父親的菜園教案

時間：2026-03-27 02:48:14 教案

父親的菜園教案合集15篇

　　作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的父親的菜園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

父親的菜園教案合集15篇

父親的菜園教案1

　　【教學目標】

　　１、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。

　　２、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。

　　３、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

　　【教學重點】

　　抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　【教學難點】

　　通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

　　【教學方法】

　　反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內容的.理解。

　　【教學準備】

　　多媒體電腦、課件。

　　【教學時間】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

　　同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學課文，整體感知

　　１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　１、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

　　２、以小組為單位匯報學習成果：

　　討論問題：

　　⑴ 引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”

　　⑵ 著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　（出示課文插圖）

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　（學生可能只從“父親真偉大”“我真佩服父親”“父親的精神值得我學習”等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　【布置作業】

　　運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

父親的菜園教案2

　　【設計理念】

　　《父親的菜園》用散文詩般的語言，講述了父親在荒涼的山坡上重開菜園所付出的艱辛。教學這一課，主要通過引導學生自主探究，抓住課文具體描寫父親言行的語句，在合作交流中感悟語言文字所蘊含的情感，在激情朗讀中激發學生的寫作欲望，融語言文字訓練于課堂教學的始終，讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學生的心田。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、引導學生自主探究，品析重點詞句，感悟父親的勤勞和執著。

　　4、積累本課具體描寫父親言行的語句。

　　【教學重難點】

　　在引導學生自主閱讀的基礎上品析詞句，感受父親的菜園來之不易，感悟父親的勤勞和執著。

　　【課前準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、導語：同學們，有這樣一位父親，他在失去菜園之后，又在荒涼的山坡上重開了一塊地，而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜，還收獲了更為寶貴的東西，你們知道這是什么嗎?

　　2、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　(設計意圖：立足文本，給學生設置懸念，引起學生的閱讀期待和探究文本的興趣。)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、引讀：同學們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西，下面請大家自由讀讀課文，看看你自己能否找到答案。

　　多媒體出示自學提示：

　　(1)自由讀課文，要讀準生字字音，讀通句子，難認難讀的詞句要多讀幾遍。

　　(2)課文主要寫了一件什么事?

　　2、同桌交流讀書要求和對課文的初步感受。

　　3、指名匯報：課文主要寫了一件什么事?

　　(設計意圖：在教師的指導下，學生帶著問題初讀課文，使學生養成讀有所思，讀有所求，讀有所獲的讀書習慣，以達到快速感知文本的目的，為探究文本，走進文本做好鋪墊。)

　　三、指導自主探究

　　1、師啟發：課文主要寫父親在失去菜園之后又新開一塊菜地的過程，新開的菜園明明是我家的，可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?

　　2、學生帶著問題再讀課文，自主探究。多媒出示讀書方法：

　　(1)默讀課文，邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語句，在感受深的地方寫下自己的體會。

　　(2)遇到不懂問題，可以提出疑問，然后在小組內討論交流。

　　3、小組合作，討論交流讀書體會，解決疑難。

　　(閱讀課文的教學重在讀書方法的引導。從課題入手，設置疑問，激發學生走進文本的欲望，使學生在自主探究、深入體會、提出疑問的基礎上合作交流，對文本由感性認識上升到理性思考，以達到培養學生自主閱讀能力的目的。)

　　四、引導點撥，體會情感。

　　1、師：課題為什么叫“父親的菜園”?通過你們對課文內容的理解，能從文中找出答案嗎?

　　2、匯報讀書心得

　　學生可能從這幾個方面來匯報交流;

　　(1)新開的菜園是父親辛勤勞動的結果，它浸透著父親的勤勞，所以課題叫“父親的菜園”。

　　師：你是從哪里讀出來的?

　　生：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　師：你把這句話再讀一讀，看看哪些詞最能體現父親的勤勞。

　　生：(朗讀)天還沒亮，直到傍晚……

　　師：是啊，正因為父親的勤勞，才使我家又重新擁有一塊菜地，這是——父親的菜園。(指導朗讀這句話，學生齊讀)

　　(2)父親在新開的菜園的過程中遇到困難，沒有氣餒，正因為他那種堅持不懈的品格，使他克服困難，終于開出了一塊新的菜園。

　　師：父親在開辟菜園時遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

　　生讀課文第四、五自然段

　　師引導學生反復誦讀，結合重點詞句體會父親的執著，才使我家能享受一年四季的翠綠，這塊菜園怎能不是——父親的菜園?

　　(3)父親不但開辟了菜園，而且懂得怎樣去呵護菜園，使它能更好地，長久地為我家提供一年四季翠綠的'蔬菜。

　　(引導學生讀第九自然段中父親所說的話，抓住“難為，拼了命”等重點詞，理解父親不光顧眼前的遠見和對菜園的愛，這是名符其實的——父親的菜園)。

　　3、師：正是父親的勤勞，不怕困難，堅持不懈，父親在荒涼的山坡上開辟了這塊菜園，又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學們，你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?

　　(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)

　　(2)生：(匯報)多媒體出示：“遠遠望去，父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　(3)師：讀了這句話，你有什么想說的嗎?(引導學生在看圖，朗讀的基礎上，通過對比，體會父親菜園的來之不易。

　　4、讓我們同作者一起來享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文，最后一自然段)

　　(設計意圖：引導學生品析課文重點詞句，在指導學生感情朗讀中品悟語言的魅力，感悟父親的勤勞和執著。既交流了讀書的體會，感悟了語言文字的美，又使學生的情感得到潛移默化的熏陶。)

　　五、再讀課文，感情升華

　　1、同學們，讓我們帶著對課文內容的理解，用你們有感情的聲音來讀一讀你感動的語句，好嗎?

　　生自由讀感受深的語句。

　　2、同學們，作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?

　　生：(匯報)……

　　3、學了課文，老師也有自己的收獲，你們想聽一聽嗎?

　　師配樂朗誦改編散文《父親的菜園》

　　4、聽了老師的朗誦，請你也來夸夸這位父親，并寫下來。

　　(1)學生練筆

　　(2)、課堂展示，評議。

　　(設計意圖：在有感情朗誦課文重點語句的基礎上解決課前設置的疑難，進一步提升對課文的理解。教師對課文內容的提煉與拓展，能激發學生的寫作欲望，讓學生讀有所悟，以達到訓練語言、提高表達水平的目的。)

　　六、作業設計

　　積累本課具體描寫父親言行的語句。

　　(設計意圖：學習語言重在積累，豐富的語言積累是提高學生閱讀和表達能力的基礎。)

父親的菜園教案3

　　【教學目標】

　　１、認識本課６個生字。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　３、從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　【教學重點難點】

　　１、抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　２、通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

　　【教學課時】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　一、（出示課文插圖）看圖激趣，導入新課

　　師：同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有“一塊碧綠的翡翠”，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學課文；整體感知

　　１、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　２、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　１、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

　　２、以小組為單位匯報學習成果

　　（討論問題１，引導學生注意理解文中一個打比方的句子“沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶”。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：“在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。”）

　　（討論問題２時，著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。）

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　（出示課文插圖）

　　望著荒涼的.山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　五、以本文為例，學生自己總結一下“從內容體會思想”的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　七、布置作業

　　運用“從內容體會思想”的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

父親的菜園教案4

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。感受并學習父親的勤勞和執著。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、親情導入，激發情趣

　　1、同學們，你們喜歡吃蔬菜嗎？（出示蔬菜圖片）

　　你們誰見過菜園？用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

　　（學生講完，出示菜園圖片）

　　2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

　　（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

　　二、初讀課文，學習生字

　　今天我們就學習《父親的菜園》（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們自由輕聲讀課文。

　　注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。要做到讀正確，讀流利。

　　（學生回答）

　　這些字你們會讀了嗎？（出示生字詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　個別讀，齊讀

　　三、嚴讀課文，深入感悟

　　1、讀懂了生字詞，就是掃清了我們閱讀上是絆腳石，我們再來按照要求默讀課文（出示要求）

　　課文主要講了一件什么事情？

　　在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　小組交流，分享彼此的感悟

　　2、匯報交流

　　分享總是快樂，你們小組內進行了交流，現在也讓全班同學一起分享你的'感悟。

　　師生共同交流最受感動的語段，指導學生朗讀。（采用個別讀，再齊讀感受）

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？

　　生：執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等

　　那你們能在文中找出勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？自由讀課文，用筆畫出詞句。

　　四、延伸感悟，課外擴展

　　齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想

　　望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”，你此時心里最大的感受是什么？

　　一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。

　　回家收集更多的有關故事，說給同學聽

　　五、小結

　　是啊，從父親的菜園里，作者得到的不僅僅四季的蔬菜，我們看到不僅僅是勤勞樸實，執著自信。從他那里我們懂得的而是一種人生精神。

　　六、布置作業

父親的菜園教案5

父親的菜園

　　一學習目標

　　1 認識8個生字。

　　2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執著。

　　3 積累并學習描寫人物言行的語句。

　　二學習重難點

　　體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。

　　三學習準備

　　1 生字、生詞卡片。

　　四學習過程：

　　（一）導入新課，激發閱讀興趣

　　（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。

　　（二）讀閱讀提示后自讀課文

　　1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2 說說課文寫了一件什么事？

　　3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的`語段畫出來，并在空白處批注。

　　三小組內交流自讀提綱中的2、3題

　　四全班交流，體會人物的精神品質

　　1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。

　　（1）第三自然段，通過“每天-----就-----直到----才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”

　　（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　五積累語言

　　選擇你最受感動的語句抄下來。

　　板書：失去菜園——重新開墾——付出艱辛——誘人翠綠

　　（勤勞樸實·執著自信）

　　課后反思：

父親的菜園教案6

　　【題目】

　　《父親的菜園》

　　【課時安排】

　　1課時

　　【學習目標】

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　【重點難點】

　　重點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　難點：學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　【課前準備】

　　課件

　　【學案】

　　一、自讀導航

　　1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、勾畫出生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。

　　3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

　　二、合作交流，點撥釋疑

　　1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?

　　這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?

　　2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的態度如何?父親的態度又是怎樣?

　　3、現在，父親的菜園是什么樣子的?

　　4、精讀文本

　　父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠，在這個過程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來呢?(學生分小組討論，并在書本上批注，然后分小組匯報。)

　　5課文中有許多描寫父親語言、動作、神態的句子，找一找，畫一畫，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

　　三、語言積累與運用

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　推薦課外閱讀《愚公移山》。

　　【導案】

　　一、編制學案、課前預習

　　1、用自己喜歡的方法閱讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。

　　2、勾畫出生字詞語，將生字注上拼音，小組長檢查，全班訂正。齊讀詞語。

　　3、再讀課文，提出疑問，小組收集整理問題。

　　二、合作交流，點撥釋疑

　　1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?

　　(因為新修公路是我家失去菜園，而普通農家能吃的菜只有新鮮的蔬菜，沒有新鮮蔬菜就只剩下飯，如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒有蔬菜的農家比作斷了奶的嬰兒，這個比喻句說明新鮮蔬菜對于農家生活來說是多么重要。)

　　2、父親為什么要在荒坡上開墾菜園?家人的態度如何?父親的態度又是怎樣?(因為在我們這里要找一塊地當菜園是相當困難的。山坡上盡是石塊，而父親要去開墾，全家人感到很驚訝，認為父親是在做一件不可能的事)父親的態度很堅定。(堅毅)

　　3、現在，父親的菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮，遠遠望去，就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地，仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍一年四季都是一片誘人的翠綠。)

　　4、精讀文本

　　①父親每天就直到才，通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地，付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。(開墾荒地

　　②當暴雨沖走泥土后，父親從山腳下把土一筐筐地挑上去，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。 (壘石挑土)

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，還四處拾糞，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)

　　5課文中有許多描寫父親語言、動作、神態的句子，找一找，畫一畫，同桌交流，從這些詞句里，你感受到了什么?

　　三、語言積累與運用

　　選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　四、課外延伸。

　　推薦課外閱讀《愚公移山》。

　　板書設計：

　　28父親的菜園

　　荒涼的坡地 → 精心伺候 → 碧綠的翡翠

　　↓ ↑ 勤勞執著

　　開荒墾地拾糞肥地不畏艱辛

　　↓ ↑ 堅持不懈

　　壘石填土 → 豌豆肥田

　　一、教學目標

　　1認識本課8個生字。

　　2默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛。

　　二、教學過程

　　1、教學時，先讓學生讀讀閱讀提示，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

　　2、父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使我家失去了菜園的`情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：

　　(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。

　　(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。

　　(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。

　　(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

　　3、從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點。可通過有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

　　(1)決定開荒。父親堅毅地說：‘我們去開荒!’(勤勞)

　　(2)開墾荒地。每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。(勤勞、吃苦)

　　(3)壘上石塊。父親沒有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅忍不拔)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親信心十足地說：‘當然能!’(對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。父親說：‘肥土吧。’(對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。(節儉、對土地的熱愛)

父親的菜園教案7

　　學習目標：

　　1、認識并理解生字新詞。

　　2、學會有感情地朗讀本文。

　　3、抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執著和勤勞的品格。

　　重難點：抓住描寫父親言行的詞句，感受并學習父親執著和勤勞的品格。

　　課前準備：

　　首先，我們來看兩組圖片。（每組圖片各三幅）請你用一個詞或一句話來形容這兩組畫面。

　　學生紛紛舉手發言。

　　一、導入

　　很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土，變成“碧綠的菜園”，得付出多大的代價啊，但這位普通的農民卻做到了，今天，我們就一起走近這位偉大的父親。

　　板書：父親的菜園

　　1、齊讀課題

　　師：接下來，我們來了了解一下本節課的學習目標。

　　2、出示目標

　　3、默讀課文，在預習的基礎上將課文讀正確、流利。

　　4、認識新字詞。

　　舒暢詫異堅毅平緩

　　猙獰箢箕可怖伺候

　　萵筍氣餒邊緣鋤頭

　　貧瘠鐵锨榨干誘人

　　似信非信疑惑不解

　　指名讀——齊讀——解決不理解的詞語

　　二、研讀課文

　　1、師：接下來，我們來看這樣一段話：

　　“在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　指名讀，根據學生讀的程度分別做相應的`評價。

　　A、你讀得很正確、流利。

　　B、你已經在試著抓住重點字詞來有感情的朗讀了。

　　C、你讀的這么好，有什么方法和竅門嗎？告訴大家。

　　板書：（出示卡片）貧瘠碧綠

　　2、指導學生有感情的朗讀課文，體會父親的偉大。

　　出示自學要求：父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”，他付出了很多，他都做了些什么？請你用波浪線好找出相關的語句，并認真讀一讀，你從中體會到了什么，批注在旁邊

　　交流：誰愿意把自己的自學情況給大家交流一下。

　　呈現一個指導朗讀的片斷：

　　“父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。”

　　A、是啊，大雨過后，道路泥濘，父親摔倒了，可是他沒有放棄。齊讀

　　B、烈日炎炎，父親汗流浹背，可是他沒有停歇。再讀。

　　C、狂風肆虐，父親步履蹣跚，可是他沒有叫苦叫累。再讀。

　　師：父親太讓我們佩服了，還有哪些語句……

　　3、出示練習，讓父親的形象更加鮮明

　　師：父親太偉大了，他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園，他還留下了什么？誰來填一填

　　因為父親的（），所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

　　師：因此，這篇文章的題目就叫————

　　望著這片碧綠的菜園，你想對父親說些什么？指名回答。

　　讓我們帶著對父親的無比敬仰之情，再讀課題。

　　三、整體再讀課文（帶著自己的感受，有感情的朗讀全文。）

　　四、總結

　　同學們，讓我們記住這片課文，讓父親的精神永遠激勵著我們越走越遠，越飛越高。

父親的菜園教案8

　　學習《父親的菜園》，學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

　　教學目標：

　　1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。

　　2、學生有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞、自信和執著等品質。

　　3、學習并積累描寫人物言行的語句。

　　教學重點：

　　學生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質。

　　教學難點：

　　提高學生的自學能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。

　　教學課時：

　　一課時

　　課前準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、交流認識，導入新課。

　　1、（板書課題：父親的菜園）大家都預習了課文，請大家談談為什么題目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？

　　（學生交流）

　　2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。

　　二、初步讀文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復讀幾遍，把難讀的句子讀通順。

　　2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話）

　　3、說說課文主要寫了一件什么事？

　　由于_____，父親_____，經過_____，終于_____。

　　4、相機學法指導：概括一件事需具備起因、經過、結果等要素。

　　5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結果怎么樣？（順勢板書：荒涼的山坡碧綠的翡翠）

　　三、研讀課文，體會人物品質。

　　1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。

　　2、學生交流。

　　3、指導朗讀。

　　第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”

　　第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　四、總結課文，升華主題。

　　1、回歸課題。

　　父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的______。

　　2、總結全文。

　　父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質。正是這種品質影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質也將影響著我們每位孩子去戰勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。

　　五、作業。

　　1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。

　　2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）

　　板書設計：

　　28 父親的菜園

　　自信勤勞

　　荒涼的山坡碧綠的翡翠

　　執著熱愛

　　教后反思：

　　《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設計教學過程時，我把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。重點結合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現出的堅定不移的'態度和百折不撓的付出，引導學生來暢談讀后的感受。引導學生結合全文內容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學中引導學生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現出了這位普通農民勤勞樸實，執著自信的品質。父親創造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。

父親的菜園教案9

　　學習目標

　　1、認讀8個生字、

　　2、了解父親是在什么情況下開發菜園，是怎樣開發的？

　　3、感受父親的勤勞，堅強、

　　學習重點

　　了解課文內容

　　學習難點

　　感受父親的勤勞，堅強

　　教具、學具準備：

　　……

　　學習活動過程

　　活動及名稱關鍵問題活動程序活動要求設計意圖補充修改

　　活動1、導入解題看到題目大家會想到什么？讓學生讀題解題讓學生討論為什么叫父親的菜園，回答、初解課文

　　活動2、學習課文如何理解父親的菜園？

　　1、讀課文，學生字

　　2、學習課文內容

　　1、讀文識字

　　2、暢談

　　自己讀懂的內容、深入理解課文

　　活動3、再讀課文，加深理解父親是怎樣管理菜園？讓學生讀文后分組討論問題、選出小組代表回答問題、細致了解父親的`菜園

　　活動4、細讀課文哪些句子是描寫父親的？讓學生細讀課文找出描寫父親的語言、找出描寫父親的語言并回答、積累語言拓展你家是怎樣管理菜園的？小組討論回答自家管理菜園的情況

　　小結《父親的菜園》一文敘述父親開荒種菜一事，表現了父親的勤勞、聰明、堅強的個性，我們在學習中要學習父親的精神

　　板書設計失去———修路

　　堅毅

　　父親的菜園｛開荒｛不氣餒｝精心伺候｝翡翠

　　笑了

　　作業設計

　　1、你家是怎樣種菜和管理菜園的？（請簡要回答）

　　教后反思

　　……

父親的菜園教案10

　　《父親的菜園》是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但講完這篇課文后，我深刻感受到新課改的課堂藝術并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現，具體從以下幾點進行反思。

　　1.創設情境。這節課一開始，我先讓學生談談自己的父親，拉近了課文內容與學生的距離，逐步走入課文，這樣便于體會人物精神風貌，從而理解課文內容。這樣可以激發學生濃厚的學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們興趣盎然地進入課堂。

　　2.以讀代講。讀書的過程是學生對文本充分對話的過程，同時也是我們實施有效指導的過程，以讀代講在尊重學生對課文個體化理解的基礎上加深對文中人物的理解，從而挖掘它的人文思想，并能指導學生的行動。提高了讀書活動的實效性，教育他們學會敬重父母。

　　3.自讀感悟。課堂上我讓學生邊讀邊做批注，為學生提供創新的空間。同樣的文本，每個人的理解各不相同，讓他們做批注，不但能使學生對課文內容有個性化的理解，而且充分張揚學生的個性，培養了學生良好的讀書習慣。

　　4.及時評價。教師的.一句話可能會改變學生的一生，所以對學生的評價應及時有效。多元化的評價也會博得學生的致高興趣。所以，我覺得自身的應變能力及簡潔明快的課堂語言很重要，在這方面我做得還不夠。

　　一節成功的課，不在于面面俱到，也不在于熱熱鬧鬧，哪怕只有一點，只要它閃光，我們的收獲就很大，在以后的教學中，我會揚長避短，不求最好，只求更好!

父親的菜園教案11

　　教學目標：

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。

　　教學重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

　　2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）

　　“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。”

　　a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？

　　（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

　　3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）

　　“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、劃出生字新詞，標上小節號。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　三、交流檢查

　　1、師：我們來讀讀新詞

　　2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

　　課件出示兩句話。

　　望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　點貧瘠出現可怖的巖石大塊大塊猙獰的巖石出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的'理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

　　根據學生的問題板書：

　　貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

　　四、學習課文（2--10節）

　　快速瀏覽課文2——10節，根據 “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

　　指名三位同學讀三個層次。

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（）這一部分。

　　1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　2、劃出這部分中父親對待困難的句子。

　　3、討論：談談自己的理解。

　　4、我們小組推選（）代表發言。

　　讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　　2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　板書：

　　開地從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

父親的菜園教案12

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　一、導入

　　大家說說看，蔬菜都長在哪里？

　　（泥土）

　　那那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學習一個艱難的開荒故事——

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自學效果

　　出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　指導學生讀一讀課文中的冷僻字，如：箢箕、猙獰、氣餒……簡單地說一說意思

　　3、讀了課文，誰能用準確簡練的語言概括出課文的主要內容？

　　（學生在概括，老師及時糾正，及時點撥www.jiaoanba.com）

　　父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　三、指導細讀課文：

　　自由默讀課文并思考下列問題：

　　1、父親為什么要開墾菜園找出具體的語句讀一讀。

　　２、菜園原本是什么樣子的，在父親的努力下，菜園有了什么變化？

　　找出具體的語句來讀一讀。

　　３、父親是怎樣墾菜園的，找出父親言行的詞句反復讀,體會父親是怎樣的人，討論小組內部可以進行交流。

　　４、全班交流

　　父親言行的句子有

　　（1） “父親堅毅地說：‘我們去開荒!’(這是父親決定開荒時說的話。表現了父親的.勤勞)

　　開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著（2）一擔柴草回家來。”(父親開墾荒地時的行動，表現父親的勤勞、以及肯吃苦的韌性。)

　　（３）)壘上石塊。“父親沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(面對被暴雨沖刷的荒地，父親表現出了堅忍不拔的精神)

　　(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(表達了父親對土地的信賴)

　　(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(說明父親對土地的保護、熱愛)

　　(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（表現了父親的節儉以及他對土地的熱愛)

　　５、通過學習課文，你覺得父親是個怎樣的人？

　　（父親雖然是一位普通的農民，但他們身上那種執著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。）

　　６、是啊，父親的精神令我們感動，下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　學生讀，其他學生評價，教師總結，最后全班連起來齊讀課文。

　　四、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》

　　１、自由讀

　　２、談談讀后的收獲

父親的菜園教案13

　　教學目標：

　　1、認識本課8 個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。

　　3、積累并學習描寫人物言行的語句。

　　重點難點：

　　從描寫父親言行的詞句中，感受并學習父親的執著和勤勞。積累并學習描寫人物言行的語句。

　　教學過程：

　　一、談話導入，質疑課題

　　1、同學們我們家家都有菜園？你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎？（板書課題、生齊讀課題）

　　2、讀了課題你產生了哪些疑問？（鼓勵學生自主質疑課題，最后梳理問題：為什么叫“父親的菜園”？）

　　二、讀通課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。疑難字詞可以請教學習工具或老師。

　　2、檢查認讀字詞：課件出示：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3、解釋詞語。（先指生說詞語的意思。再出示注釋）

　　4、請同學們默讀課文，想一想說說課文的主要內容。

　　三、品讀課文，交流感悟

　　1、出示自學提示：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？把你的感受簡單的寫在空白處。

　　2、感悟交流重點詞句，感受父親的勤勞、堅忍不拔、對土地的

　　熱愛，帶著感受朗讀課文。重點研讀：

　　（1） “父親堅毅地說：‘我們去開荒！’”（勤勞）

　　（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”（勤勞、吃苦）

　　（3） “父親沒有氣餒，,,,蓋住了那可怖的巖石。”（堅忍不拔）

　　（4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

　　（5） “父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）

　　（6）拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛）

　　3、為什么叫“父親的菜園”？談談你的理解。

　　引導歸納：

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　4、讀描寫父親的句子，想想從這些描寫可以看出父親是個怎樣的人？

　　讀“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠，嵌在荒涼的山坡上。”說說這個比喻說明了我和父親對菜園是懷著怎樣的情感？這個情感可以從文中找出一個詞來表達，是哪一個詞。（愛、精心伺候）

　　四、體會精神，拓展延伸

　　1、父親的'菜園收獲的是什么？收獲的僅僅是四季的蔬菜嗎？作者收獲了什么？你呢？”（收獲的是一種人生精神：堅毅、勤勞、不畏艱辛、堅忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動）你此時心里最大的感受是什么？（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　2、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行，體現不畏艱辛、堅忍不拔的句子。（課件出示）

　　五、總結全文，提煉方法

　　1、父親的精神令人欽佩，那么作者是如何寫出父親的這種精神的？（總結歸納出本文的寫作方法：選取典型事例，具體描寫人物的言行。）

　　2、父親雖然平凡，卻有一種值得我們所有人學習的偉大的精神，正是這種執著、堅持不懈的精神，才創造了荒涼中的奇跡！讓我們帶著對父親的敬佩之情再讀課題

父親的菜園教案14

一、說教材

　　《父親的菜園》這是一篇略讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。課文通過對父親言行的具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的.感悟，進一步學習從內容中體會思想。

　　二、教學目標：

　　結合我對教材的理解以及文本的價值取向，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標如下：

　　1.引導學生讀準字音、讀通句子，學會文中的生字新詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　3.引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛。

　　教學難點：學習文章中刻畫人物性格的寫法。

　　四、說教法、學法

　　為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導讀解疑、語思統一”的導學式教學法。在操作過程中采用“讀、疑、思、劃”等教學手段突出重點，突破難點。培養學生質疑課題，著眼課題理解課文內容的思維習慣，培養學生朗讀能力，培養語感。

　　五、教學流程與設計意圖

　　（一）激趣導入，引出課題

　　同學們：在一片荒涼的山坡上，竟然有一片碧綠的翡翠，這就是父親的菜園，荒山上怎么會有如此蔥郁的菜園呢？讓我們一起走進課文看一看。用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

　　（二）讀通課文，整體感知

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍，練習讀正確，讀流利。（疑難字詞課件屏幕呈示）

　　②想一想課文主要寫了一件什么事？

　　③邊讀邊思考：課文是按什么順序寫的？依次寫了哪些內容？

　　(三)研讀課文，體會情感。

　　1.生默讀課文思考：父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是在什么情況下決定開墾菜園的？

　　2.勾畫出描寫父親言行的句子，想想從這些詞句里，你體會到了什么？

　　六、感悟交流，歸納總結

　　1。望著山坡上那“一片綠綠的翡翠”，你此時最大的感觸是什么？

　　2.父親開辟菜園的精神告訴我們一個什么樣的道理？

　　此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

　　七、拓展延伸，升華情感

　　1.選擇文中你最受感動的語段摘抄下來。

　　2.學習文中刻畫人物的寫法，寫一段贊美爸爸的話。

父親的菜園教案15

　　【設計理念】

　　本設計把著力點放在培養學生獨立閱讀能力上，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發展學生語言和思維。

　　【教學目標】

　　1、學習生字、新詞；

　　2、學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　3、有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。

　　【課前準備】

　　教師準備：教具準備：常規、掛圖

　　【課時安排】

　　【教學流程與設計意圖】

　　一、親情導入，激發情趣

　　1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

　　2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

　　3. （板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

　　［設計意圖］

　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣。

　　4. 出示提綱，指導自讀

　　①自由輕聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。

　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。

　　（2）想一想課文主要寫了件什么事。

　　二、提出疑問，梳理問題

　　1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

　　2. 讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園？

　　3. 父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

　　4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

　　6. 全班討論，理清課文的思路。

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

　　②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的`勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］

　　發現問題比解決問題更重要。此環節引導學生發現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。

　　三、合作探究，初步感悟

　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。

　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

　　3. 聯系上下文，指導理解詞語。

　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。

　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。

　　氣餒：失掉勇氣和信心。

　　貧瘠：土地薄，不肥沃。

　　疑惑不解：心里不明白，不理解。

　　4. 討論感悟，指導理解句子。

　　①我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　②遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。

　　幫助學生理解課文的重點詞語和句子，便于從整體上把握理解課文，掃清了感悟體驗的障礙。

　　四、交流感悟，解決問題

　　1. 全班交流，體會人物精神

　　師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。

　　a.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。

　　b.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創造了一塊菜園。

　　c.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。

　　2.用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如，執著的精神，堅忍不撥的毅力，不服輸的性格，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）

　　3. 結合學生的句子談談哪些話語很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　　4. 經過父親的努力結果如何？

　　5. 讀了課文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創造了一塊菜園。

　　6. 下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段落，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。

　　7. 探究寫法；作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行）

　　8. 請你用自己的話夸夸這位父親。

　　（預設如：您的身上有一種百折不撓的精神，沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事如果都像您一樣，不達目的不罷休，肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學習。您雖然平凡，卻有一種偉大的精神，才創造了荒涼中的奇跡）

　　［設計意圖］

　　對現有的文本進行“活化”處理，能化靜為動，引導學生討論，讓文本走進學生的生活，調動學生的學習積極性，加深學生對文本的整體感悟。挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點，引導學生交流探究所悟，對現有的文本進行“活化”處理，使學生在喜聞樂見中學習課文的語言，體會人物精神。

　　五、布置作業

　　1. 積累語言：選擇你最受感動的語段摘抄下來。

　　2. 學習課文的寫法，寫一段贊美爸爸的話

　　28課父親的菜園

　　山坡開地

　　起早貪黑

　　精心侍候

　　菜蔬茁壯

　　四季常青

　　就像一塊碧綠的翡翠

　　一種百折不撓的精神

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