幼兒園教案

時(shí)間：2026-03-08 16:29:06 教案

【熱門】幼兒園教案范文集合七篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】幼兒園教案范文集合七篇

幼兒園教案篇1

　　活動(dòng)思路：

　　大班幼兒對(duì)文字符號(hào)有濃厚的興趣，開始關(guān)注自己認(rèn)識(shí)的文字，學(xué)著辨別一些相近的字，開展此次活動(dòng)。增進(jìn)幼兒對(duì)漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　 1、了解中國(guó)漢字的起源和特點(diǎn)。

　　2、了解象形字、會(huì)意字及有趣的偏旁部首。

　　3、培養(yǎng)幼兒合作、協(xié)商的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動(dòng)的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機(jī)會(huì)，一部分漢字幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的認(rèn)讀有較強(qiáng)的愿望。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：漢字知識(shí)PPrr、各個(gè)關(guān)節(jié)都會(huì)動(dòng)的小人偶、字卡等。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會(huì)意字的特點(diǎn)，知道文字的.目的及用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學(xué)會(huì)分工、協(xié)商。

　　活動(dòng)過程：

　　 1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒初步了解中國(guó)漢字的起源和簡(jiǎn)單特點(diǎn)。

　　(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點(diǎn)。

　　教師：小朋友中有很多人都認(rèn)識(shí)了許多字，今天羅老師準(zhǔn)備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

　　教師：這是一個(gè)什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個(gè)什么字?中國(guó)字?外國(guó)字?外星人的字?還是中國(guó)古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

　　教師：它是中國(guó)古代的文字，你們覺得它像什么?

　　幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

　　教師：我們一起來看看這個(gè)古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個(gè)字演變到現(xiàn)在，會(huì)變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

　　教師：這個(gè)圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

　　教師分別出示山、石、月、木等幾個(gè)字，按照上面的方法以此類推，引導(dǎo)幼兒了解漢字的起源。

　　教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當(dāng)時(shí)沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當(dāng)時(shí)的文字。

　　(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點(diǎn)。

幼兒園教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。

　　2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗(yàn)共同游戲的快樂。

　　3、 3、幼兒能有節(jié)奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。

　　活活動(dòng)準(zhǔn)備：鞭炮一串，與兒歌內(nèi)容有關(guān)的'圖片若干，貓頭飾若干

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師出示鞭炮，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲，教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》

　　（1）、教師出示老鼠（戴著大紅花，穿著新郎的衣服）圖片，引導(dǎo)幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場(chǎng)面。（幼兒回答：有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等）

　　（2）、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒理解兒歌內(nèi)容。

　　（3）、教師邊出示圖片邊朗誦兒歌，并引導(dǎo)幼兒拍節(jié)奏。

　　（4）、教師念兒歌每句前半段，幼兒念后半段，并交換一次。

　　（5）、師幼一起邊拍節(jié)奏邊朗誦兒歌。

　　3、游戲《貓捉老鼠》

　　（1）教師介紹游戲玩法。

　　教師和幼兒扮老鼠，配班老師扮老貓，老鼠有節(jié)奏地朗誦兒歌，當(dāng)念到“蹦叭”時(shí)，老鼠全體蹲下，老貓出場(chǎng)，當(dāng)老貓念到：“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”時(shí)，老鼠則立刻跑到自己的座位上去，老貓去捉老鼠，當(dāng)老鼠上位后，老貓則不能抓。

　　（2）、師幼共同游戲2-3遍（次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況而定）。

　　4、師幼一起去戶外游戲。

幼兒園教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過活動(dòng)，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

　　2、幼兒從活動(dòng)中得到的快樂感。

　　3、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：通過活動(dòng)，鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

　　難點(diǎn)：幼兒對(duì)此活動(dòng)的積極性以及手眼的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　盒一個(gè)，圓棒三根：小桌一個(gè)，桌子上放著裝有若干小球的杯子一個(gè)，紙盒一個(gè)，筷子一雙：一根長(zhǎng)繩懸掛著小動(dòng)物，在活動(dòng)場(chǎng)地的墻上或樹上設(shè)一個(gè)籃筐。

　　活動(dòng)過程

　　1、組織小朋友成四路縱隊(duì)集合，進(jìn)行隊(duì)形隊(duì)列，基本動(dòng)作練習(xí)。

　　2、游戲《連闖四關(guān)》

　　（1）交代游戲名稱和玩法。

　　教師：今天，我們一起玩《連闖四關(guān)》的游戲，看誰做得好。從第一排的排頭開始，按順序進(jìn)行。

　　當(dāng)教師宣布游戲開始時(shí)，第一名小朋友走到木棒前，用腳踩住木棒，然后用力一推，將木棒推進(jìn)盒子內(nèi)，三根木棒推完后，來到小桌前，拿起筷子夾彈子，夾完后來到繩子下面，跳起取物，再來到籃筐下，拿球進(jìn)行投籃，動(dòng)作完成后立即回到隊(duì)列后面排隊(duì)站好。

　　（2）游戲規(guī)則：小朋友在每一關(guān)里面，只做三次動(dòng)作，不管做得好壞，都往下進(jìn)行。

　　（3）教師進(jìn)行示范。

　　（4）讓小朋友進(jìn)行游戲1—3次。

　　3結(jié)束游戲活動(dòng)。

　　【教學(xué)反思】

　　一，引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師，同伴等共同生活的樂趣，幫助幼兒們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，增強(qiáng)與他人合作的意義，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，對(duì)于中班的幼兒來說是需要的。通過這次活動(dòng)，來達(dá)到鍛煉幼兒手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性，同時(shí)讓幼兒從活動(dòng)中得到的快樂感的意義。

　　二，對(duì)活動(dòng)過程的反思

　　（1）對(duì)幼兒發(fā)展的反思。通過此次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)很多不怎么合群的幼兒他們也能參與其中跟群體一起完成游戲。他們能領(lǐng)會(huì)老師的意思甚至創(chuàng)造一些動(dòng)作，使得整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍非常。老師是孩子們集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是幼教教育平時(shí)工作主力軍。這次活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生反應(yīng)能力還是有待提升。

　　（2）對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思。對(duì)于中班幼兒來說鍛煉他們手眼的協(xié)調(diào)能力，鍛煉動(dòng)作的靈活性和準(zhǔn)確性是非常關(guān)鍵的。要想做好這點(diǎn)，作為老師的我，對(duì)每個(gè)幼兒自身的'性格特點(diǎn)都必須了解，對(duì)他們的經(jīng)驗(yàn)水平，和生活習(xí)慣特點(diǎn)都需要有一定的掌握。這樣我們的教育核心價(jià)值和發(fā)展目標(biāo)，才能更大限度的發(fā)展！

　　（3）對(duì)師幼互動(dòng)的反思。對(duì)于此次活動(dòng)，幼兒大部分都能以很大興趣參與其中，使得活動(dòng)得到圓滿成功。但也有個(gè)別性格孤僻點(diǎn)的學(xué)生，難免反應(yīng)不怎么靈敏。老師就進(jìn)行帶動(dòng)和示范。但是我想，只要在老師的多方引導(dǎo)下，學(xué)生這種性格會(huì)慢慢變得開朗起來。所以我認(rèn)為要想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須具備愛心、責(zé)任心，就好像對(duì)孩子要求，在對(duì)待學(xué)習(xí)接受慢的孩子多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)關(guān)心，使每個(gè)孩子在期末都有不同的變化，全面、公平的熱愛每一名孩子！

　　三，對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)的參與度高，活動(dòng)量大，有個(gè)別幼兒反應(yīng)也不怎么靈敏，有個(gè)別對(duì)活動(dòng)熱情度也不高，但在老師的示范和引導(dǎo)下他們也能參與其中，而且從中也體會(huì)到了活動(dòng)的快樂！所以，在今后的活動(dòng)中，我要認(rèn)真注意到這點(diǎn)，我要從幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，信任他們的潛在能力，讓每一個(gè)幼兒都能參與活動(dòng)中來，放手讓幼兒在實(shí)踐中鍛煉、成長(zhǎng)！

　　四，如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)更加細(xì)致認(rèn)真的考慮這次活動(dòng)的細(xì)節(jié)，提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。對(duì)于幼兒他們有些缺點(diǎn)和不足，我們對(duì)于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都有給予鼓勵(lì)，尤其是能力差的幼兒更要多給些溫暖，理解、尊重、用心培育孩子對(duì)集體和他人的愛！

　　反思整個(gè)活動(dòng)，孩子們興致極高，個(gè)個(gè)積極參與，整個(gè)課堂表現(xiàn)出了活潑、輕快的氣氛，課堂民主、平等，幼兒充分地體驗(yàn)到了活動(dòng)的成功與喜悅。同時(shí)，我深深地體會(huì)到：教師在選擇教材、運(yùn)用教材時(shí)，一定要根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況以及孩子的興趣點(diǎn)，來選取、運(yùn)用教材，同時(shí)，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望，以各種游戲的形式開展活動(dòng)的內(nèi)容，才能逐步使孩子的活動(dòng)達(dá)到高潮。并且，與老師們提整改建議，發(fā)揮想象力，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)；活動(dòng)最后，把孩子召集在老師的周圍，大家坐下邊休息邊聊聊自己剛才最有趣、最開心的活動(dòng)，在輕松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子們的情感得到了滿足，從中真正體驗(yàn)到了活動(dòng)帶給他們的快樂。我認(rèn)為，活動(dòng)中教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合孩子的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，使孩子積極的參與識(shí)字教學(xué)，處處從孩子主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)孩子想象、實(shí)踐、孩子就能獲得成功的喜悅，能做一個(gè)真正快樂的孩子。

　　總之，我們必須用孩子的眼光看世界，用孩子的耳朵聽世界，用孩子的心靈感悟世界，以孩子般的心靈，走進(jìn)孩子的心靈世界。惟有如此，老師的心靈才能和孩子的心靈流暢地溝通、交流。當(dāng)然，以兒童為本的教育理念人人會(huì)談，人人會(huì)唱，然而真正把理念落實(shí)到行為中卻是任重而道遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！為了能使本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)真正在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，我至少備課三次，每一次都會(huì)有一些收獲和反思，面對(duì)不同的孩子，我總結(jié)了不同的提問方式，應(yīng)對(duì)措施，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，最終讓自己受益匪淺，讓我深刻的體會(huì)到反思——實(shí)踐——在反思———實(shí)踐，會(huì)讓自己更加成熟和進(jìn)步！！！

幼兒園教案篇4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　孩子們?cè)谟螒蚣叭粘Ｉ钪校瑫?huì)發(fā)現(xiàn)一些奇怪的現(xiàn)象如船為什么會(huì)浮在水上走？為什么有些東西回會(huì)浮在水面而有些東西沉在水里？等等，為了使幼兒滿足幼兒的的好奇心，在探索身邊的的科學(xué)，接觸沉與浮的現(xiàn)象，并對(duì)沉與浮的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單的'分析、判斷和推理，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　活動(dòng)目的

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽操作和用語言較完整連貫地表達(dá)自己的意思。

　　3、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡(jiǎn)單的圖畫記錄觀察和探索的結(jié)果。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小泡沫板、石頭、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、操作盤放在桌子的中間。

　　2、記錄表、筆、水盆。

　　活動(dòng)過程

　　1、教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入

　　幼兒進(jìn)入課室室后，坐在座位上。

　　老師：小朋友，我們來看看托盤中都放著哪些東西？

　　2、猜測(cè)物體沉浮狀態(tài)并記錄

　　老師：小朋友，請(qǐng)你們猜一猜，這些東西放入水中后，有哪些東西會(huì)沉到水底，有哪些東西會(huì)浮在水面上？

　　老師：請(qǐng)你把猜想的寫到記錄表上，記錄表已將托盤中的材料畫好，表示下沉，表示上浮。請(qǐng)你在相應(yīng)的位置上畫上勾，等會(huì)我們?cè)賮肀缺龋悴碌暮筒僮鹘Y(jié)果到底是不是一樣的。

　　3、實(shí)際操作物體，并記錄沉浮狀現(xiàn)象。教師給予指導(dǎo)。

　　老師：小朋友剛才都將自己的猜測(cè)記在了記錄表上，那小朋友的猜得到底對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)小朋友對(duì)照記錄將材料一個(gè)一個(gè)地放入水中，并將這個(gè)材料是沉還是浮記錄在記錄表相應(yīng)的位置上。

　　4、幼兒對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)總結(jié)及與小朋友分享自己的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師給以鼓勵(lì)。

　　教學(xué)反思：

　　1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。

　　2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。

　　3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。

　　4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。

　　5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。

　　6.以后還要多探究，并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

幼兒園教案篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)使用新材料感興趣，并愿意大膽地使用和表現(xiàn)。

　　2、懂得用各種顏色進(jìn)行涂色的活動(dòng)。

　　3、學(xué)習(xí)正確使用油畫棒涂色的方法。

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師出示活動(dòng)的材料并向幼兒進(jìn)行介紹使用的方法。

　　2、幼兒使用活動(dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)。

　　3、幼兒把制作好的成品貼在教室的大墻上。

　　指導(dǎo)重點(diǎn)

　　1、教師用游戲口吻吸引幼兒的注意，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、教師鼓勵(lì)幼兒用多種顏色的油畫棒進(jìn)行涂色活動(dòng)。

　　3、教師指導(dǎo)幼兒把自己的作品帖到大墻上。

　　4、教師鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流，告訴幼兒自己的`感受。

　　總結(jié)：現(xiàn)在許多的小孩子們小小年紀(jì)就開始學(xué)畫畫了，畫畫可以陶冶小孩子們的情操，培養(yǎng)孩子的耐性，同時(shí)對(duì)于發(fā)揮寶寶的想象力也有很大的幫助，春季正是天氣不冷不熱的時(shí)候，多帶孩子出去走走，享受下大自然的時(shí)光吧！

幼兒園教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　１．懂得故事中有趣的情節(jié)，知道故事的大概內(nèi)容，了解小蛋殼的心愿。

　　２．學(xué)說故事中角色間的對(duì)話，并愿意表演。

　　３．知道不同的小動(dòng)物的家也是不一樣的。

　　４．讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　５．通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　１．故事配套PPT。

　　２．角色頭飾一組一個(gè)（分四組形象）。

　　３．角色圖片各一張，事先張貼好。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞故事圖片《小蛋殼》。

　　1.欣賞小雞出殼的圖片。

　　提問：這是什么？”一個(gè)雞蛋

　　發(fā)生了什么事情呢？（小雞出殼走了）

　　2.出示小蛋殼傷心的圖片。

　　師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家！小蛋殼覺得很孤單，要去找一個(gè)小寶寶做它的家。那他會(huì)碰到哪些小動(dòng)物呢？我們一起來看一看！”

　　二、出示故事中的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒猜想

　　１．猜猜看，小螞蟻的家在哪里？小螞蟻是怎么說的？小朋友一起來說一說。

　　小蛋殼碰到小蝸牛會(huì)說些什么？小蝸牛有沒有家呢？它的家在哪呢？

　　２．小蜜蜂、小螞蟻、小蝸牛都有自己的家，它們都不要小蛋殼，小蛋殼心里覺得怎么樣？你有什么辦法幫助它嗎？

　　你們真是有愛心的孩子，那最后小蛋殼會(huì)怎么樣呢，我們一起來聽故事！

　　小結(jié)：小蛋殼做了金龜子寶寶的搖籃，它的'心愿終于實(shí)現(xiàn)了！好開心哦！

　　三、完整欣賞故事。

　　讓我們來完整的欣賞一下故事吧！

　　四、集體表演故事。

　　１．剛才我們又完整地欣賞了一遍故事，現(xiàn)在誰來告訴老師：故事里主要講到了誰呢？（根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的角色圖片）

　　２．請(qǐng)部分幼兒帶上頭飾，表演故事對(duì)話。

　　下面讓我們一起來表演這個(gè)故事吧。

　　活動(dòng)反思：

　　《小蛋殼》這個(gè)故事比較新穎，教師沒有將故事的結(jié)果過早的呈現(xiàn)給小朋友，而是一幅幅圖畫展示在幼兒的面前，憑借幼兒自己細(xì)致的觀察之中描述故事的內(nèi)容，設(shè)計(jì)懸念，很好的調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。

　　在出示第一幅圖時(shí)先讓小朋友自己猜一猜，小蛋殼為什么會(huì)哭泣？其次出示小蛋殼遇到的動(dòng)物們，對(duì)于畫面中的小動(dòng)物也進(jìn)行了一番細(xì)致的刻畫，讓幼兒知道不同的小動(dòng)物有不同的家。其中幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開討論，大膽的表述，讓幼兒上臺(tái)表演，給每個(gè)幼兒闡述自己的想法，暢所欲言。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在小蛋殼的失落之際，終于遇到了金龜子?jì)寢專蔀榱私瘕斪訉殞毜男录摇?/p>

幼兒園教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步感受水的流動(dòng)性，探索同一個(gè)瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象，學(xué)習(xí)比較探究的方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作能力。初步養(yǎng)成猜想與驗(yàn)證并重的科學(xué)探究態(tài)度。

　　3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　4、體驗(yàn)解決問題的成就感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種大小、外行不同的塑料瓶（瓶上面已經(jīng)扎好兩個(gè)小孔。有用于第一次探索的奧必佳塑料瓶，有用于第二次探索的大小、外行不同的塑料瓶）；大小筐、水盆、篩若干；防水圍裙（圍裙上別著小毛巾）、袖套若干；有用于記錄的紅點(diǎn)、記錄驗(yàn)證表人手一份。

　　2、用于玩水的無針頭干凈注射器、眼藥水瓶、小水槍、小灑水壺、噴壺、塑料袋等玩水材料。

　　3、場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)分操作區(qū)、分享區(qū)、展示區(qū)。

　　4、小助手的培養(yǎng)。

　　活動(dòng)過程：

　　一、從玩水導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)噴水現(xiàn)象，激發(fā)興趣。

　　1、教師向幼兒呈現(xiàn)玩水材料，簡(jiǎn)單引出玩水要求、任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn)。

　　師：“你玩什么材料呀？發(fā)現(xiàn)了什么？這么多材料，你們每一種都玩玩吧。”（教師逐盆巡視、觀察、并提出些建議——如對(duì)玩塑料袋幼兒的困惑——建議幼兒用回形針給塑料袋壁扎小孔；注重操作常規(guī)引導(dǎo)，提示幼兒在水盆中玩，以免水灑到地面，玩水時(shí)材料不能朝著小朋友。）

　　2、啟發(fā)幼兒交流分享各自的發(fā)現(xiàn)。

　　師：我們一起聽聽小朋友跟材料寶寶玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼兒邊說（師呈現(xiàn)相關(guān)的材料并演示）：我玩水槍，我這樣一摁開關(guān)，水槍前面就射出好多的水；老師，我玩塑料袋，先裝滿水，用回形針扎好多小孔，水就噴出來；我玩小塑料瓶（眼藥水瓶），這樣一捏，瓶子就吸了水，一捏，水就從瓶子里射出來了……

　　師：對(duì)，我們幫助水槍、眼藥水瓶、塑料袋、灑水壺、噴壺、奧必佳瓶子等材料寶寶喝飽了水以后，水會(huì)從它們的小孔里噴射出來，這就是有趣的噴水。

　　〔反思：本環(huán)節(jié)在操作區(qū)進(jìn)行，老師除著力于操作常規(guī)的引導(dǎo)外還盡力通過鼓勵(lì)、支持性語言及體態(tài)動(dòng)作創(chuàng)設(shè)一種積極寬松、支持的氛圍，加上充分發(fā)揮小助手的小組管理帶動(dòng)作用，為此，這個(gè)環(huán)節(jié)孩子玩得井然有序、且樂在其中，它為下一環(huán)節(jié)導(dǎo)入起了很好的鋪墊作用〕

　　二、幼兒操作驗(yàn)證

　　1、探索一《同一種材料——小奧必佳瓶子中上下兩孔的不同噴水現(xiàn)象》：

　　（1）提出問題，幼兒猜想

　　師（出示奧必佳瓶子）：咦，誰來了？我是奧必佳瓶子寶寶，我的身上有兩個(gè)小孔，一個(gè)在上面叫上孔，一個(gè)在下面叫下孔，如果我喝飽了水，我的兩個(gè)小孔會(huì)噴水呢！不過我有個(gè)問題——我的兩個(gè)小孔噴的水一樣遠(yuǎn)嗎？

　　幼：不一樣；一樣。

　　師：猜猜到底是哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)？是上孔還是下孔？

　　幼：上孔；下孔。（多數(shù)幼兒認(rèn)為上孔的水會(huì)噴得更遠(yuǎn)）

　　師：有的小朋友認(rèn)為上孔的水噴得遠(yuǎn)，有的小朋友認(rèn)為下孔的水噴得更遠(yuǎn)，到底是哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)呢？別著急，跟瓶子寶寶一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意，先讓我咕咕地喝飽水，（師將瓶子平行摁入水中盛水）再拎著我的頭讓我直直的站立（師抓瓶口讓瓶子站立于盆邊，并提醒幼兒將小孔朝盆內(nèi)）。這樣認(rèn)真觀察，比一比，發(fā)現(xiàn)以后回到自己的位置找張表格記錄下來，怎么記呢？老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張記錄表（呈現(xiàn)記錄表），表上有個(gè)瓶子寶寶，它身上有上孔和下孔的標(biāo)記，哪個(gè)小孔的水噴得遠(yuǎn)你就取下一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)送給它。

　　〔反思：提供給孩子什么樣的材料（瓶子）是我一直思考的問題，在做了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)后，我尋找了小奧必佳瓶子，原于一、它大小適合孩子操作；二、它的瓶肚（即瓶壁）面光滑，兩孔明顯也便于孩子觀察現(xiàn)象。這環(huán)節(jié)的特點(diǎn)是——由老師直接設(shè)疑，使探索問題更明確，且觀察切入點(diǎn)小，很具體，孩子的猜想回應(yīng)很熱烈。〕

　　（2）引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。

　　（請(qǐng)小助手準(zhǔn)備材料，幼兒分散到各小組中開始探索，教師巡視指導(dǎo)——引導(dǎo)幼兒遵守操作規(guī)則、認(rèn)真觀察以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并針對(duì)操作中技巧掌握有困難的幼兒給予幫助，使其有序操作便于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象）

　　（師提醒幼兒把發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象用點(diǎn)及時(shí)記錄于記錄表中。）

　　〔反思：操作中出現(xiàn)了一個(gè)問題——大部分的`孩子在瓶子沒有裝滿水的情況下就急著把瓶子豎起，小孔沒有形成噴水，而只是沿著瓶壁往下流，我發(fā)現(xiàn)情況后，調(diào)整引導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒用正確方法先將瓶子平放與盆中，待盛滿水再將瓶子豎起，認(rèn)真觀察、比較。雖此環(huán)節(jié)提供的材料單一，但每個(gè)孩子都對(duì)“盛水——觀察噴水”這個(gè)流程很感興趣，神情專注，有部分幼兒反復(fù)探索了好幾次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)上下兩孔的噴水現(xiàn)象后，他們很是激動(dòng)“下孔，是下孔”的叫起來；另外，記錄表設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，紅圓點(diǎn)粘貼法記錄好操作，孩子的記錄幾乎沒有問題。“提供適宜的材料、創(chuàng)設(shè)適宜的場(chǎng)景、應(yīng)用適宜的方法引導(dǎo)，讓幼兒人人動(dòng)手”是我這個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)理念。〕

　　（3）分享交流、展示發(fā)現(xiàn)。

　　師：把發(fā)現(xiàn)記錄下來了嗎？悄悄的把發(fā)現(xiàn)告訴旁邊的小朋友。

　　（鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴交流。）

　　師：誰愿意上來大聲地把發(fā)現(xiàn)告訴大家？（邀請(qǐng)3個(gè)幼兒帶著記錄表到前面介紹，及時(shí)把記錄表分不同的情況貼于展示牌的左或右。）

　　幼：老師，我的瓶子是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)呢；我把點(diǎn)貼在上面的小孔……

　　師：其他的小朋友呢？

　　幼：我把點(diǎn)貼在下孔；我的是下孔的水噴得更遠(yuǎn)……

　　師：都有發(fā)現(xiàn)，按記錄情況把記錄表都貼到前面的展示牌上給大家看看吧。

　　（在觀看幼兒的記錄表后，尊重幼兒的記錄并針對(duì)不同意見,教師以集中驗(yàn)證的方法引導(dǎo)幼兒,進(jìn)行小結(jié)。）

　　師：許多小朋友發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠(yuǎn)，也有的小朋友發(fā)現(xiàn)上孔的水噴得更遠(yuǎn)，一樣的瓶子，一樣都是兩個(gè)小孔，可發(fā)現(xiàn)有兩種，我們支持誰呢？我們一起來作個(gè)實(shí)驗(yàn)就知道了。

　　（教師示范驗(yàn)證，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察）

　　師：上孔和下孔都噴水了嗎？

　　幼：噴水了。

　　師：哪一個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)？

　　幼：是下孔；老師我看見了，是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)。

　　師：發(fā)現(xiàn)下孔的水噴得更遠(yuǎn)的小朋友把手舉起來。（全班的幼兒都把手舉了起來）

　　（老師把集中驗(yàn)證后的記錄表貼于下孔噴得遠(yuǎn)的小朋友表格一邊）：我們的實(shí)驗(yàn)支持下孔噴得遠(yuǎn)的小朋友…

　　〔反思：“如何引導(dǎo)幼兒善于與同伴分享”也是這次主題探究中我將著力解決的一個(gè)目標(biāo)，孩子的回答非常簡(jiǎn)單，但說出了現(xiàn)象的結(jié)果——是下孔的水噴得遠(yuǎn)，個(gè)別能力較強(qiáng)的還能進(jìn)行探究過程性描述〕

　　2、探索二：各種各樣的瓶子中上下孔噴水現(xiàn)象遠(yuǎn)近比較。

　　（1）、提出問題、幼兒猜想

　　師：其它各種各樣的瓶子呢？（教師向幼兒呈現(xiàn)不同大小、形狀的塑料瓶）這些瓶子，它們長(zhǎng)得可不一樣，身上都有兩個(gè)小孔，如果盛滿水它們的噴水現(xiàn)象是怎么樣的？猜猜這兩個(gè)小孔中哪個(gè)小孔的水噴得更遠(yuǎn)？

　　幼：是下孔。師：有不同的意見嗎？

　　幼：（無幼兒應(yīng)答）

　　〔反思：可能是有了探索一的經(jīng)驗(yàn)，孩子在這一環(huán)節(jié)的猜想沒有分歧，非常的肯定——都說是下孔的水噴得更遠(yuǎn)；另外，他們對(duì)老師呈現(xiàn)的不同形狀、大小的瓶子很感興趣。〕

　　（2）動(dòng)手操作、驗(yàn)證猜想

　　師：我們一起和這些各種各樣的瓶子做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)小孔水噴得更遠(yuǎn)后，就馬上用點(diǎn)及時(shí)貼在小孔上。

　　（師巡視指導(dǎo)，對(duì)于選擇大瓶的幼兒在盛滿水的過程中有困難的，教師給予技巧上的引導(dǎo)；及時(shí)提醒幼兒發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后，馬上把點(diǎn)貼在水噴得更遠(yuǎn)的小孔上，把貼了點(diǎn)點(diǎn)的瓶子放在展示臺(tái)上；鼓勵(lì)幼兒選擇不同瓶子進(jìn)行第二次、第三次探索，比對(duì)發(fā)現(xiàn)下孔噴得遠(yuǎn)的現(xiàn)象。）

　　[反思：引導(dǎo)的重點(diǎn)放在探索各種各樣的瓶子噴水，學(xué)習(xí)用比對(duì)的方法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象。當(dāng)孩子在多次操作后都把紅點(diǎn)貼在了瓶子的下孔，他們的表情就象是發(fā)現(xiàn)了很大的秘密。]

　　（3）分享交流、展示發(fā)現(xiàn)

　　師：把記錄了點(diǎn)的瓶子寶寶放到展示臺(tái)上，把你的發(fā)現(xiàn)和大家分享吧。

　　師：許多的小朋友把點(diǎn)送給了瓶子的下孔；也有些小朋友把點(diǎn)送給了瓶子的上孔，那我們支持誰呢？一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧。

　　（教師選用不同的瓶子集中演示）。

　　師：這些瓶子身上兩個(gè)小孔中哪個(gè)小孔水噴得更遠(yuǎn)？

　　幼：是下面的小孔。

　　[反思：在不斷的與各種瓶子玩中孩子開始表現(xiàn)得愈加大膽了，也有了許多發(fā)現(xiàn)和疑問，活動(dòng)接近結(jié)束，情緒依舊濃厚，如何適時(shí)引導(dǎo)以滿足孩子進(jìn)一步探究的欲望？在結(jié)束環(huán)節(jié)，我尊重孩子的發(fā)現(xiàn)并通過設(shè)疑生成若干個(gè)探究活動(dòng)。]

　　三、活動(dòng)結(jié)束：

　　教師將觀察收集到的幼兒困惑（問題），以支持性問題結(jié)束本次探索，“大瓶、小瓶，哪種瓶子小孔噴水更遠(yuǎn)呢？這個(gè)問題我們下次探索好嗎？”

　　教學(xué)延伸：

　　1、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索二：這個(gè)瓶子寶寶身上有許多的小孔，有的在上面，有的在下面，那也是下面的小孔水噴得更遠(yuǎn)嗎？

　　2、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索三：大瓶、小瓶，哪種瓶子小孔噴水更遠(yuǎn)呢？

　　3、《有趣的噴水現(xiàn)象》探索四：用力擠壓塑料瓶，水會(huì)噴得更遠(yuǎn)嗎？

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