【推薦】大班教案模板合集9篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的大班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標：
1、觀察動畫片中人物服裝、神態、動作、了解孫悟空的性格特征。
2、關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
4、樂于探索、交流與分享。
5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動準備：
1、幼兒與父母共同收集關于《西游記》的連環畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
環境創設生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。
3、出示孫悟空的單幅圖片，激發幼兒的興趣。引導幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領？
4、引導幼兒欣賞動畫片，在關鍵處暫停并根據需要提出一些問題：如：
(1)在播放天空場景時暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導幼兒關注場景的變
化，說出自己的感受。
（2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學一學它的樣子吧！
（3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導幼兒用完整的語言進行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學一學）
5、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。
（1）教師與幼兒協商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會等）根據所表演片段中的角色進行分組，引導幼兒催選小組長，自主分配角色。
（2）啟發幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進行角色裝扮。
（3）指導幼兒練習角色的典型動作、表演及臺詞。
（4）教師總結幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進行展示表演。
活動反思：
1、從教學目標角度進行分析。
“目標是定在鋼板上的。”教學目標是課的綱領，要看一堂是否有效，先要看制定的目標是否有效。
《猴王出世》安排在五下第五單元“經典名著”中，課文較長，語言精練，節奏感強，但全文是古代白話文，有些詞語與現代語言有區別。因此，借助注釋、工具書，讀懂課文內容是教學的重點。目標之二，利用“閱讀提示”，了解石猴從出世的經歷，感受其形象。其三，通過重點品讀寫石猴生活的語句，讀出語言的整齊美，感受古典文學的語言魅力，激發學生閱讀名著的興趣。
以上三點目標應當是合理、有效的，尊重了語文學科的特點，體現了知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標，結合單元的編排意圖和課文的特點，是尊重學生的學習需要，有利于學生語文素養的發展。
2、從教學策略角度分析。
有效的教學目標只是有效課堂的重要保證，目標與實踐還是有距離的。課堂的效率關鍵是看你如何實施，采用的教學策略是否符合學生的特點與實際，促進學生的主體參與程度，從而保證課題上學生學習的有效性。
（1）各個教學環節時間的安排還是合理的，這保證了學生讀書學習的時間，這是有效教學的基本條件。語文是一門實踐性非常強的學科，學生只有在各種語言實踐中才能理解語言，運用語言。課堂上，學生在讀、思、議中感悟提高，但在檢查預習環節用了10分鐘，但效率是不高的，還不如給學生更多的讀的'時間，這也是造成時間緊的重要原因。
（2）課堂提問是一種藝術，要針對學生特點，能為學生提供思維空間，使學生處于積極狀態。從課堂上學生的反應和問題統計結果來看，我還是做得比較好的。但對第三個主線問題的設計上，還是有點偏。
“你覺得這是一只怎樣的猴子？”這一問題的設計就偏向與分析理解。如果在學生了解石猴出世、成王的經過后，以“課文中有很多句子寫得特別美，讀讀，畫畫，想想美在哪？”這一問題引導學生品讀語言，感受古典文學的魅力，從而激起學生閱讀的興趣。這樣的教學，語文味就更濃了。
（3）一堂課右40分鐘，學生集體學習時間有33分18秒，教師講的時間不多，可見，已注重激發學生的主體意識，讓學生主動參與學習中來。但是學生自由讀書感悟，交流的時間僅有14分18秒，把更多是時間花在師生交流上，學習的形式還比較單一，這也就大大影響了課堂效率，特別是集體的學習效率。課堂上，學生不僅要有充足的時間自主讀書感悟的時間，更要讓更多的同學參與交流討論。
（4）語文教學的主要任務是引導學生學習課文中的語言，學習表達的形式。但從課堂教學個環節的時間分配上來看，閱讀理解比學習語言的比重更大，也就是說，教師還是比較注重課文的分析，讓分析內容擠了品讀感悟的時間，讓人遺憾的是課堂上沒有學生動筆寫話的時間，模仿課文中的經典片段進行仿寫練習，這是一個學生感悟內化后的語言運用實踐訓練，是不容忽視的。
（5）一堂高效的課是使優、中、差各類學生都得到發展。從課堂觀察的數據反映，教師比較全面地關注各類學生的學習情況，即使是后百分之三十的學生，12人中有5人發言，共7次，優生的發言面就更廣了。其實課堂上最容易被忽視的是中等生，不要讓他們成為課堂上被遺忘的角落。
課堂上，學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。這就是課堂教學有效性的具體表現。只要我們心中有學生，一切為學生的學服務，那么我們的學生通過課堂教學活動，在學業上一定會有收獲，有提高，有進步。
通過此次課堂觀察活動，更科學準確地剖析我們的課堂，使我清楚地認識自己的不足，從而探討教學的對策。我相信，通過這樣的觀察，我們的教研能力會不斷提高，我們的教學水平也會進步更快。
大班教案 篇2
活動目標：
1.認識常見的車，了解車的基本外形和構造。
2.根據生活經驗大膽設計未來的車，嘗試表現未來車的多功能和獨創性。
3.體驗大膽想象和自由創作未來汽車的快樂。
活動準備：
物質準備：教師用材料：掛圖"未來的車"，各種汽車圖片。勾線筆、油畫棒等。
經驗準備：幼兒有乘汽車的經驗，了解常見車的作用和特性。
活動過程：
一、情境導入。
談話：未來的汽車
指導語：今天的汽車給人們帶來了許多的方便，你覺得未來的汽車還會有什么神奇的本領呢？幼兒討論，回答。
二、探索發現。
1.教師出示掛圖"未來的車"，引導幼兒討論各種交通工具的功能和構造。
2.引導幼兒共同討論心目中理想車的外形和本領。
3.翻開《創意美術繪畫篇》第11頁，引導幼兒欣賞"藝術角的作品"，感受作品中小畫家們獨特、大膽的想象，以及多樣的表現形式。
三、創作表現。
教師交代要求，幼兒自由創作繪畫，教師巡回指導。
1.要求：
（1）將汽車神奇的地方畫出來。啟發幼兒將未來車的外形聯系其本領進行創作。
（2）設計一個你喜歡的汽車標志，畫在汽車看得最清楚的地方，并給設計的標志取一個名字。
（3）提醒幼兒為作品添畫相應的背景。
四、欣賞評議，展示幼兒作畫結果并布置墻飾
1.幼兒介紹：未來汽車的'本領、汽車標志。集中展示作品，并逐一欣賞。教師從幼兒作畫過程中的表現及完成的作品兩個方面作出評價。
2.布置墻飾：未來的汽車。結束活動，師幼共同收拾整理材料。
活動延伸：
繼續觀察汽車的種類和本領，在美工區提供廢舊物品，鼓勵幼兒用立體的形式制作未來的車
大班教案 篇3
活動目標：1、通過剪一剪、插一插，培養幼兒的創新求異思維和發展幼兒的動手能力，并激發幼兒對大自然的喜愛之情。
2、欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美，對插花藝術感興趣。
活動準備：
1、 插花錄像
2、 花瓶（酒壇、竹桶、木桶）
3、 各類野花、野草、樹葉等。
活動過程：
一、引出話題
1、師：小朋友，瞧，這些是什么呀？對這些都是我們一起去山上、田埂邊采摘過來的。
2、師：瞧！（播放春游：采摘野花）
3、師：提問：這些花能摘嗎？（鏡頭：人們種植鮮花）
4、師：這些是人們種植起來給我們欣賞的，而這些野花它是自己生長在大自然中，很漂亮，因此我們就想把這些漂亮的野花帶回來，讓更多的人能夠看到大自然的美。
5、師：可是把這些野花摘回來這樣放著會很容易枯萎，它們的美別人就欣賞不到了，那你有什么辦法可以使這些野花變的更美，較長的`留在我們身邊，讓別人很好的欣賞呢？
6、師：那我們就一起來插插花，我們插花的花瓶有些特別哦，瞧，是什么？（酒壇、木桶、竹桶），
7、師：好，現在就請你們上來試試吧！ （如果覺得花柄太長，可以拿剪刀出來修一修，但用的時候要注意安全）
二、第一次嘗試插花。
1、師：插好的小朋友請把自己位置整理干凈，也可以去看看其他小朋友插的花。
2、師：好了，全部下來坐到自己位置，咱們一起來欣賞下吧。
3、師：你認為哪盆花插的最好看，那你覺得他哪里插的好看吸引了你呢？
三、（播放插花錄像）欣賞插花藝術，感受插花藝術的色彩對比、高低錯落對比、大小對比的美。
1、師：恩，小朋友很棒都說了自己的看法，鄭老師也專門去了花店拍攝了插花師傅插花的過程，我們一起來看一下插花師傅到底是怎么插花的？（播放插花錄像）
2、師：看了錄像有哪個小朋友能告訴我，為什么插花師傅插的花那么漂亮？（用姿態語言來引導他們說出花的插法，高低、大小、顏色、樹葉的襯托）
3、師小結：對呀，插花時一定要注意把花插得有高有低、有大有小，顏色有深有淺，再加一些草、樹葉，互相襯托，這樣一盆花插的才會更漂亮。
4、師： 但剛才我們看到的只是插花師傅插了一種扇形形狀的花，其實插花它是一門藝術，也是一門技術，每個人可以根據自己的喜歡插出不同形狀的花，如：還有球形、s形等很多，瞧我們來看看（播放錄像不同造型的花）
四、第二次嘗試插花，巡回指導。
1、師：看了這么多不同造型漂亮的花，你現在想插什么樣的花呢？
2、師：好，我們根據自己的設想，再照著插花師傅的插法，把剛才覺得哪里插的不滿意的地方進行調整下，也可以全部拔出來重新插一次。相信小朋友肯定比剛才插的更漂亮。（拍照）
結束：插好的小朋友請整理干凈自己的位置，然后請客人老師一起來欣賞我們插的花吧！
大班教案 篇4
活動名稱：美術《手形畫》
活動目標:
1.在活動中大膽發揮想象和創造，體驗畫手形畫的樂趣。
2能根據自己變換的手形大膽進行添畫和用色，學習手型畫的方法。
活動準備：
1.經驗準備：有過玩手影的經歷。
2.物質準備：紙、彩筆、手形畫圖片、PPT。
活動過程：
一、情境導入。
1.玩猜拳游戲：石頭、剪子、布。
2.我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，它還能變換出很多的手型來。
3.提問：誰來說一說你還能變出哪些手形?你是怎么變得?
4.重點：激發幼兒變換出更多的手形。
二、認識手形畫。
1.觀看PPT，認識更多的變換手形。
2.提問：小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?
誰愿意上來畫一畫，仔細看他是怎樣把變出的手形畫出來的？
3.如果我在上面添上幾筆，小朋友們看看會發生什么變化。
4.重點：知道在變換出來的手形的`基礎上再進行添畫，變成其他的圖形，這就是手形畫。
三.PPT演示，幫助幼兒理解手形畫：
1.展示手形一。
(1)想一想，這個手形會變成什么？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）
提示：這個手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）
(2)這個手形能不能再變成其它的呢？（展示樹） 提示：這個手形是怎樣變成樹的？手掌是樹的什么？手指部分又是樹的什么呢？（手掌是樹的樹干，胖胖的，手指是它的樹杈，我們再添上樹枝和樹葉就變成了一個大樹了）。
2.展示手形二。
(1)想一想，這個手形添上幾筆會變成什么？（展示雞）
(2)添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）
3.展示手形畫作品，激發幼兒對手形畫的興趣。
4.重點：更好的理解手形畫并學習手型畫的方法。
四.幼兒作畫，教師巡回指導。
1．指導幼兒在紙上擺好要畫的手形,然后不要動,用筆從最外面的手指開始，仔細地沿著手的形狀走，一直畫到最后一個手指，啟發幼兒添畫并進行裝飾。
2．鼓勵幼兒自己動腦筋，自己變化手形，大膽嘗試畫出與別人不一樣的圖案。還要不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫面。
3.重點：能夠根據自己變換的手形大膽進行添畫和用色，體驗畫手形畫的樂趣。
五.展示作品，交流分享。
相互欣賞交流自己的手形畫。
大班教案 篇5
一、活動目標
1、在欣賞故事的基礎上，嘗試幫助野貓給森林里的小動物講清楚城市有斑馬線、地圖以及抽水馬桶等設施。
2、能結合自己的生活經驗，看著圖片清楚、有條理地給野貓介紹城市里的其他設施或規則。
3、樂意與同伴或在集體面前大膽地講述自己對城市的認識。
二、活動準備
1、教學掛圖：《野貓的城市》。
2、幼兒收集關于城市的美術作品，同時師幼共同收集圖片、照片，布置墻飾"我們的城市"。
3、講解員胸牌若干。
4、各種積木、塑料插粒等建構玩具，紙、筆、糨糊、剪刀等。
三、指導要點
1、活動重點：樂意介紹城市設施。
2、活動難點：能用連貫的語言有條理地介紹城市的的某一特征。
3、指導要點：通過討論、繪畫的方式，引導幼兒結合自己的生活經驗注意觀察、歸納城市的特點，總結城市的優越性。
四、活動過程
1、回憶故事提問；野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市？
森林里的小動物認為我們的城市是怎樣的？
為什么他們會覺得我們的城市是一個很疼、很癢、很沒羞的城市？
2、講述城市里的三個特征。
（1）你能幫助野貓講清楚這三件事嗎？
（2）鼓勵幼兒用完整的語言清楚地表達城市的三個特征。（例如：城市里的馬路上，有斑馬線，行人過馬路的時候，看見綠燈亮了，必須在斑馬線上行走。）
3、講述"我們的城市"
（1）利用墻飾講述。
教師：這里是"我們的.城市"展覽，誰愿意來介紹自己帶來的城市畫面？（鼓勵幼兒大膽地講述自己提供的城市圖片。）
（2）看圖片講述。
教師示范講述。例如，教師指著剪刀圖片進行講述：城市里人們頭發長長了，美容師就用剪刀咔嚓咔嚓剪頭發，不一會兒長長的頭發就變短了，實在是神奇極了。
幼兒講述。引導幼兒圍繞圖片內容，清楚地講述城市里某一方面的特征，并講清楚它給城市帶來的美、舒適、方便；也可以講述城市里存在的不足，如噪音、水污染等。
4、介紹"我們的城市"。
教師給幼兒戴上講解員胸飾，鼓勵幼兒給大家介紹展覽中反映城市特征的圖片。教師對于幼兒的表現給予積極的肯定和鼓勵。
5、建構 "我們的城市"。
教師在桌面上提供各種不同的操作材料，如紙、筆、漿糊、剪刀，塑料插花片1筐，塑料插粒1筐，積木若干。幼兒自主選擇自己喜歡的材料，建構"我們的城市"，感知城市里高樓林立的氛圍。
五、評價要素幼兒是否圍繞主題大膽、樂意說，
六、活動建議
1。活動延伸：在日常活動中，鼓勵幼兒擔任講解員，觀察并介紹"我們的城市"。
2。在美工區讓幼兒進行藝術創作活動，表現豐富多彩的城市面貌；在建構區，鼓勵幼兒用塑料插花片、塑 料插粒、積木等材料，建構"我們的城市"，感知城市里的建筑特色。
3。環境創設：將幼兒的作品不斷地充實到"我們的城市"展覽里，豐富"我們的城市"。
活動反思：
在活動目標的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：
第一，教師的情緒飽滿，態度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關系奠定了本節課成功的關鍵。
第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發言，達到了語言課的目標：想說、敢說、有機會說。
第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。
第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規律。各個環節環環相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發展了幼兒連貫的語言。
第五，老師能將拋出的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答“野貓的城市里有什么？斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的？”時，老師進行很流暢，主要是聯系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把復雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。
第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉、愛我中華，情感目標得到再次升華。
大班教案 篇6
活動來源
編織藝術來源于生活，又創造了生活的美。大概在人類的文化歷史上，沒有一種文化形式像編織藝術這樣源遠流長。我們從幼兒身邊的編織品展開，了解編織藝術豐富的種類、精湛的技藝、悠久的歷史，探索編織工藝的藝術特色及與人們物質文化生活的密切關系，激發幼兒對編織藝術的喜愛之情和對生活的美好向往。體育游戲《拉網捕魚》就是選自“巧手編織”主題。體育游戲屬于幼兒園健康活動的一種類型，它是一種融合了運動、游戲和教育指導的身體練習活動。
它作為一種特殊的體育活動方式，其不可取代的存在意義有兩點：
第一，通過快樂的活動來激發和保持幼兒參與身體練習的興趣。
第二，通過快樂的活動使幼兒的情感需要得以滿足，進而促進其心理和身體的健康發展。我們在體育游戲《拉網捕魚》中，以反映現實生活的“拉網捕魚"情節和“漁夫"“小魚"的角色來滿足幼兒模仿、表現和創造成人活動的心理需要，以及社會化合作交往的需要，引發幼兒積極參與跑、快速躲閃等基本動作和靈敏的反應能力的訓練，實現幼兒全面發展的目標。
活動目標
1.情感與態度目標：啟發參與體育游戲的興趣，通過探索動作要領體驗成功的喜悅。
2.知識與能力目標：通過在游戲中觀察和探索“漁夫”和“小魚”角色的動作要領，團結協作開展游戲，發展觀察力、解決問題的能力和協調合作等能力，形成初步的規則意識。
3.技能目標：進一步發展跑的基本動作和快速躲閃等靈敏性的身體素質。
4.創造力培養目標：在逐漸增加難度的`游戲中大膽探索跑、躲閃和合作捕魚等方法。
活動準備
1·知識準備：熟練掌握體育游戲《拉網捕魚》活動規律與程序。
2·物質準備：歡快的游戲配樂磁帶、錄音機、藍色即時貼、多媒體設備、“拉網捕魚”幼兒游戲示范錄像。
3.環境準備：用藍色的即時貼貼成一個圓形場地。
活動過程
一、導入
幼兒跟隨教師聽音樂進入活動場地站四隊做準備活動。(重點活動下肢和腰部)
二、展開
(--)在游戲情境中探索、練習“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動作。
1·觀看“拉網捕魚”游戲視頻，使孩子初步了解游戲玩法與規則。
提問：游戲中的漁夫是怎樣追捉小魚的?小魚是怎樣逃脫的?
2．探索、練習漁夫“合作追捉”的基本動作。
(1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動作。
(2)邀請幾名幼兒分組示范基本動作，引導其他幼兒觀察練習。
(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。
3．探索練習小魚“跑"和“躲閃”的基本動作。
(1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚“跑"和“躲閃”的基本動作。
(2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動作，引導其他幼兒觀察、學習。
(3)教師小結動作要領，指導大家一起練習基本動作。
(二)開展游戲，總結動作要領和應對策略，強調游戲規則。
1．分組游戲兩遍，總結動作要領，強調游戲規則。
(1)請1、2組的幼兒扮作漁夫，3、4組的幼兒扮作小魚進行游戲。
(2)師幼共同討論游戲中出現的問題，總結“合作追捉”“跑"和“躲閃"的動作要領，強調游戲規則。
(3)四組互換角色再次分組進行游戲。(方法同上)
2．增加游戲難度，在圓圈內進行“拉網捕魚的游戲。
(1)教師講解新的游戲玩法與規則。
游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當漁網，其他幼兒扮作“小魚"。音樂響起，“漁夫"開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚"要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網繼續追捉剩余的小魚。
游戲規則：音樂響起，游戲開始；音樂停止游戲結束；游戲過程中“漁夫"的手不能放開，被捉住的“小魚"要立刻與“漁夫”一起繼續追捉剩余的“小魚”；所有幼兒不能跑出藍色圓圈。
(2)師幼共同總結游戲中出現的問題，討論和解決問題。
提問：當漁網越來越大時， “漁夫”們應該怎樣合作追捉“小魚”？
3．再次增加游戲難度，在同一場地內，增加一對“漁夫”開展游戲。
師幼共同總結游戲中出現的問題，一起討論解決問題。“當有多個“漁夫’’捕魚時，“小魚”應該怎樣逃脫?”
三、結束
教師小結活動過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動，離開場地。
四、延伸活動
在日常體育活動中，繼續增加游戲難度，引導幼兒創新更多的合作捕魚和躲閃的方法。
活動反思
本節體育游戲分準備活動、開展游戲、放松運動三個階段進行。教師營造出充滿趣味的“漁夫拉網捕魚”游戲氛圍，引導幼兒由探索“基本動作要領”“合作動作要領”逐步過渡到“合作開展游戲”。
教師較好地控制了運動、游戲和教育指導三方面要素的比例和節奏，使幼兒既得到了鍛煉，又體驗到游戲的樂趣和探索合作方法成功后的滿足。活動環節清晰、目標性強，層層遞進，較好地體現了螺旋上升逐步提高難度的原則。
專家點評
幼兒園體育游戲包含運動、游戲和教育指導三方面要素，三者缺一不可，比例失調就不能夠成為好的體育勞戲。如果過分側重于運動，就難免流于訓練的形式；過分側重游戲，就變成單純的玩耍，難以克制任性和身心紊亂；過分側重教育指導，又會降低運動的壓力和游戲的快樂，同時也抑制了幼兒自律性和創造性的發展。因此，好的體育游戲應該是三種要素的有機結合。在本活動中，教師將體育游戲《拉網捕魚)以反映現實生活的角度來滿足幼兒模仿表現成人活動的心理需要，以及社會化合作交往的需要。中間插入教師適時的指導和啟發，引導幼兒積極參與基本動作和靈敏的反應能力的訓練，較好地實現了游戲、教育指導和運動三要素的有機結合。游戲中，教師反復運用“鼓勵幼兒模仿、探索基本動作”——“引導幼兒集體觀察練習”——“教師小結動作要領并與大家一起練習”的教學模式，最大限度地發展了幼兒觀察、解決問題和協調合作能力，使幼兒團結協作開展游戲。活動中教師始終處于“弱勢”的位置，鼓勵幼兒積極動腦解決游戲中出現的問題，使他們成為活動中的主人，體驗成功的喜悅。此外，教師在活動中非常注重強調游戲規則。因為在體育游戲中，規則是重要的組成部分，它是培養幼兒規則意識和活動順利開展的有力保障。
大班教案 篇7
設計意圖
跳繩是孩子常玩的游戲之一，也是孩子鍛煉身體的良好方法，戶外活動中孩子對跳繩非常感興趣，并且能創造出多種玩法，總之跳繩的玩法多種多樣。于是設計了《花樣玩繩》活動，旨在讓幼兒在原有跳繩的基礎上，引導幼兒探索不同的跳繩方法，體驗創造性玩繩的樂趣，發展幼兒的身體動作。啟發幼兒大膽想象，探索不同的跳繩方法，掌握跳繩的基本技巧。發展幼兒的想象、合作、創新能力。
活動目標：
1、 有用繩子進行體育活動的興趣，能創造性地探索繩子的多種玩法，有初步的求異求新意識。
2、 有與同伴互相合作玩耍的意識，培養團結協作精神。
3、 培養幼兒動作的.協調性，靈活性。
4、訓練幼兒的跳躍能力，增強動作的協調性。
活動準備：
幼兒跳繩每人一根，各種玩具，音樂帶。
活動重點：
用不同的方法練習跳繩。
活動難點：
幼兒合作玩繩。
活動過程：
1、 幼兒隨著老師在音樂聲中輕松進入活動室。
2、 準備活動：幼兒跟著教師在音樂聲中輕松運動。
3、 適時集中幼兒，教師出示跳繩，啟發小朋友想一想：跳繩除了可以跳以外的其他各種不同的玩法。適時，教師給予提示。幼兒的各種不同玩法予以充分的肯定和鼓勵。
4、 讓幼兒自由玩耍，大膽探索各種不同玩法，啟發幼兒與同伴合作探索更多新的玩法。教師巡視，發現有新玩法及時肯定，并可讓幼兒集體學習。
5、 以接到電話，小動物遇險，幼兒營救為由引出游戲“營救小動物”。
6、 講解玩法，明確游戲規則。鼓勵幼兒大膽參加游戲，啟發幼兒利用繩子變成各種營救工具。如：小橋、船、石礅、飛機等通過小河到達河岸，救出小動物。
7、 教師以“送小動物回家”為由，在音樂聲中帶幼兒離開活動室。
放松活動：
小朋友們剛才想出了各種玩繩的好方法并一起玩了繩子做了游戲，小朋友們一定有點累了吧，那么現在就讓我們一起隨著音樂來放松一下。（和幼兒做一些放松動作）
結束活動：
教師對幼兒剛才玩繩的情況做一簡單小結，對幼兒的表現進行講評。然后帶領回活動室，結束。
活動延伸：
請幼兒可以用身體來學繩子變一變。
如：孩子們在地板上用肢體語言來表達繩子的變化，變成一個圓、不停扭動，還可以幾個幼兒合作變成各種形狀等。
活動反思：
跳繩是一項積極的、健康的、有趣的戶外活動，它可以鍛煉身體，增強體質，我們嘗試著各種不同的玩繩方法，所以幼兒非常喜歡這一活動，并體驗到了成功感和進步的愉悅感。在活動中，女孩子相對男孩子更富有想象，有些男孩子在活動中略顯笨拙，針對這種情況，我們分析相關原因，及時調整正確策略，引導幼兒主動的練習與探索。
這個活動是孩子們感興趣的，幼兒活潑好動，讓他們長時間坐著聽你講，肯定不會有很大的收獲。只有動靜結合才能讓活動效果最好。在活動中孩子們感受到了游戲的快樂，能夠主動積極參與探索繩子的變化，打破了傳統的教學模式，不再是以往的老師教，幼兒被動地學。培養了幼兒的探索精神，創造了條件讓幼兒實際參加了探究活動，孩子們在玩的過程中充分調動了孩子們的自主性，并獲得了自我認知、身體運動、語言、思維力、想象力等方面的相關發展。
體育活動游戲化，激發和培養了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活 動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發展，也培養了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創新的 良好品質。
大班教案 篇8
活動目標
1、能夠在集體面前用普通話介紹自己的玩具并演示其玩法。
2、知道愛惜玩具，玩具玩完后要放回原處。
3、體驗大家一起玩玩具的快樂。
4、初步培養幼兒有禮貌的行為。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
活動準備
1、請家長帶幼兒參觀玩具店。
2、“好玩的玩具寶貝”活動通知單。
3、在活動是角落處構建一個玩具城。
4、幼兒帶來的玩具、玩具寶貝箱或袋。
活動過程
1、分別請幼兒介紹自己的玩具寶貝并演示玩法。
出示玩具寶貝箱（或袋），給幼兒變魔術，變出幾個有代表性的玩具，請他們的小主人向大家介紹并演示玩法。
2、引導幼兒自己玩玩具，和好朋友交換玩玩具。
（1）幼兒拿著自己的玩具自由地玩，教師注意關注幼兒的`玩法，提醒幼兒愛惜玩具。
（2）引導幼兒交換玩玩具，體驗大家一起玩玩具的快樂。
3、幼兒將玩具送到玩具寶寶的新家。
（1）教師和幼兒一起布置玩具寶貝的新家（玩具城）。
（2）啟發幼兒將玩具按類別（娃娃類、汽車類、積木類……）放進玩具城中不同的房間（玩具廚的不同位置）。
活動反思
引導他們與人分享快樂。培養幼兒學會分享、合作、互助不是一次活動能完成的，他們自我控制能力差，需要經常提醒。所以，只有在平時的教育中，注意正確的引導，把培養幼兒學會分享、合作的目標融入到一日生活中去，讓幼兒在教師的引導下，在體驗中逐漸地、潛移默化地養成良好的行為習慣，這樣才能使幼兒形成健全的人格、活潑開朗的性格。
大班教案 篇9
【設計意圖】
大班幼兒對“橋”并不陌生，他們見過各種各樣的橋，搜集過許多橋的圖片，了解橋的形狀、結構，發現橋墩都是圓柱體的。為了讓幼兒了解圓柱體最適合做橋墩的原理，我設計了本次活動，旨在引導幼兒在用廣告紙做成的各種形狀的柱體上擺放不同書里的書本，通過討論、比較記錄、探索等方法獲得相關經驗。
【活動目標】
1、嘗試用多種方法讓紙站起來，探索并發現直筒形狀不同承受力有不同的秘密。
2、探索各種紙筒的承受力，提高動手、判斷和分析能力。
3、積極參與探究活動，體驗與同伴合作成功的樂趣。
【活動準備】
物質準備：紙做的三棱柱、四棱柱、圓柱若干；書本若干（輔助材料）；幼兒人手一張紙、記錄表。
經驗準備：幼兒有折紙、搭積木等相關經驗。
【活動過程】
1、試一試，探索讓紙張站立的方法
師：小朋友們看，這是什么？紙可以繪畫、可以折飛機等，如果你有這張紙，你想用它來干什么呢？
師：老師現在就給你們一個任務，看看能不能讓你手中的紙站起來，試一試吧。
幼兒自由探索，教師引導其用折、卷等各種方法進行嘗試。
（評析：讓軟塌塌的紙張站起來，這看似“不可能”的挑戰，引發了幼兒的極大興趣，他們在此環節中躍躍欲試，樂此不疲，為后面的活動積累了經驗，做好了鋪墊。）
2、想一想，嘗試紙張頂書的本領
師：紙除了卷成圓柱紙筒、折成扇子可以站起來，還可以變成什么形狀也能站起來呢？
師：我的這張紙站起來力氣可大啦，能把老師手上的這本書頂起來！
師：你們站起來的紙能頂起一本書么？試試看。（幼兒探索）
小結：薄薄的一張紙，小朋友把他卷一卷、折一折、變一變就能頂起一本書。
（評析：讓幼兒探索紙的多種站法，在站起來的紙張上擺放書本，在這樣的操作與嘗試過程中體驗成功，使幼兒的探索興趣更濃厚，探索方式更多元，探索結果更有效。）
3、比一比，感知圓柱力量的大小
探索一：在三種不同形狀的紙筒上擺放書，比比誰的力量大
1、探討在三棱柱紙筒上擺放數量的不同及其原因
【1】教師操作，幼兒觀察。
教師在三棱柱紙筒上擺放書，請幼兒說說書的什么部位放在紙筒上會比較穩；一邊擺一邊數數，待放到最后一本時，請幼兒說出三棱柱紙筒上頂起了多少本書。
【2】幼兒實踐，發現秘密。
師：這還有許多三棱柱紙筒，誰的力氣大，小朋友們去試一試吧。
討論：為什么有的小朋友頂的書多，有的小朋友頂的書少？（引導幼兒發現將書的中心部位放在紙筒上會更加穩定，同時操作時還要注意輕拿輕放。）
（評析：本環節既給了幼兒充足的自由探索的時間和空間，又有針對性的引導幼兒探討三棱柱紙筒上擺放書本數量不同的原因，掌握一些基本的探究方法和注意點，激發幼兒的主觀能動性與大膽質疑能力。）
2、探討四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放數量的不同及其原因
師：四棱柱紙筒和圓柱紙筒聽說三棱柱力氣大，心里可不服氣了，到底誰的力氣大呢？我們試試就知道了。
師：小朋友在紙筒上擺放書時一邊擺一邊數，并把結果記錄在紙筒標記的下面，記好后再選另一個形狀的紙筒擺放。聽清楚了嗎？
幼兒探索在四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發現圓柱紙筒頂的書數量最多。
小結：剛才，我們在同樣大小紙張變成的三棱柱紙筒、四棱柱紙筒和圓柱紙筒上擺放書，通過比較發現，圓柱紙筒上頂起的書數量最多，圓柱紙筒是大力士。
（評析：每人一張記錄表，提醒幼兒在不同的紙筒擺放書本時要及時
數一數、記一記，做到記錄及時、有效、準確，便于幼兒觀察、對比、分析，提升幼兒的探究興趣，不斷獲得比較科學的結論，促進了活動目標的達成。）
探究二：在三個圓柱紙筒上擺放書，探索紙筒的不同擺法及承受力大小。
師：這兒有三個圓柱紙筒和許多書，怎樣擺放力量大？兩個好朋友一組去試一試。
小結：三個圓柱紙筒在一起，可以頂起更多的.書，如果擺法發生變化，頂起的書的數量也會發生變化。
（評析：從一張紙到一個紙筒、從一個紙筒到三種不同形狀的紙筒，再從一個圓柱紙筒到三個圓柱紙筒，層層遞進的操作材料，不斷增加的探索難度，促使幼兒之間兩兩合作，接受挑戰，不怕失敗，循序漸進，興趣盎然，對紙的承受力的發現和認知也隨之逐步深入。）
1、擺一擺，體驗圓柱組合的神奇
【1】一人挑戰
師：一個圓柱紙筒力量大，三個圓柱紙筒力量會更大，現在我要用五個圓柱紙筒接受更大的挑戰。怎樣擺放，才能承受更大的力量？能站小朋友嗎？
【2】全體挑戰
師：這兒有許多圓柱紙筒，還有一塊大大的板，上面可以站一個小朋友嗎？讓我們一起來見證這個奇跡。
（評析：當思維被調動之后，幼兒創造的靈感源源不斷，操作活動也從手部動作中解放出來，通過擺一擺、站一站、試一試等動作的變化帶動了探索范圍的變化，新的科學概念在探索、實踐、驗證中悄然建構。）
3、看一看，了解圓柱功能的運用
【1】欣賞橋墩照片
師：科學家發現了圓柱力量大的秘密，造出了很多雄偉的橋，我們一起來看看吧。
【2】鏈接生活經驗
圓柱的作用有很大，橋墩的建筑都需要圓柱來幫忙，生活中哪兒還用到圓柱呢？
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