人體能量的供給生物教案樣式
教學目標：
1、說出人體內能量的供給的過程
2、說出體溫的概念及體溫變化對人體的影響
教學重點：說出人體內能量的供給的過程
教學難點：說出人體內能量的供給的過程
教學方法：引導探究法
課時安排：1課時
教學設計：
一、引入：體操運動員劇烈運動時，需要消耗大量的能量。
讀書時需要消耗能量
睡眠時也會消耗能量
人體能量是如何提供的?
二、人體能量的供給
我們吃進去的食物在我們的體內發生了什么變化?
食物在我們的消化系統中被消化為營養物質被人體吸收，最終被血液送到全身的每個細胞里
為什么人活著就要不斷地呼吸?
人體是怎樣得到氧氣的?
營養物質的用途：
①用于細胞的分裂和生長，轉變成人體的組成物質
②暫時貯存在人體內
③在氧氣的參與下被氧化分解，釋放出能量
活動一：人體能量的供給
學生4人一組，討論和交流課本表10—5和10—6的相關資料，
應用：二年級(3)班的萌萌同學體重為47㎏，她嫌自己太胖了，為了減肥給自己制定了如下食譜。她每天消耗的能量為1130kJ，請你根據教科書中表10-5和10-6，分析這個食譜是否適合她。新課標第一網
時間食物及質量
早餐蘋果50g鮮奶20g
午餐大米10g大白菜20g牛肉5g
晚餐雞蛋50g蘋果50g
2.43ⅹ50+2.89ⅹ20+14.3ⅹ10+0.88ⅹ20+7.2ⅹ5+7.11ⅹ50+2.43ⅹ50=854.2kJ
她每天攝取的食物總能量為854.2kJ，滿足不了每天身體的需要(1130kJ)，而且她處于發育時期，需要很多的營養物質。這個食譜必將影響到她的生長發育及生命活動。
一個中學生一天應攝入食物量：
米：500克
豆制品：100~150克
瘦肉或魚，肝類：100~150克
蔬菜類：750克
植物油：25克
根據表10-5和10-6提供的數據，嘗試設計一份新的“一日食譜”。
三、體溫
學生4人一組，有溫度計測量腋窩溫度和口腔溫度
討論：1、當你為親人或鄰居量體溫時，如何確認他們是否發燒?
2、為什么SARS流行期間，機場、車站等場所要使用體溫計探測儀檢查旅客的體溫?
人體維持體溫的相對穩定有什么意義?
維持體溫的相對穩定，是人體進行正常生命活動的基礎，體溫過高或過低會影響體內酶的催化作用，從而影響人體的生命活動，嚴重時導致死亡。
人是如何保持恒定的體溫?
辨析：一個人生病發燒是一種病理反應，對人體百弊而無一利。
四、師生交流
五、課堂小結：
通過本節的學習，你有哪些收獲或感想?
六、自我評價1、2思維拓展
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