給小動物喂食益智教案設計
小班益智區域材料：給小動物喂食
材料背景：
小班幼兒往往以自我為中心、好模仿，他們的思維仍帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，很喜歡在親身體驗、探索中去發現事物的特征，并積累新的經驗。因此，我為幼兒創設了一個自主、溫馨、開放的游戲環境，在游戲中，選取了幼兒喜歡的、機靈的、有趣的（小猴、小貓、小兔）動物形象，創設了一個幼兒感興趣的“給小動物喂食”的游戲情景，又根據不同發展水平的幼兒提供了形象直觀、易操作、層次性的操作材料（各色小魚、蘿卜、香蕉），使幼兒有了實踐操作的機會。
游戲目的：
1、在給小動物喂食的過程中，進一步激發喜愛小動物的情感。
2、積累7以內手口一致點數并說出總數的經驗。
游戲片段：
*第一階段
區域活動開始了，朱恩澤來到了益智區的給小動物喂食，他拿出一盒子香蕉，用調羹開始將香蕉送到小猴子的嘴里，可是香蕉一直掉落，朱恩澤就用手不停地撿起來再用調羹喂。喂了一段時間后，又從框里取出一盒子胡蘿卜，用調羹喂小兔吃胡蘿卜。最后又以同樣的方法喂小貓吃魚。
在整個游戲過程中，朱恩澤一直將食物掉落在桌子上，然后不停地撿起來再喂。教師看到這個現象后，就過去對朱恩澤說：“這么多食物一起喂小動物吃，調羹也裝不下呀，再說小動物一下子吃這么多會噎住的。”朱恩澤就說：“那我少喂一點”“對呀，你可以一個一個喂！”
分析與解讀（優勢與不足）：
優勢：
幼兒對材料的興趣非常高，動物又是幼兒最喜歡的，所以幼兒很樂意給小動物喂食。
不足：
1、幼兒操作過程太機械化，教師已經將食物裝在不同的盒子里，幼兒只需要拿出盒子，將食物喂給小動物吃，一直重復喂食的動作。
2、材料沒有難度，缺乏挑戰性。幼兒不用動腦筋就可以完成。
調整設想：
增加材料的難度，每個小動物下面都放幾個盤子，在盤子上貼上不同顏色的紙，上面標有點數，讓幼兒根據動物愛吃的食物、顏色以及點數進行取物喂食。
*第二階段
朱恩澤在益智區的給小動物喂食材料玩，他先拿出一盒子香蕉，然后取出小猴下面貼有黃色紙的盤子，數著：“1、2、3、4、5”，于是從盒子里拿出5只黃色香蕉放在盤子上，再用調羹將食物喂到小動物的嘴里。等小猴的盤子全部數好喂好后，他就拿出小兔下面的盤子和一盒子胡蘿卜開始喂起來。
通過調整，材料有了一定的挑戰性，幼兒需要根據盤子上紙的顏色和點數來取物，在數數過程中幼兒要按一定的順序數數，不然就會出現漏數或者重復數的現象。幼兒在玩的過程中興趣也更加濃厚了，有了一定的情景性。
分析與解讀（優勢與不足）：
優勢：
1、材料具有情景性，幼兒對材料的興趣更加濃厚了。
2、材料有了一定的難度，能夠提升幼兒的能力。幼兒需要根據盤子上的顏色和點數兩方面來取物。
不足：
教師將食物都分號了裝在不同的盒子里，幼兒都不用區分。
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