多加一些表演活動，這樣既可以鍛煉孩子的表演能力，同時也增強了孩子們的自信心。

　　通過玩“拔蘿卜”故事，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力鍛煉自己的生活本領，像老公公那樣，種的蘿卜比別人的個兒大，但還要與其他人友好相處，在遇到困難的時候，像“拔蘿卜”那樣一個幫一個，勁往一處使，克服困難，走向成功。

小班教案 篇2

　　活動實錄：

　　在吃西瓜的過程中，有的孩子告狀說：“老師，姜曉輝把西瓜皮也吃了。”有的孩子笑了，“西瓜皮還好吃？”有的孩子竟學起他的樣子，也啃起瓜皮來。“那么西瓜皮好吃嗎？”我問。孩子們安靜下來，一會兒有的孩子說：“沒吃過。”有的孩子說：“不好吃，應該扔掉。”還有的說：“不知道。”剛才吃過瓜皮的孩子說： “脆脆的沒有味，不太好吃。”我知道，根據孩子們以前的生活經驗，西瓜皮是理所當然該扔掉的。于是我和孩子們商量著并達成共識：試一試！怎樣讓西瓜皮變的美味可口。

　　于是我們便忙開了，先削掉西瓜的綠衣外皮，然后洗凈切條或塊，又從伙房找來各種調料，商量著做一道“涼拌西瓜皮”。在整個操作過程中，孩子們是那么投入，象一個個小廚師，只是拿刀的手小心翼翼，有些笨拙。（平時大人是不放心讓他們動刀的）在分辨調味品時，大部分孩子分辨不出香油（缺少生活經驗），加上鹽、味精、香油、醋四樣調味品后，燜了一會兒，“涼拌西瓜皮”終于完成了！我讓孩子們先聞了聞味道，孩子們直嚷：“老師，這個菜一定很好吃！聞著味就香”。郭怡然：“象姥姥拌的黃瓜味一樣。”我舀起一勺放進嘴里，孩子們等大眼睛看著（都站起來了），當我露出欣喜的表情時，孩子們直嚷：“老師，我也想吃。我都饞了！”于是我每個桌上放了一盤。終于可以品嘗了！孩子們看著眼前的“涼拌西瓜皮”，急不可待，一掃而光，直喊：“老師，沒吃夠！”“真好吃！”李澤瑞： “酸不拉嘰的，還有點甜。”我將剩余的全部分給孩子們，還是滿足不了他們。于是，我就問：“沒吃夠，怎么辦？”孩子們馬上領會到：回家和媽媽一起做一道 “涼拌西瓜皮”。

　　（二）生成活動：涼拌西瓜皮。

　　（三）活動反思：

　　幼兒通過動手試驗，澄清了原來的問題，西瓜皮可以吃。在獲得新經驗以后，孩子們知道了：西瓜皮可以做成美味可口的涼拌菜，在活動過程中，孩子們體驗到了自己動手操作的'樂趣和成功感。

　　活動三、表征：大西瓜

　　（一）活動目標：

　　1、 按自己意愿表征出喜愛的大西瓜（西瓜的種類），滿足幼兒的興趣需要。。

　　2、 提高對美術活動的興趣。

　　（二）活動過程與實錄：

　　1、 出示西瓜，請幼兒觀察西瓜的形狀、顏色。

　　2、 討論：你想怎樣畫大西瓜？

　　我一句提問引起孩子們的的討論，幼兒大膽講述了自己的想法。有的孩子說：“我想畫一個大大的西瓜”；有的說：“我想畫一個切開的紅瓤西瓜”；有的說：“我想自己設計一個方形的大西瓜”。------

　　3、 幼兒根據已有的學習經驗進行表征。

　　4、 表征后幼兒對自己的創作進行交流。

　　劉君：“我畫的西瓜娃娃身子圓鼓鼓的，穿著綠色的衣服，上面有黑色的花紋，上面扎著一個小辮。”（孩子們認識了西瓜的構造）

　　于陽：“我畫的是方形的大西瓜，這樣它就不會隨便亂滾了。”（種類）

　　姜炳濤：“我喜歡紅瓤的西瓜，我畫的紅瓤西瓜可甜了。（它是用三角形來表征切開的西瓜的）

　　劉惠康：“我畫了好多西瓜，有大的有小的，老家的西瓜豐收了。”

　　李澤瑞：“我畫了一個象月亮一樣的西瓜。”（它是用半圓形來表征切開的黃瓤西瓜。）

　　活動反思：表征《大西瓜》，滿足了每個幼兒的興趣需要，在此活動中，教師給予了幼兒廣闊的思維空間，孩子們充分發揮了想象力，呈現了不同的表現形式。

　　主題反思：

　　1、 這幼兒生成的主題性探索活動中，教師能及時發現幼兒的興趣，并順應他們興趣的發展，展開了一系列的活動，幼兒得到了主動發展。

　　2、 幼兒生成的活動，如：“涼拌西瓜皮”，教師給予了極大的支持，使幼兒在自身體驗中獲得新經驗，整個活動處于動態之中。

　　3、 幼兒在活動中脫離了依賴性，學習主動，大膽表現自己的想法，在活動中，每個幼兒都有滿足感，在原有水平上得到了發展。這是一次生動的、非常有教育效果的生活活動，這不僅表現在孩子自始至終的觀察、發現、疑問、品嘗上的每一個環節，在家長的反映上，更能體現出此活動的真實價值（附：夏璟如和媽媽的活動紀錄）。

　　4、 幼兒是好動的，幼兒的思想也是好奇的，給他們創造探索的活動空間，讓他們自由的、積極的去發現去實踐，才能獲得終身難以忘記的學習經驗。

　　附：小一班夏景如和媽媽與“西瓜皮”的故事

　　變廢為寶—西瓜皮的妙用

　　晚飯過后，我和兒子坐在沙發上邊看電視邊吃西瓜，紅紅的西瓜瓤很快被我們吃光了，針對老師布置的作業，我有意觀察了兒子的舉動。

　　剛要扔掉西瓜皮，“別，留下西瓜皮，我有用處。”聰聰說著，就拿起一塊放到胳膊上和手背上來回擦一擦。我問這是干什麼？

　　聰聰歪著頭，擺出一副自以為是的樣子說：“我們老師就是這樣的。”

　　我又問：“這樣干什麼。”

　　聰聰摸了摸頭，有點答不上來

　　我又提醒他說：“是不是用它來保護皮膚？”

　　聰聰好象恍然大悟，搶著對我說：“對，老師就是用它來保護皮膚。媽媽我還可以用它來擦掉手上的細菌，可管用了。不信你看。”

　　我也學著在胳膊上擦了擦，說：“涼涼的，真舒服。”

　　聰聰看了看認真的說：“對了，就是這樣。”

　　看著兒子那副稚嫩的臉和那有點發黑了的西瓜皮，覺得有點好笑。但是細想起來，我覺得孩子還是善于觀察善于分析的。雖然他沒有說，但我還是覺得孩子的細心之處足以讓我感動。

　　“媽媽，我們來做涼拌西瓜皮吧。這是老師教我們的。可好吃了。”“媽媽讓我自己來吧”。聰聰說完，就拿起小刀，小心翼翼地切起了西瓜皮。

　　聰聰一邊認真地切一邊迫不及待的對我說：“媽媽快給我準備好鹽、醋、醬油、香油。還有盤子和筷子。”

　　看著兒子認真的樣子，我只有趕緊照辦了。當所有佐料都準備齊了的時候，兒子大小不等的西瓜條也出來了。我趕緊幫他收到盤子里。

　　“我自己來”。聰聰說著，一邊搶先拿起鹽，嘴里小聲嘟噥著“少放點鹽，醋，醬油，香油”一邊往西瓜條上加著各種佐料，然后拿起筷子笨拙地攪拌均勻。

　　“媽媽你嘗嘗吧，你就說味道不錯，你真棒。”

　　我夾起一塊嘗了嘗還真是有點味道，隨后又照兒子說的表揚了一番。這時聰聰也拿起一塊放到嘴里，我問：“味道怎麼樣？”

　　聰聰裝模作樣地說：“和在學校里老師做得一個味道。”

　　我又說：“聰聰你太棒了，你教會了媽媽做西瓜皮菜。”

　　聰聰趕緊抬起頭說：“老師說這叫涼拌西瓜皮”。

　　“對、對、對，涼拌西瓜皮。”我也隨聲跟上。

　　看著聰聰得意的樣子，我想老師這種授課的方式真好。它既可以鍛煉孩子的動手能力，又可以在讓孩子教家長的過程中考驗孩子在課堂上的接受能力。真是一舉兩得。

　　“媽媽，西瓜皮還可以干什麼？”聰聰又問。

　　我說：“西瓜皮也叫西瓜翠衣，用處可多了，它還可以藥用。它有清熱、解毒、利尿、解暑的功效，前兩天媽媽嗓子痛的時候吃的那個西瓜霜含片，也要用到它才能制成。”

　　“這回我知道了”。

　　望著聰聰似懂非懂的表情，我想孩子雖然現在不一定完全記住那麼多，但是隨著時間的推移，隨著年齡的增長，通過點滴的小事，通過老師和家長的共同努力，孩子的知識肯定會很豐富的。

　　“媽媽，西瓜皮的用處這麼多，那我們以后別浪費掉了。

小班教案 篇3

　　設計意圖：

　　本次活動依據《幼兒園教育指導綱要》提出的，“各領域的內容要有機聯系、相互滲透、注重綜合性、趣味性、活動性”這一精神，在活動設計中充分挖掘音樂與其他領域之間的內在聯系，對活動內容、形式、方法進行了多重整合，將觀看、欣賞、聯想、演唱在富有趣味的情景中融為一體，讓幼兒在活動過程中，情不自禁地跟著學唱，主動地參與活動，在富有情趣的氛圍中感受音樂形象，自然而然地學習。

　　小班孩子們十分喜歡在娃娃家中玩打電話的游戲，“喂，喂，爸爸，早點來接我，帶我出去玩?”，“喂，喂外婆嗎？星期天我來看你??”孩子們樂此不彼，不亦樂乎！孩子的表現及當今社會時尚、流行的“彩鈴”為我創設教學情景帶來靈感。我選擇節奏舒緩，瑯瑯上口的改編歌曲《誰找我》旨在讓幼兒在契合心靈，契合時宜的情景中拓展經驗，學唱歌曲，大膽積極地表現，使教學在無痕中演繹。

　　活動目標：

　　1、 在“打電話”情境中感受歌曲的旋律，愉快的學唱歌曲“誰找我呀”。

　　2、 嘗試用自己喜歡的歌曲，為“手機”配彩鈴。

　　重點：在“給動物朋友打電話”的游戲情境中跟隨伴奏學唱歌曲。

　　難點：幼兒能遷移已有的歌唱經驗，大膽的嘗試唱出自己的“彩鈴”。

　　活動準備：

　　經驗準備：在主題活動“好聽的聲音”中，對生活中各種能發出聲音的物體有初步的感知和探索。

　　材料準備：

　　1、親子制作：幼兒和家長一起用廢舊紙盒等制作的各種有趣的手機。

　　2、多媒體課件： flash動畫—打電話。

　　活動過程：

　　一、電話叮鈴鈴：引起孩子們對電話鈴聲的.關注。

　　（一）聽聽、猜猜引起興趣

　　播放鈴聲音效，

　　聽！這是什么聲音？ 出示手機，引出電話鈴聲

　　（二）唱唱、跳跳，復習律動

　　播放律動音樂《寶寶打電話》（另附歌譜一）

　　你要找誰呀？找他干什么？（用問答的形式賦予游戲情景，鼓勵幼兒大膽的說出自己的想法。）

　　幼兒在音樂的伴奏下做律動。

　　電話叮鈴鈴，喂-喂-你好呀，請問你找誰？XX快來聽電話！

　　二、彩鈴聲聲唱：借助四個動物形象，運用層層遞進的方式，快樂學唱歌曲。

　　（一）感受旋律

　　1、播放媒體，演唱歌曲：誰找我（出現手機和動物電話本，撥打電話號碼：電話號碼數字1—5，4個數字為一組，）（另附歌譜二）

　　提問：小狗的電話鈴聲和剛才的電話鈴聲有什么不同？（是音樂鈴聲）

　　小結：會唱歌的鈴聲，我們叫它彩鈴。

　　2、教師扮演小狗接電話，并說： “你好呀，我是小狗，找我干嗎呀？” （鼓勵幼兒大膽說出自己打電話的想法）

　　（二）熟悉歌詞

　　1、播放媒體動畫， 重點傾聽，小兔聽到“彩鈴”在唱什么？

　　（鼓勵幼兒大膽的說出自己聽到的歌詞，教師根據幼兒的回答用相應的歌曲演唱重復，幫助幼兒回憶歌詞、熟悉旋律）

　　附：歌曲：誰找我（改編自英文歌曲《Big big 》兒整體聽完之后，老師提問，和幼兒互動。“小朋友們喜歡聽老師剛才唱的歌曲嗎？小朋友們有沒有聽到老師唱的歌曲中有兩個什么呀？他們在哪里呢？他們在干什么呢？”老師在幼兒給與不同的答案之后，讓幼兒帶著剛才的問題細心的再聽一次，老師依然是一邊彈琴一邊唱歌。然后鼓勵幼兒在老師的引導下回答剛才的問題，大概的“復述”歌詞。

　　6、老師手上打著節拍，嘴上說著準確的歌詞，讓幼兒一邊隨著老師打拍子一邊跟讀。

　　7、老師彈一句唱一句，幼兒跟唱一句。依照此種方法重復三次整首歌曲。

　　8、老師彈琴，引導幼兒和自己“同時”“一起”唱歌。依照此種方法重復三次整首歌曲。

　　9、鼓勵幼兒脫離與老師的“合唱”，師幼分工合作，老師彈琴伴奏，幼兒集體唱歌。 教師評價：表揚大膽唱歌的幼兒，鼓勵唱歌聲音小，不善于與老師和其他伙伴互動的幼兒。

　　活動延伸

　　讓幼兒回家后把這首歌唱給自己的小伙伴聽，也可以表演給自己家人聽。

小班教案 篇4

　　目的：

　　1．教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上，認記讀象棋上的字。

　　2．培養幼兒初步的空間感知力。

　　準備：32枚與棋子一樣大的圓形紙板，將原象棋上所有的字，用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。

　　玩法：

　　1．將棋盤鋪好，成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的'正確位置上，露出有字一面。

　　2．將原棋子倒出，由孩子分為紅綠棋兩組，成人引導孩子根據棋子上的字在棋盤上對號入座，把棋子擺在棋盤的對應位置上。

　　3．孩子會擺會，成人和孩子各擺一組，看誰速度快，誰為第一。

　　4．孩子擺熟后，將圓字板拿走，讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。

小班教案 篇5

　　類 別：智能訓練

　　適用年齡：1歲11個月—2歲

　　組織形式：集體教學、集體游戲

　　活動目標：1.感知小白兔的外形特征，知道小白兔愛吃青菜和蘿卜。

　　2.學講詞：小白兔、青菜、蘿卜等。

　　活動材料：裝在籠子里的小白兔(也可以是玩具小白兔)一只，青菜、蘿卜若干。

　　活動過程：全體孩子圍坐成半圓，家長坐在孩子身后。

　　1.出示兔子，引發興趣。

　　教師：“今天，老師給小朋友帶來了一個小客人，你們想不想和它一起玩？”出示兔子。“它是誰呀？”“對了，它是小白兔。”大家拍手歡迎，集體學講“小白兔”。

　　2.觀察兔子，感知外形。

　　孩子觀看片刻后，教師指著兔子的耳朵問孩子：“這是兔子的什么呀？”“它的兩只耳朵長不長？”“摸摸你們的耳朵有沒有小白兔長。”教師指著小白兔的眼睛問：“這是小白兔的什么？它的兩只眼睛是什么顏色的?”教師抱起小白兔請孩子摸摸小白兔的毛,看看短尾巴,同時對孩子說:“小白兔的`毛多軟多白呀！摸上去真舒服，它身體后面的尾巴短短的，小小的。放下兔子觀察兔子走路。”教師又說：“小兔子一蹦一跳走得多高興呀！”

　　3.喂小白兔吃東西。

　　教師將兔子放回籠子后問孩子：“你們知道小白兔愛吃什么嗎？”出示青菜問：“這是什么？集體學講“青菜”，出示蘿卜，學講“蘿卜”。教師：“小白兔最愛吃青菜和蘿卜。”請全體孩子拿著青菜和蘿卜葉子喂小白兔，觀察小白兔吃東西。

　　4.學小白兔跳。

　　教師：“小白兔是怎么走路的？”邊問邊做跳的動作，“對！它是一蹦一跳的。我們一起來學小白兔跳。”請家長拉住孩子雙手，鼓勵孩子學習雙腳離地跳和慢慢往前跳。

　　注意事項：孩子因害怕并不愿意摸小白兔時不應強求。

小班教案 篇6

　　活動目標：

　　1、通過小實驗,知道小車滑落的速度跟斜坡高度和表面光滑度有關。

　　2、運用材料自由操作，獲得小車減緩速度的方法，學習解決一些相關的問題。

　　3、體驗動手操作的樂趣，培養有條理、有序的操作習慣，激發探索與合作精神。

　　活動準備：

　　1、操作材料（紙板、小車、紙、毛巾、橡筋、席子、積木、沙、記錄表A、B、鉛筆）

　　2、VCD機，（有關斜坡的內容）

　　活動過程：

　　1、引入：

　　小朋友你們玩過滑滑梯沒有？滑下來時的感覺是怎樣的？今天我們來玩小車滑滑梯的游戲，請你們用積木、紙板搭成滑梯，看誰的小車跑的快。

　　2、幼兒自由操作探索小車滑落的速度跟斜坡高度的`關系。

　　（1）老師交代要求：幼兒三人為一組，兩人分別用不同數目的積木和紙板搭成滑梯操作一輛小車同時滑落，一人負責記錄比賽的情況，可輪著交換玩。

　　（2）幼兒自由操作實驗A，老師巡回指導。

　　（3）歸納小結實驗結果

　　提問：比賽結束了，你們的小車贏了嗎？告訴老師，做完實驗你們發現了什么？怎樣才會贏呢？（幼兒自由議論，將自己發現的說出來）

　　提問個別幼兒，在黑板記錄情況：第一局誰嬴了？為什么你的小車比他的跑得快？

　　（老師操作教具“空中滑道”）示范、小結：剛才小朋友都發現了：積木越少，滑梯的坡度越平緩，車子滑落的速度就越慢；相反，積木越多，坡度越斗，車子滑落的速度就越快。

　　3、幼兒操作探索車子滑落跟滑梯表面光滑有關系。

　　“開車的司機叔叔說，在下斜坡時 車開得太快會很危險得，得想個辦法減慢車速，小朋友你們也一起來想想辦法，讓車子開得慢起來。

　　（1）老師交代要求：兩個滑梯下面都是放五個積木，幼兒在一個滑梯上用老師給的材料進行嘗試，另一個滑梯保持原狀，然后兩輛小車同時滑下，看一看車子的速度有沒有減慢，最后填好記錄表。

　　（2）幼兒自由操作實驗B，老師巡回指導。

　　（3）歸納小結實驗結果

　　提問：小朋友都很聰明，用了各種方法使小車慢了起來，誰能告訴我，你用了什么方法使小車慢起來，為什么會這樣的呢？（在黑板簡單記錄）

　　老師示范、小結：原來我們的小車速度的快慢，也跟滑梯表面的光滑度有關的，表面光滑的小車滑落的速度就會，表面粗糙的小車滑落的速度就慢。

　　4、生活中的應用，激發幼兒積極去探索的精神。

　　（1）（向幼兒介紹斜坡防滑的方法）師：在日常生活中，我們也可以發現與我們實驗有關的例子，請小朋友先看看錄像，再想一想，為什么？

　　（2）知道小車在斜坡滑落的一些規律，能給我們帶來許多方便，還能幫助我們解決問題。所以我們應不斷去探索，發現更好的方法。好！那我們就把我們發現去告訴開車的爸爸媽媽和叔叔阿姨。

小班教案 篇7

　　活動目標

　　1激發幼兒說兒歌的興趣，提高幼兒語言表達能力。

　　2引導幼兒用簡單的動作表現可愛的小鴨子。

　　3引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　4理解兒歌內容，豐富相關詞匯。

　　重點難點

　　認識影子，理解兒歌內容。

　　活動準備

　　1小鴨子頭飾。

　　2歡快的兒童音樂磁帶。

　　活動過程

　　1.引導幼兒說說小鴨子的形象和生活習性。

　　2.教師用形象生動的表演進行示范，引導幼兒的`學習興趣。

　　A 做一遍完整的動作。

　　B 講幾個基本動作。

　　3 帶領幼兒學習基本動作。

　　4 閱讀幼兒用書，鞏固動作。

　　5 引導幼兒思考，理解池塘里的星星是影子。

　　6 跟著音樂邊說邊做，感受表演的樂趣，結束新課。

　　教學反思

　　這節教學活動激發了幼兒的學習興趣，幼兒都能關注教學過程，但在幼兒認知能力的把握上，以及教學重點的突破上還需加強。

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