《下雨了》公開課教案設計
教學目的
1、學會本課的生字和用生字組成的新詞。
2.了解課文內容，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
3.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點
掌握本課的生字詞。
教學難點
掌握“得、很”的字形結構。
教學準備
1.本課生字的卡片。
2.布置同學們自己朗讀課文。
3．小故事
教學過程
一、啟發談話
師：題目《要下雨了》是什么意思呢？
要下雨了和下雨了有什么不一樣？
師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么呢？
二、初讀課文
這篇課文到底講些什么呢？我們打開課本去看看吧。（課件）
生聽。
課文后面有一個題目是朗讀課文。朗讀之前我們應該怎樣？
（讀通課文）
那好，我們首先來把課文讀通。
老師有個提示：
對于生字，按拼一拼（字音）、讀一讀（詞語）、想一想（意思）、記一記（字形）的步驟去解決。
對于讀不通讀不準的地方，要反復多讀幾遍。
（自由讀課文，輔導有困難的學生）
都讀通了？同桌互相檢查、幫助一下。（同桌一組，兩人每人讀一自然段，另一個幫助糾正）
我們再一起來合作一下，同桌幫忙糾正讀課文。
師生評議，評老師，評學生（集體個別都可以評）先說別人優點，再提提建議。
大家想想看，兔子為什么能聽懂燕子的話？而且他們能對話？
（這是童話。）
那我們來走進這個童話世界，和他們對話對話怎樣？你最想和誰說些什么？
發揮想象。
三、學習生字
小朋友們，在前面的 學習中，老師發現今天新出現的生字你們其實已經會讀了。真了不起啊。我們現在再和他們見見面好嗎？
（齊讀生字詞語。）
再來和這些生字寶寶的兄弟姐妹見見面？
你們是怎么記住這些字的呢？（集體交流）
指名回答
你怎么牢牢記住這其中的六個字？我們要會寫的。
（交流）
師范寫，生嘗試。反饋。
四、完成作業
臨寫。
讀自編的小故事。
說課
這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內在因果聯系，表給學 生通過觀察小動物行為變化來預測天氣的方法。這是一篇學習語文訓練的好教材。
根據教研組要求，這次活動的主題的識字教學。我選的內容是《要下雨了》的第一課時的識字教學。
第一課時安排整體感知和識字。如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我努力從課文入手，選擇幾種學生喜聞樂學的教法。
根據本班學生的實際情況和教師的要求，我提前布置了預習作業，他們對其中的字、詞、句不會完全陌生，我定下的目標的重點就是識字寫字，而識字又是把它們放在詞語、句子、故事里邊隨語境識字。
識字教學過程中，本人注重層層推進，先出示字，再出示課文中的詞，然后出示課外中的詞，最后出示自編的小故事。
反思
1、準備不充分，思考不全面，教法不新穎（本人的創新思維和求學精神有限）。
2 、開頭太過浪費，中間太過平淡，結尾太過潦草。
【《下雨了》公開課教案設計】相關文章：
《要下雨了》的優秀教案設計10-08
要下雨了教學教案設計10-08
《要下雨了》教學教案設計10-08
《要下雨了》優秀教學教案設計10-09
《烏鴉喝水》公開課教案設計10-11
《信任》公開課教案設計參考10-07
關于北京的公開課的教案設計10-08
橋公開課教學教案設計10-08
雷雨公開課教學教案設計10-08
小學課文《要下雨了》教學教案設計10-09