地理必修一自然地理環境的差異性教案
教材分析：本節是高中地理必修一的最后一節內容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即是對自然地理知識的總結、歸納和融合。所以在中應充分聯系學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯系，啟發學生的思維，培養學生的地理思維能力。
本節教材從總體上看，包括兩部分內容，一是自然地理環境的基本特征之一──差異性，二是陸地環境的地域分異規律。陸地環境的地域分異規律是通過自然帶的地帶性分布規律體現的。本節主要是以地理分布規律為中心內容，在時，要突出讀圖分析、推斷的環節，而且所提供的圖表、資料必須有利于學生分析、推理能力的培養和提高。
重難點分析：
●重點：
1、自然地理環境差異性的含義和體現。
2地理環境的地域分異規律及產生的原因。
●難點：
1、地理環境的地域分異規律及產生的原因。
2、地理環境的地域分異規律與農業生產地域差異的關系。
標分析：
●知識和技能：
1．認識和理解自然地理環境的地域差異特點
2．了解地理環境差異性的分異規律
3．提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養
4．運用地理環境差異性的原理，分析人類生活和生產中的現象
●過程與方法：
1．嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖轉換；閱讀“喜馬拉雅的垂直地域分異圖”，獲取 “地的垂直地域分異規律”。
2．學會與他人合作，并學會發現問題和解決問題；
3．運用適當的方法和手段，表達、交流、反思自己地理學習和探究的體會和見解
●情感、態度和價值觀：
1．激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣。
2．樹立地理環境的差異性普遍存在的思想，因此在利用自然中要做到因地制宜。
學情分析：本節內容是第五單元第二節內容，學生學完了前四內容，已基本掌握了氣候、生物、土壤、水和植被等地理環境要素間關系，估計學生通過讀圖、討論和思考，得出地理環境的基本特點。地域差異性。但地域差異性的分異規律對學生講仍有一定的難度。
教學方法：① 問題探究教學法 ② 多媒體教學法 ③ 圖轉化教學法 ④ 案例教學法 ⑤ 討論歸納教學法
學習方法：① 小組合作學習法 ② 圖表學習法 ③ 比較學習法 ④ 案例學習法
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