桂林山水教案

時間：2026-03-20 11:48:49 教案

精選桂林山水教案范文錦集7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的桂林山水教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選桂林山水教案范文錦集7篇

桂林山水教案篇1

　　一、導入課文，學習首節

　　１、人們都說，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思？請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

　　２、為什么人們都說桂林山水甲天下呢？桂林的山水到底有什么特別之處呢？下面我們就一同去桂林游覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你會有一個滿意的答案的。

　　二、初步感知桂林的山水

　　１、先讓我們伴著優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

　　演示：“配樂欣賞”。

　　２、欣賞同時教師做以下文字說明：

　　桂林的山美，水也美，瞧！青山浮水，綠水映山，這山，這水是那么和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景：

　　這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺啊！

　　象山的夜景多美麗啊！

　　這是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。

　　煙雨朦朧的漓江，又是另一番景象。

　　這是雪獅嶺，一只多么偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢！

　　綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

　　嗬！一只多么逼真的大駱駝！

　　美麗的象山，它可是桂林的象征喲！

　　三、加深對山水特點的理解

　　１、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江：

　　⑴ 介紹漓江：

　　如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分，它發源于桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的.平樂縣，全長有１７０多千米。

　　如詩如畫的漓江之所以這么美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎？

　　結合學生回答，板書：（靜、清、綠）

　　學生齊讀描寫三個特點的句子。

　　⑵ 靜：

　　① 請同學們來看插圖：

　　看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下漓江水的靜？

　　演示：“桂林的水”。

　　（點擊略縮圖可放大）

　　讓同學們體會漓江不的靜。

　　（漓江的水多靜啊，像不像一面鏡子？山的影子是那么清晰地投在水中）

　　② 朗讀指導：

　　漓江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎？朗讀指導。

　　（注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的贊嘆）

　　③ 在多次指名讀后齊背。

　　⑶ 清：

　　① 漓江的水很清，（可以看見江底的沙石）到底清到什么程度呢？書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象！想知道漓江的水到底清到什么程度嗎？

　　② 先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。

　　（在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的說明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到漓江水的清）

　　③ 看了圖片，同學們對漓江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧？

　　演示“對比圖”：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河的水清了１０００倍，漓江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

　　④ 朗讀指導：

　　漓江的水清不清？那么我們該怎樣朗讀來表現呢？

　　⑤ 齊背。

　　⑷ 綠：

　　① “無瑕的翡翠”是什么意思？

　　② 演示：

　　“半邊渡”。

　　（在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點）

　　桂林這里的氣候溫暖濕潤，有利于植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠？

　　⑸ 連讀描寫三特點句子。

　　這是幾個句子？一個還是三個？

　　簡要說明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

　　⑹ 本節小結，演示：

　　連續欣賞。

　　（在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫）

　　２、了解桂林的山：

　　⑴ 過渡：

　　漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林山的特點是什么呢？

　　板書：（奇、秀、險）

　　⑵ 奇：

　　① 齊讀“奇”一句：

　　演示“桂林的山”：

　　“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

　　欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有說明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間。

　　語言補充：

　　朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

　　（需要有關這些山的文字說明，請到我的專輯中下載）

　　其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，說也說不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊！”

　　② 指導朗讀。

　　⑶ 結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

　　⑷ 連讀三個特點的句子。

　　三、理解“連綿的畫卷”，總體了解桂林山水

　　１、教師接讀：

　　（這樣的山……連綿的畫卷）

　　“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水？（圍繞、倒映）再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒？

　　２、理解“連綿的畫卷”：

　　板書：連綿的畫卷

　　什么是“畫卷”，“連綿不斷”是什么意思？

　　演示：地圖。

　　由桂林到陽朔８３千米的漓江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峰巒之間。一路上風光奇麗，奇峰夾岸，青山浮水，碧水縈回，真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

　　３、齊讀全段。

　　４、“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　５、再次演示：

　　“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

　　四、《桂林山水歌》

　　桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

　　演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

　　五、總結升華

　　１、本文寫了什么？表現了作者的什么感情？

　　２、你游過桂林嗎？你游過什么地方？

　　（讓學生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河）

　　桂林美景８３千米，一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊，可這８３千米，在我們偉大的祖國９６０萬平方千米的國土上，它又是那么微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，像剛才同學們說的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

　　３、欣賞“帶”字：最后老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

　　演示：“鑒山樓石刻”。

　　讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

桂林山水教案篇2

　　本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　一、教學要求

　　1。學習課文中優美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發熱愛祖國山河的情感。

　　2。學習“從中心句入手”學課文的方法。

　　3。學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。

　　4。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教法特點

　　1。本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現整體，深化中心”。

　　2。教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。

　　3。采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節的教學由教師“扶”，第三節“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發揮教師主導作用的同時，要充分注意發揮學生的主體作用。

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓學生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）

　　二、直接揭示學習課文的方法：“從中心句入手”學課文。

　　怎么學呢？逐一揭示操作步驟。

　　1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下。

　　（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的`意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”

　　（3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發作者贊美桂林山水的感情。

　　2。第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。

　　先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　　（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）

　　3。第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。

　　默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美。可作者說“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。

　　（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）

　　（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）

　　（4）書面完成課后練習第一題的第一張表格。

　　三、指導學生用學習第二節的方法自學第三節課文。

　　思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？

　　自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：

　　（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。

　　（2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態萬千”的詞意。）

　　（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結合看圖解釋：翠綠的屏障。）

　　（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領會山勢之險。

　　（5）結合學習比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？

　　（6）反復誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇啊（ya），真秀啊（wa），真險啊（na）。讀后完成課后第一題的第二張表格。

　　四、學習課文第四節，重點領會句子的意思和作用。

　　1。學習重點句

　　“舟行碧波上，人在畫中游”。先學懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發了作者贊美桂林山水的情感。

　　2。句子的作用

　　與開頭“桂林山水甲天下”一句照應，并有總括全文的作用。

　　五、聽全文錄音。

　　再次領略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領會作者對桂林山水的贊美之情。

　　附：板書

桂林山水教案篇3

　　【教學要求】

　　１、通過看圖和學文，了解桂林山水的特點，激發同學熱愛祖國山河的思想感情。

　　２、學習抓住事物特點描寫景物的方法。

　　３、學習本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。

　　４、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學重點】

　　１、了解漓江水和桂林山的特點。

　　２、學習表示桂林山水特點的方法。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　１、導入新課。

　　２、聽課文錄音。

　　３、了解課文大意。

　　４、初步體會桂林山水的美麗意境。

　　５、檢查生字新詞預習情況。

　　６、正音正字并解釋新詞。

　　７、自讀課文。

　　８、討論：

　　作者按什么順序寫桂林山水？

　　課文可分幾段？各段大意是什么？

　　９、學習第一段：

　　齊讀。

　　比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

　　“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？

　　小結：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

　　１０、學習第二段：

　　⑴ 指名朗讀。

　　⑵ 概括段意。

　　⑶ 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？

　　⑷ 默讀第二句，用著重號標出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。

　　⑸ 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點的.？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？

　　⑹ 齊讀。

　　第二課時

　　一、學習第三段

　　１、指名朗讀。

　　２、默讀：邊讀邊用著重號標。

　　３、出概括桂林山水特點的詞。

　　４、用波浪線畫出比喻句。

　　５、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點的？（重點理解“拔地而起”、“形態萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）

　　６、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？

　　７、課文為什么先寫漓江的水。

　　８、再寫桂林的山？

　　９、齊讀。

　　１０、小結：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。

　　二、學習第四段

　　１、指名。

　　２、朗讀。

　　３、解釋“畫卷”的意思。

　　４、從桂林到陽朔水路距離之長、風景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。

　　５、以“舟行碧波上。

　　６、人在畫中游”這兩句詩結尾有什么作用？

　　三、總結全文

　　１、指名

　　２、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。

　　（聯系課文、對照圖畫、發揮想象、突出特點）

　　３、概括中心思想。

　　４、了解寫作特點：

　　⑴ 先總提。

　　⑵ 再分述。

　　⑶ 最后綜合的結構。

　　⑷ 抓住景物特點加以具體描寫的方法。

　　【板書設計】

　　桂林山水

　　靜：感覺不到在流動

　　漓江水清：看見江底的沙石

　　綠：仿佛無瑕的翡翠

　　甲天下

　　奇：拔地而起形態萬千

　　桂林山秀：色彩明麗倒映水中

　　險：危峰兀突怪石嶙峋

桂林山水教案篇4

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

　　2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。

　　3.導讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。

　　二、自讀交流，感悟語言

　　1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現畫面，讀完后，同座交流，談談各自的感受。

　　2.組織交流，各自談體會。

　　3.結合學生的感受，學習課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?(2)自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導朗讀，引導學生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。

　　4.那桂林的山又有什么特點呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結合賽前提建議、賽后評議，教師指導朗讀，引導學生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。

　　5.出示掛圖或放映投影片，同時出現第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現文字。(1)引導學生質疑。(2)引導朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。(3)再讀第四自然段，引導讀出陶醉之感。

　　三、自主質疑，拓展延伸

　　1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。

　　2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內還沒有解決的問題。

　　3.對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導學生閱讀有關課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

　　4.布置作業：(1)有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；(2)閱讀有關描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；(3)閱讀其他有關“桂林山水”的文章。

　　第二課時

　　一、檢查復習，整體導入

　　1.為什么說桂林山水甲天下?

　　2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的`山水。

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1、選擇你最喜歡的一個自然段，反復誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?

　　2、教師組織集體讀議交流，結合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導品讀二、三兩個自然段。

　　品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話，然后根據學生收集的資料，引進其他有關描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀，引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導學生發揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導背誦。

　　品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀，引導學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片，引導學生認真觀察，并選一座山峰，發揮想象說話。(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，整體背誦

　　1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

　　(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯系起來，突出桂林的山水美如畫。)

　　2.練習背誦。

　　3.提示線索，全班背誦課文。

　　四、轉換角色，運用語言

　　1.同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

　　喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游；喜歡創造的同學可以給桂林設計旅游廣告詞。

　　2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。

桂林山水教案篇5

　　教學目標：

　　1.掌握本課生字新詞。

　　2.在讀中理解課文是怎樣把桂林山水的特點寫清楚的，同時了解比喻、排比、夸張、對比等修辭手法的用法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　設計特色：

　　品讀審美，讀寫結合。

　　教學過程：

　　一、匯報資料、交流感受。

　　1.師引導學生說出課前查找的有關桂林的資料。

　　生1：桂林在廣西東北部，漓江西岸，湘桂鐵路經此，為我國歷史文化名城之一。

　　生2：桂林以風景秀麗著稱，獨秀峰，象鼻山，七星巖等為著名，有“桂林山水甲天下”之譽。

　　生3：……

　　2.師相機鼓勵引入下一環節：同學們對桂林的了解還真不少，通過今天的學習，我們對桂林的了解將會更深。板書課題。

　　二、自讀課文，發現特點。

　　1.讓學生自由地朗讀課文，問：看看通過閱讀你能發現什么？

　　（學生自由地讀文章并在書上寫好旁注）

　　2.師：誰想來說說你讀懂了什么？（學生匯報）

　　3.學生自由選擇自己喜歡的段落進行朗讀。

　　三、學習桂林山水的特點。

　　（一）學習桂林“水”的特點。

　　1.師：請同學們找到寫桂林“水”的段落進行朗讀。

　　2.指導學生提問題：

　　a。桂林的“水”有什么特點？

　　b。作者是怎樣寫桂林的“水”的？

　　3.學生先獨立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報，師相機板書。

　　靜

　　桂林“水” 清

　　綠

　　5.指導學生朗讀寫桂林水的'有關語句。

　　（二）學習桂林“山”的特點。

　　1.師：請同學們找到寫桂林“山”的段落進行朗讀。

　　2.指導學生提問題：

　　a。桂林的“山”有什么特點？

　　b。作者是怎樣寫桂林的“山”的？

　　3.學生先獨立思考，后小組討論。

　　4.各小組派代表匯報，師相機板書。

　　奇

　　秀

　　桂林的“山”

　　險

　　5.指導學生朗讀寫桂林山的有關語句。

　　（三）指導學生朗讀描寫桂林山水特點的段落。

　　四、嘗試背誦，體驗美。

　　1.學生再讀2、3自然段。

　　2.學生試背2、3自然段（背不出來的學生可看書）

　　五、讀寫有機結合，創造美。

　　1.選自己喜歡的一句話或一段話進行仿寫。

　　2。根據本文的寫法寫寫自己家鄉的風景。

桂林山水教案篇6

　　教學目標：

　　1、學會本課的9個生字，能正確讀寫生詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文的語言美。

　　4、領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　教學重點、難點：

　　1、引導學生感受漓江水、桂林山獨特的美。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學準備：

　　桂林山水的相關圖片、投影片。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　探究過程：

　　一、導入新課。

　　1、板書課題：1、桂林山水

　　2、提問：你知道桂林嗎？

　　3、提出自學要求：（投影）

　　（1）、自由輕聲讀課文，認識生字，初步理解生詞語。

　　（2）、默讀課文，想想桂林的山水有什么特點？用筆畫出重點句子。

　　（3）、找出你認為優美的句子，同位試著說一說好在哪里。

　　（4）、有什么問題提出來，同位討論一下。

　　二、學生自學，教師巡回指導。[15分鐘左右]

　　三、檢查自學情況。

　　1、指名分段讀課文，共同糾正讀音。

　　2、提問：桂林的'山有什么特點？讓學生讀出相關句子。

　　板書：山的特點：奇、秀、險

　　桂林的水有什么特點？讀出相關句子。

　　板書：水的特點：靜、清、綠。

　　3、學生交流自己認為優美的語句。說說好在哪里。可以說語言美，也可以說景色美。

　　教師適時加以肯定，根據學生交流情況，加以引導。

　　四、教師小結。

　　五、作業。抄寫本課生字。

桂林山水教案篇7

　　一、教學要求：

　　1、學習課文，感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山的感情。

　　2、會認生字，能正確讀寫。

　　3、體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學重點：

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　第一教時

　　一、預習探究

　　1、出示小黑板，朗讀生詞。

　　2、初讀課文了解大意

　　二、合作交流

　　1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

　　三、品讀感悟：

　　1、你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2、看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

　　3、提出你不明白的地方。

　　匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　師生討論后小結：

　　1、初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系？（課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）

　　2、這篇課文是按什么順序寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總起）再——（再分述）后——（后總結）”

　　四、鞏固延伸：

　　質疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“？”記號。）

　　第二教時

　　一、教學內容：

　　1、能用一二句話，贊嘆優美的畫面。

　　2、通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

　　3、進行創造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

　　4、學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學過程：

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1、激發談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

　　2、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

　　3、讀第一段。進一步啟發談話（播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！）

　　特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語）

　　5、學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6、老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　　（1）漓江的水真靜啊！

　　（2）漓江的水好靜啊！

　　（3）漓江的水很靜啊！

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7、讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　　（二）進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

　　（用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜啊；漓江的水真清啊；漓江的水真綠啊。）

　　1、讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受？（漓江的`水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……）

　　2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

　　3、老師朗讀示范學生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚一點，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學們試著念出美的意思來。

　　4、師生或男女學生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺不到它在流動。

　　5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

　　（三）進行創造性聯想的訓練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？

　　1、出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到它在流動。”讀后理出：“贊賞——描述”。

　　2、談話創設情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會有怎樣的感覺呢？

　　老師出示：漓江的水真（）啊！（）得……

　　擬定學生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

　　擬定學生2：漓江的水真明凈啊！明凈得像……

　　擬定學生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽……

　　3、圖象創設情景：出示“象山圖”請注意觀察，你們看看，這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中，這頭“象”會想什么，說什么呢？

　　擬定學生1：看著清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！……

　　擬定學生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

　　播放多媒體軟件：一幅“象山圖”出現，再出現文字和聲音：漓江的水真甜啊！

　　（四）進一步體會漓江水的特點。小結：你剛才隨作者到了漓江，你是觀賞，還是玩賞了漓江的水？為什么？

　　{播放多媒體軟件：出現兩幅人們在水中玩耍的情景，再出現文字和聲音：漓江的水真涼爽啊！}

　　（五）先小結文上的學習方法，再理解第三段，體會桂林的山的特點。

　　1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結后老師板書。）

　　2、準備怎樣游玩桂林的山水？

　　3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

　　4、將桂林的山的三個特點畫出，老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語：真奇啊，真秀啊，真險啊。還可以怎樣說，說出這種感受。此文轉自淘、教。案網()、仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。（奇，先把聲調提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩一點，重音停頓稍久一點；險，先要提高聲調讀得稍短促。）

　　5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式，讀出你對桂林山的喜愛之情。

　　{邊讀邊出示多媒體軟件：出現三幅圖，分別再現文字和聲音：（1）桂林的山真奇啊！（2）桂林的山真秀啊！（3）桂林的山真險啊！}

　　6、創設情景，玩賞佳景。

　　（1）看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞——描述”想象佳景。

　　擬定學生1：桂林的象山真奇啊，它來到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

　　（2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

　　（3）你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發后，說一說：

　　（4）你能否拿出你的照相機，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機，拍下這連綿不斷的畫卷。

　　（5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺？

　　擬定學生1：桂林的山真險啊，好象就要倒下……

　　擬定學生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

　　（6）老師出示“形態萬千”、“奇峰教案