《泉水》教案及反思范文
教學目標：
1知識：會認8個生字，會寫9個字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3情感：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學難點：
規范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
教學準備：
生字卡片、收集有關泉水的資料
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？
2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？
3、板書課題
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。 泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。
三、寫字：
1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。
分組學習——全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么？
3、范寫，重點指導：
出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？ 學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
塔：右下是合，中間的橫短不能少。
泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。
4、學生練習，把字寫規范、美觀。
5、展示，交流評價。
四、作業：
1、默寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、今天，我們繼續來學習《泉水》，請小朋友們伸出手來和老師一起來寫課題。“泉’是昨天已經學習過的生字，請小朋友們跟著老師再寫一遍。
2、首先，我們一起來讀一首小詩。請你說說，讀完這首小詩，你知道了什么？（出示課后練習“我會讀“中的詩歌”，讓學生感悟泉水一路歡奔的快樂旅程。
二、品讀第二自然段，感受泉水從地底冒出來的喜悅。
1、剛才，我們知道了泉水最后要來到美麗的大海媽媽的懷抱，那你們知道，泉水是從哪里來的嗎？你是從哪一個自然段知道的？趕緊讀一讀。
2、快速讀第一自然段
①誰能先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。
②先自己練習一下吧。
③指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？
④抓住重點詞：“沖”
其實，關于泉水，我們一年級的時候學習過有關泉水的古詩，宋朝的楊萬里寫的《小池》。（學生齊背《小池》）那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是啊！泉水是多么希望能來到這美麗的世界啊！把那種迫不及待的感覺讀出來！
⑤抓住“陽光燦爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長的時間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會怎么想？他的心情會怎么樣？
三、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。
1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。
學生邊讀邊畫。
① 你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
② 誰有不明白的問題？
2、讀第二自然段，感受泉水的“多”
①想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點？
②什么是“天然水塔”？
③假如我是山里的姐姐，我對你們說“泉水，泉水，我要打點水去燒飯做菜給我的家人吃。”那你們會怎樣邀請我呢？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多??”
④山里的姐姐還會用泉水去干什么？泉水會怎樣邀請？
3、自學3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。
我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。
4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
泉水流到____________________它看見了____________________，泉水說______________________________________________________________。
5、自由讀六、七自然段，練習填空：
①泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）。他們互相約定（ ）。
②最后的省略號代表什么？
四、總結：
1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么
2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來
3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、作業：
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：泉水
山腰的水池多
山間的平地清
山坡的果園甜
靜靜的山谷 美
點評：水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》這一篇優美的童話，無論是文字還是內容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓孩子們在短短的四十分鐘內同泉水一起經歷了一次童話之旅，生命之旅，感受到了“贈人玫瑰，手有余香”的美好意境的同時，接受一次思想的洗禮，希望每個孩子都能做一個善良的人。
低年級的語文教學要重視朗讀訓練，因此在設計本課的教學的教學時，我力求做到以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神，并從中培養學生自讀自悟的能力。
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