找規律教案

找規律教案

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的找規律教案，歡迎閱讀與收藏。

找規律教案1

　　一、教材分析

　　（看情景）從情景里我們可以看到：夾子和手帕，兔子和蘑菇，木樁和籬笆，他們的排列都是有一定的規律。今天我要說的課就是有關情景中的規律問題——《找規律》，《找規律》是蘇教版四年級（上冊）第五單元教學內容。兩種物體的排列規律是多種的，本課我們主要研究的是兩種物體一一間隔排列的規律。

　　二、教學目標：

　　通過研究和學習，我們將要實現如下3個目標：

　　1、讓學生經歷探索兩種物體間隔排列的個數關系的過程，初步理解規律并學會應用規律解決簡單的實際問題。

　　2、使學生在探索活動中用觀察、操作、分析、歸納等方法發現規律，發展數學思維能力。

　　3、使學生聯系實際，發現和應用規律中，感受數學與生活的聯系，培養善于觀察、勤于思考、精于運用的學習品質，激發對數學的興趣。

　　三、教學重點、難點：

　　教學重點：如何創設通過實踐、觀察、操作等有效的活動，探索兩種物體的簡單排列規律。

　　教學難點：引導學生用恰當的數學語言描述規律。

　　四、教學過程

　　（一）以活導規

　　在探索新知之前，我創設一個“涼手帕”的活動。歡迎同學們來到兔子樂園參加“快樂舞會”。我現在想在兩棵樹間涼上手帕做背景，你們能幫忙嗎？結合情景問題，我拿出這樣的一個涼衣架，讓學生試一試，“把一塊手帕夾在兩個夾子的中間。”接著提問：誰能用最少的夾子把兩塊手帕涼起來？讓學生經過動手涼一涼知道：把兩塊手帕連在一起涼，只需要3個夾子。新課程標準指出：要讓學生獲得知識經驗并得到發展，就必須引領他們參與各種實踐活動。設計時，由活動引進課堂，學生在活動中感知：涼3塊手帕，最少要4個夾子，涼4塊手帕，最少要5個夾子，這樣的一個規律，為下面進一步探索規律奠定基礎。

　　（二）以動探規

　　有了上面對規律的初步認識后，引導學生參與3個層次的探究活動。

　　第一層次——觀察感悟。（先）借助情景，引導學生觀察說出夾子和手帕是一一間隔排列的，夾子的數量比手帕多1，還有兔子和蘑菇；木樁和籬笆都是間隔排列的，兔子的數量比蘑菇多1，木樁的數量比籬笆多1。

　　第二層次——建立模型。（再）安排“擺一擺”的活動：

　　每人任意拿幾根小棒在桌上擺成一排，并在每兩根小棒中間擺上一個圓片，請四人小組共同操作后，將小棒的根數和圓片的個數分別填入表格中，并觀察他們的數量有什么關系？

　　小棒的根數

　　圓片的個數

找規律教案2

　　重點難點

　　1、使學生結合具體情境，能正確計算按周期規律排列的某類物體或圖形共有多少個。

　　2、使學生主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會計算方法解決問題的最優策略。

　　3、使學生在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和自信心

　　教學重點與難點：引導學生采用計算的方法解決問題

　　教學準備（含資料輯錄或圖表繪制）

　　一、導入

　　二、新授

　　三、練習

　　觀察場景圖，解決例2。

　　說說：兔子是怎樣排列的？

　　“每3只兔為一組”，“每組中有1只灰兔、2只白兔”

　　想想：18只兔子排成這樣的幾組？

　　18只兔剛好排成“這樣的6組”。

　　算算：18只兔中有幾只灰兔，幾只白兔？

　　共有6組，每組有1只灰兔，2只白兔。

　　所以灰兔一共有6個1只，1×6=6（只）

　　白兔一共有6個2只，2×6=12（只）。

　　1、如果有20只兔參加跳高，照這樣排列，應該有幾只白兔和幾只黑兔？

　　一共有幾組？余下幾只？

　　20÷3=6（組）......2（只）

　　余下的2只是怎樣排列的？

　　按照1灰2白的順序排列的，所以余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　方法：20÷3=6（組）......2（只）余下的2只為1只灰兔，1只白兔。

　　灰兔：1×6+1=7（只）

　　白兔：2×6+1=13（只）

　　所以20只兔里有13只白兔，7只灰兔。

　　2、棋子是按照什么規律擺放的？

　　（每4枚棋子一組，每組有3枚黑子，1枚白子。）

　　26÷4=6（組）......2（枚）余下的`2枚為2枚黑子。

　　黑子：3×6+2=20（枚）

　　白子：1×6=6（枚）

　　3、瓷磚是按照什么規律貼的？

　　（每2塊一組，每組有1塊正方形瓷磚和1塊長方形瓷磚。）

　　學生自主交流觀察所得

　　學生交流結果

　　學生討論，交流結果

　　小組內討論你是怎樣想的

　　學生獨立計算，交流結果

　　教和學的過程

　　四、總結

　　五、課堂作業

　　35塊瓷磚里有多少正方形瓷磚和多少長方形瓷磚？

　　35÷2=17（組）......1（塊）余下的1塊為正方形瓷磚。

　　正方形：1×17+1=18（塊）

　　長方形：1×17=17（塊）

　　4、第4題

　　5、第5題：

　　明確：信號燈亮的順序依次是紅燈、綠燈、黃燈；從10時到10時15分，信號燈一共亮了42次。

　　每3個為一組，每組中有一個紅燈，一個綠燈和一個黃燈。

　　42÷3=14（組）

　　所以紅燈、綠燈和黃燈各亮了14次。

　　6、第6題

　　提示：通常把7天看作一組，11月份共有30天。

　　每7天為一組，每組中為2天休息、5天工作。

　　30÷7=4（組）......2（天）余下的2天為休息日。

　　休息：2×4+2=10（天）

　　工作：5×4=20（天）

　　7、第7題：

　　今天你有什么收獲呢？

　　學生獨立計算，匯報思路

　　學生獨立完成，匯報計算結果

找規律教案3

　　活動目標：

　　1.能自主找出圖中的排列規律。

　　2.鍛煉觀察能力和思維能力。教學重點：能按規律正確完成練習。

　　教學難點：練習用觀察和比較的方法找出規律。活動準備：PPT課件活動過程：

　　一、課前游戲，導入新課

　　1.跟著老師一起做數學游戲

　　2.聽師指令，學生練習順數和倒數。

　　二、揭示課題，導入新課：引導幼兒看PPT學習自主找出圖中的排列規律，并講述圖意。

　　1．情境創設：PPT畫面

　　（五）森林聯歡會即將舉行

　　提問：小朋友們看，這是在哪里？告訴其他小朋友，圖上有什么？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動?（2）師：有的小朋友猜對了，森林里就要舉行聯歡會，小動物齊動手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦，你們有沒有發現無論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列都有特點，你發現什么秘密了嗎？（2）無論是彩旗、花朵還是小兔子都是有規律的排列的。

　　（3）師：你們說得對，它們的排列都有一定規律。先來看看小兔子是怎樣排隊的。

　　畫面(六)，師邊操作PPT邊提上述問題。（1）指名小朋友講述

　　（2）師小結小兔排列規律：小灰兔和小白兔是一個間隔一個排的，那這個小白兔后面應該排誰呢？

　　小朋友講，師肯定：是的，就是小灰兔。（同時點擊出小灰兔）3.師逐個點擊出畫面

　　（七）小花和畫面

　　（八）彩旗，用同樣方法引導幼兒講述出其規律。4.師繼續談話：除了小兔們來參加聯歡會，你們想知道還有哪些小動物們也來了呢？一起來看看。

　　（1）師點擊PPT畫面

　　（九）：小老鼠和小狗，小朋友說出小動物名稱。（2）師：原來是小老鼠和小狗們排著整齊的隊伍進場了，誰能發現他們的隊伍排列有什么規律呢？和你的同伴講一講。（3）小朋友互講后，師指名小朋友講。師小結：小狗和小老鼠是兩個一間隔排隊的。

　　（4）提問：現在你們知道后面的這兩只小狗身后會有誰呢？有幾只？

　　三、鞏固練習：考考你

　　1.師繼續操作PPT畫面

　　（十），問：他是誰？原來是喜羊羊，他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰的眼睛亮，小腦袋轉得快。

　　2.師操作PPT，提問：圖上有什么？（綠色和紫色方塊）在問號中間還缺了一點，這缺了的一塊應該選擇下面的哪個顏色的方塊？為什么？3.幼兒講述操作理由。

　　4.教師用相同方法引導幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規律，完成問號部分的練習。（幼兒講，師操作）

　　5師：你們今天的`表現不錯，喜羊羊送個掌聲給你們。

　　四、經驗拓展：通過觀察PPT引導幼兒感知和講述生活中事物的排列規律，感知規律的美。

　　1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什么？并找出其中的規律。2.師邊操作PPT邊引導幼兒說。3.師適當小結

　　五、繼續電腦數學游戲。

　　六、指導幼兒完成活動手冊“找規律”練習。1．師在視頻臺上稍作講解操作要求。2．幼兒練習，師巡回觀察并個別指導。3.展示部分幼兒練習，集體點評。4.幼兒收拾整理材料。

找規律教案4

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察，讓幼兒發現重復物體的排序體驗不同的排序方法。

　　2、初步感知數學中的規律美，并能清楚地說出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。

　　3、激發幼兒學習數學的興趣，感受生活和數學的聯系，并學會欣賞規律。

　　二、活動準備：

　　小兔、小貓、小雞、胖豬的圖片、各種顏色的圖形卡、一座房子、幼兒操作卡、音樂

　　三、活動過程：

　　1、情景導入、發現規律--以小兔搬新家的情景導入，引導幼兒發現并講出氣球、彩旗、水果排列的規律師：小兔的.新家打扮的非常漂亮，它買來了許多氣球、旗子和水果，調皮的小兔把它們擺放的很漂亮

　　①以1面紅色，1面黃色重復排列的組圖（彩旗）

　　②以2個藍色，2個綠色重復排列的組圖（氣球）小結：它們兩樣東西擺放的不一樣，數量和顏色也不一樣，像這樣兩個以上物體依次不斷重復排列有規律的，這就是今天我們學習的內容找規律③小兔請小朋友們吃水果水果的擺放讓小朋友們發現有什么規律，從顏色、數量去發現小結：這水果的排列和前面兩組的也不一樣，顏色和數量的規律都不一樣。

　　2、體驗不同的排序方法，引導幼兒發現并嘗試接著規律排列。

　　--小兔邀請三個朋友來家作客，他們各走一條路來小兔家，讓幼兒觀察三條路的不同點，并說出每條路面上石塊的排列規律。

　　小貓的路：紅、黃、紅、黃、紅、黃小雞的路：

　　胖貓的路：123123123老師小結：哦，原來它們的路鋪的石塊不一樣，有顏色的規律，有圖形的規律，有數字的規律

　　3、請幼兒來幫忙鋪路師：大灰狼聽說小動物要去小兔家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧！

　　老師小結：小朋友非常棒，動物們高興的去小兔的新家。

　　4、幼兒操作師：小兔來考考大四班的小朋友，看你們懂得了這些規律沒有，動動腦筋，看誰最聰明哦幼兒操作老師小結

　　四、活動結束

　　1、創造規律，表演規律，尋找生活中身邊的規律--小兔要求小朋友按1個男生，1個女生的規律排隊，和它一起跳著兔子舞去外面玩，找找幼兒園哪些東西是有規律的。

　　活動反思：

　　活動中幼兒興趣很高，參與的欲望較強。幼兒通過觀察去尋找規律，用動手操作去發現規律，用動作去體現規律，用各種感官去變現規律。幼兒在看、說、動、做中思維十分活躍。

找規律教案5

　　活動目標：

　　1、能按照物體的規律進行推理，并能有規律的進行排序。

　　2、能主動觀察，主動探索，感知規律美。

　　3、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。

　　4、能根據音樂的速度，變換動作速度。

　　活動準備：

　　ppt編織繩小魚

　　活動過程：

　　一、情境導入今天小貓過生日，邀請了小狗小兔和小猴來做客，它們各走一條路，請小朋友來看一看它們走了哪三條不同的路。

　二、發現規律

　　1、觀察三條路的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規律。學習按顏色、形狀、大小間隔排列的方法。

　　2、請幼兒觀察每個小動物食物的排列規律，請個別幼兒進行回答，橫線上應該填什么特征的食物。

　　三、幼兒操作

　　1、教師示范，請幼兒認真觀察。

　　2、幼兒自己運用一定的規律串小魚。

　　3、請個別幼兒說說自己的小魚是排列的。

　　活動延伸：

　　在區域投放不同特征的珠子請幼兒有規律的進行串連。

　　教學反思：

　　“找規律”是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊新增的一個內容，它蘊涵著深刻的數學思想，是今后學習生活最基礎的知識之一。我在執教這節課時，在遵循教材的`基礎上，力求體現新課程的新理念、新思想，設計以下環節的教學。在教學的開始，我先帶領學生玩“動作接龍”的游戲，從而很自然地引入課題。接著，我讓學生欣賞六一兒童節小朋友布置教室的場景，引導學生觀察畫面上的彩旗、彩花、燈籠、小朋友的隊伍的規律，先通過讓學生猜一猜后面一個應是什么，鼓勵學生大膽猜想，再說說你是怎么想的，讓學生在討論交流中找出規律，從而揭示規律的含義。第三，智力闖關，運用規律。在經歷了幾組規律排列的練習，讓學生在思考、敘述的過程中運用了一定的規律，不知不覺中地再一次體驗了規律的含義。接著，我讓學生找找生活中的規律，欣賞生活中規律的美，出生活中有規律事物后，聘請學生來當一回設計師，用不同的規律給三組圓形涂上漂亮的顏色，然后小設計師展示、介紹自己作品并進行比較，這樣發散了學生的思維，培養了學生的創新能力。

找規律教案6

　　教學內容：小學數學《找規律》課例點評

　　教學目標：

　　1、學生在觀察、猜測、實驗、推理等活動中發現圖形的排列規律。

　　2、培養學生觀察、猜測及歸納推理的能力。

　　3、使學生在教學活動中，體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

　　教學重難點：學生在探究過程中，認識物體的循環排列規律。

　　教學準備：

　　1、教師準備：課件、墻面圖案紙、正方形白紙。

　　2、學生準備：彩筆、四個圓、四個方、四個三角形、四顆星學具。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：同學們，你們喜歡玩游戲嗎？

　　生：喜歡。

　　師：下面我們一起做個游戲好嗎？

　　生：好。

　　師：老師說一個詞，你來做動作。拍手。

　　生：拍手。

　　師：跺腳。

　　生：跺腳。

　　師：再按順序我說拍手－跺腳－拍手－跺腳。

　　生：拍手－跺腳－拍手－跺腳。

　　師：小朋友你們接下去該怎么做呢？

　　生：大部分同學猜拍手。

　　師：你們猜的真準，誰來說一說，你們是怎么猜的？

　　生1、我聽老師是按拍手－跺腳－拍手－跺腳這樣說的，所以我猜是拍手。

　　生2、我發現一次拍手之后，再跺一次腳，所以按照這樣的規律，我猜是拍手。

　　師：說的可真好，小朋友觀察的真仔細，做的也很好。其實在我們的生活中，也有很多像這樣按順序變化有規律的排列。今天，我們就一起來學習找規律（板書：找規律）

　　設計點評：關注學生的`生活經驗和已有知識體驗，是新課標理念之一。本課一開始就設計選取了兒童情趣的活動內容，讓學生猜一猜接下去應該做什么動作，能激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗，同時，促進學生主體建構有關數學知識。在整個游戲過程中，學生的思維邏輯能得到發展，同時運用肢體語言來創造規律，使身體運動智能也有所提高。

找規律教案7

　　教學目標：

　　1.在觀察、交流的過程中，發現生活中有規律的排列現象。

　　2.能發現給定事物中的簡單排列規律，運用自己的發現解決問題。

　　3.引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物，發現和欣賞生活中有規律的美。

　　教學重點：運用自己的發現解決問題。

　　教學難點：發現給定事物中的簡單排列規律，

　　教學過程：

　　一、引入：

　　小朋友們，在講新課之前，老師想讓你們回答一個問題：星期天的時候，爸爸、媽媽都帶你到什么地方去呢？

　　（生回答老師的問題，學生可能會說出各種各樣的地方，如：游樂園、廣場、超市等等。）

　　哪個小朋友能說一說，我們遷安市都有哪些超市呢？（東安、東購、家樂等等），今天，咱們市又有一家超市開業了，咱們去看一看吧，（出示超市開業的情景圖）。

　　二、教學新課。

　　1、大家看，來的人可真不少，這家超市給你什么印象？能給大家談一談嗎？

　　（生回答老師的問題，大膽的表達自己的想法。）教師根據學生的回答，引出超市的布置很有規律，顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的布置。（對表現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。）

　　2、小朋友們，剛才布置超市的時候，一個工作人員臨時有事，可他的工作還沒做完，我們幫幫他，好嗎？（學生肯定會很樂意幫忙）（出示掛燈籠的圖）。教師提出大頭蛙的問題，請一名學生幫忙完成。引導學生說出該怎樣掛，為什么這樣掛。

　　三、鞏固練習。

　　1、出示練習第一題，說明題意。學生觀察圖片的規律，然后動手完成貼圖片的活動。

　　2、出示練習第二題，說明題意。學生觀察圖片上顏色的規律，然后動手完成涂顏色。

　　3、添加一個課本中沒有的題目。如：動物園召開運動會，看！小動物們排著隊伍來了，（出示制作的情景圖）。咦！怎么這么不整齊？快看一看怎么回事？哦！原來是有的小動物還沒來呢？看看還缺誰？引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰，并將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。

　　四、拓展、延伸。

　　教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想，應該將所學的知識運用到生活中去，所以，可以設計這樣一個小活動：小朋友們，今天下午我們有一個表演，我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師？教師先排一部分：一個男生一個女生，一個男生一個女生。然后選一名同學幫忙排隊，看一看他是否按規律排列。

　　小結：這節課我們都學到了什么知識？（生談一談自己的.收獲和體會）。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這里，我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列，從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的事物是沒有規律的，但他們也是美的，如：彩虹的顏色很美，但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中，我們也可以設計一些這樣的問題：（出示彩虹圖）你認為它美嗎？看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美，我們可以說明并不是只有有規律的事物才是美的，有的事物沒有規律，但他們也是美的；如果有的同學認為彩虹不美，我們可以這樣對學生說：說不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色，那就好好學習吧！以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。

　　五、布置實踐作業。

　　回家觀察生活中有規律的排列，下節課一起交流。

找規律教案8

　　教學目標

　　1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動萄畝幟芰Γし⒋蔥亂饈丁?/P>

　　3．使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣

　　教學重點使學生學會找規律、認識規律、探索規律、創造規律。

　　教學難點使學生認識規律，學會找規律。

　　課前準備錄音帶、課件、彩帶、動物頭像、涂色卡、繩子。

　　教學過程

　　創設情境、激趣導入

　　1．播放歌曲“新年好”。

　　（學生很高興跟著唱。）

　　聽了這首歌，同學們想到了什么？

　　2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

　　仔細觀察，你看到了什么？

　　這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？

　　師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來學習找規律。（板書──找規律）

　　引導探索、認識規律

　　1．課件出示彩旗圖。

　　師：我們先來找找彩旗排列的規律。（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。）

　　猜一猜，這面旗會是什么顏色？

　　師：都猜是黃旗，看看對不對（點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

　　2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。

　　彩旗的規律我們已經找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。

　　（學生思考、交流。）

　　誰愿意把你的發現向全班宣布？

　　你是怎么想的？

　　是紫色。

　　3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。

　　教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發現了什么？小組里討論討論。

　　猜一猜下一朵花是什么顏色的。

　　再下一朵呢？

　　4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。

　　動手操作、鞏固發展

　　1．涂一涂。

　　a．實物投影，出示涂色卡1（課本89頁“涂一涂”）

　　老師這里有張卡片，想請大家幫個忙，能按照規律涂顏色嗎？（學生動手涂色）

　　誰愿意上來展示你的作品！（指明學生上臺展示、評議）

　　b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁“做一做”）繼續涂色。

　　（學生涂色）

　　四人小組的`同學互相評一評，涂對了嗎？

　　（學生評議、訂正錯誤）

　　2．擺一擺、猜一猜。

　　a．擺一擺（設計規律，擺學具“○、△、☆”）。

　　我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律？用學具把它擺出來。

　　（學生動手操作。）

　　b．猜一猜。

　　小朋友真會創造，別的小朋友創造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會贏得大獎！

　　（請學生在實物投影展示作品，自己提問：“小朋友們，你們能猜猜我按規律擺的嗎？”，自己請同學回答，答對的老師給予獎勵。）

　　（指著一位學生的作品問）老師想用你的作品給大家提個問題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個學具會是什么呢？

　　誰能像老師這樣提出兩個不同的問題呢？

　　還有誰想上來展示作品？有這么多呀！四人小組的同學互相猜一猜。

　　聯系生活、運用規律

　　1．聯系生活找規律。

　　指用兩三種學具我們就能創造出這么多規律，真是小小發明家，表揚自己。（連續表揚三次。）

　　哎，你們發現了嗎？剛才我們的掌聲有沒有規律？

　　在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說說。

　　2．用數學解決實際問題。

　　在生活中，按規律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學到的知識一起來打扮教室好嗎？

　　老師這里準備了彩帶、彩旗、小動物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來打扮教室，再由小組長上來領取東西。要求用今天我們學的按規律來擺放這些東西，開始。

　　（四人小組先商量，再由組長上講臺領取東西，然后開始以四人小組為單位，按規律擺放東西，打扮教室。）

　　教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀一下，說說其他組的規律，或是提一些更好的建議。

　　（學生參觀，相互說規律提建議。）

　　教學反思：

　　由于學生在學前階段就曾接受過“找規律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規律”這部分內容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節課教學中我較為注重的學習策略。

找規律教案9

　　教學目標

　　1．通過看圖學句認識圖上的6種動物，了解它們尾巴的特點。

　　2．能正確讀寫本課7個生字，認識4個新偏旁。

　　3．看圖讀文理解6個詞語意思。

　　4．能獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文，學習朗讀問話的句子。

　　教學重點、難點

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．識字、寫字。

　　教具準備

　　生字、詞語、音節卡片，圖片，田字格小黑板。

　　教學時間 二課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）通過看圖學句認識圖上的6種動物：猴子、小兔、松鼠、公雞、孔雀、鴨子。了解它們尾巴的特點。

　　（二）看圖讀文，理解6個詞語：公雞、鴨子、長、尾巴、一把、的。

　　（三）能獨立認讀音節。朗讀短文，學習問話的讀法。

　　二、教學重點、難點

　　（－）正確、流利地朗讀短文。

　　（二）學習句子、詞語。

　　三、教學過程

　　（一）檢查復習。

　　1．讀漢字卡片：八 鳥 爸 白 好 看 子

　　2．讀帶調韻母卡片：

　　u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o

　　（二）指導看圖。

　　1．今天我們要通過學詞學句，知道6種動物尾巴有什么特點。誰知道是哪6種動物？看圖按順序說一說。（猴子、兔子、松鼠、公雞、孔雀、鴨子）

　　2．仔細看圖，看看每個動物的尾巴是什么樣的，有什么特點？

　　（三）看圖讀文。

　　自己讀短文，畫出生字。

　　2．出示卡片讀準字音。

　　3．自己再讀短文，要讀正確。

　　4．教師范讀問句。先認識問句，問句是指出問題的句子，在句尾用“？”問號，跟老師說三遍“問號”。再指導問句的讀法，讀問句時語氣要上揚，（示范）讀答句時語氣要平緩，肯定。（示范）

　　5．自己練讀，同桌讀。

　　（四）看圖學詞學句。

　　1．看“猴子圖”，讀句子，理解句義。學習“尾巴”、“長”兩個詞語。

　　（1）誰能找到和猴子里有聯系的一個問句和一個答句，讀一讀。（學生讀一對問答句）

　　（2）誰知道都什么動物有尾巴？（板書：尾巴）

　　（3）猴子的尾巴有什么特點？（……長）“長”和什么詞的意思是相反的？（短）長是指一個物體的長度比較長說的。這里的長是說猴子的尾巴比別的動物尾巴長。（板書：長）

　　（4）指導朗讀句子。找兩個同學，一人讀問句，一人讀答句。（同桌互相練習）

　　2．看“兔子圖”，學習讀句子，理解句義。

　　（1）看圖找有聯系的問、答句讀一讀。

　　（2）兔子尾巴的'特點是什么？長得什么樣？

　　（3）練習讀句子。（同上）

　　3．看“松鼠圖”，讀句子，理解句義，學會詞語“一把”。

　　（1）看圖，自己練讀有關的句子。

　　（2）看圖說說松鼠的尾巴什么樣子。（松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松，經常翹到身子后邊）

　　（3）讀讀問句。問：“好像”是什么意思？生答后師述：“好像”在這句里是打比方的意思，是說松鼠的尾巴和打開的傘有相似的地方。不是說這兩樣東西一模一樣。

　　（4）這句話中的“一把”是什么意思？

　　師述：“一把”在這里是表示數量的詞語。（板書：一把）

　　（5）指名讓兩個學生讀這一組問答句。

　　（6）學習練習朗讀。（自練、互練）

　　4．朗讀第6句話。要求讀得正確、流利。

　　5．看“公雞圖”，讀句子，理解句義，學習詞語“公雞”。（方法同前）板書：公雞。

　　6．看“鴨子圖”，讀句子，理解句義，學習詞語“鴨子”。（板書：鴨子）（略）

　　7．看“孔雀圖”，讀句子，理解句義。

　　8．讀后6句話。

　　（五）朗讀短文，總結課文內容。

　　1．正確、流利地朗讀短文。

　　2．提問，課文向我們介紹了6種動物尾巴的特點，哪些動物是從長度（形狀、外觀）介紹的？（幾個問題分別說）

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）認識4個新偏旁： （八字頭）、鳥（鳥字旁）、扌（提手旁）、白（白字旁）。

　　（二）學會7個生字：公、雞、鴨、長、巴、把、的。

　　（三）能正確、流利地朗讀短文。

　　二、教學重點、難點

　　識字、寫字。

　　三、教學過程

　　（一）檢查復習。

　　1．讀詞語卡片：公雞鴨子 長尾巴 一把的

　　2．指名讀短文。

　　（二）認識4個新偏旁。

　　1． （八字頭）。（隨教師讀三遍）

　　2．鳥：鳥字旁。（同上）

　　3．扌：提手旁，筆順是一 扌，一共3筆。（隨教師讀三遍）

　　4．白：白字旁。（同上）

　　（三）學會7個生字，鞏固漢語拼音，基本筆畫。

　　1．公，拼讀音節g#ng，讀詞語：公雞。

　　（1）識記方法，啟發學生自學，說方法。①偏旁加筆畫。上面八字頭，下面第一筆撇折（ ），第二筆點（）。②數筆畫：一筆撇（ ），二筆捺（ ），三筆撇折（ ），四筆點（公）。

　　（2）書空練習。（①拼讀音節，②字形結構，③偏旁，④筆順筆畫，⑤一共幾筆，⑥本課詞語）按上面6點進行書空練習。

　　如公：g#ng，上下結構，八字頭，一筆撇，二筆捺，三筆撇折，四筆點。一共4筆。公雞的“公”。

　　（3）口頭組詞語：公雞公共公物公開

　　2．雞，拼讀音節j9，讀詞語：公雞。

　　（1）識記方法：偏旁加筆畫。

　　左右結構，左邊2筆，一筆橫撇（ ），二筆長點（ ），右邊是鳥字旁。

　　（2）書空練習。（同“公”）

　　（3）這篇短文介紹了公雞的什么特點？（尾巴彎）讀讀有關的句子，指名讀。

　　3．鴨，拼讀音節y1，讀詞語：鴨子。

　　（1）識記方法，偏旁的筆畫。

　　①偏旁加筆畫。左右結構，左邊第一筆是豎（丨），二筆橫折（ ），三筆橫（ ），四筆橫（曰），五筆豎（甲），右邊加鳥字旁。

　　②偏旁加舊字改筆畫。左右結構，左邊把“田”字的第四筆豎，改為第五筆下面出尾。右邊是鳥字旁。

　　③偏旁加舊字添筆畫。左右結構，左邊把“曰”字加一豎（甲），右邊是鳥字旁。

　　學生自學后，可能說出幾種方法，讓大家評議哪種方法簡便，容易記。

　　（2）書空練習。（同“公”）

　　（3）短文里介紹了鴨子尾巴的什么？（形狀）請兩位同學讀讀有關的問答句。

　　4．長，拼讀音節ch2ng。

　　（1）識記方法：按筆順筆畫記字形（數筆畫）。

　　（2）教師邊板書邊口述指導筆順，一筆斜撇（ ），二筆長橫（ ），三筆豎鉤（ ），四筆捺（長）。

　　（3）教師帶學生書空。

　　（4）和“長”意思相反的詞語是什么？

　　（5）短文里介紹誰的尾巴長？請兩位同學讀讀有關的問答句。

　　5．巴，拼讀音節b1，與爸b4的讀音區分開來。讀詞語：尾巴w7i b1，“巴”在詞尾讀輕聲。

　　6．把，拼讀音節b3。區分開與爸b4、巴b1的讀音。讀詞語：一把。

　　（1）識記字形方法：偏旁加熟字。左右結構，左邊提手旁，右邊尾巴的“巴”字。（讓學生自學）

　　（2）書空練習。（同“公”）

　　（3）“一把”在句子表示什么意思？

　　（4）找兩位學生讀讀有關的問答句。

　　（5）教師介紹，“把”字除了組成“一把”這個表示數量的詞語外，還可以組成“把守”：把守大門；“車把”：自行車的車把；“把手”：門把，鍋把。

　　7．的，拼讀音節de，讀詞語：誰的。

　　（1）識記方法：偏旁加筆畫。左右結構，左邊白字旁，右邊第一筆斜撇（ ），二筆橫折鉤（勹），三筆點（勺），共8筆。

　　啟發學生自學。

　　（2）書空練習。（同“公”）

　　（四）指導書寫。

　　1．指導書寫的步驟：第一，看清整體或部件在田字格中的位置。第二，找準每一筆在田字格中的位置。第三，知道每一個基本筆畫的運筆方法。（注意記住偏旁在田字格中的位置）

　　2．“公”、“巴”，讓學生自學后，請兩個同學到田字格黑板中去寫（拿看書），大家評議，教師訂正后，學生自己練寫。

　　3．雞。

　　（1）看清整體位置，左窄右寬，左短右長右插左。

　　（2）教師示范指導。第一筆橫撇，從左下格中心點下面起筆，寫斜橫快到豎中線頓筆寫折，撇向左下格中心點左上方，要有尖。第二筆，長點與撇交叉在橫中線上，過橫中線一點兒與折對齊。第三筆小撇，從豎中線左邊離邊線三分之一處起筆，撇到上半格中間不到豎中線。第四筆，橫折鉤，靠豎中線挨撇尖起筆，快到右上格中心點頓筆寫折，斜向左下方到橫中線挑鉤。第五筆，點，點在橫折鈞中間。第六筆，豎折折鉤，接撇頭起筆，壓豎中線直寫過中心點一點兒折筆斜橫，壓橫中線到離邊線三分之一處頓筆寫折，斜過下半格中間挑鉤。第七筆，大橫，從左邊長點下面起筆過豎中線到豎折折鉤里收筆。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫。

　　4．鴨。

　　（1）整體位置，左窄右寬，左短右長，右插左。

　　（2）教師指導：左半邊“甲”，中扁日，占左上格，右下角，左邊過中心點一點兒，第二筆，橫折，折壓上豎中線，向下斜豎。第四筆，橫，壓在橫中線上。第五筆豎，寫到下半格中間收筆。右邊“鳥”字寫法與“雞”相同，只是整體向右移一點兒。

　　（3）教師帶寫，學生仿寫。

　　5．長。

　　（1）整體位置：四邊留空相等。

　　（2）教師提示：第三筆豎鉤靠近豎中線，第二筆大橫，斜壓橫中線，第一筆，撇到橫豎交叉點上方一點兒，第四筆捺，從橫豎交叉點起筆。

　　（3）教師范寫，學生仿寫。

　　6．把。

　　（1）整體位置，左窄右寬，左高右低。

　　（2）教師提示：①記住提手旁的寫法、位置。提手旁占左半格的中間，第一筆橫。

找規律教案10

　　一、教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級下冊P116找規律例2

　　二、教學準備

　　自制課件

　　三、教學目標與策略選擇

　　1、目標確定：在一年級下冊教材中，學生已經學習和掌握了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材“找規律”的例2就是在此基礎上繼續研究圖形和數列的變化規律。與一年級下冊教材相比，它們之間有著一定的相同點和不同點。相同點是：對于圖形和數列的變化，它們都是通過研究圖形或數列隱藏的數量的變化找出規律，而不再研究形狀和位置的變化。不同點是：一年級下冊研究的數列或圖形本身就是一個等差數列，而例2圖形或數列中相鄰兩項的差又組成了一個新的等差數列，即隱含2個或2個以上的規律。學生在以往的學習中，已經掌握一定的找規律的方法，會通過計算相鄰兩項的差去尋找隱含的規律，在此基礎上再找出相鄰兩項的差中隱含的新規律并不會太難。因此本節制定的教學目標如下：⑴、使學生通過觀察、猜測、實踐、創新，自主探究圖形和數字的排列規律，理解并掌握找規律的方法。⑵、發展學生的觀察、操作、推理和歸納、表達能力。⑶、培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數去創造美的意識。

　　2、教學策略選擇：本節課筆者主要采用開放性的教學策略。教師出示一道具有開放性、創造性的教學材料：“□□□＿＿＿＿”，學生通過觀察、實踐創造，生成教學所需的材料，在此基礎展開對材料的研究，從而理解并掌握新的規律以及找規律的方法。《課標》提出：學生是數學學習的主人，老師是數學學習的組織者、引導者與合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。所以教師提供活動材料，創造活動條件，引導學生參與活動，可以使學生發揮主觀能動作用，調動多種感官，全身心地投入，在活動中自己處理信息，思考問題，發現規律，體驗成功，發展能力。

　　四、教學流程設計與意圖

　　教學流程

　　設計意圖

　　（一）引入

　　1、揭題

　　同學們，我們已經能找出藏在圖形和數列中隱藏的規律。那么，你們能自己創造其他有趣的規律嗎？

　　我們今天這節課重點就來研究一下同學們自己創造的規律。

　　2、猜測：

　　出示：□□□-------------

　　這是一排還沒有畫完的有規律的圖形。想一想，猜一猜，你認為接下去會是怎樣？

　　（學生觀察、思考）

　　（二）、探究

　　1、學生思考、動手操作，把你認為接下去的圖形畫出來。有困難的學生可以采取同桌合作或者求助老師。

　　2、教師巡視，發現班級中典型的規律。請學生上臺板書。

　　3、展示成果：（板書）

　　預計學生會出現的有以下幾種：

　　①□□□□□□□□□□......--------------------

　　②□□□□□□□□□......

　　--------------------

　　③□□□□□□□□□□□□------------------------

　　④□□□□□□□□□□□□------------------------

　　□□......

　　---------

　　.........

　　【備注】若學生沒有提出第④種規律，教師可以自己出示，讓學生觀察其規律。

　　師：你知道④接著會是幾個□？你是怎么想的？

　　（學生思考，展開教學）

　　4、探索規律

　　⑴根據學生創造的規律由簡入繁展開，通過觀察，你發現同學們創造的規律是怎樣的？接下去會是幾？你是怎么想的？（學生回答）

　　⑵根據學生的回答，引導學生有意識地把圖形轉化為數字規律（老師板書）

　　①1、2、3、4......

　　②1、2、1、2、1、2......

　　③1、2、1、3、1、4......

　　④1、2、4、7......

　　......

　　學生依次反饋，思考：你認為把圖形轉化為數字再尋找規律有無意義？

　　學生討論，反饋

　　師歸納：看來把圖形轉化為數字去尋找規律比較方便有效。

　　⑶比較：黑板上這些規律形式都相同嗎？（學生觀察、討論、反饋④的規律比較特殊）

　　重點比較：①和④規律有何不同點？

　　①是相鄰2個數的差是相同的。

　　④相鄰2個數的相差數又形成一條新的'規律，依次多加1。

　　⑷師：是呀，④的規律于以往我們學過的規律都不相同，規律中還藏著規律，有2層規律呢！我們今天重點就是要掌握這種規律。

　　㈢鞏固練習

　　1、試一試：

　　⑴用圖形、數表示接下去是幾？

　　○○○○○○○○○

　　○○○○○○＿＿＿＿

　　⑵2、3、5、8、12、17、＿＿＿＿

　　⑶2、4、8、14、22、＿＿、44、58

　　學生練習、同桌、小組間交流想法，校對：在⑴中可引導學生將圖形轉換為數字1、2、4、8

　　你發現每條的規律各是什么？

　　⑵和⑶的規律有何異同？

　　2、提高練習

　　①2、3、5、8------、------、

　　②1、1、2、3、5、8、-----、21

　　③96、-----、24、12、6、3

　　④○○○○○○

　　○○○○○？

　　1、4、9---------

　　學生練習、反饋、校對

　　【備注】其中①有兩種答案，可以12、17或13、21

　　②是著名的裴波那契數列，從第3個數開始，每個數都是前兩個數的和。教師可以簡單向學生介紹數學史料。

　　（四）創造規律

　　你還能創造一些這樣的圖形和數字的規律考考大家嗎？

　　學生畫、寫，有困難可以合作進行

　　同桌、小組互相練習、校對，對有爭議的可以請教老師。

　　（五）總結：本節課你有什么新收獲？或者覺得自己還有哪些方面需要努力的？

　　開門見山，讓學生對本節課要做些什么，學些什么有所了解。能激發學生學習的興趣，主動參與到學習活動中。

　　通過給學生提供：“□□□------”這樣的開放型教學材料，讓學生來創造新的規律。每一個學生創造的規律都有可能是不同，但都反映了他們對規律的理解和應用。在這些規律中有高一層次的規律（課堂上沒有講解過的），也有我們學過的規律。每一種規律都是對學生知識水平的真實呈現。同時也生成了我們本節課的教學內容。

　　這樣設計即讓學生避免陷入模式化、機械化的學習模式，喪失學習興趣；有利于學生思維的開拓和發展；也可以反映出每個學生自己的真實水平，讓每個學生都能在自己的最近發展區內學習，跳一跳就能摘到更甜美、更新的知識果實。一舉兩得，學生學得積極主動有興趣，又避免了老師對知識過高要求，拔苗助長。

　　預計學生會出現的幾種情況都是根據以往教學、練習中比較常見的規律所判斷的。

　　預計也會有個別優秀學生會出現第④種規律

　　由于學生存在著差異，每個人的已有知識量也各不相同，所創造出來的規律有簡單已學的，也有復雜未學的。把各個層次學生的創造都展示出來，關注每個學生的發展，讓更多的學生在此環節中體驗成功，尤其是后進生。

　　通過觀察其他同學創造的規律，在課堂上生成教學內容，一些簡單的已學的規律在這一環節可以進行復習鞏固，而復雜的規律可以通過小組討論、互說互動等合作學習的形式，使更多的學生在你一言，我一語中表現自我；展示思維，進發智慧。

　　有意識地把圖形轉化為數字形式的規律，旨在滲透解題方法，但并不強求每個學生一定要這么做。希望學生在解題過程中能感受到有效的解題方法有利于我們成功獲得答案。

　　學生在觀察、比較和談論中能逐步理解兩種規律的相同點與不同點，清楚新規律的特點，逐步掌握找規律的方法，即從計算相鄰兩項的差入手。

　　練習分為2個層次，基礎練習和提高練習。

　　在下要保底，上不封頂的原則下，使每個學生各取所需，各有所發展。

　　①是一道開放題，有2種不同的答案，即從不同的角度思考會有不同的規律。這樣可以培養學生多緯度思考，不拘泥于一種框架。

　　通過介紹數學史料，可以引起學生對數學的探索欲望，激發學習數學的興趣，也可以增加學生的知識面。

　　創造規律這一環節，雖然貌似課的起始階段的創造。但是卻是兩個不同階段。前者學生根據條件可以任意創造，在這里學生卻要根據今天所學的來創造，有一定的難度。

　　通過同桌、小組間的合作，小組間的互練，互為評價，使學生能在人際關系、語言、思維等方面和諧發展。

找規律教案11

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第88～89頁《找規律》

　　教學目標：

　　1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

　　2、通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養學生的動手能力，激發創新意識。

　　3、使學生在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

　　教學重點、難點：

　　1、使學生在活動中認識簡單的排列規律。

　　2、會運用“規律”解決一些實際問題，并激發學生的創新思維。

　　教具準備：錄音帶、課件、動物頭像、星星、涂色卡、繩子。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、播放歌曲《新年好》，創設過新年，學生布置教室的情境。

　　2、出示課本第88頁主題圖。

　　問：圖上畫了什么？這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？

　　教師指出：它們的擺放都有自己的規律，今天我們就來找規律。（板書課題：找規律）

　　二、感受、認識規律

　　1、課件出示課本第88頁的“彩旗”圖部分。

　　（1）指最后一面未涂色的旗，請學生猜一猜“會是什么顏色”。

　　（2）學生舉手回答。

　　2、課件出示課本第88頁的“燈籠”圖和“小朋友隊列”圖。

　　（1）小組討論：燈籠的擺放和小朋友的隊伍有什么規律呢？

　　（2）小組討論：下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩？

　　（3）學生舉手回答。

　　3、課件出示課本第88頁的“花朵”排列圖（花朵顏色改為紅、黃、綠）。

　　（1）同桌討論：彩花的排列有規律嗎？請猜猜后兩朵未上色的小花應該是什么顏色。

　　（2）學生舉手回答。

　　4、小結：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都是按照一定的`規律排列的。

　　三、運用規律

　　1、出示課本第89頁涂色練習（第1題）的卡片（每個學生一張）。

　　（1）學生按規律涂卡片上的顏色。

　　（2）指名學生拿涂色卡片上實物投影展示作品。

　　2、準備學具（△、○、□），每個學生一份。

　　（1）學生自己設計規律，按規律擺學具。

　　（2）把擺好的學具拿到實物投影展示，讓其他同學猜規律。

　　3、聯系生活。

　　（1）問：你們有沒有發現生活中哪些東西的排列是有規律的？

　　（2）學生舉手回答。

　　4、布置教室。

　　（1）教師出示準備好的星星、動物玩具、燈籠（每4人小組一份）。

　　（2）問：你們能按規律擺放星星、動物玩具、燈籠嗎？

　　（3）四人小組領取物品，交流合作，學生動手掛星星、玩具、燈籠。

　　（4）小組之間互相參觀按規律掛好的物品，如發現錯誤由學生自己提出解決方法。

　　四、全課總結（總結略）

找規律教案12

　　教學內容：

　　找搭配的規律。四下教科書第50—51頁。

　　教學目標：

　　1．使學生經歷對幾種事物進行搭配的過程，初步發現簡單搭配現象中的規律，能運用規律解決一些簡單的問題；

　　2．使學生在觀察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動中，感知解決問題策略的多樣性，發展符號感和數學思維能力；

　　3．使學生在探索規律的過程中，增強與他人合作、交流的意識，獲得成功的體驗，提高學習數學的興趣和信心。

　　教學重、難點：

　　在操作、討論中有序地、不重復不遺漏地找出所有搭配方法，發現搭配事物與搭配方法的關系，能用語言完整表達。

　　教學準備：

　　課件，圖片（學生用）。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　談話：老師今天來淳溪小學，出門前先要吃早餐。我們來看一下老師準備的早餐。（出示：一杯牛奶、一碗豆漿、包子、面包、雞蛋）

　　這樣的早餐真豐富。如果只喝一種飲品、吃一種食品，你會怎樣選擇？讓學生上黑板展示出自己喜歡的搭配方式。（板書：搭配）。把你喜歡的搭配方式說給你的同桌聽。

　　二、小組合作，探尋規律。

　　1、師：一共有多少種不同的.搭配方式呢？

　　讓學生估計一下可能有多少種搭配方法。

　　在小組里合作選一選、數一數，并請組長把每種選配方法簡要地記一記。

　　學生小組活動，教師巡視，參與學生的活動。

　　請小組代表上臺展示本組的搭配方法。

　　讓其他小組的學生評價他們的搭配方法，強調有序思考的重要性。

　　（引導回答、板書：有順序、有條理，不重復、不遺漏）

　　2、你們覺得哪組的記錄更節省時間更有效率呢？我們尋找規律時可以用一些簡單的文字或符號進行記錄。老師也給大家推薦一個方法：用“△”來表示飲品、用“□”表示食品，你能用連線的方法很快找到答案嗎？動手連一連。

　　在連線過程中思考并討論：

　　怎樣連才能既不重復又不遺漏呢？

　　3、食品的種數和飲品的種數，與有多少種搭配方法有什么關系？為什么？

　　得出結論：飲品的種數×食品的種數=搭配方法的種數

　　4、師生共同小結：生活中常常會碰到類似這樣的搭配問題，我們通過自己

　　的研究，找到了求一共有多少種不同搭配方法的規律。（板書課題：搭配的規律）

　　三、鞏固提高：

　　1、路線的選擇。

　　老師一邊吃早餐一邊在想一個問題：到淳溪小學（出示路線圖），一共有多少條路線可以走？你能幫老師解決這個問題嗎？

　　全班匯報。上臺指出自己是怎么想的。

　　2、衣服的搭配。

　　吃完了早餐，選好了路線，該換衣服了。

　　出示3件外套，2條西褲，3條運動褲。

　　老師想如果穿外套和西褲有幾種不同的穿法？指名回答，并說說是怎樣想的。

　　動手連一連，驗證一下。

　　如果穿外套和運動褲，有幾種不同的穿法呢？

　　一共有多少種不同的穿法？

　　怎么算一共有多少種穿法？還有不同的方法嗎？

　　3、拓展延伸。

　　如果再加上2雙鞋，一共有多少種不同的搭配方法？

　　再加上領帶呢？有興趣的話我們課外去研究一下。

　　四、全課總結。

　　其實在我們的身邊就有許多搭配，例如我們的一日三餐的搭配，例如我們穿的衣服、鞋、帽的搭配，我們用的學習用品、玩具都有搭配的問題，等等。只要做個有心人，用心去觀察，你就會從中發現問題，通過探索和思考，你就會找到其中的規律。

　　五、補充練習。（視時間而定）

　　1、在班上選兩名同學，和在座的聽課老師握手，一共要握幾次？

　　2、今天學校食堂選一樣葷菜和一樣素菜搭配，一共有12種不同的搭配方法，猜猜看，可能有幾樣葷菜，幾樣素菜？

找規律教案13

　　教學目標

　　1．使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

　　2．培養學生初步的觀察、推理能力。

　　3．培養學生發現和欣賞數學美的意識。

　　教學重點:使學生通過觀察、推理等活動，發現圖形和數字的變化規律。

　　教學難點:培養學生初步的觀察、推理能力。

　　課前準備數學學具。

　　課時

　　教學過程

　　一、復習：小朋友已經學到了那些規律。請說一說。

　　學生拿處學具擺成有規律圖形。在小組里說一說。然后大家評一評。

　　二、新授：看！書上的圖，小朋友們在擺什么。各是怎么擺的.？學生自由說說。

　　1、我們來看一看例5（1）

　　圖上有什么圖形？是怎么排列的？

　　先讓學生說，然后評一評。

　　2、2）小題，你會寫嗎，試試看！

　　做好后討論講評。

　　3、這里畫著什么？

　　那些花兒有幾中顏色？

　　是怎么排列的？

　　學生讀列完成，然后交流。

　　二、完成做一做。

　　學生獨立完成，然后再交流。

　　三、鞏固。

　　1、組拿出學具擺出有規律的圖案，互相說一說。

　　2、一找教室里那些擺放是有規律的？我們的生活中，你看到過那些有規律的事物，請說一說。

　　3、在紙上畫一畫有規律的東西嗎？畫好后交流。

找規律教案14

　　一、活動目標：

　　1、通過觀察，讓幼兒發現再現物體的序列，體驗不同的排序方法。

　　2、初步感知數學中的規律美，并能清楚地說出發現的規律，培養幼兒多樣性思維。

　　3、激發幼兒學習數學的興趣；感受生活和數學的聯系，并學會欣賞規律美。

　　二、教學重點：充分引導幼兒參與到探究規律的活動中，自主地探究、主動地發現規律。

　　三、教學難點：能用合理、清晰的語言闡述自己所發現的規律，并學會創造規律。

　　四、活動準備：

　　輔助本課的教學課件 桌面玩具 笑臉娃娃（顏色要有規律）

　　五、活動過程：

　　（一）利用游戲 感知規律

　　小朋友們，我們先來玩個游戲好嗎？游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。口念：上上下下左左右右、上上下下左左右右、上上下下左左右右。幼兒熟悉后，老師念：上上下下，幼兒接：左左右右……

　　（二）情景導入 發現規律

　　1、以《小貓送皮球》的情景導入，引導幼兒發現并講出皮球排列的規律

　　師：小貓要搬新家了，他買了許多漂亮的皮球，調皮的小貓還讓皮球排成了隊。聰明的小朋友看看，這些皮球是怎么排隊的呢？

　　2、體驗不同的`排序方法，引導幼兒發現并嘗試接著規律排列。

　　師：（操作課件）小貓搬新家了，它請了三位好朋友到家里去做客，分別是小兔、小狗、小雞。它要求這三位好朋友各走一條路，并說一說走了一條怎樣的路。三位好朋友有些著急了，你們不知道怎么說，愿不愿意幫幫它們呢？

　　小兔：按兩種不同顏色的石塊來排列

　　小狗：按石塊的大小，一塊大兩塊小的規律排列

　　小雞：按不同形狀排列

　　教師引導幼兒觀察三條路的不同點，并請幼兒說出每條路面上石塊的排序規律。

　　3、請幼兒幫助小動物鋪路。

　　師：大灰狼聽說小動物要去小貓家，就把路給破壞了，小朋友來幫助他們把原來的路鋪好吧！如果你能將道路按原規律鋪好，好吃的點心就會出現哦！

　　（幫助小兔鋪好路，出現蘿卜）

　　（幫助小狗鋪好路，出現骨頭）

　　（幫助小雞鋪好路，出現小蟲）

　　（三）創造規律 表演規律

　　1、教師引導幼兒用動作表現規律美。

　　消息傳開了，小貓家來了許許多多的客人，他們唱起了歌，跳起了舞。（播放《春天在哪里》）聽，多么歡快的音樂呀！孩子們，來，跟老師一起隨著音樂活動活動吧！（教師隨音樂左拍一下，右拍一下，左揮一下，右揮一下，并帶動孩子們跳起來。）

　　師：會了嗎？說說是按什么規律跳的？指名幼兒說出發現的規律。（左拍一下，右拍一下，左揮一下，右揮一下）再跟著音樂跳起來。

　　2、放手讓幼兒用聲音創造規律美。

　　我們會用動作表現規律。那你們能不能用聲音有規律地表演呢？比如小狗叫：汪 汪汪 ，汪 汪汪……誰愿意用聲音表現規律呢？表演的有規律了，老師會獎勵一個大大的笑臉哦！

　　3、指名幼兒創造規律

　　（獎勵笑臉娃娃，將其貼在額頭上，貼出規律，再引導說出規律）

　　哎呀，小貓搬家玩得可真高興呀！細心的你發現小貓周圍還有沒有規律呢？（課件上彩旗有規律，小樹有規律。）

　　（四）、尋找身邊的規律

　　師：孩子們，小貓的家藏了這么多規律，細心地你會發現，我們的生變也有很多規律！

　　1、引導幼兒發現我們身上的衣服的規律

　　2、引導幼兒發現室內的規律

　　3、請幼兒欣賞園幼兒園內有規律的事物（出示課件）

　　4、欣賞生活中的規律美。（出示課件）

　　（五）、動手創造規律。（音樂起）

　　1、教師強調桌面玩具要按規律排列。

　　2、幼兒排序教師巡視。

　　3、展示創造的規律美。

　　孩子們，生活中很多有規律的事物會給我們一種美的享受。只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創造出更多更好的規律來。

找規律教案15

　　學習內容：五年級上冊教科書第59～60頁例1，相應的“試一試”“練一練”，練習十第1題。

　　學習目標：

　　1．結合具體情境，探索并發現簡單周期現象中的排列規律，能根據規律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。

　　2．主動經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程。

　　3．在探索規律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的體驗。

　　學習重難點：在探索和發現規律過程中，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優化的過程

　　學習過程：

　　一、獨立嘗試

　　1．復習

　　你們知道每一周有多少天嗎？生活中像這樣的規律無處不在，想一想，像這樣有規律的現象還有哪些？

　　2．預習

　　（1）○□○□○□……第9個是（ ）,第28個是（ ）。

　　（2）△○○△○○△○○……第16個是（ ），第25個是（ ）。

　　3．質疑：

　　二、合作交流

　　1．教學例1。

　　（1）盆花是按什么規律擺放的？

　　（2）照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的.花？

　　（3）你能用什么策略解決問題？

　　2．全班交流解惑，教師點撥引導。

　　（1）討論例1

　　用什么策略知道第15盆是什么顏色的花？小組討論，全班展示。

　　（2）比較：解決這個問題時，我們想到了許多的策略，可以想想，畫畫，也可以數數，算算。比較這幾種策略，你比較喜歡什么策略？為什么？

　　（3）在計算時，算式中的15表示什么？2表示什么？7表示什么？1又表示什么？全班交流。

　　3．討論“試一試”第1、2題。

　　（1）彩燈、彩旗各是按什么規律懸掛的？

　　（2）交流不同的方法。

　　（3）你認為選用哪種方法比較簡便實用？全班交流。

　　三、鞏固提升

　　1．完成練一練第1、2、3題。

　　2．完成練習十第1題

　　四、回顧反思

　　我的收獲是：

　　我的疑問是：

　　五、課后作業

　　1．△○□□△○□□△○□□……照此排列的規律，第46個圖形是什么？

　　2、國慶節商店門口掛了一排彩色燈泡，按“二紅、四藍、三黃”排列，第45只燈泡是什么顏色？第82只燈泡是什么顏色？第105只呢？

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