【熱門】中班教案范文合集八篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的中班教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班教案 篇1
活動目標：
1、探索學習“百合花”的折法，并嘗試簡單的分類。
2、感受春天花兒朵朵開的美好情景。
活動準備：
步驟圖若干、各色手工紙、雙面膠、“花莖”若干、小小垃圾筐。
錄音機和磁帶（歌曲《春天來》）。
活動過程：
一、歌曲引入，激起幼兒的興趣
1、教師播放歌曲《春天來》。
2、幼兒跟隨音樂唱唱跳跳。
二、圍繞“春天展開討論”
教師提問：
1、現在是什么季節？
2、春姑娘來了，給我們帶來了什么特別的禮物？
（花兒都開了，小草長高了，樹葉發芽了~~~~）
3、春天里你見過什么美麗的花？
（迎春花、郁金香、薔薇花~~~）
引出——春姑娘花店
教師：春天里有這么多漂亮的花呀！我真想開個“春姑娘花店”，把美麗的花都留在我的店里，你們愿意幫助我嗎？
幼兒：愿意！
三、幼兒觀察花店，并根據要求插花
1、（教師展示“春姑娘花店”）
提問
1）你們看看我的“春姑娘花店”怎么樣呀？
（花太少了，不漂亮！）
2）哎呀，我的錢都用來買花盆，不夠買鮮花了，這可怎么辦呀？
（我們幫你做。）
2、引出要求——真的！那太棒了！方老師已經給你們準備好了材料，看，這是步驟圖，上面有教你做好多漂亮的花，這是什么花？（幼兒說出：薔薇花、郁金香。）這是什么花？（教師：百合花。）百合花是我們的新朋友，小朋友們也可以做一做。等一會你可以去做自己喜歡的花送到我的花店來，但是你可要看清楚，花盆寶寶會告訴你它喜歡什么樣的'花，請你別搞錯了哦！
3、幼兒操作，教師巡回指導。
四、展示幼兒作品并欣賞
教師：哇，真美麗！快讓我們來看看“春姑娘花店”！
（發現錯誤，并糾正）
教師：我的花店里有了這么多美麗的花，多虧你們的幫忙呀！
謝謝你們啦~~~
幼兒：不用謝！
五、活動結束：歌曲《春天來》
教師：多美麗的花店呀！讓我們一起來美麗的春天里唱歌跳舞吧~~~
中班教案 篇2
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，描述故事主人公的生氣情景。
2、了解主人公的情緒發展過程，知道自我調節情緒的方式。
3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
4、能簡單復述故事。
活動準備：
1、活動圖片《豆豆生氣了》，
2、毛絨玩具小熊、長頸鹿。
活動過程：
1、豆豆為什么生氣
----小朋友，你們有生氣的時候嗎？哪些事情讓你生氣？
----有一個小朋友，他的名字叫豆豆。他可生氣了，想知道是什么事情嗎？好，我們一起來聽豆豆生氣的故事。（講述故事第一段）
----哎，小朋友，豆豆為什么生氣？他說了什么？
----如果是你的玩具讓其他小朋友玩一會兒，你會生氣嗎？
----你生氣的時候是怎么樣的？（請個別小朋友上來表演）
2、豆豆生氣是怎么樣的
----下面，我們來看看豆豆是怎么生氣的（講述故事第1段至和第5段，并配合肢體動作和神情的表現。引導幼兒仔細觀察《豆豆生氣了》前5頁畫面。）
----豆豆生氣的時候，表情是怎么樣的？請一個小朋友來學學。肚子里的一團火呼呼地冒出來。你能看出來嗎？
----豆豆生氣得跺腳、喘粗氣，你能看出來嗎？
----豆豆把枕頭踢到了誰的身上？
----枕頭踢到小熊和小鹿身上，它們心里難過嗎？
3、豆豆怎樣不生氣
----那豆豆會怎么做呢？原來豆豆是這樣做的（講述故事后三段）
----今天，豆豆的小熊和長頸鹿來到了我們教室里，我們來學學豆豆是怎么做的好吧！（教師撫拍、安慰毛絨玩具：別生氣，別難過。引導幼兒模仿教師的動作與言語。）
----豆豆深呼吸，“吸——呼——”又看看藍天和白云，慢慢地就不生氣了。
4、小結
----小朋友們，我們也會有生氣的時候，當生氣的時候，我們要學著像豆豆那樣深呼吸（深呼吸怎么做？），想著藍藍的天上白云柔柔的'， 軟軟的，我們也就不生氣了。多和好朋友出去玩玩，做做游戲，做一個開心的人，好嗎？
----讓我們出去和小熊、長頸鹿一起開心的玩游戲吧！
活動反思：
日常生活中，幼兒經常會因為爭搶玩具等事情鬧矛盾，也因為鬧矛盾讓自己和同伴都很不開心，于是我設計了這一活動《豆豆生氣了》。我把活動目標設計為：幼兒能仔細觀察畫面，描述故事主人公的生氣情景。了解主人公的情緒發展過程，知道自我調節情緒的方式。
在第一環節，我引入部分著急了一點，怕小朋友引不到生氣這一塊，活動后想想，通過追問的形式， 深入討論什么情況下是真的應該生氣：比如爸爸媽媽媽不尊重孩子的情況下。在什么情況下不應該生氣。
在第三環節中，我是設計了了讓幼兒生氣的時候來調節自己的情緒，活動后我感覺，還可以再引導幼兒不止生氣的時候，有時候太激動，太高興的時候也可以學著調節一下自己的情緒。讓自己的心情一直處于平穩的狀態下。
小百科：生氣指發怒，因不合心意而不愉快。
中班教案 篇3
活動目標：
1、萌發孩子積極參與探索活動的興趣。
2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發現經特殊加工后紙杯功用。
3、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。
重點：目標1所訴既重點。
難點：目標2所訴既難點。
活動準備：
1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。
2、幼兒每人事先折好一個小船。
活動過程：
（一）玩紙船。“請小朋友看看教室里有什么？”（水盆，水盆里有水）“你們想玩嗎？想想你要怎么玩。”幼兒討論后自由選擇地方玩。提問：A你是怎么玩紙船的？B你的.紙船怎么了？C你發現了什么？小結：蠟不喝水，蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣，可以保護紙的
（二）折紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。提問：A你覺得這個紙杯能裝水嗎？B你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由討論后進行操作。小結：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。
（三）發現紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發現他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。
（四）延伸。生活中這樣的現象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。
教學反思：
活動結束后我發現教師在引導的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發現了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發現不同，這樣后面孩子關注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。
中班教案 篇4
活動目標：
1、能感受普通話四種不同的聲調，練習發準四聲。
2、認真傾聽同伴和老師的發音，培養良好的傾聽習慣。
3、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學習了知識。
4、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的`場面。
活動過程：
1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們去做客。教師帶幼兒進入娃娃家。
2、介紹游戲的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下――喝茶請坐。（請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶）
（3）娃娃請小朋友們吃飯――豬油炒飯（方法同上）
（4）娃娃請小朋友們吃菜――番茄炒蛋（方法同上）
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球――拍球比賽。
（6）和娃娃再見――非常感謝。
3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的游戲，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點幫助幼兒發準四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的游戲。
活動反思：
本活動圍繞幼兒生活中常見的事物和現象，創造性、綜合性、趣味性地開展語言游戲活動，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動地學習，促進幼兒語言發展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語言教育觀的具體體現。
中班教案 篇5
活動目的
知道吃飯是細嚼慢咽，不要狼吞虎咽。
活動準備
透明的塑料管和塑料袋、面包。
活動過程
1、請小朋友看一個有趣的.實驗。
2、教師將塑料管和塑料袋捆在一起。
3、教師把面包弄碎，然后放到塑料管里，讓面包渣順著塑料管往下落，直到塑料袋。
老師告訴幼兒，塑料管就像是我們的食道，塑料袋好比是胃，請幼兒看看面包渣是怎么進入胃中的。教師再將面包掰成塊，也順著塑料管往下走。
4、請幼兒比較一下，面包渣和面包塊哪種更容易進入“胃”。
5、小朋友們吃東西一定要嚼碎，這樣才容易進入胃，到胃里才容易消化。如果吃飯是狼吞虎咽即不易消化，樣子也很難看。
活動建議
吃飯是教師注意提醒幼兒慢慢吃，要把食物嚼碎。
中班教案 篇6
活動目標：
1.通過觀察和觸摸，感知幾種花的不同特征。
2.學習按照從上到下的順序進行觀察。
3.在操作活動中，體驗、探索發現的樂趣。
活動準備：
1.每位幼兒一朵紅花（帶有綠色的花莖沒有葉子，花朵稍有不同：一一種是黃色花芯，一種1白色花芯，一種花的花莖是黑色）。
2.春姑娘頭飾、一朵花（紅花黃芯，花莖為綠色）、花瓶三只。
3.幼兒用書、教學掛圖60-15。
活動過程：
1.通過情景游戲：“春姑娘送花”導入，引導幼兒按照從上到下的`順序進行找不同。
2.引導幼兒把物體特征與標準圖作比較，找出不同之處
3.操作幼兒用書，完成上面的練習。
（1）交代題意。教師：小朋友們把書翻開，仔細觀察相框仔細觀察相框里的春姑娘是什么樣，是什么樣子的？下面四張春姑娘照片，哪一張與相框里的照片是相同的呢？請找到開因出木。并圈出來。
（2）幼兒操作教師巡視指導。
（3）幼兒展示操作結果，集體驗證答案。
（4）教師小結并表揚觀察仔細的幼兒和其他方面表現較好的幼兒。
4.戶外放松活動。
中班教案 篇7
活動目標：
1、知道空氣到處都有，無處不在，并能說出空氣的基本特征。
2、知道空氣的重要性，生活中許多物品都離不開空氣，初步知道保護環境的環保意識。
3、幼兒對探索空氣的過程感興趣，有好奇心和求知欲。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動重難點：
活動重點：知道空氣的基本特征及重要性
活動難點：對空氣的主動探索具有好奇心和求知欲
活動準備：
白色塑料袋20個、氣球20個、空瓶子20個、盛水的透明盆子4個（放上水）、給自行車打氣的圖片一張。
活動過程：
一、讓幼兒知道空氣到處都有，無處不在。
出示白色塑料袋，引入主題。
1、小朋友請看，老師手里拿的是什么？（塑料袋）請看現在塑料袋是什么樣的？（老師捏在手里，扁扁的，小小的）老師用力一張一收，抓緊袋口，裝滿空氣。
提問：小朋友請看，先塑料袋怎么樣了？（鼓鼓的）對，為什么會鼓鼓的呢？里面裝了什么？（空氣）對，是空氣娃娃在里面。（老師快快一放）現在塑料袋又怎么樣了？（扁了）空氣娃娃跑哪里去了？（不知道）那我找一找。老師隨意走到一位小朋友面前，再次裝滿空氣，問：空氣娃娃在哪里呢？（在xxx的面前）
“空氣娃娃在xxx的頭上嗎？”老師試驗，讓幼兒說出來。
2、好了，空氣娃娃真調皮，到處藏的都是。現在我們小朋友也來找一找空氣娃娃藏在哪里？（請小朋友把放在椅子后面的塑料袋拿出來自由找一找。提醒幼兒到每個角落去找。（如桌子上面、下面，椅子背后，空調邊上等）都找到以后，相互說說各自都在哪里找到了空氣娃娃。
老師小結：我們小朋友在教室的每個角落里都找到了空氣，可見空氣到處都有。
3、（出示空瓶子）小朋友，這是什么？（瓶子）對，是空瓶子，那瓶子里有空氣嗎？（看不見）摸一摸，聞一聞，倒一倒，都不行。那怎么才能知道瓶子里有沒有空氣？如果把瓶子放進水里裝水，如果有空氣的話，會怎么樣呢？（幼兒討論）（就會冒泡泡）請小朋友們試驗（提前放好裝滿水的盆子，放到孩子中間）
幼兒玩一次，如果看不到泡泡，就再玩一次。
教師提問：有泡泡嗎？為什么會冒泡泡？
因為瓶子里有空氣娃娃，水進去以后，把空氣娃娃擠了出來，所以才會有泡泡。
小結：空氣娃娃是看不見，摸不著，抓不到也聞不到的。
二、知道空氣的重要性。
1、（出示給自行車打氣的圖片）
小朋友請看，這幅圖上的哥哥在干什么？（在打氣）
自行車的輪胎怎么了？（沒氣了）如果自行車沒氣了，還能騎得動嗎？（不能）
對了。所以，當自行車快沒氣的時候，就要給自行車打氣。我們來學學打氣。那么小朋友們還看到什么東西需要打氣？（電動自行車、摩托車、汽車等）老師小結：可見生活中許多東西都離不開空氣。
2、對了，小朋友說的都很好，那我們人類需要空氣嗎？請小朋友自由回答。
游戲：請小朋友閉上自己的嘴巴，并捏住鼻子，會有什么感覺呢？為什么？
憋得喘不過氣來，因為我們的身體也需要空氣，凡是有生命的東西都離不開空氣。空氣重要不重要？（重要）所以，我們大家要保護好環境，凈化空氣。環境好了，小朋友也能呼吸到新鮮、清新、干凈的空氣，才能健康長大。
3、（出示氣球）
今天，老師想和小朋友一起玩氣球的.游戲。小朋友們想玩嗎？（想）氣球怎樣才能鼓起來？（吹）我們要吹什么進去？（空氣娃娃）對了，那我們每個小朋友每人拿一個氣球，把它吹起來，看誰吹得大。
小朋友吹氣球。
吹好以后，老師帶著孩子到戶外去玩。
活動反思：
我所設計的本次活動，孩子們的參與度非常高，目標完成的很不錯，很符合中班孩子學習與發展的需要，整節活動使幼兒始終處于游戲活動之中，既知道了空氣的基本特征及重要性又充分享受了游戲的快樂。活動中所有幼兒參與都很積極，僅有兩三個年齡較小的幼兒，注意力不太集中，需老師的個別提醒，他們的注意點更多的放于周圍小朋友的反應，這大概與他們的認知水平及自控能力有關，所以出現游離于活動之外的傾向。
中班教案 篇8
目標：
使幼兒知道，不講個人衛生對自己的身體不利，也會影響他人，要注意個人的清潔衛生。
教育幼兒養成清潔衛生的好習慣。
知道一些保持身體各部位整潔衛生的方法。
準備：
自編故事《臟孩子》（內容自定）；繪畫紙和筆若干。
過程：
1、介紹詩歌《小弟和小貓》（柯巖作），組織幼兒討論，不講衛生有什么不好？
2、講述故事《臟孩子》，并組織幼兒討論，為什么別人不喜歡“臟孩子”？使幼兒知道，不講究衛生，別人會怎樣對待你。
3、把“臟孩子”的變化用繪畫表現出來，請幼兒幫助“臟孩子”改掉不講衛生的壞習慣。
4、將繪畫作品張貼出來，請幼兒總結“臟孩子”哪些地方進步了？改掉了什么毛病？
5、自編班級講衛生手冊，內容由教師和幼兒一起商定，并配上簡單文字說明，供家長觀看。
建議：
1、在寢室內放一面大鏡子，讓幼兒有機會了解自身的形象，隨時注意個人的`清潔衛生。
2、可挑選個人衛生較差的幼兒表演“小弟和小貓”，使其通過表演受到教育。
3、教師要隨時注意自己的儀表，為幼兒樹立良好的榜樣
教學反思：
幼兒的良好習慣不是一天兩天就能形成的，其中還可能有多次的反復，教師要善于觀察發現，針對問題及時糾正，及時鞏固。
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