幼兒園教案

時間：2026-03-11 16:55:36 教案

精選幼兒園教案模板集合八篇

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選幼兒園教案模板集合八篇

幼兒園教案篇1

　　教學目標：

　　1、教育幼兒愛護公共衛生，養成不亂扔垃圾的良好習慣。

　　2、鍛煉幼兒的動手操作能力，發揮幼兒的想象力。

　　3、了解保持個人衛生隊身體健康的重要性。

　　4、能夠將自己好的行為習慣傳遞給身邊的人。

　　教學準備：

　　1、圖片5幅。

　　2、創設“動物之家”的環境。

　　3、垃圾箱，廢舊物品回收箱各一個。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　春天到來，到處都開滿了美麗的鮮花，小樹也發芽了，小草也綠了，讓幼兒跟隨錄象觀看春天的景色。

　　二、欣賞錄象，引出話題

　　教師提問：

　　1、剛才你都從錄象中看到了什么？

　　2、相互討論一下亂扔垃圾有什么危害？

　　三、觀察行為圖片，理解亂扔垃圾的危害，懂得垃圾的重復利用性。

　　四、“動物之家”之行

　　獅子邀請小朋友們到“動物之家”去玩，教師告訴小朋友們在和小動物們玩的.時候，別忘了告訴小動物們要講衛生，不亂扔垃圾呀。和幼兒開火車到“動物之家”，幼兒幫助小動物撿垃圾，注意將垃圾分類，可再利用的放在“廢舊物品回收箱”中，不能用的放在垃圾桶里。

　　五、教學延伸

　　鼓勵幼兒將撿回的廢舊物品制作玩具，并且進行“玩具大比拼”。

　　活動反思：

　　現代的學生自理能力較差，大多孩子們的書包都是家長給整理的，所以培養他們保持桌椅的清潔、學具擺放的整齊及保護公共財物，也是當前的首要任務，為此，我以魯迅先生的《從百草園到三味書屋》中，在課桌上刻“早”字的故事，作為導入，引導孩子整理好自己的學習用具，并保持桌椅的衛生、整潔，愛護公共財物。

　　孩子們從小就接受了“不亂扔果皮紙屑”的說教，但是大多數人是做不到的。為了強化意識，我除了按照教材上的要求“看圖說話”外，還讓學生互相監督，不只是保持教室的衛生，還要養成隨時撿拾垃圾好習慣，保護環境，從我做起，從現在做起。

幼兒園教案篇2

　　名稱一：我是一條毛毛蟲

　　目標：

　　練習屈膝朝前、往后爬，提高身體的空間知覺

　　材料：

　　桌子或大紙箱

　　過程：

　　1.兩張桌子合起來成為一條“長隧道”，幼兒隨意地在“隧道”里往前或往后來回地鉆爬。

　　2.教師在“隧道”口放置一些“食物”，誘導幼兒爬出洞口來找食物吃。幼兒則一邊爬一邊說：“我是一條毛毛蟲。”

　　3.幼兒可以將拿到的食物放在自己的`頭上或背上，待自己爬出洞口后，找一個地方休息。

　　建議：

　　1.教師在活動前，可以讓幼兒閱讀《我是一條毛毛蟲》，理解體育游戲“我是一條毛毛蟲”的做法。

　　2.幼兒爬“隧道”的距離在120cm為宜。

　　3.“食物”可以用小沙包等替代。

　　4.活動前將場地整理清楚，地上不要有雜物，以免刺傷幼兒皮膚。

　　名稱二：毛毛蟲

　　目標：

　　手指點畫

　　材料：

　　綠的水粉顏料、抹布

　　過程：

　　1.教師出示范例畫：

　　――“數一數有幾條毛毛蟲?”

　　“毛毛蟲身上有幾節?”

　　2.教師演示手指點畫毛毛蟲的方法，用食指蘸顏料后，用力在紙上印一下，每個小點點連接起來就變成了一條毛毛蟲。

　　3.幼兒練習手指點畫毛毛蟲。

　　4.教師為幼兒畫的毛毛蟲添上眼睛。

　　建議：

　　1.顏料中水分要少，保證點畫的效果。

　　2.抹布提供稍多些，便于幼兒使用方便。

　　3.毛毛蟲的形態可以多樣化，身體有彎曲著的、有直直的等。

幼兒園教案篇3

　　活動背景：

　　考慮到班級孩子的年齡特點，他們有了記錄的意識，但是還不是很會合作記錄，于是利用《牛牛找紅色》這個活動，我有意識地在記錄的環節鼓勵孩子們相互合作來記錄。

　　情景描述：

　　在引導孩子們觀察了記錄表后。我請孩子們自由組合，一起去操作實驗，并要求他們自己分工操作和記錄。

　　第一組組合成功。但是他們沒有分工，各人迫不及待地就拿起桌上的材料要投向盆中的水。“你們一起把東西放到水里？那怎么知道什么東西可以褪色呢？”我這一問，張弘說了：“對呀，對呀，我先放進去，拿出來后，你再放進去。你第三個放，你第四個放。”一會工夫，張弘就分好了放材料的順序。可惜記錄表還是沒人去拿。“這記錄表可是很重要的哦，一會你們可要靠這個記錄表來向小朋友匯報的哦。”一聽說這個記錄表重要，張弘又分配了：“多多，你來記錄吧。”多多年齡最小，聽到這么重要的任務交給自己，趕快拿起記錄紙和小印章準備記錄。這一組因為有了張弘的分工，孩子們一個一個有順序地投放材料，觀察有無變化后，再投放另一個材料。可惜多多看得太投入了，竟然在第二個人投放材料后忘記記錄了。我用手指了指他的記錄紙，他趕快問我：“沒有褪色，是在這里印個章吧？”“你剛才怎么記的？”“我在這里印了一個章，對嗎？”我點點頭：“你記錄得很清楚。”他一聽又專心去記錄自己的發現了。由于專心記錄，又有張弘的等待，他們的記錄把剛才的實驗結果真實地記錄了下來。

　　第二組的孩子分好組后，那個不聲響的誠誠拿起了記錄紙和小印章好象要記錄。而幾個女孩子拿起材料誰也不肯讓誰：“我先來放”“我先來放”結果你推我擠中幾個人都把材料放到了盆中。看到盆中的水變了顏色。他們開心地叫起來：“褪色了，褪色了。”我問他們：“那是哪個材料褪色了？”他們面面相覷不知道如何回答了。這樣自然沒法記錄了。“那怎么辦呢？”孩子們問。我問他們：“你們想怎么辦？”航航說：“那我們重新來做吧。”我給他們重新端來一盤材料，孩子們開始重新操作。可惜由于沒人分工，他們還是只顧自己投放材料，而不去關注記錄的誠誠是否記錄好。記錄只完成了兩欄。

　　第三組也出現了同樣的問題：記錄的孩子只完成了三次的'實驗結果。

　　思考分析：

　　從孩子們分組來看，他們能按照老師的要求，分成三組，每組人數相同。但是分組時基本都是按照性別來分的。因為受年齡的局限，他們現在的交往還只局限于同性朋友。分組是成功了。但是從孩子們的言行和操作結果來看，他們的合作意識還不夠。比如第一組之所以能成功，是因為有了一個能主動指揮孩子們分工的張弘。而多多是個喜歡問，喜歡動手的孩子，由于年齡小，他樂意服從同伴的指派。他不懂就敢問，這也是促使他們組完成合作記錄的一個重要原因。而第二組的幾個孩子有三個各有主見的女孩子，他們誰也不肯讓，結果自然無法使實驗按照合作操作的程序完成。好在他們后來經過老師的幫助完成了操作，但是由于不去關注記錄的孩子，也就無法完成記錄。而記錄的這個孩子又屬于需要特別關照的，如果沒人去提示他，他是無法完成記錄的。這也說明記錄是需要一定經驗的：會做簡單的符號，能仔細觀察，并記住結果。第三組出現的問題和第二組一樣，同樣說明合作記錄是需要組員間的合作和等待的。

　　今天的合作記錄雖然不是很成功。但是這也讓我對孩子們的合作有了重新的認識：他們可以在老師的組織下分組，但是合作還需要分工，孩子恰恰缺乏的是分工的環節：如何分工？分好工后又如何操作？操作后如何做才能使完成操作記錄？這是我需要思考的問題。同樣也是孩子們需要提高的能力。在今后的活動中，我必須結合我們班級孩子的特點，多組織一些類似的合作分工的活動，讓孩子們在活動中自己去發現問題，并通過討論找到合適的解決的辦法，提高孩子們解決問題的能力。

幼兒園教案篇4

　　活動目標

　　1、初步了解正確的坐姿，能夠知道正確的坐姿是什么樣的。

　　2、能夠用正確的坐姿坐五分鐘以上。

　　3、慢慢養成良好的坐姿習慣。

　　活動準備

　　1、椅子、桌子、書等等。

　　2、請大班幼兒排練好情境表演。

　　活動過程

　　1、情境表演。

　　教師請幼兒看表演，提出要求：看看大班哥哥姐姐表演了什么？

　　表演一：一位“近視”的“紅領巾”出場，手上拿著一本書，想看書，書離眼睛很近，可還是看不清。道白：“唉！小朋友，你們看我的眼睛。都怨我小時候不聽老師和爸爸、媽媽的話，伏在桌上看書，把眼睛弄近視了。小朋友，你們千萬別學我！”說完話，下場。

　　表演二：一位“駝背”的“紅領巾”上場。（走路時徉裝駝背）道白：“唉！小朋友，你們看看我的樣子。上星期學校為希望工程排練節目，就因為我駝背，老師不讓我上臺表演。都怪我小時候不聽老師的話，坐在椅子上不挺直腰，你們可千萬別學我。”說完，駝著背下場。

　　2、幼兒談情境表演內容。

　　（1）兩位小朋友表演了什么？（如果幼兒印象不深，可再表演一次）。

　　（2）為什么兩位大哥哥，一位近視，一位駝背？

　　讓幼兒知道從小坐的姿勢不正確，就會傷害身體，成為近視和駝背的人。

　　3、教師教幼兒正確的坐姿。

　　（1）聽講時的坐姿。

　　教師邊示范邊示范：聽講時坐在小椅子上，兩腳并攏，身體挺直，坐在椅背雙手放在腿上，眼睛看著前方（老師）。

　　（2）教師請幾名幼兒到講臺前學學坐，其他幼兒評評他坐得好不好，對不對，全體幼兒練習正確的坐姿數遍。

　　（3）看書時的坐姿。

　　教師示范講解：兩腳并攏，身體挺直靠在椅背上。雙手拿書，胳膊肘放在桌上或書放在桌上，胳膊平放在桌上。注意用側面示范。

　　教師請幾名幼兒到講臺前做一下看書時的姿勢，其他幼兒評評它們坐得好不好，對不對。全體幼兒練習正確的看書姿勢數遍。

　　4、繪畫時的坐姿。

　　教師示范將講解：繪畫時的坐姿與看書時的坐姿大致相同，只是畫畫時，右手

　　握筆，左手按住畫紙。

　　請全體幼兒練習數遍。

　　5、教師總結。

　　小朋友學習了正確的坐姿，希望小朋友要養成好習慣，長大后有一個健壯的身體。

　　幼兒園關于坐姿的教案可以教會幼兒正確的坐姿，對于幼兒來說，一切都是未知的，坐姿也是，如果沒有人教會他們正確的坐姿，那他們就會按照自己的想法隨心所欲，可能會對身體造成一定的傷害，所以教師一定要好好的教導幼兒。

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道坐姿不正確對身體有害。

　　2、教幼兒學會正確的坐姿。

　　3、養成幼兒良好的.體態習慣。

　　活動準備

　　1、PPT視頻、好習慣寶寶貼畫。

　　2、PPT課件準備及多媒體教室準備。

　　3、幼兒坐的小椅子準備。

　　活動過程

　　一、活動導入

　　1、“聽”故事提問導入：小朋友，你是怎樣坐小椅子的？聽故事《愛彎腰的豆豆》。

　　二、基本部分

　　1、安靜聽故事，情境導入。

　　教師提問：豆豆是怎么坐小椅子的？

　　教師總結：豆豆不管是上課還是寫字時總愛彎腰，像彎彎的香蕉，非常不好看。小朋友們在日常生活中我們一定要坐得直直的，這樣才是神氣的好寶寶。

　　2、“看”動畫提問導入：小朋友，怎樣坐小椅子才是正確的？

　　3、認真看動畫，啟發思考，教師提出如下問題：

　　（1）寶寶在公交車上是怎樣坐椅子的？

　　（2）小朋友們在幼兒園是怎樣坐椅子的？

　　（3）教會我們正確的坐姿是怎樣的？

　　4、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節點，在幼兒已有經驗上進行選擇性互動提問教學。

　　教師總結：故事教會了我們正確的坐姿：雙腳并攏，小手放在膝蓋上，后背挺直不靠小椅子，眼睛看著老師學本領，這樣才會越來越聰明。

　　5、圖譜演示

　　教師出示兩張圖片并講述圖片故事，讓幼兒判斷對錯并說明原因。

　　教師看圖總結：正確的坐姿讓人感覺很精神，正確的站姿也會讓人看起來很神氣，所以小朋友在生活中一定要保持正確的坐姿與站姿。

　　三、結束部分、游戲互動。

　　游戲名稱：《木頭人》

　　游戲準備：兒歌“山上有個木頭人，不許說話不許動”

　　游戲規則：幼兒保持正確的站姿與坐姿

　　游戲玩法：幼兒根據教師的兒歌有節奏的走動，當教師念：“木頭人”，幼兒站立；教師念：“不許動”，幼兒坐回位置。

　　四、活動延伸

　　（1）帶領幼兒唱讀《弟子規》經典：

　　“勿踐閾勿破倚勿箕踞勿搖髀”

　　（2）在日常生活中經常提醒幼兒保持正確的坐姿和站姿；

　　（3）和家長聯系，習慣養成延續至家庭中落實。

　　活動反思

　　1、孩子對活動的哪一環節最感興趣？為什么？

　　2、你認為這個活動的成功之處在哪？

　　3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？

　　3 幼兒園關于坐姿的教案：大班禮儀儀態《坐》

　　活動目標

　　1、真正學會正確的坐姿；

　　2、完全養成幼兒良好的體態習慣。

　　核心要素：坐椅子頭抬起眼平視背挺直腿靠攏腳并齊兩小手輕撫膝

　　活動準備：椅子

　　基本過程

　　（一）導入活動

　　導入語：“現在我要介紹的是如何坐，請小朋友仔細地看”。

　　（二）關鍵步驟

　　1、示范“坐”的姿勢。

　　（1）雙手握椅子背，將椅子的前腿翹起并輕輕地拉出來。

　　（2）在椅子前站好，上身前傾，臀部坐于椅子前三分之二處，上身挺直，雙腳并攏，腳尖朝前方，雙手放于膝上，雙眼平視。

　　2、介紹沒有桌子的坐法。

　　（1）擺放椅子：四條腿平穩地放在地上。

　　（2）示范坐姿：身體輕輕地坐到椅子上；分步示范上身、腿、手和頭的體姿。

　　（三）示范后和幼兒一起討論：

　　（1）身體為什么要坐正，為什么身體要朝前面的方向坐？

　　（2）為什么坐時雙腿要并攏？

　　活動延伸

　　1、通過講故事和角色扮演的方式對幼兒進行坐姿禮儀教育。

　　2、把幼兒在平時活動中表現出來的正確坐姿（包括進餐、看書、繪畫等）拍攝下來，或洗成照片張貼在主題板報中，或制作成VD，讓幼兒觀賞。

　　家園互動

　　1、家長要注意觀察孩子的坐姿，引導他們養成良好的坐、立、行走姿勢。

　　2、家長要注意自己的坐姿，為幼兒樹立榜樣。

　　注意事項

　　1、腳要著地并放于桌子底下。

　　2、在教室里只要離開座位就要將椅子放回桌子底下。

　　3、坐下后，手可以放在膝蓋上，也可以放在桌子上。

幼兒園教案篇5

　　活動目標：

　　1、發展幼兒直線追跑的能力、反應能力和動作速度。

　　2、培養幼兒勇于挑戰、敢于戰勝的精神。

　　3、幼兒能積極地參與活動，并獲得其中的快樂。

　　4、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

　　5、發展身體協調性。

　　活動過程：

　　（一）、熱身：

　　教師帶領幼兒一起進行熱身活動，如：模仿操、慢跑等，盡量把幼兒的身體活動開。

　　（二）、活動開始：

　　1、教師說游戲規則：老狼和小羊應邊問答邊向前走，不能停留。

　　2、玩法：一人扮老狼，站在家前2米，其余幼兒扮小羊站在家里。游戲開始后，小羊開始問：“老狼老狼幾點了？”老狼回答：“X點了。”小羊和老狼連續問答。當老狼回答“天黑了”時，老狼就開始追小羊。小羊跑回家回就不可以再追。被捉的羊做狼重新游戲。

　　（三）、教師帶領幼兒進行游戲，并要注意幼兒的安全。

　　（四）、游戲結束，教師組織幼兒進行放松活動。

　　教學反思：

　　教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進游戲的同時，感受到體育活動的`快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對體育游戲的興趣。

幼兒園教案篇6

　　活動目標：

　　1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品。

　　2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　3、在操作活動中仔細觀察善于發現問題，有初步的比較分析的能力。

　　活動準備：

　　自制紙杯、一次性紙杯幼兒各一只，毛筆一只，一張白紙和一張涂有蠟的紙。

　　重點：

　　了解紙會吸水，會變形的特點。

　　難點：

　　圖上蠟的的'紙杯所具有的輕便、衛生、不吸水、不污染環境等特點。

　　活動過程：

　　今天我們要來做個實驗，你們看桌上有什么？（兩個紙杯，一盆水）

　　那這兩只杯子有什么區別嗎？說出相同點和不同點。

　　1、紙吸水易變形，變爛的特點

　　a、紙折的紙杯盛水，發現了什么？

　　b、用一次性的紙杯來盛水，又發現了什么？讓幼兒積極回答

　　小結：

　　紙會吸水，會變形，會變軟。

　　2、兩種紙杯進行比較

　　a、提問：兩只紙杯同樣是用紙做的，一只變軟了，變形了，而另一只還是很好呢？為什么呢？（用手摸，刮，捏會發現什么？）

　　b、小實驗：出示兩張紙，一張是涂了蠟的紙，另一張是沒涂蠟的紙，再用毛筆刷，發現什么？（一張紙把水吸在紙上了，而另一張不吸于水）

　　小結：蠟不吸于水

　　3、通過實驗我們發現紙杯有哪些優點：拿起來輕便，衛生，不吸水，不污染環境的優點。

　　4、制作飛碟

　　啟發幼兒紙杯有這么多的優點，但你們想想它除了能盛水還能干什么用呢？（可以做飛碟，讓幼兒動手操作）

幼兒園教案篇7

　　一、“游戲情境”中的設置策略

　　集體數學活動是幼兒園數學教育的基本形式。我們幼兒園使用的數學課程在不同的年齡段都有不同的集體數學內容，目標也基本明確。老師在組織教學的過程中，應考慮幼兒的認知特點和已有的經驗水平，來制定合適的集體數學目標。在設計教學環節的過程中要有目的地將幼兒熟悉的生活情景和可能感興趣的問題引入教學環境，即創設“游戲情境”。運用信息技術，可以有效再現幼兒喜歡或熟悉的場景，營造生活化、趣味化的數學學習氛圍。

　　1. 有效設置不同場景的“游戲情境”

　　當孩子對測量表示出關注，尤其是大班的孩子，一般來說都有過利用自然物進行測量的經驗，也就是接觸過首尾相連的測量方法。平時也會說到1尺、1米、1寸之類的長度，但對于到底多長有很多孩子也不清楚。所以我借助《一寸蟲》這本繪本，根據我的教學需要進行了三個場景的畫面設置，第一個場景是一寸蟲和知更鳥的畫面，主要是讓幼兒運用已有經驗測量知更鳥的尾巴長度，在交流基礎上感受新的測量方法測量知更鳥的尾巴。第二個場景是一寸蟲和巨嘴鳥、蜂鳥、蒼鷺的畫面，主要是引導幼兒用新方法測量它們某一部位的長度。第三個場景是一寸蟲和夜鶯的畫面，主要是啟發幼兒發散思考“聲音”的測量方法，結合故事內容，讓幼兒感受到一寸蟲的智慧。

　　運用信息技術設置三個不同的場景，不僅使幼兒輕松感受到文學作品的主要情節，而且把我的教學目標有目的地滲透進去，給了幼兒思維的空間，巧妙地引發幼兒主動參與測量學習活動，積累初步的長度概念。

　　2. 巧妙設置特定對象的“游戲情境”

　　特定對象主要是借助幼兒感興趣的卡通角色或幼兒喜歡的事物形象，引起幼兒對這個特定對象所面對或蘊含的“數問題”產生興趣。例如，大班集體數學活動《看圖列算式》，我主要創設了“藍精靈樂園”的情境，借助樂園中事物的數量變化，引導幼兒看圖描述事物變化情節、數量關系、正確提問，在此基礎上列出算式。對幼兒來說不僅需要正確感知事物的數量還要敏銳發現數量的變化關系，并根據這個變化關系推理“問題”和列出“算式”，應該說這樣的“思維活動”對大部分孩子來說很有挑戰。所以我在教學中運用電子白板中的“聚光燈”進行“透視”，隨著聚光燈的移動逐一透視“藍精靈樂園”中的角色數量，如：4個藍妹妹、2個藍弟弟、5只小鳥等。每次移動只透視一組數群，這也遵循了幼兒注意發展的規律，把需要關注的事物數群顯露出來，不會干擾幼兒對數量的判斷，使幼兒更好地保持了有意注意，在好奇心的驅使下主動地目測特定對象的原始數量，然后再逐一透視角色變化的數量。使用“聚光燈”技術時，教師可以根據教學需要移動、旋轉、調整大小，改變透明度及顏色等屬性，讓聚光燈變成你想要的或者孩子們感興趣的形狀。

　　信息技術的'巧妙運用，不僅讓孩子體驗到了看圖說數量的有趣，而且可以有效完成預定的目標，增強幼兒學習數學的信心。

　　二、“探索操作”中的互補策略

　　《綱要》解讀中提到：兒童應更多地通過真實的問題情景產生運用數學來解決問題的需要，并且親自實踐，在探索中發現數學和學習數學，使數學實踐活動成為數學認識發生與發展的基礎。但在實踐幼兒園集體數學活動過程中，就會發現，有些真實的問題情景，尤其是在農村，不可能照搬到課堂讓幼兒探索操作，信息技術的出現剛好就解決了這個問題。如集體數學活動《蜘蛛和糖果店》，主要數學認知點就是在欣賞故事內容過程中觀察、比較客人買糖的記錄單，大膽推理與預測客人需要購買的糖果，初步感知概率、建立統計的概念。我借助信息技術展現了糖果店的場景以及每位客人買糖的記錄單，配有蜘蛛、營業員、客人的對話錄音，讓幼兒在比較真實的情景中運用數學的思維去觀察、分析買糖記錄單，從而幫助故事中蜘蛛解決一個個新問題，最后成功統計出一周銷售記錄單，找出最受客人喜歡的糖果。整個活動雖然都是在探索生活中事物之間的關系，需要大量的思維活動，但是運用信息技術巧妙呈現了完美的情景，幼兒不僅能主動探索操作，完成教學目標，而且在這樣愉快的過程中體會到了數學活動的樂趣。

　　三、“交流碰撞”中的顯示策略

　　幼兒一般在探究后都有一種表達的潛力和傾向，但由于幼兒個體之間的一些差異，每個幼兒都有自己的不同的感受、體驗、發現。運用信息技術，可以將幼兒的操作結果或想法進行有效呈現，來分享交流和相互碰撞頭腦中的信息，明晰所發現的事物之間的關系和特征，以及自己的探究過程。

　　首先，“分享型經驗”給予驗證顯示。

　　如在集體數學活動《找規律》中，在幼兒“經歷”兩種特征材料進行有規律的項鏈串接后，我創設了交流環節。當幼兒說到某一種方法時，我就點擊課件顯示相應方法的項鏈，并出現相應的符號（AB、AAB、AABB……），讓感性的畫面與抽象的符號相結合，呈現不同的規律方法，在這樣的分享交流中幫助幼兒更好地積累相關數學經驗，體驗到了數學的有趣和有用。“初步感知生活中數學的有用和有趣”也是《3～6歲兒童學習與發展指南》中對幼兒園數學教育目標價值之一的表述。

　　其次，“爭辯型經驗”給予梳理顯示。

　　例如在集體數學活動《6的組成》中，我運用兩種顏色的阿爾卑斯奶糖，讓幼兒裝一盒，要求除了正好6顆糖，還有兩種糖都需要有。在這樣的過程中幼兒探索兩種口味的糖組合6的不同方法。爭辯之一結果：“到底有幾種方法呢？”有的幼兒說3種、有的說4種、有的說5種等。運用信息技術，按一定順序有效顯示兩種口味的6顆糖畫面，每種方法的旁邊用數字記錄（1和5、2和4、3和3、4和2、5和1），幫助幼兒很好地梳理了互補規律下的6組成。爭辯之二結果：“到底怎么裝又省力又不漏掉任何一種方法呢？”經過探索、觀察、思考，發現了互補規律的方法除外還可以用交換規律的方法裝糖果，同樣運用信息技術顯示交換規律的裝糖畫面和數字記錄（1和5、5和1，2和4、4和2，3和3）。有效運用信息技術的顯示設置幫助幼兒解決了爭辯，并很好地概括了6分成兩份的5種不同探索和思維結果。《綱要》中強調了：學習數學必須包含學會應用數學的觀點和方法去發現和解決身邊生動的實際問題，而不是把它們作為一種知識儲備或是教條。

幼兒園教案篇8

　　目的：

　　1.了解世界氣象日的意義。

　　2.了解天氣預報的制作過程，認識簡單的天氣符號，學習記錄天氣。

　　3.了解氣象與生活、農業的關系，激發愛科學、學科學的欲望。

　　4.體驗明顯的季節特征。

　　5.體驗游戲的快樂。

　　活動一今天是世界氣象日

　　準備：

　　錄像、圖片資料等。

　　過程：

　　1.利用本園為氣象幼兒園的優勢，組織幼兒參觀氣象中心業務大樓(當日氣象業務大樓對全市開放)，感受3月23日世界氣象日的隆重氣氛。

　　2.初步了解20xx年世界氣象日主題xxxxx的含義。

　　3.參觀氣象中心業務平臺，了解氣象雷達、氣象衛星接收和數字化天氣預報系統等現代化氣象設備及每日天氣預報的制作過程。

　　4.觀看氣象科技圖片展，重點了解氣象服務的基本功能和減災防災的各種手段，激發幼兒對氣象的興趣。

　　延伸活動：

　　1.收看新聞媒體關于世界氣象日活動的各種報道。

　　2.家園共同收集有關災害性天氣的資料。

　　活動二我是小小志愿者

　　準備：

　　天氣符號圖、自制氣象觀測百葉箱、最高溫度表、最低溫度表、記錄本。

　　過程：

　　1.回憶參觀內容，說說自己最感興趣的事。

　　2.認識基本天氣符號圖，理解每種圖形的含義。

　　3.每日在規定時間內，到幼兒園的氣象觀測場認讀最高溫度表和最低溫度表(分組進行)，并在教師的指導下，嘗試用規范格式記錄天氣情況。

　　延伸活動：

　　1.持續進行每日氣溫觀測和天氣情況記錄，對每周、每月的天氣情況進行統計，初步了解一個季節的基本氣候特征。

　　2.幼兒在家自備溫度計，和家長一起早晚觀測、記錄居室溫度，并定期將記錄表帶到

　　幼兒園與同伴交流。

　　活動三我愛觀察氣象

　　準備：

　　災害性天氣實景掛圖，幼兒搜集的災害性天氣資料，故事掛圖，種子。

　　過程：

　　1.借助故事掛圖，講述《草船借箭》故事，討論氣象和軍事的關系。

　　2.觀看各種有關惡劣氣候的掛圖和卡片，了解各種惡劣氣候對人類的影響，知道人類是如何運用現代氣象科技手段將災害減少到最小程度的。

　　3.討論天氣和兒童生活的關系，知道如何根據天氣變化保護自己身體。

　　4.學習農業諺語，了解氣象與農業的關系。

　　延伸活動：

　　1.師幼一起種植黃豆，并作好天氣與種子生長情況的'記錄。

　　2.和家長一起參觀植物園、苗圃等，了解植物生長的氣候條件。

　　小百科：“世界氣象日（World Meteorological Day）”又稱“國際氣象日”是世界氣象組織成立的紀念日，時間在每年的3月23日。世界氣象組織為了紀念世界氣象組織的成立和《國際氣象組織公約》生效日（1950年3月23日）而設立的。每年的“世界氣象日”都確定一個主題，要求各國成員在這一天舉行慶祝活動，并廣泛宣傳氣象工作的重要作用。

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