關于《小車的運動》的物理教案
教學目標：
1、激發學生的好奇心，培養學生提出問題、動手操作的科學探究能力和獨立設計控制變量實驗的能力。
2、體驗證據對于科學探究的重要性，培養學生樂于搜集證據，勇于搜集證據的意識。
3、知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，。
教學準備：
玩具小車、木塊、線繩、米尺、秒表、易拉罐、小橋模型、測力計、乒乓球、足球、籃球
"我們的表現"表格、推力和拉力在生活中應用的錄像或課件
教學過程：
一、提出問題
（1）組織游戲：
老師組織學生做游戲：讓同學甲蹲在地板上，分別找幾個同學想辦法讓他離開原來的位置。
師生交流游戲規則。
（2）交流反思：
談話：你在游戲中發現了什么？
學生：使勁兒地推他拉他都能使他離開。
談話：推和拉都使勁兒說明我們用了力，離開原來的位置我們也可以說它運動起來。
（3）教師小結：這節課，我們就來研究推力和拉力。
（4）提出問題：推力和拉力除了能使靜止的同學運動起來，還能不能使其它靜止的物體也運動起來？
二、猜想假想
（1）小組交流、討論。教師巡視并參與到學生的討論中去，教師主要針對推、拉怎樣改變物體運動狀態及物體受力后怎樣運動進行引導。引導的過程中，教師應以鼓勵性的語言，引導者的身份適時給學生以適當的評價，使活動的開展更加的有效。
全班交流。教師談話：誰愿意把你們小組的討論結果介紹給大家？
（2）探究推力和拉力都是力
談話：大家的討論結果只是大家的猜想，真實的結果到底是不是這樣還需要我們親自動手驗證一下。
三、制定方案
（1）推力和拉力是有大小的。
教師談話：小車在受到推力和拉力時會運動起來，那么小車的運動快慢與什么有關系呢？我們不妨預測一下。
教師小結：同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢，但是這些專題我們不可能都研究，我們要選擇一下。
設計探究思路：
教師可以引導學生把鉤碼當成小車的拉力，改變小車所掛鉤碼的數量，可以改變小車受到不同的拉力。
（2）拉力和推力是有方向的
引出活動內容：
教師談話：我們現在都是小司機了，能駕駛好你的車嗎？下面咱們做個小游戲看誰的小車能順利通過所有的障礙物。既然是游戲，就要有游戲規則，小組先討論游戲規則。
學生制定游戲規則。學生活動，教師巡視：教師交待"這個游戲可以重復做，關鍵要把你的發現記錄下來。"
四、實施探究
（1）"比一比誰的力氣大"
談話：拉力和推力在我們生活中的應用極其廣泛，它們的存在不僅方便了我們的生活，還增添了我們的樂趣，下面咱們來做個"比一比誰的力氣大"的游戲。
學生分兩組進行"拔河比賽"。
同學們來交流一下，在動手操作中你發現了什么？你的發現與原來的猜想一致嗎？
學生匯報交流，匯報時盡量讓學生把他們的發現都講出來，重點引導學生講清楚：他們的發現與推力、拉力之間的關系，以便于學生在匯報結束后自己總結各組發現的相同之處，即上述物體運動狀態之所以發生變化，就是因為被施加了推力和拉力。
五、展示交流
教師提出以下幾個評價主題
認為哪個小組的發現最多？
認為哪個小組合作得最好？為什么？
這節課你有哪些發現？
學生對自己進行評價。
六、拓展創新
講述：力就在我們的身邊，除這節課我們接觸到的推力和拉力外，還有哪些種類的力呢？我們把一輛小車放到斜坡上，它會自己向下跑，是誰讓它由靜止變成運動的？還是推力和拉力嗎？如果你有興趣不妨研究一下，你可能會發現一個"震驚世界"的超大秘密！
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