送別的古詩教案
教學目標：
1、通過合作探究學習，師生共同歸納出送別詩中常見的情感、抒情方法及意象。
2、通過練習鞏固所學內容，學習鑒賞送別詩的方法。
重點：歸納出送別詩中常見的情感及抒情方法及意象。
難點：學會鑒賞送別詩的方法。
教法分析：
本課以學生的練習、探究、歸納、整理為主，教師做點撥、分析、總結概括。
教學資源：多媒體
教學過程：
一、 導入：
（先播放歌曲“送別”，渲染氣氛。再語言引入）“多情自古傷離別”。千百年來，故土之思、親人之念、摯友相別無不牽動了人們的心弦，于是就有了“黯然銷魂者，唯別而已矣”，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。” ……一篇篇千古絕唱震撼人心的佳作！今天，咱們就一起來走近詩人的心，感受送別之情——鑒賞“送別詩”。
二、 背誦學過的送別詩
人間最難舍的情就是“別情”。我們也學過不少的送別詩，現在咱們就一起來回憶，試著背誦出來好嗎？同時大家想一想，我們學過的送別詩一般表達怎樣的思想感情？（ 引導學生背誦以前學過的送別詩，邊背邊分析詩中表達的情感）
送杜十四之江南
孟浩然
荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。
情感：茫然、悵然若失。
情感：寬慰
芙蓉樓送辛漸
寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。
洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。
情感：表詩人志節
贈汪倫
李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情。
情感：朋友間的友誼。
小結：古代送別詩一般表達怎樣的情感？
對友人的留戀、關懷，對友人的寬慰，對友人的思念，表達自己的志節，依依不舍，分別后自己的孤寂、惆悵、落寞。
三、概括總結送別詩中常見的情感。
1、學生小組合作，談論分析所給詩歌中的情感？
送元二使安西
渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更進一杯酒，西出陽關無故人
情感：勸慰中帶難分難舍
別董大 高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知已，天下誰人不識君。
情感：離別時的不舍及對友人的鼓勵和安慰
2、教師總結：古代送別詩一般表達怎樣的情感？
共同情感：離別時朋友之間的依依不舍之情。
個性情感：表現自己內心的孤獨、落寞和茫然、對友情的贊美、對朋友的鼓勵和安慰等。
四、概括總結送別詩中常見的抒情方法及意象
我們明確了送別詩中常見的情感之后，另外一個問題又出現了，作者是怎樣將這些情感展現給我們的呢，送別詩中常見的抒情方法有哪些呢？
1、學生小組合作，討論所給詩歌中劃線句子作者是如何表現情感的。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
渭城曲 王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。
2、教師總結：送別詩常見的抒情方式及意象
送別詩中抒情方式可分為兩種：間接抒情和直抒胸臆。其中間接抒情常見的方式有借景抒情。在具體詩歌中還要結合其他的技巧進行分析。
送別詩常見的意象：柳（折柳送別）酒（飲酒餞別） 舟 帆 日暮 斜陽 夕陽 暮雪 暮鐘 月亮 秋 長亭 南浦 長亭 陽關 古道 西風 春草 勞歌 眼淚
五、鑒賞方法：
“一切景語皆情語”，詩人選擇意象是有目的的，是為表情達意服務的。（過渡問題）這樣看來，我們鑒賞送別詩最好的方法的什么呢？（學生發言，師生一起小結）（課件顯示）
1、 鑒賞送別詩的方法：
抓意象、析手法、品情感
2、學習鑒賞詩歌的方法
（1）淮上與友人別 鄭谷
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。 數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。
這首詩作者所要表達的基本情感是什么？請結合詩句簡要分析。
答：作者借景抒情，通過描寫楊柳、楊花、風笛、離亭來表達離愁之情。
（2） 謝亭送別 許渾
勞歌一去解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。
【注】勞歌：送別歌的代稱。
作者在詩中抒發了怎樣的情感？
答：本詩借景抒情，通過描寫勞歌、秋景、日暮、酒、風雨、西樓等意象來抒發作者的離別之愁。
六、練習鞏固
送蜀客
雍陶
劍南風景臘前春， 山鳥江風得雨新。
莫怪送君行較遠， 自緣身是憶歸人。
試賞析這首詩所運用的藝術手法
答：這首詩運用反襯手法，以樂景襯哀情，通過描寫山鳥、江風、雨等意象（早春劍南清新之景）反襯離別之情。
七、小結
這節課我們一起復習了送別詩中常見的情感、抒情手法和意象以及初步學習了鑒賞方法，希望同學們在今后的練習中能夠熟練靈活的運用。
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