《小小的船》教案

時間：2026-03-28 14:04:20 教案

《小小的船》教案精選15篇

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的《小小的船》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小小的船》教案精選15篇

《小小的船》教案1

　　一．聯系學生生活經驗，激發學習新課的興趣：

　　1．出示：藍天圖小朋友們，你們看這晴朗的夜晚，星星在藍天上一閃一閃，多美啊！這么美的夜空，是不是缺少了一點什么？（月亮）

　　2．老師很想知道有多少小朋友喜歡月亮？

　　3.真好，有時候我們看見的月亮示這樣的，這是什么樣的月亮？（出示：圓月的畫面）

　　4.月亮很圓，用兩個圓字會說嗎？

　　5.（出示：新月的畫面）有時候我們還會看見這樣的月亮，這是什么月亮？

　　6.對！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美啊！難怪我們小朋友喜歡月亮。有位老爺爺還特地把小朋友看月亮地情景寫了一首詩歌。題目就是《小小的船》。上節課，我們學會了生字，這節課我們來學課文。

　　二.初讀課文，要求學生讀正確，懂大意。

　　1. 小朋友開始讀課文，首先要看題目，想想它的意思。（讀課題）

　　2. 小小的船是怎樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認真，要一個字一個字看清楚，一個一個標點看清，不要讀錯。

　　3. 指名讀課文，現在小朋友弄清楚了嗎？這小小的船是不是真的船？

　　三.范讀課文

　　1. 老師看出來了，小朋友友很喜歡這首詩，對嗎？老師也喜歡讀，你們聽我讀課文。

　　2. 出示：課文課文第一句就寫了月兒，你們看月兒怎么樣的可愛？

　　3. “彎彎的“表示很彎，彎的很可愛.。

　　4. 那么這彎彎的月兒象什么呢？

　　5. “小小的船”和“小船”比比看哪種小？（出示：小船、很小的船、小小的船）

　　6. 說得很好，很小的船，小小的船，意思一樣，但你覺得哪種可愛？（指名兩人讀）

　　7. 是啊，用了這樣詞語，我們覺得更可愛了，誰也能來學著說說。

　　8. 出示：紅花（）的花白毛衣（）的毛衣

　　小蟲（）的蟲小魚（）的魚

　　9. 讓我們一起來看看彎彎的月亮和小小的船，瞧，出示課件（小船和月亮重合的過程），你想說什么？

　　10. 對了，彎彎的月兒像小船，這船的兩頭也是…….

　　11. 現在有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當中加上一個什么字，就可以把這句話連起來。（出示：彎彎的月兒（）小小的船。）

　　12. 對，第一句就是這個意思。誰想來讀讀這么美的句子。（指名讀，齊讀）

　　13. 小朋友們講的真好，那你看看這彎彎的月兒。想不想上去？

　　14. 如果現在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍天，藍天上有星星又有月亮。你看這這彎彎的月亮，覺得它像一條小船，你們聽。（播放：小小的船）

　　15. 我們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上了天，坐在月亮上了。

　　16. 哪些小朋友覺得自己好像飛到了月亮上？

　　17. 出示：人在月亮上的剪影好，現在你們已經飛上了藍天，坐在了小船上，你們睜大眼睛看看，在月亮上看到了什么？

　　18. 出示：我看見（）。

　　19. 星星這么亮，向我們眨眼睛，還可以說是怎么樣的星星？

　　20. 對，閃閃就是一閃一閃。你們看（出示：閃閃的星星）

　　21. 你坐在月亮上，抬頭看，除了看到星星還看到什么？

　　22. 藍藍的天，我們每天都能看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說藍藍的天上有什么？我在藍藍的天上干什么？

　　出示：藍藍的天上有（）。

　　23. 小朋友學得很好，現在我們來一起讀課文。

　　24. 書上為什么說“只看見”呢？

　　25. 你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍藍的'天像什么？星星又像什么？

　　出示：藍藍的天空像（）。閃閃的星星像（）。

　　26小朋友們看見這么美麗的畫面，有什么想對大家說的？

　　對了，真是太美了，太可愛了，你喜歡這句話嗎？喜歡就來讀讀。

　　26. 小朋友讀的很好，下面老師請小朋友來做一個“找朋友”的游戲，看誰找得又快又好。

　　出示：彎彎的小小的藍藍的

　　天月兒船

　　現在誰能像課文中一樣，也來說說這樣的詞語

　　出示：（）的蘋果（）的梨

　　白白的（）尖尖的（）

　　（）的（）

　　三.教師總結，回顧學習過程：

　　1. 這節課，小朋友動腦筋學得和好，你瞧，夜空多美啊！藍藍的天上閃閃的星星對我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天，請你把這篇課文讀給你你的同桌聽，你要讀得好像把旁邊的小朋友帶上了藍天。

　　2. 小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師為大家伴奏，讓大家隨著音樂來讀課文。（指名讀齊讀）

　　3.這么美的課文，你們想不想把它背下來？（音樂伴奏）

　　3. 這么美的夜空，如果你有機會到月亮上做客，你會看到什么？

　　出示：假如你是飛行員駕駛著宇宙飛船飛上天空，你會看到什么？

　　我乘著宇宙飛船，看見（）。

《小小的船》教案2

　　活動目標：

　　1、讓幼兒對三拍子有初步的了解，體驗三拍子舒緩、優美的旋律。

　　2、讓幼兒初步學會唱兒歌《小小的船》。

　　活動準備：

　　琴一臺、圖片兩張。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、師生問好。

　　2、基本音階練習：小兔跳、大象走。（模仿）

　　3、幼兒練聲歌--模仿小動物的叫聲。

　　二、基本部分

　　1、復習舊歌曲《小雨沙沙》

　　2、引出主題

　　3、看圖說話，引導思考：彎彎的月亮像什么？

　　4、新歌教學：

　　A、讓幼兒視聽，熟悉音樂。（老師示范演奏）

　　B、老師示范演唱。

　　C、老師演奏生試唱（要求幼兒音準、咬字清晰）

　　5、分組活動：各小組跟著老師唱，鼓勵幼兒大膽唱、大聲唱，進一步達到教師的要求。

　　三、結束部分：

　　鼓勵幼兒會唱的`唱給大家聽，唱給家長聽。

《小小的船》教案3

　　活動目標

　　1、理解歌詞的內容，感受歌曲優美的旋律。

　　2、學習用歌聲、動作和繪畫表現自己的認識和想象。

　　3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4、感知樂曲的旋律、節奏、力度的.變化，學唱歌曲。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重難點

　　重點：幼兒活動中各方面能力的培養。

　　難點：幼兒對活動參與的積極性。

　　活動準備

　　1、主題活動錄音帶，錄音機一臺。

　　2、每個幼兒主題活動圖畫書《數星星》一冊

　　活動過程

　　1、猜謎語。

　　教師說出月亮的謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把剪刀。”鼓勵幼兒根據謎面表達的意思猜出謎底。”引導幼兒思考：彎彎的月亮像什么？鼓勵幼兒大膽想象，說出自己的想法。

　　2、學唱歌曲。

　　（1）教師完整的演唱歌曲《小小的船》1—2遍，讓幼兒說一說自己聽到了那句歌詞，歌曲里唱了什么，幫助幼兒初步了解歌詞內容。

　　（2）請幼兒翻看主題活動圖畫書《數星星》第22頁，教師播放歌曲錄音，讓幼兒傾聽。提問：“聽著這段音樂你想到了什么？這段音樂給你的感覺是怎樣的？”引導幼兒想象在安靜的夜晚，坐在月亮船上的感覺。

　　（3）再次播放歌曲錄音，讓幼兒逐漸熟悉歌曲旋律和歌詞，鼓勵幼兒跟唱，感受三拍子歌曲舒緩優美的特點。

　　（4）鼓勵幼兒嘗試創編相應的舞蹈動作，并讓幼兒跟著音樂進行表演。

　　3、繪畫活動。

　　教師播放音樂錄音，引導幼兒想象自己坐在月亮船上的情景，鼓勵幼兒通過繪畫形式表現出來。繪畫時提醒幼兒應注意月兒彎彎和船頭翹的特點。

　　活動反思

　　興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

《小小的船》教案4

　　教學目標：

　　1．學會2個生字及2個部首小字頭、門字框，理解小小、彎彎、閃閃的、只等詞語。

　　2．朗讀并背誦課文。

　　3．學習課文，初步培養想象能力、體會與欣賞能力。

　　4．完成課后練習1、3。

　　A層：完成教學目標

　　的基礎上，能體會夜空的美景，有感情地朗讀全文及背誦全文。

　　B層：完成教學目標

　　1-4，能正確朗讀課文，并且能流利的朗讀及背誦全文。

　　C層：完成教學目標

　　1-4，能正確地朗讀課文，不破句，不漏字，不加字地朗讀與背誦課文。

　　教學重點：

　　同教學目標

　　教學難點：

　　1．為什么月兒象小船。

　　2．只在課文中的意思。

　　教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁帶（《一閃一閃亮晶晶》《小小的船》）手電筒（6個）

　　教時：1教時

　　教學過程：

　　一．復習舊知，創設情景，引入新知：

　　1．復習舊知：上節課，我們學習了16課（出示課題并齊讀）小小的船的部分生字詞語和帶讀字，現在我們來復習一下：

　　出示：1）只（手持字卡）

　　見：這個字讀的時候要注意什么？（整體認讀音節）

　　兒：這個字怎么讀。

　　2）里：里字的第五筆是什么？（強調先橫后豎）

　　坐：你是怎么記住的？

　　2．創情景：小朋友們的記性真是不錯，上節課學的知識都牢牢記住了，我們來放松一下，請小朋友們閉上眼睛，聽一聽，歌里唱的是什么？（指名C層回答）

　　漫天都是小星星多美啊，你們想不想也上天去看看？好，老師帶你們和小女孩一起上天去旅行。

　　二、整體感知課文

　　1．請小朋友邊聽邊看邊想：小女孩乘著小小的船看見了什么？

　　2．請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1）將兩個生字的讀音讀正確。（讀一讀）（2號做組長）

　　2）數一數有幾句話，編上號碼。

　　3）議一議：小小的船兒指什么？

　　3．交流：

　　1）出示閃，尖，請小老師指導讀音。（B層）

　　閃：注意翹舌音，前鼻音。尖：三拼音，介母是i

　　連讀詞兒：閃閃的兩頭尖（齊讀）

　　2）指名小組讀課文A層評價，交流：小小的船兒指什么？（C層答）（月兒）

　　3）兒歌有幾句話？（C層答）請兩個小朋友分句讀（B層）

　　想：每句話各說了什么？（A層）

　　第一句話：月兒像小船。

　　第二句話：我在小船里只看見星星和藍天。

　　三．閱讀全文：

　　1．通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小

　　小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍天，現在請每組1號組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把答案正確地貼好，看哪組又快又好。

　　1．各小組填空，自學。

　　2．交流：（B層讀一讀填寫的內容）

　　________的月兒_______的船，

　　________的船兒___________。

　　我真在______________船里坐，

　　____看見_________星星_______天。

　　我們來做你問我答的游戲：（師問生答）

　　怎樣的月兒怎樣的船？

　　小小的船兒怎么樣？

　　我在小小的船里坐，

　　只看見怎么樣的星星，怎么樣的天？

　　誰也來像老師那樣問，請小朋友回答？（生問生答）（A層）

　　3．請每組討論一下，對所填的詞有哪些不理解的？（先小組全班）

　　可能問：1）小小的是什么意思？（B層回答）

　　2）彎彎的是什么意思？（實物演示：用彎與彎彎的形狀進行比較，引出彎彎是指很彎）

　　3）兩頭尖是什么意思？（投影演示削尖的鉛筆，直觀認識尖，形狀是上小下大，兩頭尖，請小朋友站起來看看座位的形狀，引出很彎）

　　1）什么叫閃閃的？（可提供手電筒，請學生動手操作。（A層做）其他小朋友協助，看看閃閃的星星是怎樣的？

　　交流：（C層演示B層總結：閃閃的`就是一亮一暗）

　　2）這里為什么要加個只（老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？）

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　（男生讀第一句，女生讀第二句）有了只以后，說明了什么？（討論）

　　（B層交流：除了星星藍天外什么也看不見了）

　　師追問：為什么會這樣呢？（因為天空太美了，小女孩陶醉在其中了。）（A層回答）

　　3）小結；是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。我現在想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來。

　　（B、C層嘗試讀A層評價A層范讀B或以實物演示，C層模仿全班一起讀一讀）

　　1．小朋友們都讀得很好，讓孫老師感受到了夜空的美，不過孫老師還有個問題想請教小朋友，為什么會把彎彎的月兒當成小船呢？（B、C層A層答）

　　2．真感謝小朋友，原來是這樣，月兒的形狀像小船，可以把它當成小船，那么你認為這彎彎的月兒還像什么？（A層范說BC層模仿）

　　小結：小朋友的想象力真豐富，說了那么多。我呀要獎勵你們，請你們乘著月兒聽首歌，如果你們也會唱，跟著它一起唱好嗎？（跟唱小小的船）（實際為背誦）

　　3．小女孩在藍藍的天空上看見了星星，1）那么（出示投影）你在藍藍的天空上看見什么？（C層回答B層A

　　層自由說）

　　4．自由找朋友：天上有那樣的景色，那么海里呢？（請小朋友找個小伙伴也做個問問答答的游戲）（出示投影舉兩句句子）（指明交流2對）

　　四．學習部首及字形

　　1．這首兒歌里有兩個生字，這兩個字都有個新部首（出示部首）（輕輕讀一讀拼音）叫什么？（B層C層全班）

　　小寫小字頭要注意什么？（A層）（去鉤）

　　2．領小朋友很快地學習閃、尖，說說你們是怎么記的？（C層交流）

　　3．指導書寫：尖先自己在書上描一描，告訴大家寫時你發現了什么寫在小黑板上。（B層、A層）（請周圍老師指導）

　　4．總結：

　　今天，我們學習了16課小小的船。又認識了兩個部首，掌握了兩個生字，還理解了這首兒歌的意思，進行了一次愉快的天際之旅，看見了美麗的夜空。希望小朋友學好了本領長大后，也能到宇宙中探索宇宙的奧秘。

《小小的船》教案5

　　課前透視：

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的遐思，對美麗神奇的夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。

　　看月亮、數星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據學生的認知特點，在教學中創設情境，把星星和月亮請進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象、自由表演、自由體驗、自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情，激發學生獨特的情感體驗，發展學生的個性。

　　教學目標：

　　1、認識九個生字。會寫四個字。認識一個偏旁門。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受晴朗夜空的美麗，抒發熱愛大自然的情感。

　　教學重點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　教學難點：

　　識字、寫字和朗讀、背誦課文。

　　信息資料：

　　1、自制的生字卡片每人一份。

　　2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

　　3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。

　　教學時數：

　　兩課時

　　切入舉偶

　　1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？（放伴奏帶，師生共唱。）今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件（藍藍的夜空圖），看深藍色的夜空中星星像什么？你還希望有什么嗎？你平時都看到過什么樣的月亮？？（圓圓的、彎彎的）你見過的月亮都像什么？點擊課件。（彎彎的月亮來了。）你看它像什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它！（師唱歌曲《小小的船》。）你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的！（板書課題，齊讀。）

　　（樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據學生已有的生活經驗和他們交流，極大地激發了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。）

　　2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語。）老師也有個謎語請大家猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（教師適時引出課題。）

　　（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開闊了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發了學生的求知欲，從而引發學生語文的濃厚興趣。）

　　（一）初讀

　　1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀。）

　　2、指名讀，師生評議。

　　（尊重學生的主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優點，培養學生的自信心，讓他們大擔發言，勇于表現。）

　　（二）賞讀

　　請同學們給老師一次表現的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文。）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。

　　（建立平等、民主、親切、和諧的師生關系，實現師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美、音樂的美、動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）

　　（三）識字

　　1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀。）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的`字了，這時候你該怎么辦？

　　（引導學生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環境中識字。）

　　2、自由讀文，邊讀邊畫，遇不熟的和不認識的字要多讀幾遍。

　　（養成邊讀邊動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）

　　3、拿出自制的生字卡片同桌互考、互助。

　　4、匯報：點擊課件，認讀生字。（只有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識門字框，猜謎：一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字。）

　　5、游戲：照鏡子。（小組內先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

　　（四）朗讀

　　1、自己選擇方式朗讀課文，鞏固生字的認讀。

　　2、指名讀。（提示學生讀準字音，月兒、船兒的兒要讀輕聲，在、坐是平舌音，閃、船讀翹舌音。）

　　（朗讀是學生感悟課文的基礎，創設朗讀情境，朗讀與識字相結合，讓學生在輕松愉快中學習）

　　（五）寫字

　　1、出示白、田、電，引導學生觀察田字格中的三個字，你發現了什么？（這三個字的口都要寫得上寬下窄，田要寫得略寬一些，電中的口要扁一些。）

　　2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

　　3、教師范寫學生認為讀寫的字。提示口的寫法。

　　4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫的工整、漂亮。

　　5、展示學生作品，師生共同評議。

《小小的船》教案6

　　教學目標

　　知識目標：

　　認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。

　　有感情地流利朗讀課文。

　　能力目標：

　　看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

　　情感目標：

　　感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。

　　教學重點：

　　學習生字，有感情地流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　生字的認讀（平翹舌音、前后鼻音）

　　教具、學具的準備：

　　教具：

　　月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體.課件，磁帶（歌曲《小小的船》）。

　　學具：

　　每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

　　2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一（五）班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

　　3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的船》（板書課題）

　　4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

　　5、讀課題，想到了什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、出示.課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。

　　2、自由讀課文，圈出生字。

　　3、指名讀課文，互相評價。

　　4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

　　5、情景中學習、檢查生字（.課件輔助）

　　（1）除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。

　　（2）除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。

　　（3）集體討論記字方法（小組合作學習），并全班交流。

　　（4）認讀生字，和生字寶寶打招呼。

　　6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎？

　　三、讀讀、想想、說說

　　1、聽音樂《小小的船》說感受。

　　2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢？

　　3、背誦課文匯報，評出最佳表演獎。

　　4、詞語訓練。（）的船（）的月兒

　　（）的星星（）的天

　　四、延伸活動

　　1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發談話）

　　2、把你看到的東西畫出來。

　　板書設計：

　　7、小小的船

　　教后反思

　　本節課為人教版小學語文實驗新教材第一冊第七課《小小的船》。

　　《課標》中提出：小學語文教學的出發點和歸宿應“立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”在整個教學過程中，我以此為依據展開活動，取得了一定的效果。

　　一、營造課堂教學的“綠色生態環境”

　　語文教學應當是生動活潑的，充盈著豐富的學生自主的語文實踐活動。改變對語文教學那種傳統的理解，打破語文教學那種教師問、學生答的定勢，使語文教學活起來，使教學中學生的語文實踐活動多起來。葉圣陶先生認為：“上課是教師與學生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛集會的主席。” 課堂教學中學生的學習積極參與，達到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學的`“綠色生態環境”。這樣充分發揮學生的主體性，變學生被動學習為學生主動參與；變以教師的“講授”為主為教師指導學生自己學習為主；變以學生“洗耳恭聽”為主為學生積極思維為主；變師——生的單向交流為師——生、生——生的多向交流，教師和學生共同閱讀，共同斟酌，相互評價，隨時啟發指點，從而有效地提高課堂教學效率。

　　二、在語言環境中教識字，提高識字效率。

　　九年義務教育大綱提出 “要在語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來；要注意引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，把識字和認識事物結合起來；學過的字力求在語言訓練中反復運用，把識字和聽說讀寫結合起來……”

　　“在語言環境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結合一定的語言環境進行，而不是離開語言環境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統一體。在語言環境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質量。在語言環境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環節，就是讓孩子在熟悉課文的基礎上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

　　加強識字同客觀事物的聯系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經驗。識字時，在.課件設計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯系生活經驗。如，在學習“閃”字時，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認識的橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯系，提高識字效率。

　　三、讓學生在閱讀中發展創造能力

　　蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。如，在學習課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意境時，應允許學生有自己獨特的感受，所以，設計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么？”學生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了北斗七星”……讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結合，利用已有的知識經驗進行加工進行創造。

　　本階段的學生年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達他們的思想。我充分利用這一點，讓學生在閱讀想象的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。學生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內容回顧、加工的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現了出來。畫筆走進學生的閱讀世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美能力，增強了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》教案7

　　一、談話激趣，揭示課題

　　師：小朋友們，晴朗的晚上，天上有什么?你看，今天，老師把月亮帶進了教室。(師出示一個彎彎的大月亮)

　　這是一個怎樣的月亮?伺機出示：彎彎的月兒

　　這彎彎的月兒像什么?

　　今天我們就把它當成一艘小小的船。揭示課題：小小的船

　　二、走入情境，感悟誦讀

　　1、學習第一句

　　⑴ 現在，誰再來說說這彎彎的小船像什么?

　　出示：彎彎的月兒小小的船(指導讀)

　　⑵ 這艘小小的船真特別。你看，它的兩頭──(讓學生看著教具理解尖尖的)

　　小朋友，說說看這尖尖的小船是什么樣兒的?

　　伺機認識理解：兩頭尖

　　指導讀：小小的船兒兩頭尖

　　⑶ 那位小朋友能像大家介紹一下我們教室里的這個月亮?

　　⑷ 說后指導學生讀好第一句詩

　　2、學習第二句

　　⑴ 小朋友，誰想來坐一坐這艘小船?

　　⑵ 你怎么告訴大家已經坐上了小船?

　　出示：我在小小的船里坐(自由表演說)

　　⑶ 小朋友，坐上小船上哪兒去呀?(太空)好，小鵬坐穩了，我們現在就出發，可要注意看哦，你在航行中看見了什么?(播放音樂《月亮船》，請學生邊看板畫邊想象)

　　⑷ 指導說：我看見了。

　　⑸ 出示：只看見閃閃的星星藍藍的天

　　指導看著版畫想象表演讀

　　⑹ 在太空中飛行的感覺真好，哪些小朋友也想來坐坐說說?

　　自由表演讀第二句詩

　　3、美讀整首詩

　　三、想象意境，美讀成誦

　　讓所有的小朋友都坐上月亮船，伴著音樂，邊表演邊誦讀全詩，從而達到感情背誦。

　　【評析】

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩，這首詩描述的是晴朗夜晚一個小朋友仰望一彎明月所看到的情景，展現了孩子飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩形象優美，韻律和諧，充滿兒童情趣。本課的教學教師能根據低年級學生的認知特點，在教學中把美麗的星空移到黑板上，把月亮搬進教室，為學生創設一個主動參與的教學情境，使他們走入情境學習，讓他們坐上月亮船，面對美麗的星空自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。本課教學有許多值得借鑒之處。

　　一、創設能引導學生主動參與的教學情境

　　我們知道小學語文教材都是情景交融的產物，但對于學生來說，它是一個未知的領域。在教學中，教師依據教材特點，運用藝術手段的力量，創造性地把天上的月亮搬進了教室，把晴朗的星空移到了孩子們的面前，再現了教材內容的相關情境，使情境直接訴諸于兒童的感官，使他們對教材由近感到真，由真感到親，從而引發學生的共鳴，使之如臨其境。這樣的教學情境正符合低年級學生的興趣和需求，且與他們的思維、想象力相協調，極大地激發了學生主動參與的興趣，把學生引入渴望嘗試的情境，使他們躍躍欲試，以致積極傾吐自己的感受，釋放自己的感情。

　　二、激活學生獨特的情感體驗

　　有人說，一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，每一個哈姆雷特都不盡相同，因為每一個讀者都給自己心中的哈姆雷特賦予了獨特的情感色彩。小學生盡管生活閱歷淺，認識理解能力欠缺，但他對周圍的每一樣事物都有他自己的獨特見地。課堂上，美麗的星空、能載人的.月亮船以它神秘的色彩、無以倫比的美感，成為對學生特別富有魅力的場景;坐上月亮船，遨游太空這種全新的體驗，使教學內容與學生更加貼近，讓他們以特定的角色帶著情感色彩去學習，在角色體驗的驅動下，這種有我之境可產生一種巨大的無形的導引效應，使他們情不自禁地按自己扮演角色的身份、處境去思考，去表白：我看到了星星在對我眨眼睛;星星在和我說悄悄話呢;星星與我玩捉迷藏的游戲;藍藍的天空好美、好大、好靜呀!

　　三、引導學生富有個性化的朗讀

　　蘇霍姆林斯基說：人的內心有一種根深蒂固的需要──總感到自己是一個發現者，研究者，探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。課堂上讓學生置身于美麗的星空，聆聽著美妙的音樂，坐在神奇的月亮船上之時，這種需要頓時被強烈地激發起來，孩子們大膽地發現著，快樂的誦讀著，自由的探索著，盡情地體驗著今天的孩子有今天孩子思維的敏銳;今天的孩子有今天孩子看問題的視角，為此，課堂上教師要有意識地鼓勵學生用自己喜愛的方式來朗讀，讀出各自獨特的體驗。搖頭晃腦地讀，行;眉飛色舞地讀，好;個人讀、小組讀、配樂讀、表演讀均可自由選擇。多彩的形式，釋放了學生的內心情感，激發了學生的創新精神，不同的語調，不同的感受噴涌而出，教學真正成為生動活潑、自我需求的活動。在這一學習過程中，學生多姿多彩的個性在自由誦讀中飛揚。

《小小的船》教案8

　　《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當讀到它，我就會想起小時候學習這首兒歌的情景。我們那個胖胖的，嗓門特大的啟蒙老師，拿著一本書，坐在講臺邊，悠閑地揮舞著教鞭，要我們一遍一遍的讀，直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著，我的小小的心靈里就生出了許多的想象：在晴朗的夜晚，藍藍的天空里有一彎月兒，周圍是一閃一閃跳動的星星……時間過去二十年，現在每當我讀起這首兒歌，眼前就浮現出美妙的景象，心里就會響起美麗的旋律，這些都得益于我的啟蒙老師，那時沒有先進的教學設備，只靠著一張嘴，一支筆，而生發的教育魅力卻能穿越時空，歸根結底，讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個——朗讀。孩子在品讀的過程中，品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味，初步感受到詩歌語言的美，并讓學生在讀中理解詩句，再創設情景，我用動情的語言，引導學生閉上眼睛，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內容，感受美的意境。學生在美妙的音樂中享受著，當我叫孩子睜開眼睛時，孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室，飛上藍天，我又趁勢提問：“你看見了什么?”有的同學說：“看見了閃閃的星星藍藍的天!”有的同學說：“我看見我坐在月亮船上。”孩子們你一言，我一語地展開議論，此時我并沒有讓學生想象的翅膀，而是進行語言訓練，“閃閃的星星像_____，藍藍的天空像________。”充分利用孩子的想象進行語言訓練。最了后，我讓學生再一次美美地誦讀這首兒歌，此時，下課鈴響起來了……

　　回顧整堂課，教學目標都比較好的達到，教學重點得到了突出，想象美讀的難點也基本得以突破，但也留下不少遺憾，比如在教學環節的時間分配上，相對于識字的`時間，品讀的時間稍稍倉促，在引導孩子說話的時候，當孩子說到“閃閃的星星像月亮。”時，沒有很好地指導孩子糾正，在教具的制作上，沒有很好地注意細節，導致一些字體偏小，操作起來不是很方便。

　　經過這一番梳理，讓我更加明白：教師的教學理念要清晰，對教學的設計要有自己的想法和做法，這些想法和做法是適合此時此地的孩子們的。每一個教學環節的設計都要圍繞著教學目標，每一個教學環節的實施都應有一定的指向性，如此，才能說是有效的課堂。

《小小的船》教案9

　　一、活動目標

　　（一）理解歌詞內容，能用輕柔的聲音學唱歌曲，感受夏日夜空的寧靜與美好。

　　（二）感受三拍子樂曲舒緩的氛圍及“弱一弱”的節奏特點，嘗試用身體動作和樂器表現。

　　二、活動重難點

　　（一）重點：感受樂曲舒緩的特點與夏日夜晚寧靜氛圍的匹配，并初步學唱歌曲。

　　（二）難點：感受三拍子歌曲的音樂特征。

　　三、活動準備

　　（一）大張卡紙、記錄用筆。

　　（二）自制PPT。

　　（三）掛圖（《夏日的夜空》）。

　　（四）音樂CD（歌曲《小小的船》）

　　四、活動過程

　　（一）美麗的夏日夜空。

　　1.師幼共同配樂欣賞掛圖。

　　——你看過夏天的夜空嗎？看上去怎么樣？（引導幼兒自由表述自己的感受。）

　　——夏天夜空，湛藍湛藍的，星星一閃一閃，彎彎的月亮像極了一艘兩頭尖尖的小船。可愛的小老鼠悄悄地爬上了月亮船，周圍靜悄悄的，小老鼠輕輕地哼起了音樂。（教師邊講述邊播放配樂課件。）

　　（二）小老鼠的歌聲。

　　1.師幼再次聽賞樂曲。

　　——這首音樂好聽嗎？讓我們再來聽一遍。（播放音樂，幼兒再次欣賞。）

　　——聽了小老鼠的歌聲，你有什么感覺？

　　2.師幼共同探究三拍子音樂的節奏特性。

　　——這么好聽的音樂，老師想把它畫下來。（教師跟著音樂畫出簡單的圖譜，如一個大圓、兩個小圓，一座大山、兩座小山根長線、兩根短線等。）

　　——請你仔細看看老師的畫有什么特別的。（教師引導幼兒把握圖形的數量及大小的規律。）

　　——原來，小老鼠哼的音樂是三拍子的音樂呢，三拍子的音樂節奏是一二三、強弱弱，一二三、強弱弱。（教師邊點圖譜邊講解。）

　　3.引導幼兒嘗試用身體動作表現三拍子音樂的`節奏特性。

　　——一我們一起跟著音樂畫一畫吧。（請幼兒徒手在空中跟著教師的指揮畫圖譜。）

　　——如果請你用拍手的方式來表示三拍子“一二三、強弱弱”的節奏，你覺得應該怎么拍？（先個別幼兒嘗試，可與同伴分析是否體現三拍子的特點，即：第一拍拍得重，后面兩拍輕，然后集體嘗試。）

　　——除了用手拍節奏，我們亻還可以用身體的哪些部位來打節奏？（幼兒自由創編，教師進行總結并集體跟著音樂擊打兩遍。）

　　4.引導幼兒嘗試用樂器表現三拍子音樂的節奏特性。

　　——你能用這些樂器為小老鼠伴奏嗎？（先個別幼兒嘗試，著重引導幼兒表現強弱弱。而后幼兒自主選擇樂器一起為樂曲伴奏。）

　　（三）唱唱美麗的夜空。

　　1.傾聽、了解歌詞內容。

　　——老師為小老鼠的音樂配上了歌詞，變成了一首好聽的歌呢。（教師清唱歌曲。）

　　——你聽到歌里唱了些什么？（教師根據幼兒回答在圖譜上作簡單標示。教師可根據現場幼兒的回答情況，安排清唱的遍數。）

　　2.師生一起學唱歌曲2~3遍，結束活動。

《小小的船》教案10

　　教學要求：

　　1、復習生字、新詞，訓練朗讀。

　　2、激發想像，陶冶情操。

　　教(學)具：

　　幻燈、錄音、剪貼畫板、水彩筆、白紙。

　　教學過程：

　　一、揭題。

　　今天我們繼續學小小的chuán。

　　1、船的寫法，讀法訓練。強化舟的/。

　　2、讀題訓練：讀好小小的中的輕聲音李。

　　二、學學練練。

　　1、什么像小小的船?

　　彎彎的月兒，對，我們也畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)

　　2、互評：畫出了彎彎的樣子嗎?彎彎的月兒有什么特點?

　　3、練習尖。彎彎的月兒兩頭尖，請在月兒尖的地方寫上尖字。

　　4、聯想：生活中還有哪些物品是彎彎的：

　　香蕉橋洞小山

　　小河小船眼睛、嘴巴

　　(師生畫畫說說)

　　5、朗讀訓練。

　　(1)我在小小小的船里坐怎么個坐法?我們邊坐邊讀。(讓孩子在座位上研究各種坐姿，邊玩邊讀)

　　(2)想象。坐在月亮船上，可能看見什么?

　　閃閃的星星、白白的云、長長的火箭。向下看，還可以看見什么?長城、黃河、長江。

　　(3)只看見，什么叫只看見?(其他都沒看見)

　　只看見什么?閃閃的星星、藍藍的天

　　(4)練習疊詞：星是閃閃的，天是藍藍的，船兒是小小的你還能說出這類詞嗎?紅紅的太陽，綠綠的小草，輕輕的白云。

　　三、讀讀演演。

　　1、輪讀評比。每個小朋友讀一句，讀出彎彎的月兒的可愛，讀出我在小小的船里坐的.快樂。

　　2、讀讀演演。加上動作，表情朗讀，配上《小小的船》的樂曲。

　　3、唱唱演演。表演《小小的船》。

　　四、欣賞。

　　1、在音樂中出示各種快樂的幻燈畫畫我坐在彎彎的小船里，邊讀邊欣賞。

　　2、在音樂中作畫，或在教師準備的拼板上拼圖案。

　　3、交流作品，互評。

《小小的船》教案11

　　教材簡析

　　《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的兒童詩。作者以豐富的想象通過詩歌的形式描寫了晴天夜空美麗的景象。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者用生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，從而引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒看作小船；后兩行寫“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星，表示小朋友喜悅的心情。詩中有景、有情、有韻，小朋友們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

　　教學理念

　　1、“所有智力方面的工作都依賴于興趣”，興趣是小朋友最好的老師。教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，把詩歌描寫的意境先推到小朋友們的眼前，使學生發生良好的審美期待，借以激發學生的強烈的求知欲。從而轉化為學生自主學習、積極思維。

　　2、在比較句子這一環節中，通過四人組的討論，小朋友們在匯報學習中，相互傾聽小伙伴的發言，一起求得多種不同答案，從各個不同的角度去考慮、去發現。通過與他人互動交往，引發新的考慮，潛在的智慧在同伴的啟迪下得到開發，既求異也求同。在這經常的相互交流、相互補充中，他們體驗到合作的快樂，合作的重要，有效地培養了合作精神和一起探究的精神。

　　教學目標

　　1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。

　　2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

　　3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。

　　教學重點

　　培養學生有感情朗讀課文。

　　教學難點

　　為求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

　　教學流程

　　一、創設情境，激發興趣

　　出示藍天圖：

　　1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什么?（通過說話，弄清星星與月亮的關系）

　　2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么?你覺得這彎彎的月兒還像什么（想象練說）這么美的月空，教師要用一首歌來贊美它！（彈唱歌曲《小小的船》）

　　3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）

　　（通過有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充沛調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的欲望。）

　　二、整體感知，在讀、想、說中感受美

　　配樂朗讀課文

　　師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍天了?看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。

　　當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船里了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，隨同著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。

　　（通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）

　　師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到：

　　1、將生字的讀音讀正確。

　　2、數一數有幾句話，編上號碼。

　　3、議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

　　師:現在，我們來做“你問我答”的游戲：

　　師：什么樣的月兒什么的船？

　　生：彎彎的月兒小小的船。

　　師：小小的船兒怎么樣？

　　生：小小的船兒兩頭尖

　　師：我在小小的船里坐，只看見什么樣的星星，什么樣的天？

　　生：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？〈生問--生答〉

　　學生的情緒高昂，爭當小老師，爭當小評委，在這里也訓練了學生的朗讀能力。

　　（針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小游戲，游戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表示自身的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕松偷快。這里給學生表示自我的機會，讓學生充沛自我展示，自我評價，自我完善。）

　　三、品詞析句，在比較中體會美

　　師：我有一個問題想請小朋友來幫助，可以嗎？這里為什么要加個“只”

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（小黑板出示）

　　（運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種“潤物無聲”的教學，學生自身體會領悟，這樣才干真正的明白。）

　　有了“只”以后，說明了什么？

　　（先以四人小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論的結果，從而培養學生的合作學習的意識和習慣。）

　　師：是啊，夜空多美啊!深藍的.天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂，先自由演讀、再個別演讀、最后進行全班演讀。

　　（演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字符號，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯系，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。）

　　四、想象作畫，趣中求新

　　1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。（小組交流）

　　2、創作想象畫。

　　(音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀游藍天的情景，聯系詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自身看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自身獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的進程對他自己來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。)

《小小的船》教案12

　　【教學要求】

　　１、助拼讀、聽讀的方法認識１２個生字。

　　２.、通過朗讀課文，感受星空的美麗，能夠展開想象：月亮還像什么。

　　３、初步培養學生的觀察力、想象力及合作、探究的學習品質。

　　【教具準備】

　　實物投影儀、自制課件、貼圖

　　（小星星、月亮、小姑娘）

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣

　　小朋友，你們喜歡貼畫嗎？現在，我們就來創造一幅貼畫，題目是《夜空》（出示深藍色天空背景掛圖）。夜晚的天空寧靜而又美麗，夜空中都有什么呢？

　　１、貼星星：

　　能說說你看見的星星是什么樣的嗎？下面，我們就一邊唱《小星星》一邊貼小星星。

　　２、貼月亮：貼了這么多金色的星星，太美了！看看還缺什么呢？

　　貼什么樣的月亮合適呢？（彎月）為什么？

　　３、說說月亮像什么？

　　從古至今，月亮曾給人們許多遐想。現在我們也來想一想：彎彎的月亮像什么？(像鐮刀、像餅干、像眼睛、)

　　每一個人都有一位親愛的媽媽，我們只有做一個懂事的孩子，才會經常看到媽媽彎彎的笑眼。

　　生：像小船；

　　師生：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的.天。

　　小結：好多同學都會背這首詩了。這首詩寫得非常美。（配樂）如果我們把夜空比作海洋，彎彎的月兒就像一只小小的船。現在，就讓我們一起飛向天空（貼上小女孩圖），乘著這只月亮船去遨游太空。

　　（出示課件）看，藍藍的天上，無數的星星一閃一閃地眨眼睛，好象歡迎小朋友去探險，這神秘而又美麗的夜空，老師用一首歌來贊美它。（演唱歌曲《小小的船》，在背誦課文）

　　二、揭題、感知課文

　　這首詩是我國著名的作家葉圣陶老爺爺寫給小朋友的，也是我們今天要學習的課文。

　　１、自由指讀課文。借助拼音拼讀課文。

　　２、比較：聽一聽你讀得和老師一樣嗎？（放錄音）

　　３、鼓勵學生讀給大家聽。（要求：用手指著認真聽，聽發音是否準確。引導學生互評。）

　　４、小老師帶著大家一起讀一讀。

　　５、微型小組兩人互相讀課文，讀正確的貼一顆小星星

　　６、師生共同（配樂）讀課文。

　　三、課中休息：聽《小小的船》歌曲

　　我們現在放松放松，休息一下。起立！唱唱、跳跳《小小的船》

　　四、認識生字娃娃

　　（小朋友都很了不起，課文讀的很熟了。現在，這些生字娃娃已經從課文中跑出來了，你們還認識他們嗎？）

　　１、齊讀領讀詞語。

　　２、引導自主識字。指名說說你是怎么記住這些生字寶寶的。

　　３、玩舉字卡游戲。

　　引語：現在，咱們已經來到了迷人的星空，這些星星伸手就可以摘到了，誰來摘？看看星星的后面藏著什么秘密？

　　４、從板書中摘星星，進一步鞏固認識生字。（游戲產生幸運小朋友上臺摘星）

　　五、總結全文，一起配樂讀

《小小的船》教案13

　　活動目標：

　　1、通過聽、讀和有趣的游戲教幼兒認“彎”、“尖”、“小”“閃”四個漢字，并能用這些字說一句完整的話。

　　2、豐富幼兒的詞匯量，提高幼兒的口語表達能力。

　　3、在生活中體驗識字的好處和識字的樂趣。

　　活動準備：

　　兒歌大范例：彎、尖、見、閃的大字卡各一張，圖片，詩歌磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　師：小朋友坐過船嗎？什么樣子的？我知道有個小姐姐也坐過船，你們想知道他坐的船是什么樣子的嗎？

　　1、圖片（小姑娘坐在月亮上）幼兒觀察后引導幼兒回答小姐姐坐的.船是什么？什么樣子的？

　　再請幼兒猜猜：她坐在月亮上能看到什么？

　　2、教師出示星星和云彩

　　3、教師引出詩歌：小小的船

　　二、欣賞并朗誦詩歌

　　1、放錄音，幼兒聽詩歌，提問：這首詩歌美嗎？你認為美在哪里？

　　2、學習郎誦詩歌

　　這么好聽的詩歌是一個個字寶寶排著整齊的隊伍組合成的，我們和可愛的字寶寶見見面吧！

　　（出示詩歌大范例），我們一起來讀讀好嗎？

　　3、教師和幼兒一起讀兒歌

　　三、通過提問幼兒讀漢字，豐富幼兒詞匯量

　　1、認讀“彎”

　　（1）詩歌里的月亮是什么樣子的？（彎彎的），出示“彎”，請幼兒認讀。

　　（2）還有什么東西是彎彎的？和“彎”相反的是誰？

　　（3）你能給“彎”找個朋友組成一個詞嗎？用“彎彎的××”說一句話。

　　2、認讀“小”

　　有個字寶寶著急了，要和我們見面，出示“小”教幼兒認讀。

　　3、認讀“尖”

　　（1）小船的兩頭怎么樣？出示“尖”請幼兒認讀。

　　（2）觀察“尖”字，上半部分是誰？（小）下半部分是誰？（大）小、大結合起來讀什么？

　　（3）用“尖”字組詞、說句子。

　　4、認讀“閃”

　　小姐姐看見了什么樣的星星？出示“閃”教幼兒

　　（1）分析“閃”字的字形。

　　（2）用“閃”字組詞、說句子。

　　5、認讀所學漢字

　　（1）幼兒一起讀一讀

　　（2）找個別幼兒讀一讀

　　6、讀兒歌，找一找你剛認識的字寶寶在哪里？

　　附兒歌

　　小小的船

　　彎彎的月兒小小的船，

　　小小的船兒兩頭尖，

　　我在小小的船里坐，

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

《小小的船》教案14

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、認識10個生字，會寫4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、想象詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、欣賞圖片，激發興趣。

　　（1）配樂出示美麗的星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……

　　（2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說。

　　2、揭示課題。

　　（1）教師指導學生觀察圖片中月亮的形狀：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）

　　（2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的第2課《小小的船》。

　　3、讀課題。

　　（1）教師指導讀準“船”：“船”字誰會讀？誰還想讀？大家一起讀。你們都見過哪些船？

　　（2）導學：在“船”的前面加個“小小的”，請讀一讀，你感覺這艘船怎么樣？（小小的、很輕、很可愛……）

　　（3）教師引導學生感受這是一只可愛的小船，組織學生帶著自己的感受讀課題。

　　4、引導學生質疑：看到課題，你有什么感興趣的問題或者想知道些什么？

　　5、過渡：課文真的是寫船嗎？請同學們讀課文，看插圖，找找答案。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1、提出自學要求。

　　（1）自由讀課文，遇到不認識的字停下來，先借助拼音多讀幾遍，再往下讀。

　　（2）用橫線把要求會認的字畫出來，用波浪線把要求會寫的字畫出來。

　　（3）把生詞多讀幾遍，不會的向同學、老師請教，再讀幾遍。

　　2、同桌互相檢查讀，當個小老師，糾正讀得不對或不準確的字音。

　　3、教師組織學生匯報識字情況。

　　（1）開火車認讀帶有拼音的生字卡片。

　　（2）請學生當小老師領讀去掉拼音的生字并及時評價。

　　4、學生在小組內合作練習朗讀課文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學當小老師，認真聽，仔細評。

　　5、教師檢查練習朗讀情況，提示學生讀準字音。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂范讀全文。

　　2、啟發想象：你腦海里出現了一幅怎樣的圖畫？

　　3、教師引導學生自由朗讀課文并提出朗讀要求。

　　（1）出示朗讀要求：

　　①想一想：課文共有幾行，由幾句組成？

　　②把自己喜歡讀的句子多讀幾遍。

　　（2）學生按要求朗讀課文。

　　4、教師組織學生匯報朗讀成果，及時評議。

　　5、教師范讀，指導學生畫出停頓。

　　6、學生自由練讀后，教師指名讀，大家評議。

　　7、練習課文填空，指導學生朗讀好疊詞，鞏固識字。

　　（彎彎）的月兒（小小）的船，

　　（小小）的船兒兩頭尖。

　　我在（小小）的船里坐，

　　只看見（閃閃）的星星（藍藍）的天。

　　8、學生根據指導，再次練讀，比賽讀。

　　四、指導識記，書寫生字。

　　1、做“采蘑菇”的游戲。

　　（1）提出要求：每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　　（2）請3名同學到前面來做“采蘑菇”的游戲。

　　（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這個蘑菇的名字的。

　　2、給蘑菇找朋友。

　　（1）教師導學：想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢？你能用這個詞語說一句話嗎？我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好！

　　（2）學生在小組內進行合作學習。

　　（3）學生匯報學習情況。

　　3、指導書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習引入，再現情境。

　　1、引導回顧：上節課，我們初步學習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？

　　2、根據學生的發言，教師配上音樂，出示星空圖片。

　　3、創設情境引發學生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上。看，許多星星一閃一閃地在向我們招手。我們一起飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

　　二、創設情境，合作學習。

　　1、學習第一、二句。

　　（1）導問：我們坐在哪兒了？（小船上）這只小船是不是真的船呀？

　　（2）（出示月亮的圖片）導學：圖片上的月亮是什么樣子的，像什么？

　　（3）在學生回答后出示句子：“彎彎的月兒小小的船”。先讓學生自由讀，再指名個別讀，最后互相評一評。

　　（4）指導學生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。

　　（5）設疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？

　　（6）出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

　　彎彎的月兒小小的船。

　　（7）指導朗讀：“小小的”“彎彎的”，讀出輕快的節奏，表達出月兒和船的可愛、有趣。

　　（8）導學：“月兒”除了是“彎彎的”，還有什么樣的？指導學生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。出示月兒的形狀，并引導學生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。

　　（9）（齊讀）再次通過朗讀讀出月亮的可愛以及自己滿懷喜悅的心情。

　　2、學習第三句。

　　（1）過渡：我們一起在藍藍的天上劃船，喲，你們看到了什么？（星星、天空）

　　（2）出示詞語：星星、天空。

　　（3）課文寫星星是什么樣的？（閃閃的）天空呢？（藍藍的）

　　（4）設疑：為什么要用“閃閃的”和“藍藍的”這兩個詞？

　　①出示兩個句子，指導學生分別朗讀比較有什么不同。

　　只看見星星和天。

　　只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　②出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導學生對照圖片體會疊詞的作用。

　　（5）練習疊詞：星星是閃閃的，天空是藍藍的，月兒是彎彎的……你還能說出這類詞嗎？

　　（6）指導朗讀。

　　①示范讀“閃閃的星星”，要讀出歡快的節奏，突出星星的調皮可愛。“藍藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。

　　②學生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。

　　3、導學：夜空真美啊！閃閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，就像一只小小的船。（音樂聲起，教師范讀課文。）

　　4、學生模仿教師朗讀，一邊讀，一邊加上動作。

　　5、學生配樂表演讀。

　　三、感情朗讀，展開想象。

　　1、配樂唱《小小的.船》，加動作。

　　2、討論“只看見……”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？

　　3、進行說話訓練。

　　我看見了____________________。

　　引導從不同的角度展開說話。

　　4、檢測背誦。

　　（1）以填空的形式提示學生背誦。

　　（2）學生伴隨著輕松、愉快的樂曲學會唱，學會背。

　　四、復習生字，積累詞語。

　　1、復習生字詞。

　　2、做“采花”游戲。

　　（1）提出要求：每朵花都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才能真正屬于你。

　　（2）請3名同學到前面來做“采花”游戲，其他同學可以拍手。

　　（3）請做游戲的同學說一說是怎樣記住這朵花的名字的。

　　（4）幫花找朋友，找到朋友后用它說一句話，比一比，哪個小組說得。

　　五、總結全文，陶冶情感。

　　1、鼓勵學生質疑：想想還有哪些不明白的問題？

　　2、小結：大自然是美麗的，太空里還有許許多多的奧秘，現在，我們國家也有人進入太空了，小朋友們多學知識，掌握本領，將來也可以到太空遨游，去探索大自然的奧秘。

　　3、如果你到了月球，你可能會看到什么？你想對月亮說點什么呢？

　　反思一

　　上周，帶領孩子學習了《小小的船》一課，課后反思，自認為這節課的成功之處有以下幾點：

　　一、加強朗讀，培養學生的朗讀潛力。

　　去年我教六年級，從高年級下來，感到學生閱讀潛力對學生十分重要，而且培養十分不易，需長時間培養。因此，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學中如何引導學生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》，學生聽的很搞笑，這時，我問：“你們喜歡嗎？想學嗎？這恰巧是我們要學的課文。”學生十分高興，興趣被調動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

　　二、培養學生課外收集資料的潛力，促進家長與學生聯系，深化感情。

　　《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規律，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識，上課與同學交流，看到學生興高采烈的樣貌，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中，我堅持讓學生收集資料，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。

　　三、培養學生的自學潛力。

　　培養學生的學習潛力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學生來說，也就應培養。在教學中，我設計了讓他們用“。”來劃他們認識的字，在劃的過程中，學生得到了認同感，有了成功的喜悅，明白自我會認許多的字，學習自信心也得到了提高。

　　四、調動學生感知，多種方法來識字

　　對于低年級的學生來說，識字教學是一個重點，也是一個難點，本學期識字量個性大，對學生也是一個挑戰。在教學中，要調動學生的感知和用心性，用多種方法去識字。如教學“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上；教學“尖”時，可出示尖的實物觀察特點來記----上小下大的物體是尖的；其它字可用熟字加減的方法來記。……

　　當然，這節課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學生的學習習慣還要進一步的強化培養，面向全體還應加強，自我的評價性語言還不夠豐富，語言組織潛力還有待加強。

　　反思二

　　今天我講完了小小的船，現在回憶整堂課，做一下梳理。

　　整堂課，我認為比較好的亮點有以下兩條：

　　一、結合問題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

　　這首兒歌寫得很優美，有一種引人遐想的意境。課上，當學生感受完彎彎的月亮后，我讓學生說一說，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺，我想把月亮當作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等。

　　二、注意在發散學生的思維中鍛煉說規范話。

　　我在小小的船里坐還能看見什么？順勢把學生說的話與上句相連。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐，只看見長長的流星天上飛等。

　　對于遺憾處的思考：

　　一、本堂課由于內容較短，學生做了較為充分的預習，所以前半段很順。以致使時間富裕出來，在試講中，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現這種情況，是我始料未及的，這一段時間，我突兀的加上一個字，使課堂在最后的結尾顯得凌亂。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事，了解一下關于月亮的詩詞該多好啊，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量。

　　二、引導學生讀出語氣的手段不豐富。

　　讀出第二句話的語氣是我這節課的目標，但是我認為達成度很差。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠。細節處理的不夠豐滿。

　　以上是我對本堂課的一點思考。