八年級上冊背影教案設計人教版
學習
目標 1．知識與技能：
a掌握生字詞的音、形、義。
b整體把握文章的內容，理清思路。
c學習作者巧妙的構思。
d學習作者用細致的描寫．樸素的語言著力突出背影，深切感受父愛．
e體會關健性語句在語言環境中的意義和作用．
f注意體會作者的心理變化．
2.過程與方法：自主．合作．探究
3.情感態度與價值觀：激發學生理解父母、熱愛父母的思想感情。
教學
重點 整體把握文章的內容，理清思路。
教學
難點 學習作者用細致的描寫．樸素的語言表達深沉博大的父愛．
2.理解關鍵語句的含義和作用．
教學過程
第一課時
一．導入新課（大屏幕出示我國著名畫家羅中立的代表作《父親》，配以背景音樂。）
面對這樣一位蒼老而可敬的父親，他的眼神、他的手勢無一不向我們展示他對生活的熱愛,我們不由升騰起一種尊重之情。今天，我們就一起來認識一位值得我們尊敬的父親，認識父親那高大感人的背影,感受濃濃的父子之情。
二．預習檢測：
1.學生交流你所了解的作者．
朱自清字佩弦,現代散文家、詩人，學者，民主戰士。江蘇揚州人，原籍浙江紹興，文學研究會成員。曾在清華大學、西南聯合大學任教。抗日戰爭結束后，積極支持反對***反動統治的學生運動。1948年8月因貧病在北平逝世。著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。
正音．釋義：
瑣屑xiè 頹唐tuí 差使chāi 交卸xiè
奔喪sāng 狼籍jí 簌簌sù蹣跚pānshān
迂腐yū 觸目傷懷chù 不能自己jǐ 變賣典質zhì
賦閑fùXiān惟一wēi舉箸zhù橘子jú
妥貼tuǒ柵欄zhà拭干shì晶瑩jīngyíng情郁于中yù
三．內容新授
（一）．速讀課文，把握內容
速讀（５分鐘）
檢測速讀情況，搶答內容知多少？
①作者為何寫此文？（可用最后一節中的話回答）
讀父親的信知道父親年老體弱，還惦記我和我的兒子。
②文章主要寫了哪件事？
車站送別父親給我買橘子的事。
③那年“我”幾歲了？到什么地方去？為什么而去？
２０歲到北京去讀書。
④當時他們的家境怎樣？
祖母死了，父親的差使也交卸了，禍不單行。
⑤本文是什么體裁？（散文）線索是什么？
本文線索表面上是以作者的行蹤為線索，即徐州見父買橘子，北京讀書倍思父親，然而貫穿始終，時隱時現的一條主線則是“背影”，全文是以此為中心。
（二）．理清思路：(見板書)
小組討論本文層次結構。
全班討論，確定后教師板書。
（三）．朗讀課文，進一步探究作者構思的巧妙
學生設計探究要不少于兩題。
班內交流探究題。（師預測）
本文三部分安排的巧妙性
點題--具體寫背影--再次點題
第二部分各層的關系
第一層交代家境，渲染悲涼氣氛；
第二層送行前關照為寫“背影”作鋪墊；
第三層具體寫父親買橘子時的背影。抒發真摯感情，表達了父親一片愛子心。
四．布置作業
1.掌握文中的字詞．形音義
2.結合課后練習題熟讀課文
3.我們從小在父母的關愛中長大，每個人思考自己受父母關愛的一件事。
五．板書．
背影朱自清
開篇設疑惦記背影（思念父親）1
回 悲涼氣氛（別時家境）2-3
憶 鋪墊背影（細心關照）4-5
往 刻畫背影（望父買橘）6
事 惜別背影（父子分手）6
別后思念再現背影（別后懷念）7
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