大班教案范文錦集10篇
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的大班教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
大班教案 篇1
活動目標
1、在幼兒初步學會歌曲的基礎上，引導幼兒聯想創作，續編歌曲。
2、激發幼兒愿意表現、敢于表現的欲望。
重點與難點
1、用身體各部位表現豐富多樣的事物。
2、根據身體表現的事物編唱歌曲。
材料及環境創設
1、錄有歌曲旋律的錄音磁帶一盤。
2、為幼兒提供能自由結伴的較寬松的空間。
活動過程
1、活動前讓幼兒熟悉歌曲旋律，初步學會歌曲，并對身體變出的各種形態的機器人產生濃厚的興趣。
2、欣賞重現
（1）教師用語言引出歌曲，幼兒隨伴奏齊唱歌曲。
說明：喚起幼兒已有經驗，將歌曲再現。
（2）欣賞個別幼兒變出的機器人。
說明：幼兒特別喜歡模仿機器人的動作，請個別幼兒上前表演，主要是為幼兒提供嘗試表現的機會。
（3）引導幼兒變出各種不同本領的機器人，然后隨音樂邊唱邊表演。
說明：音樂結束，請機器人保持自己的動作姿態。教師隨機地請幾位機器人介紹自己的本領。這樣又能多給幼兒提供一次互相交流的機會。
3、聯想創作
（1）啟發幼兒展開想像：用自己的身體還可以變什么？
（2）教師示范，引導幼兒在變之前轉個圈兒，邊轉邊說“轉個圈兒變成XXX”。
（3）游戲“開火車”——幼兒隨音樂逐個用身體和造型姿態創造和表現。
說明：此游戲可讓每位幼兒都有機會表現。教師要求前面已經表演的內容，后面就不能再重復，促使幼兒仔細傾聽，并不斷地聯想，
活躍思維，為創編歌曲作內容上的準備。
（4）教師引導幼兒編唱歌曲。
說明：教師可根據幼兒的反應，即興和幼兒編唱歌曲，將新創作為內容編唱到歌曲中。
（5）幼兒合作編唱歌曲。
說明：幼兒自由結伴，找空位坐下，合作創編；教師在旁輕聲播放歌曲旋律，幼兒隨音樂聯想，創作新歌曲。
4、展現交流
（1）請幾組幼兒展現交流。
說明：對幼兒編唱的歌曲，教師及時地給予評價，鼓勵幼兒大膽地表現。
（2）教師伴奏，幼兒相互交流自己編唱的歌曲，體驗成功的喜悅。
豐富多彩從音樂活動“創編歌曲《我會變》”想到的……
——關于創造力培養
“創編歌曲《變》”，是荷花池幼兒園黃穎嵐老師在“上海市幼兒園教學模式研討會”上展示的一堂幼兒園音樂教學活動。
它的活動目標是：
1．在幼兒初步學會歌曲的基礎上，引導幼兒聯想、創作、編唱歌曲。
2．激發幼兒愿意表現，敢于表現的欲望。
幼兒雖然年齡小，但具有豐富的想象力。此活動引導幼兒聯系已有的經驗探索求知，想象、表現各種有趣的手指游戲，并鼓勵幼兒將自己創作的手指游戲大膽地編唱和表現出來。
這一活動歸屬于幼兒園教學活動的表現型模式，它與孩子的想象、創造相一致。由此使我想到：隨著教改的深入，發展幼兒創造力的教育日益引起人的重視。
一．樹立創造力教育觀
創造力教育觀，涉及到幼兒園教師對創造教育的職能和如何開展創造教育等問題的觀點與看法。我們倡導的創造力教育觀的基本內涵，可以概括為六個字：尊重、寬容、期待。
1．尊重：首先要尊重兒童的個性。創造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創造性表現，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創造力品質成為穩定的心理品質打下了基礎。
2．寬容：心理學研究指出，有創造性的人，往往會因為自己的思想和行動偏離了常模而感到焦慮不安，兒童也會如此。因此，教師要以寬容之心來對待孩子的“與眾不同”，鼓勵幻想，鼓勵在解決問題中表現出來的首創性、互異性和多樣性。在這一活動中，教師始終鼓勵孩子的不同想象和創造。如：以接龍游戲的形式想象“手會變出什么？”時教師就要求孩子與別人的想象不同，不重復。當孩子想象出的物體已經有人說過又一時想不出新的物體時，教師又允許孩子“再想一想”，“等一會兒再回答！”使幼兒在輕松、自由、愉快的環境中充分展示自己的創造能力。這又與教學的民主性原則異曲同工。
3．期待：先前談到的教師允許孩子去“想一想”，這也就是期待的觀念。教師給予孩子足夠的.時間、機會去想象、創造。對幼兒來說，想象、創造的過程比結果更有意義。期待的觀念表現在對事情的處理態度上，同時還表現在對人的態度上。創造力的發展和表現是有巨大的個性差異的。因此，教師對每一個幼兒要多一份信心，多一份期待。
這一音樂活動只是一次創造、表現型活動模式的展示。學前期是兒童智力發展最迅速的時期之一，
是培養創造意識和創造能力的良好時機，教師必須抓住這一時機，遵循教學的四性原則，采取正確的教育手段，實施有效的策略，發展學前兒童的創造力。創造力發展的策略亦可概括為六個字：激發、創設、鼓勵。
二．創造力發展的策略
1．激發：主要指激發創造動機。創造動機在創造活動中具有激活、指向和維持調節功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發孩子的創造動機，使他產生內在的、自主的參與創造活動的要求。兒童的創造動機可以以培養“問題意識”著手，教師可以經常向幼兒提出一些啟發性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發出富有創造力的思維火花。
2．創設，是指創設環境。除了輕松、自由、愉快的心理環境，還需一定的物質環境。例如：豐富多彩的文學、音樂、美術、游戲、制作等活動，都有利于開發幼兒的創造力。此外，發散思維是創造力的重要成分，教師還可以專門設計一些發散思維訓練的方法，以達到培養，開發創造力的目的。
3．鼓勵，指鼓勵兒童去創造。教師應該立足現實，放眼未來，多一點創造創造思維和創新意識。教師應該多給幼兒創造一些機會，鼓勵他們從現實需要出發，多嘗試“無中生有的創新；從未來的需要出發，多憧憬“異想天開”的創造。至于兒童的作品。
哪怕是微不足道的或幼稚可笑的，只要有益于發展創造性思維，就應當受到賞識和鼓勵。
大班教案 篇2
教學目標：
1．以快樂的情緒進行歌唱活動，體驗歌曲旋律的流暢和接龍形式的有趣。
2．饒有興趣地演唱自己的名字，產生自豪感。
教學重點：掌握歌曲的旋律，學習填詞哼唱。
教學準備：
1．兩張人物卡片（湯米、杰西卡）
2．幼兒每人一張名字卡（貼胸前）
教學過程：
一、分段熟悉旋律和歌詞
1．熟悉A段旋律和歌詞
（1）教師出示卡片（湯米）并演唱A段歌曲，提問：他叫什么名字？你覺得歌里最有趣的地方是哪里？這個字藏在名字的什么地方？
(感知歌曲的情趣，了解歌曲的結構、歌詞)
（2）教師再次演唱A段歌曲，提問：湯米在唱的時候，像在做游戲，你覺得他像在做什么游戲！
（教師用歌聲來回應，以幫助幼兒熟悉旋律）
2．熟悉B段旋律和歌詞
教師出示卡片（杰西卡）并演唱B段歌曲，提問：
湯米的妹妹叫什么名字？她是怎么介紹的？
（在回答問題的過程，讓幼兒了解名字兩個字與名字三個字的不同唱法）
3．辨別A、B段旋律不同的地方
（通過聽辨、模唱，掌握旋律中的難點并唱好音準）
二、學習完整演唱，初步學習接唱
1．幼兒完整學唱。
（掌握旋律，學會演唱）
2．幼兒分角色進行接唱。
（學習自然、和諧的接唱）
三、學習填詞演唱
1．把握填詞演唱的要點
a．想一想，自己的名字是幾個字的？兩個字該怎么唱？三個字該怎么唱？
b．再想想，名字最后一個字是什么字？
（再次幫助幼兒掌握名字兩個字與名字三個字的不同唱法）
2．在琴聲的伴奏下，請幼兒輕聲填詞哼唱自己的名字。
（讓幼兒自由嘗試，自主檢查自己的學習情況）
3．教師示范填詞演唱自己的名字
（既為幼兒做了示范，也拉近師幼的距離，增進師幼的情感）
4．請個別會唱的幼兒（兩個字、三個字名字的小朋友）上臺填詞演唱自己的名字
（交流展示，既為幼兒提供同伴互學的機會，又便于教師及時了解幼兒的學習情況以適時、重點指導）
5．請兩名（或四名）幼兒以接唱的形式填詞演唱自己的名字
（為下面接龍演唱自己的名字做好鋪墊）
四、自豪地演唱自己的名字
以接龍演唱的形式全體幼兒把自己的名字用歌唱的方式一一介紹給大家。
（幼兒一個接一個地用演唱的方式介紹自己的名字將活動推向高潮，同時也大大激發了孩子的演唱激情）
附歌曲:
《把我的名字唱出來》
1=C 2/4
2 4 3 2 | 1 5 2 3 | 1 — || 1 1 | 2 4 3 2 | 5 5 | 5 6 3 4 |
來 來 我是湯米 湯 米 米米米米
2 2 | 2 4 3 2 | 1ⅰ 7 6 | 5 4 3 2 | 1 0 | 1 1 | 2 4 3 2 |
米米 米米米米 米米 米米 米米米米 米。 來來 我是杰西
5 5 | 5 6 3 4 | 2 2 | 2 4 3 2 | 1 5 2 3 | 1 — ||
卡呀 卡卡卡卡 卡 卡 卡卡卡卡 卡卡卡卡 卡。
反思
一、教材是活動的載體，我們應該創造性地利用教材
教材是教師用以教學的工具，我們應該根據不同的教學對象，在具體教學情景下，對教材進行修正、開發和創造，使教學活動充滿活力，產生超出預設的“溢出效應”。
對孩子來說，把自己的.名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰性。《把我的名字唱出來》歌曲旋律流暢生動，歌詞單一，初次哼唱覺得比較簡單，不過由于此曲是一首外國歌曲，旋律不容易快速掌握，就教師自身學唱了五、六遍也還是有些記不住。再者，此曲有兩個難點：一個是“| 11 76 | 54 32 |”，這一句的音準不易掌握；另一個A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難。為了解決這兩個難點，讓孩子更好地、更自然地掌握旋律，我們對原教材作了修改：（1）將“| 11 76 |”改為“|1i 76 |”， 因為“|1i 76 |”比“|11 76 |”音準更容易掌握且其旋律也動聽；（2）在A段尾聲（54 32）后面加了一小節“1 0”，這樣有了預備的時間，孩子就便于接唱。
對選用的教材內容做出適當處理，教材便更適合于幼兒的實際能力與水平，因此，活動中教師教得輕松，幼兒學得也輕松。
二、幼兒是活動的主體，我們應該重視幼兒學習方法的指導
從“教”轉向“學”是當前幼兒園課程改革的新動向。因此，我們要把幼兒的“學”放在第一位思考，關注幼兒是如何學習的。教學中，老師要恰當地就教學內容設計出具有思考價值的問題，并把學習的方法逐一滲透，教給幼兒。
《把我的名字唱出來》活動中，我們采取分散難點、逐一突破的方式，在層層推進、步步深化。活動過程中，通過引導幼兒用聽辨、分析、比較的方法理解歌曲基本結構、掌握旋律并正確填詞演唱。如“湯米（杰西卡）是怎么介紹？”（掌握名字兩個字與名字三個字的不同唱法）；“他們誰唱得更高些？”（區別旋律不同把握音準）；“想一想，自己的名字是幾個字的？兩個字該怎么唱？三個字該怎么唱？名字最后一個字是什么字？”（掌握填詞演唱的要點）等等。這樣，將學習的方法逐一滲透在學習的過程中，幼兒知道了“學什么”和“怎么學”，其學習積極性盎然，學習效率也會大大提高。同時，幼兒學會了學習的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗。
三、課堂是師幼互動的場所，我們應該保持有效的互動
要實現“師生互動”教學，就得改變課堂教學機械、沉悶、缺乏生氣與樂趣的局面，處理好影響幼兒主動性的各種因素，想方設法引導幼兒參與教學全過程。
《把我的名字唱出來》的活動通過聽辨、師幼問答、模唱，老師與幼兒的自我介紹等信息交流，從中掌握歌曲旋律并學會正確填詞演唱介紹自己。其中，教師既是幼兒學習的引導者──引導幼兒在聽辨、比較、分析中逐一掌握旋律及填詞演唱的方法；也是幼兒學習的合作伙伴──學習用歌唱方式介紹時，老師首先把自己的名字唱出來并讓幼兒學唱老師的名字，這樣，既給幼兒作了示范，同時也拉近了師幼之間的距離，增進了教師與幼兒互動的情感與行為，更加激起幼兒想把自己名字唱出來的欲望，因此，活動中幼兒學地既主動也輕松。
此外，本活動的教具也是平時教學常用的，即兩張人物卡片及幼兒名字卡（便于借班教師能叫出及檢驗孩子是否唱對了自己的名字，本班孩子名字卡可以省略）。這樣既可減少執教教師為制作教學具花費太多的精力，也便于大家學習、借鑒。
大班教案 篇3
活動目標：
1、欣賞歌曲并理解歌詞，嘗試演唱歌曲《大鹿》。
2、運用反復傾聽-------判斷-------檢核和借助圖譜記憶歌詞的方法，梳理、記憶、理解本首歌曲的歌詞內容。
3、與同伴共同體會闖關游戲與學習的樂趣，逐漸提高自主學習活動。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的`快樂。
活動準備：
鋼琴伴奏，字卡“猜猜有誰？說準歌詞、哪里不同？”，問號卡，動物圖片（小兔、大鹿、獵人），圖譜卡“反復記號”。
活動過程：
（一）、開始部分：
1、鋼琴伴奏，幼兒按節奏拍手走進課室，找點站好。
2、鋼琴彈奏樂曲，教師走到小朋友身邊，摸頭，提示幼兒去找好朋友。
問：你們找到好朋友了嗎？找到了請到座位上坐下來。
（二）、基本部分：
1、教師完整清唱歌曲第一遍。
問：這首歌好聽嗎？那你們會不會唱？我們來玩闖關游戲。
2、闖關游戲：
（1）、第一關：猜猜有誰？（出示板字“猜猜有誰”和三個大問號卡片）
A、教師范唱第二遍。問：聽見了有誰？（小兔）教師按幼兒的回答在問號后面出示“小兔”圖片。
B、教師范唱第三遍。問：除了小兔，還有誰？（小鹿、獵人）這首歌曲里都有誰？（依次出示小兔、大鹿、獵人圖片）
C、小結：我們用什么動作慶賀我們闖關成功？（幼兒說動作，教師做動作）。
（2）、第二關：說準歌詞。（出示板字“說準歌詞”和8張系列圖片）
Ａ、教師范唱。問：聽到這詞怎么唱？（提示幼兒觀察圖片）
B、教師根據幼兒的回答，示范清唱1----4幅圖。
師：這句怎么說？（透過窗戶往外瞧）。
C、教師引導幼兒看著圖片，念歌詞。
D、教師示范唱5-----8幅圖，幼兒跟著念歌詞。
E、教師引導幼兒完整念1-----8段歌詞。
（3）、鋼琴伴奏，幼兒跟著音樂，學唱歌曲。
A、請個別幼兒學唱（鋼琴伴奏）。
Ｂ、小結：我們闖過了第2關。
（4）、第三關：哪里不同？（出示板字“哪里不同”）
A、教師示范清唱。（最后加一段快板唱）
問：哪里不一樣？誰來說說？我為什么唱快了？
小結：因為獵人追來了，要快快開門。我們遇到困難，要請大伙幫忙。
B、出示反復記號（‖：：‖），講解：返回來，再唱一遍。
C、全體幼兒站起來，教師提出要求：唱第一、二段后，從這符號返回來，再唱一遍。
D、全體幼兒學唱，鋼琴伴奏。
E、教師小結某段幼兒唱的不清楚的地方，并讓幼兒學唱。
F、鋼琴伴奏，學唱第二遍。
G、面向聽課老師，學唱第三遍。
（三）、結束部分：
1、小結：把這首歌教給班上其他小朋友。
2、結束活動。
大班教案 篇4
一、設計背景
我園是一個“繪本”閱讀底蘊較為豐厚的幼兒園，每個班級都有自己的“繪本閱讀區”。區域活動、課間、午飯過后……只要有空余的時間，孩子們就會主動地拿起閱讀區里自己喜歡的繪本，如癡如醉地“啃”起來。其中，繪本《首先有一個蘋果》尤為受到了孩子們的喜愛。
這又是伊東寬老師的一本經典繪本。在這本繪本中，他很巧妙地把原本枯燥乏味的數字融入了形象生動的故事中，以一種既好玩又有趣的方式表達了數字的概念，符合孩子形象化的思維方式。細細讀來，里面還涵蓋了比多少、數序、10以內的加減法等等內容。而本學期，大班的科學活動就有這些內容。鑒于孩子們如此喜歡繪本，也因為這本繪本的價值所在，于是，我嘗試將科學和繪本兩大內容相結合，設計了這節大班的綜合活動《首先有個蘋果》。
二、活動實錄
（一）活動目標：
1、熟記繪本角色，感知數的數量及其遞進關系。
2、仔細觀察畫面內容，并能大膽表述。
（二）活動準備
繪本ppt、從1到9的圖片。
（三）、活動過程：
一、導入
師：今天，我帶來了一本有趣的繪本，我已經把它做成了一個小小的動畫片。現在我們就開始看吧，看的時候要記得動腦筋哦!
（評析：導入部分非常直接，以小朋友們最喜歡的繪本導入，一下子就能引起幼兒活動的興趣。）
二、播放ppt,理解繪本內容
(一)、看看做做，了解繪本的前半部分內容
1、(圖1)：你看到了什么?樹上會有什么呢?(幼兒自由講述)
2、(圖2)：看!樹上首先有一個蘋果。 “首先”是什么意思呢?
幼1：排在第一個就是首先。
幼2：我知道，就是最先出來的。……
：首先就是最先、第一個的意思。
這是一個什么樣的蘋果?幼1：這是一個有紅又大的蘋果。
幼2：這個蘋果是紅紅的，很光滑。
幼3：這個蘋果有紅又大，肯定很好吃。……
（評析：這是整個故事的起始環節，所有的故事都是從這個“蘋果”開始的。而對于“首先”這個詞語，孩子們可能還是不太理解的。通過孩子的猜測、教師的肯定以及對蘋果的形容，孩子們對“首先”的含義有了一定的理解，對“首先有一個蘋果”有了較為深刻的印象。）
2、(圖3)：誰會來吃這個又大又紅的蘋果呢?
這是兩條怎樣的毛毛蟲?
幼1：這條毛毛蟲又肥又大，吃得胖乎乎的。
幼2：毛毛蟲是彎彎長長。……做做毛毛蟲可愛的動作。
4、毛毛蟲使勁吃啊吃，蘋果就要被吃完了，怎么辦?
幼1：請啄木鳥來幫忙。
幼2：用鑷子把蟲子夾掉。……
5、(圖4)：小鳥是捉蟲高手，你看到了什么?
幼1：兩只鳥都捉到了蟲子。
幼2：一只鳥沒有抓到蟲子，嘴里叼著蘋果。……
6、(圖5)：這是誰?你怎么知道他們是獵人!(做做獵人拿槍的的動作)
（評析：在繪本的前半部分中，因為數量相對較少，對于大班孩子來說，用“目測”的方法就能看出某樣物體的數量是幾，所以并沒有把“數量”作為重點。而是讓孩子們在說說、看看、做做的過程中感受數量的變化及故事的有趣，產生看下去的愿望。而其中的“做動作”雖是不經意，其實是為下面的游戲活動做準備的。）
(二)理解下半部分內容，鞏固10以內數的多少、組成和加減
1、(圖6)：獵人都打到小鳥了嗎?(幼兒觀察講述)誰比誰多，多幾?
幼1：獵人多，小鳥少。
幼2：獵人比小鳥多，多1。……
2、猜測：獵人外出捕獵的時候最喜歡帶上哪個小動物?為什么?
幼1：最喜歡帶上小狗，因為小狗跑得很快。
幼2：小狗的鼻子很靈敏，能聞得出氣味。……
出示圖7：獵人帶了幾只小狗?(5只)
3、(圖8)：五只小狗有沒有都抓到小鳥?為什么?誰多誰少?小鳥比小狗少幾?
幼1：小鳥少，小狗多。
幼2：小狗多，小鳥少，小狗比小鳥多2只。……
4、(圖9)呀，獵人和小狗怎么了?什么事情讓他們這么害怕呢?
幼1：獵人很害怕，好像在發抖了。
幼2：是不是大老虎來了，所以他們這么害怕。……
5、(圖10)：誰來了?(熊)有幾只熊，看上去怎么樣?(又大又壯、兇惡的熊，做做動作)
(圖11)：原來是看到了可怕的熊，獵人害怕得連槍都扔了，趕緊就逃!6、你覺得他們逃得掉嗎?請說說你的理由。
幼1：如果他們跑得快，就逃得掉。
幼2：我覺得逃不掉，前面就是一條河，沒地方逃。……
7、(圖12)：看熊的表情，你認為獵人和獵狗逃走了嗎?是怎么逃走的呢?
8、師：有幾條小船?(七條)獵人和獵狗會怎么乘船呢?
出示7條船、5條狗、4個獵人等：船很小，怎么分配才能不超過船的載重量呢?誰來試著幫他們分配一下?
幼兒操作，說說理由。
9、(圖13)：他們到底是怎么乘船的呢?
（評析：“乘船”這個環節是活動中一個難點，分配的目的就是讓孩子們初步了解乘船的原則：即乘船的時候不能超過船的載重量，分配要均勻。但怎么乘船呢?如果用語言表達肯定說不清楚，在這里就設計了一個操作活動：分配“人員“。通過幼兒分配、講述理由、大家討論、教師提升等幾個小環節實現目標。）
10、(圖15)：這時又發生了什么事情?來了幾只烏龜?(8只)
11、(圖16)：獵人和小狗都掉到了水里，在這個危險的時刻，誰會它們呢?(飛魚)有幾條飛魚?
12、獵人和獵狗都抓住了飛魚了嗎?為什么都能抓住?(理解5+4=9，或9可以分成5和4)
幼1：有9條飛魚，5條獵狗，4個獵人。
幼2：都能抓住,5+4=9。
幼3：9可以分成5和4，所以都能抓住。……
（評析：這張圖片上蘊含了分成、加減法的知識。剛開始幼兒可能發現不了其中的奧妙，所以需要老師提個細一點的問題“有幾個獵人、幾條獵狗、飛魚有幾條呢?”，由這個問題聯系到3個數字之間的關系，明白“都能抓住”的道理。從看——想——理解，這是一個循序漸進的過程，幼兒的邏輯思維能力獲得了發展。）
13、熊在干什么?為什么每只熊的腳下面要踩這么多的烏龜和船呢?(因為熊比較重，如果踩一個就會掉到河里，所以他們都踩了幾個烏龜和船)
14、(圖17)：這是什么?數一數有幾個，如果蜂窩里飛出來許多蜜蜂會怎么樣?幼1：蜜蜂會蟄人的。
幼2：蜜蜂肯定會把熊蟄出大包來。……
(圖18)：數不清的蜜蜂飛出來了，把所有的定西都盯了，鬧得一塌糊涂!
（評析：后半部分畫面逐步豐富，孩子們可以清楚明白地體會到從1到10甚至“數不清”的數量概念。在“腦子里全亂了”以后，感受“一塌糊涂”帶來的有趣結果。然后故事又理順頭緒重新回到原點，這樣的處理如同變魔術中的把戲，讓孩子們快樂無窮。）
三、了解數的遞增
1、師：這下腦子里面全亂了，現在你們還記得究竟有多少個蘋果，多少條的毛毛蟲，多少只的小鳥……(教師根據幼兒講述逐一出示相應的故事圖片，并有意識地排成樓梯狀。)
2、這些故事中的人或物的數量藏著一個什么秘密?
幼1：像我們走的樓梯。
幼2：這樣走是上樓梯，那樣走是下樓梯。……
：像走樓梯一樣!從上往下跑一個比一個多一，從下往上跑，一個比一個少一!
（評析：在這個環節中，給與孩子們充分的自主權，把故事中的人或物回憶出來，這其實也是“考驗”孩子們對故事內容的.掌握情況。當故事中所有的人或物都出現時，孩子們會很自然地發現他們的排列形狀就像我們走的樓梯，理解其中的數序規律。）
四、游戲活動
1、師：今天繪本中的獵人、狗狗、蜜蜂他們都鬧得一塌糊涂，可是我們今天很開心。因為我們看了一本書，書的名字叫什么?(看圖20，讀題目)我們還知道了比多比少!8只烏龜比6只熊少了幾?
2、游戲
交代游戲規則：我是一個獵人，你們扮演書中的角色，我開幾槍，就請你們做動作或是用叫聲表示一下是誰，好嗎?
如：教師開兩槍!問：“是誰出現了，做什么動作?”幼兒作出相應的動作。
（評析：最后的游戲可以起到“畫龍點睛”的作用。既是對整個活動的回顧，又進一步激發了幼兒喜愛繪本的情感，讓幼兒感受到原來枯燥的數字學習可以來自繪本、來自游戲，產生愛學習的良好愿望。）三、活動
本活動是一堂偏重于科學領域的綜合活動。以繪本《首先有一個蘋果》為載體，從一開始就牢牢地抓住了孩子們的眼球。整個活動寓教于樂，在寬松、愉快的氛圍中，幫助幼兒掌握各方面的數學知識。真的是數字和形象的完美結合!
雖然這個活動偏重于科學，但繪本的功能發揮得“淋漓盡致”。越來越豐富的畫面、有趣的故事內容深深地吸引著孩子。在教師的引領下，孩子們感受著閱讀帶來的樂趣，不知不覺中，記住了故事中的角色，習得了10以內加減法等方面的知識。整個教學過程開放活潑，從前半部分的說說做做——到后半部分的做做說說——再到結束時的說說做做，每個環節層層相扣，上一環節為下一環節打基礎，下一環節對上一環節進行鞏固，層次逐漸遞進，提問開放。
最后的游戲設計，起著“畫龍點睛”的作用，既是對整個活動的回顧，又進一步激發了幼兒喜愛繪本的情感，讓幼兒感受到原來枯燥的數字學習可以來自繪本、來自游戲，產生愛學習的良好愿望。
大班教案 篇5
一、 設計意圖：
活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點，《鴨子上橋》這首歌曲，內容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口，活動中整合了音樂元素以外的其他學科內容（數概念、輕重的關系），符合幼兒的發展需要，是孩子們感興趣和樂于嘗試的，歌曲中有間奏停頓和附點，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓，同時，在愉快的游戲活動中，獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動、樂觀合作等個性的形成，使這節音樂活動真正成為快樂的載體。
二 、活動目標：
1、 借助畫面，理解巧記歌詞內容，形象感受數量遞增遞減的關系
2、學習用輕快的聲音學唱歌曲，用手偶根據歌詞內容進行歌唱
3、體驗分角色合作表演的快樂，提高幼兒動作的協調性與平衡性
三、活動準備：
小鴨子頭飾8個，多媒體課件，平衡木一條，小鴨子卡片
四、活動過程：
（一）導入
寶貝們，今天天氣真好，老師想帶你們到草地上玩，你們想去嗎？好！踏著音樂的節拍咱們出發吧！（放數鴨子音樂）好了，都安靜的坐下來。哎！寶貝們，剛才咱們模仿的是誰？（小鴨子）誰來學一學小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷、呷）嗯，真不錯，現在咱們一起來學一學小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的，C調 :1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的,D調: 1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子，你們聽，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）
（二）展開
1、熟悉歌詞、感受旋律
指導語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么？（你說，你說……） 哦！原來小鴨子在玩
上橋的游戲，那它們有幾只小鴨子在上橋？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍，看看誰聽得最認真，可要聽仔細了!(誰來告訴老師，它們是怎么上橋的?）說的真好，把掌聲送給他。
指導語:有8只小鴨子在上橋，老師知道你們都會用手指頭表示數字，現在老師說著小鴨子上橋的故事，聽老師說到數字幾 ，你就用手指頭表示出來，好不好？ （出示節奏卡）
（1 )處理間奏
指導語：一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子，哎?寶貝們，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看，后邊的小鴨子還沒跟上呢，它會對后邊的小鴨子說什么？（你來說……）(哦，讓后邊的.小鴨子快跟上，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞，只有音樂的這個地方叫間奏，間奏的地方要等一等：：；；那咱們做個什么樣的動作來等一等，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊）你們的想法真好， 把掌聲送給他。
指導語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子，一起來嘗試一下三只四只的等一等，【(不能出聲音，噓!只做動作等一等，可多試幾遍〗三只，四只小鴨子在
等著后邊的，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了，加快速度__________ 五只、六只、七只、八只，八只鴨子上了橋，猜猜看，八只鴨子都上小木橋了，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)
（2）處理第二段歌詞：
指導語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了，，小木橋搖搖晃晃的，那接下來，會發生什么樣的事情呢?你們猜猜看，小鴨子們應該怎樣做才會更安全？動動腦筋想一想……(一只，一只從橋上下來了)好，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的！八只鴨子橋上走，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走，下去了一只…….八只都下去了，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖，
指導語：現在你們來說著小鴨子上橋的故事，老師來把這個故事演示一遍，先來說上橋的故事，再來說下橋的故事，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們，鴨子上橋和下橋時數數的方法一樣嗎？(上橋是一個比一個多，下橋是一個比一個少)
（3）跟唱歌曲：寶貝們，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽，咱們一起跟著音樂、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!
2、鋼琴伴奏，多種形式演唱歌曲。形式和指導語如下：
（1）現在咱們不跟音樂了，跟著老師的琴聲，一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方，不出聲音等一等。
（2） 誰能用更好聽的聲音，把鴨子上橋的故事唱出來，(其他寶貝給拍著手)？
（3）現在，咱們一組小寶貝演唱，一組小寶貝在間奏處學小鴨子的叫聲，嘎嘎兩次。(時間不夠可省略此步驟)
3、聽音樂玩游戲
指導語： 小鴨子上橋真好玩，寶貝們想不想玩上橋的游戲？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只，第幾只就上橋，(來，戴上小鴨子頭飾，老師給你們準備了小木橋)
4 、創編動作:
指導語：寶貝們，現在歌曲我們已經學會唱了，老師給你們提個要求，給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動作，來表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉，面向評委老師，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看，唱的聲音最甜!！（我們的小寶貝表演的好看嗎?（掌聲鼓勵）
（三）結束
1、教師小結幼兒活動情況。
2、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動。
教師小結指導語：寶貝們，鴨子上橋是一個挨一個，排著隊有秩序的上橋，那咱們什么時候也應象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記），希望咱們在玩滑梯 、做游戲時，也象小鴨子一樣有秩序，才會玩的開心和安全。
3、學小鴨子走路，排著整齊的隊伍，到外邊去做游戲結束活動。
大班教案 篇6
活動目標：
使幼兒了解祖國各地的土特產品，知道我國地大物博資源豐富。
激發幼兒熱愛祖國的情感。
活動準備：
一張大的中國地圖平放在桌上。
幼兒操作材料“祖國各地特產”。
請家長給幼兒講自己老家的署名土特產(名稱和用途)請幼兒與家長一同收集土特產布置成“特產覺”
活動過程：
請幼兒看中國地圖，啟發談話，引導幼兒介紹祖國特產的興趣。
這是哪個國家的`地圖?(中國)請你在地圖上找出中國首都——北京及自己家鄉的位置，并向別人介紹這座城市有哪些名勝古跡。
請你在地圖上找出長江、黃河的位置。
認識祖國各地的特產。
教師先作示范，介紹自己收集的祖國特產。哪些特產可列舉一些(如新疆的葡萄干，景德鎮瓷磚)，與掛圖對應起來。
請個別幼兒向集體介紹自己收集的祖國各地特產，要求幼兒說出他的名稱、產地、特點、用途等，引導幼兒在地圖上找到相應位置。
游戲“小小旅行家”
讓幼兒在地圖上相應的地方擺放各地的特產，并介紹哪些城市有哪些特產。
出示教學掛圖，請幼兒說出掛圖上各種題材的產地。
大班教案 篇7
活動目標：
1、理解故事內容，感受大象穿上不同褲子的有趣形象。
2、能用連貫的語句大膽講述自己的理解。
3、學用故事中的句式“給大象穿……褲，好像……”進行仿編。
活動重點：
能用連貫的'語句大膽講述自己的理解。
活動難點：
學用故事中的句式進行仿編。
活動準備：
課件、紙、 彩色筆、圖卡與字卡等。
活動過程：
一、游戲導入
1、請幼兒說說自己今天穿了什么的褲子？
2、你的褲子上有什么？教師歸納。
3、幼兒給自己的褲子取名。
4、相互交流：你穿的是什么褲？
二、集體閱讀
1、第一幅
大象看到小朋友們穿的褲子真漂亮，它也想穿褲子。如果給大象穿褲子，大象想要穿什么褲？（幼兒猜測）。
2、第二幅
給大象穿了什么褲子？好像什么？
3、第三幅
又給大象穿了什么褲子？好像什么？（幼兒自由想象，發表看法）
4、第四幅
看，大象穿上這條褲子像什么了呀？為什么像？
5、用上述懸讀的方法，逐頁讓幼兒猜測，想象。
三、教師完整讀故事一遍。（出示小圖卡）
問：
1、故事的名字叫什么？
2、你覺得這是一個怎么樣的故事？
四、看圖卡片講述故事
幼兒看小圖卡片及字卡講述故事一遍，分享故事內容。
五、討論交流、進行仿編
1、你最喜歡故事中大象穿的什么褲？為什么？
2、如果讓你來當設計師，你會給大象穿什么的褲子呢？說說你的理由。
3、幼兒將自己的想象用繪畫的方式表現出來，引導幼兒大膽想象，大膽地用色，畫出與眾不同的作品。
4、自制圖書，每個小組自制一本圖書，請個別幼兒看圖講述自制圖書里的小故事。
活動延伸：
將圖書放在區角中進行閱讀，還可以繼續設計不同款式的褲子自制圖書。
大班教案 篇8
活動意圖
花花綠綠的瓶子和各種味道的消毒液、洗滌劑、化妝品非常吸引幼兒，他們會打開聞一聞，嘗一嘗，甚至當成飲料喝下去。家庭中這些裝著“水”的瓶子如果管理不當，就存在著安全隱患。此活動通過觀察、討論，學習辨別瓶子里的各種“水”，滿足幼兒的探究欲望，了解隱藏在瓶子里的危險。
活動目標：
1、認識洗滌劑、消毒液、驅蟲劑等幾種瓶裝“水”，知道這些“水”有不同的作用。
2、了解不同作用的瓶裝“水”隱藏著的危險，知道不能隨便喝瓶子里的“水”。
3、了解生病的癥狀，知道生病后身體不舒服要及時告訴家長和老師。
4、初步了解健康的小常識。
活動準備：
1、請幼兒自帶喜歡喝的瓶裝飲料。
2、洗發水、消毒液、洗滌劑、防蚊水以及沒貼標簽的“水”各一瓶，紙和筆幼兒人手一份。
3、幼兒用書第12~15頁。
活動過程：
1、認識能喝的“水”。
請幼兒展示自帶飲料，分別說一說是什么飲料。
2、了解不能喝的“水”。
教師一一出示裝有洗發水、消毒液、洗滌劑、防蚊水的瓶子，清幽看看這些“水”的顏色，聞聞他們的味道，說說是什么“水”，有什么用途，這些“水”能不能喝。
小結：飲料是可以喝的，洗滌劑、消毒液之類的“水”千萬不能喝。
3、區分能喝的“水”和不能喝的“水”。
（1）教師將各種裝“水”的瓶子混合擺放，請幼兒觀察，說說這些裝“水”的瓶子有什么相同和不同的地方。
（2）請幼兒嘗試把能喝的“水”和不能喝的“水”分類擺一擺。
4、出示一瓶沒有標簽的“水”，引導幼兒進一步討論。
師：這瓶水沒有標簽，我們都不知道是什么水，它的顏色有些像可樂，我們能不能喝一點，嘗一嘗？
小結：沒有標簽的瓶子里的“水”是不能喝的。這些特殊的“水”很可能會傷害人，有的“毒水”很厲害，如果不小心喝錯了，要馬上告訴大人，還要立刻去醫院。
5、引導幼兒閱讀幼兒用書中《你能分清嗎》《幫爸爸媽媽找錯》，請幼兒觀察家中的飲料一般放在哪里，其他瓶子又放在哪里。
小結：有的洗滌劑、消毒水放在柜子里，有的洗滌劑放在洗手盆旁邊，洗潔精放在水池旁邊；浴液放在衛生間，香水、護膚液放在媽媽的梳妝臺上；飲料一般放在冰箱里、餐桌上，小朋友想喝飲料時應該問一下家里的大人，確定能不能喝。
活動延伸：
幼兒以自己的方式設計、制作危險警示牌，回家后放在特殊瓶裝“水”處。
活動反思：
在上這一課之前，我設想過很多種導入，有直接照片導入，讓孩子們體會干旱地區的樣貌，有課外導入，讓學生們知道海洋資源豐富，但地球上的淡水資源并不豐富，特別是我國人均水資源更是貧瘠，有聯想導入，從關于水的詞語聯想直至引出課題。最終，我選擇結合上一個單元《大江保衛戰》中洪水的無情來導入，通過談水的無情給人們帶來的傷害引出水有時又是惹人真愛的'寶貝，進而播放圖片，讓學生們感知為何說水是他們視為珍寶的寶貝，體會干旱地區對于水的渴望。
導入結束，開始本課的第一課時教學，既然是第一課時，生字詞的難關也是需要攻克的。我以檢查預習的方式，相機教學生字詞，然后理清文章脈絡，給課文分為三個場景，最后精讀第一個場景——“艱辛挑水”，也就是本文的第一個自然段。
本課的教學我緊緊圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西”這句話展開。
課堂上孩子們就猶如他們自信的笑臉展示的那樣，舉手積極，發言響亮，于是，這節課在我看來算是圓滿完成了。
可是我深知，作為一名新教師，一定有許多不足。在之后的評課會議中，專家名師也對我的教學指出了值得改進的地方，有些指正我覺得言之有理，需要我去虛心學習與改進。
一、將話語權交給孩子
整節課，我的教學主導性太強，許多環節其實可以放手給孩子們來完成來思考來回答。比如，在字詞理解環節，我成功結合了本冊書的學習語文的良好習慣，可是我卻獨自展示給學生，沒有讓學生自己運用，讓學生實踐學習語文的良好習慣，多渠道去學習語文。同時可以多給時間讓孩子們自由讀課文，自己進行感悟體會然后交流，便于他們更好地理解文章，提高學習語文的理解能力。
二、給予孩子們鼓勵
孩子們回答問題，不僅僅要對他們的回答做出適當的評價，當孩子們回答的非常全面非常正確時，老師應給予這樣的孩子鼓勵，這樣子的做法不僅是褒獎了回答問題的孩子，也是給其余同學樹立榜樣。比如在課文中，我提出關于數量詞的問題，陳翔宇同學找得準確，回答的正確，且有自己的獨特體會，這時候我就應該對他進行表揚，給予鼓勵。只有這樣，才能更好的提升學生的自信心。
綜合以上，我的這節教學，是一節樸實的第一課時教學，不出彩，也不犯錯，是一節普通的常態課，條理清晰，但是若能再自我要求高一些，多聽多采納意見。
看來一節好的課程，是需要進行精心打磨的，只有經過反復思考與推敲出來的教學設計才能體現出更好的課堂效果，在今后的教學中我要更加下功夫才行。
就如這課一樣，雖然教學設計的過程的辛苦的，但是看來孩子們的卓有成效的學習結果，便又是快樂的。
大班教案 篇9
活動目標：
1、在輕松愉快的情緒中，讓幼兒與同伴分享“變”的樂趣。
2、指導幼兒根據想象替換歌詞，鍛煉幼兒快速的反映能力。
3、引導幼兒在感受和理解歌詞內容的基礎上，與同伴合作創編各種動作。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動重點難點：
活動重點：
根據想象替換歌詞，與同伴分享“變”的樂趣。
活動難點：
在感受和理解歌詞內容的基礎上，和同伴合作創編各種動作。
活動準備：
《我會變》歌曲磁帶。
活動過程：
一、教師帶領幼兒隨《我會變》音樂拍手進入活動室
圍成圓圈坐好，做變變變游戲，使幼兒初步熟悉樂曲旋律，并為下一步的活動做好鋪墊。
教師：小朋友，今天王老師要和你們玩一個好玩的游戲：變變變，我會變，教師示范用自己的體態語變成一種動物或漢字，讓幼兒猜猜看變成了什么？教師并用歌曲里的歌詞問5654xxx
變成一個什么了？等幼兒猜出后教師唱：變成一個xxx—變成什么就替換相應的歌詞。
評析：開始的進場，就潛移默化的讓幼兒熟悉音樂的旋律，在教師的示范中繼續感受音樂的旋律、節奏、歌詞和玩法。為下一環節開展作好鋪墊。
二、教師組織幼兒做變變變游戲
激發幼兒想象力，指導幼兒根據想象變換歌詞，鍛煉幼兒的快速反應能力，讓幼兒在輕松、愉快的情緒中，體驗并與同伴分享“變”的樂趣。
（1）啟發幼兒用體態語表現出與別人不同的事物，發展幼兒的求異思維，拓展幼兒的想象空間。幼兒做出不同的造型后，教師組織幼兒以語言節奏嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨嗨———向小朋友表示鼓勵，可以用拍手、拍肩、踏腳等不同的方式表現出來鍛煉幼兒的協調能力。
（2）組織幼兒集體做變變變游戲，等幼兒變好后停止不動，教師問：變成一個什么了？幼兒唱著回答：變成一個xxx———引導幼兒變成什么就替換相應的歌詞，可根據幼兒的實際水平把速度加快，鍛煉幼兒的快速反應能力。
評析：幼兒在游戲中感受變化的樂趣，嘗試著替換歌詞，使重點得到突破。
三、跟音樂做變變變游戲
讓幼兒了解歌曲的風格。引導幼兒在感受和理解歌詞內容的基礎上，與同伴合作創編各種動作。
（1）讓幼兒欣賞音樂兩遍，使幼兒了解歌曲歡快活潑的特點，理解歌詞內容。幼兒集體聽音樂邊唱邊做變變變游戲，引導幼兒根據想象變換歌詞，進一步鍛煉幼兒的快速反應能力。
評析：進一步熟悉歌曲旋律，掌握歌詞并愉快的進行替換。
（2）增加難度，引導幼兒在感受和理解歌詞內容的基礎上兩人一起合作變變變，鍛煉幼兒與同伴合作創編各種動作的能力。幼兒自由組合，兩人一組，互相商量變什么，教師可以給予適當的指導。對于幼兒具有創造力的表現教師適時給以表揚鼓勵，進一步激發幼兒的想象力。
（3）全體幼兒一起合作變變變。使幼兒在輕松愉快的情緒中進一步體驗“變”的樂趣，使幼兒的想象力到達一個高峰，更好的'激發幼兒與同伴合作創編各種動作的能力。
教師：小朋友剛才兩個人合作變成了——————你們真聰明，那我們全體小朋友一起變變變，還會變出什么呢？動腦筋試試看。啟發幼兒全體變成大皮球、森林、池塘等。
評析：幼兒在教師新要求的提醒下，在相互的合作中，體會著游戲的快樂，，既給了幼兒聯系生活經驗，積極創造的機會，又豐富、擴展幼兒的經驗，使幼兒在游戲中得到發展。
四、結束活動
教師：今天我們一起合作，用身體變出了很多有意思的東西，你們都表現的很出色。生活中還有很多東西都可以變出有意思的玩法，這就要小朋友去觀察、去發現，等你們發現了告訴王老師，咱們再一起玩，好嗎？跟音樂走出活動室，活動結束。
活動反思：
音樂給人最直接的感受就是情感的愉悅和釋放。讓幼兒在玩耍中感受理解音樂，進行創造是這節音樂活動的主要目標。自始自終教師都是在引導幼兒在反復感受中、輕松而有興趣的進行游戲。教師肯定的語言、表情給幼兒創設了一個寬松的環境，激發了幼兒的創造想象力。活動取得良好效果。
大班教案 篇10
活動目標：
1、提高團隊競爭意識和對體育活動的興趣。
2、通過障礙跑學習，發展其跳躍能力、奔跑能力和平衡能力。
3、學習障礙跑的基本技術。
活動準備：
小型體育器械（欄架、海綿墊、拱門）。
活動重難點：
重點：跨越障礙的基本技術。
難點：運用正確體育動作快速的通過障礙物。
活動過程：
開始部分
1、教師帶領幼兒跑步進入活動場地。幼兒自由散開，教師組織在相應的位置上站好。
2、教師帶領幼兒做熱身運動：頭頸運動、肩關節運動、腰部運動、膝關節運動、踝腕關節、前后壓腿、左右壓腿(教師可根據幼兒體力或者天氣變化進行適當的熱身運動)。
基本部分
1、教師引導幼兒簡說與奧運會有關的內容。
師：今天我們進行一項體育運動，誒，小朋友，請你想一想你知道哪些體育運動?
幼：打籃球、打排球、跳高、跨欄······。
師：小朋友真厲害知道這么多的體育運動，老師聽說這么多的體育運動湊到一塊的時候，就叫做“奧運會”，小朋友知道嗎?
幼：知道。我知道奧運會的郭晶晶是跳水冠軍······。
師：小朋友知道的比老師都多，真棒!剛才小朋友說了一個叫劉翔的是跨欄選手，跨欄是什么呀?
幼：跨欄就是前面有一個欄桿，然后跳起來邁過去。
師：哦，這樣啊，看，那邊正好有小跨欄，讓我們來試試吧。
2、教師帶幼兒用小型體育器械進行運動。
（1）、將小跨架依次放倒擺成三列，每兩個跨架之間相隔距離進行適當的調整。
（2）、將小跨架依次站立擺成三列，每兩個跨架之間相隔距離進行適當的調整。
（3）、教師組織幼兒分成三隊，分別站好，幼兒在聽到老師的指令后便開始練習。
（在練習前教師一定要先講規則，然后再開始練習。教師要關注個別膽小的孩子，對于進步進行及時的'鼓勵。）
3、 出示海綿墊和拱門，利用其進行運動與比賽，并將其引導生活中。
師：剛才小朋友真厲害，這個小跨欄沒有難道你們。老師現在加大難度，小朋友還能繼續闖關嗎?
幼：能。
師：好，讓我們看看有什么難關。
（1）、教師按先欄架再海綿墊后拱門的方法擺好障礙物。
（2）、學生練習再進行比賽。
（3）、教師帶領幼兒向獲勝的那一組表示祝賀，并鼓勵其它組的幼兒。
（在活動前，教師先講清規則，再開始游戲。提醒幼兒安全第一，注意安全。注意跨的要點是平衡。)
結束部分
1、放松運動（教師帶領幼兒坐在地上，深呼吸、轉轉頭、晃晃手、敲敲腿等）。
2、課堂小結。
3、師生再見，送還器材。
【大班教案】相關文章：
大班教案04-02
【經典】大班教案03-04
大班教案【經典】12-12
大班教案（經典）12-11
大班教案01-10
大班教案（精選）02-16
有關大班教案范文 大班優秀教案02-20
大班健康教案大班健康01-26
精品大班健康教案大班健康優秀教案01-24
禮物大班教案07-23