初中修辭手法教案
教學目標：
1、了解中考中修辭類考題的基本考查方式；
2、掌握基本的修辭手法的表達作用；
3、掌握修辭類考題的基本答題技巧。
教學過程：
1、 展示歷年中考中的修辭類考題，引起學生的重視和關注。
20XX年中考上海語文試卷第8題。
20XX年上海市普通高等學校春季招生考試語文試題第4、10題。
20XX年上海市普通高等學校春季招生考試語文試卷第1、24題。
提問方式：
這句話的表達作用是什么？
這句話的表達效果是什么？
這句話好在哪里？
2、 答題情況反饋，評講總結，掌握技巧。
練習一
領取自己那一份，也有品味把玩、獲得的意思。那么，領取秋，領取冬，領取四季，領取生活罷。
問：作者在最后一個自然段當中連續用了5個領取，其作用是什么？
答案：運用反復的修辭手法，將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝，強化了文章的主旨。
習題二：
文化？它是隨便一個人迎面走來，他的舉手投足，他的一顰一笑，他的整體氣質。他走過一棵樹，樹枝低垂，他是隨手把枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近他，他是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，他是謙抑地讓人，還是霸道地推人？ ……
第二段畫線句的表達效果是
答案：通過對比鮮明地突出了文化素養在人們的一舉一動的細微差別中體現；運用排比增強語勢和感染力，強調文化素養的在人們生活中的表現無處不在；連用一組問句，引發讀者對文化素養在日常行為中如何體現的反思。
20XX年中考上海卷語文試題
問：以下詩都運用了修辭手法，它們的表達效果是（2分）
飛流直下三千尺：
千古長如白練飛：
答案：（用夸張手法）突出瀑布的磅礴氣勢 ；
（用比喻手法）生動形象地了描繪了瀑布的色彩和形態。
總結答題思路：
一、點明所用的修辭手法。
二、指出所用修辭手法的作用。
A:掌握部分常用語。（生動形象、強調、突出、增強語氣、引發思考等）
B:指明對象（物、人、觀點、道理等），以及表現出對象的特點、情感、思想等。
3、驗證答題思路。
4、考題研究，關于隱性的修辭類考題。
20XX年全國普通高等學校招生統一考試語文（上海卷）
12．文章將曾祖母喻為“燈籠紅”，又將她喻為“收完了莊稼的一塊田地”，聯系全文對此加以評析。(5分)
答案：“燈籠紅”的意象突出了生命果實的芬芳甜美（1分），“收完了莊稼的一塊田地”的意象突出了生命本身的溫厚和博大（1分）。二者既是對曾祖母生命價值和特點的恰當形容（1分），也具有內在的關聯（1分），并運用修辭形象地說明了曾祖母對“我”的養育之恩（1分）。
16．聯系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。(4分)
答案：4分 “雪”隱喻了白發（1分）。與“朱”相對，產生強烈的色彩對比（1分）。隱含著詩人對過早衰老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩抒發的客思鄉愁、寒食之哀以
20XX年上海市普通高等學校春季招生考試語文試卷
②在遙遠的古代，交通不便，人們在相互隔絕的狀態中生活。在相對獨立的地域，每一種手工制品都是那里的特產。手成了心靈最靈便的工具。故而，愈是文明古老的民族，他們的雙手就是愈聰明；同時，不同民族的雙手又具有各自奇特的本領和氣質。
1．有人認為第②段畫線句中“聰明”一詞使用不當，建議改為“靈巧”，你認為如何？簡述理由。（2分）
答案：（2分）認為使用不妥的，可從語法角度分析，也可以從詞義辨析的角度判別（近義詞詞義的辨析或詞語的搭配），指出其主謂搭配不當的語病；
認為用詞恰當的，可以可以從修辭角度分析說明“聰明”一詞不僅生動體現人類雙手的靈巧和神奇，而且說明它凝聚著能工巧匠的智慧。
5、 小結：
A、知道常見修辭的含義和作用；
B、掌握答題技巧。
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