《一個星期有幾天》教案設計
〖教學目標〗
1. 在學習了2～6的乘法口訣的基礎上，應用舊知識與推理，編制7，8的乘法口訣。在探索規律的基礎上掌握7，8的乘法口訣。
2.能正確地運用口訣計算表內乘法，解決實際問題，培養應用意識。
3.讓學生在編制口訣與應用中感受數學在日常生活中的應用。
〖教材分析〗
本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的內容，是在學生學習了2～6的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對口訣的編制具有了一定的能力，因此對教材進行了重組，把7與8的乘法口訣放在一起學，使學習內容更具挑戰性。利用一張每排7格共8排的方格圖，來編制7，8的乘法口訣，但又不能根據方格圖把口訣編完整，促使學生繼續探索，而學生又可以利用已有的知識很自然地續寫余下的乘法口訣。在學生編制口訣的基礎上，通過找規律、編數學兒歌記往7，8的乘法口訣。本課的練習側重7的乘法口訣，8的乘法口訣的練習安排在下一課時中。獨立完成教材 75頁“練一練”中的第1，2兩題，再填寫74頁星期與天數的對應表，并利用這張表來計算13×7，解決實際問題，讓學生體驗到這張表的價值就是乘法口訣的價值。
〖學校及學生狀況分析〗
我校地處城鄉結合部，教學條件良好。一年多來注重對學生“學會學習”能力的培養。本班大部分學生思維活躍，創新求異的意識強，同時也存在個體差異。雖然大部分學生早已背熟了九九乘法表，但他們對知識的建構過程與其中所體現的數學思想沒有體驗。
〖課堂實錄〗
（一）估計一共有多少個方格
情境――屏幕出示智慧老人和方格圖。
師：智慧老人給我們帶來了一張方格圖，我們估計一下一共有幾個方格。
生：我估計方格有五十幾個。我是觀察它的面積，一排大約有6個方格，有9排。（老師對“面積”一詞大加贊賞。）
生：我估計有60個左右。我看到方格一排有7格，有8排。
（用智慧老人與方格圖來創設情境，讓學生在具體的情境中進行估算，通過交流使學生體驗估算策略多樣性，體會估算的作用，培養估算意識，也為數方格編口訣打下基礎。）
（二）數方格，編7，8的乘法口訣
1. 一排一排地數，編制7的乘法口訣。
師：到底有多少個方格呢？我們來一排一排地數，一排有幾個？兩排呢? ……
（在數的過程中，教師引導學生用口訣來算。當算到6排一共有幾個方格時，出示算式：6×7=42。接著算7排一共有幾個方格？列出算式：7×7= ）
師：7×7的乘法口訣我們沒學過，可以怎么算？
學生先獨立思考計算，然后全班交流算法：
（1）7×7=6×7+7=49；
（2）7×7=7+7+7+7+7+7+7=49；
（3）把7個7相加拆成3個7和4個7相加：7×7=3×7+4×7=21+28=49；
（4）把7個7相加拆成2個7和5個7相加：7×7=2×7+5×7=14+35=49。
（教師在黑板上板書出算法。）
師：當我們遇到不會算的乘法算式時，可以用我們學過的知識來算。用連加、找規律、拆數算等都可以。
（老師引導大家根據7×7=49編出乘法口訣：七七四十九。）
接著數8排一共有幾個方格，列出算式編口訣。
師：我們剛才一排一排地數，可以編幾的乘法口訣？（7的乘法口訣。）
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