中班數學教案誰多誰少（通用10篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的中班數學教案誰多誰少，希望對大家有所幫助。
中班數學教案誰多誰少 篇1
目標：
教幼兒學習不受物體排列形式的影響，正確判斷7以內數的多少。
要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。
準備：教具貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數字5、6、7，實物卡（圖二~八）。
學具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。
過程：
1、集體活動。
（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？”
（2）正確判斷7以內數量。
出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的.圓片最少？你是怎么知道的？為什么看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓們一看就清楚，誰的數目最多，誰的數目最少。”啟發幼兒將每種顏色片片排成一行，“現在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數字朋友。
（3）小結。
”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個，才能比出誰多誰少。“
2、小組活動。
一、二組，給最多的點子印數字。三組，看標記貼圖形。
四組，按序填空格。五組，添、去點子。
六組，印比6、7少的點子。
教師重點指導第一、二組的[1][2]下一頁活動小組。
3、活動評價。
表揚能邊操作邊講述的幼兒，并提醒幼兒將游戲材料整理好。
中班數學教案誰多誰少 篇2
活動目標：
學會不受實物大小、顏色特征的影響和不同排列形式的干擾判斷7以內等量的物體。
能自己檢查操作的結果。
活動準備：
PPT。
《幼兒畫冊》第3冊第22頁。
活動過程：
一、判斷物體的數量是否相等。
1．今天啊，老師邀請了小動物和我們一起來做游戲，首先要出場的小動物會是誰呢？老師來看看。———出示對應排放的兩排小雞。
提問：
（1）是小雞啊，那你們來告訴老師這兩排小雞的數量是一樣多還是不一樣多呢？
（2）那我請小朋友數一數。
現在呀小雞要重新變一個隊形。我們來看看變了隊形之后的這兩排小雞是一樣多還是不一樣多呢？為什么？
小結：原來啊這兩排數量一樣的小雞，盡管它們變了隊形，但是它們的`數量還是一樣多，都是5只。
2．小雞和我們玩了游戲了，我們請小雞休息，換其他小動物來和我們玩，接下來出場的會是什么小動物呢。我來請小朋友上來數一數它們一樣多嗎？小結：盡管這兩排猴子它們的顏色不一樣大小不一樣，但是他們的數量是一樣多，都是7只。
3．猴子們也跟我們玩了游戲了，我們也請它們下去休息一會。接下來出場的會是誰呢？它們已經等不及了。現在老師把它們都請出來。
（1）這三排小動物要和我們玩一個“找出數量一樣多”的游戲，我來看看我們的小朋友誰最先找出來，請把一樣多的畫上顏色。
（2）南瓜、蘿卜、蘑菇也想和我們“找出數量一樣多”，你會嗎？
二、幼兒分組操作。
幼兒分組練習，教師個別指導。
教師評價
中班數學教案誰多誰少 篇3
活動目標：
1、學習用一一對應的方法比較物體數量的多少。
2、學習在標記圖上從左右的擺放物體。
3、養成大聲講述操作的習慣。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
排隊標記圖，小動物和相匹配的食物圖片，瓶子與蓋子若干。
活動過程：
一、復習排隊標記
小朋友們，這是什么呀？對了，這是排隊標記圖，排隊標記圖表示要給小動物或者小物品排隊了，應該在哪里排隊呢，對，要從紅旗后面開始排，排在紅線上面，一個跟著一個排。
二、給小狗吃骨頭
教師：小狗出來玩啦，狗媽媽叫小狗要排好隊才能出去，小狗遇上了難題，我們不會排隊怎么辦呢？小朋友會排隊嗎？一起幫幫小狗吧。
示范小狗在排隊標記圖上排隊
教師：小朋友們，小狗排好了隊，在外面玩得很開心，一會兒后，它們肚子餓了，我們來分肉骨頭給它們吃好嗎？一只小狗吃一根骨頭，一起來分一分。
示范一一對應地給小狗分骨頭
教師：咦？是不是全部小狗都有骨頭吃了？沒有，一只小狗沒有骨頭吃，那是小狗多還是骨頭多？
引導幼兒說出一只小狗吃一根骨頭，一只小狗吃一根骨頭，一只小狗沒有骨頭，小狗比骨頭多。
三、瓶與蓋比多少
1、 情景導入
教師:狗媽媽在家大掃除的時候，找出了許多瓶子和蓋子，你能幫瓶子找到蓋子嗎？
教師：瓶子和蓋子誰多誰少？
2、重疊對應比多少 教師出示一樣大的瓶子和蓋子若干，與幼兒討論。教師：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢？
引導幼兒將瓶與蓋重疊對應（一個蓋子蓋在一個瓶子上），再說說誰多誰少。
3、并列對應比多少 教師出示從小到大有蓋的瓶子一套，與幼兒討論：用什么辦法知道瓶子和蓋子誰多誰少呢？
4、教師：如果不用蓋子蓋瓶子的方法，還有什么辦法能找出瓶子與蓋子誰多誰少呢？引導說出并列對應的方法。
四、活動結束
小狗謝謝你們幫它們排了隊，分了骨頭，謝謝你們，瓶子和蓋子也在你們的幫助下找到了自己的好朋友，大家再見。
活動反思：
幼兒的“一一對應”觀念形成于小班中期。他們在學會了區別“l”和“許多”的'基礎上，可以學習比較兩組物體數量的相等或不相等，即所謂的“一樣多”和“不一樣多”。在比較的過程中通常會運用一一對應的方法。對應一般有兩種：重疊對應(即將第一組物體從上到下或從左到右排成一行，再把第二組物體一個一個分別疊在第一組物體的上面)。并置對應(即把第一組物體排成橫列或豎行，第二組物體一一對應分別擺在第一組物體的下方或左、右方)。本節活動就是采用了并置對應，和物與物的一一對應（即相關物體的匹配）的方法，讓幼兒通過實物操作來判斷出兩組物體之間多、少和等量關系。
中班數學教案誰多誰少 篇4
教學目標
在活動中發現數量的多與少。
會利用多種方法來知道誰多誰少。
發展目測力、判斷力。
培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
教學準備
玩具、紅球、綠球、水果若干
教學過程
一、利用班級男孩女孩人數的多少做比較。
1、我們班一共有多少個小朋友啊？
2、我們班男孩有多少？女孩有多少？
3、那男孩和女孩那個人數多？那個人數少？
4、讓幼兒明顯的知道誰多誰少。
5、我們還可以男孩和女孩各站一排，那排長人數就多。
二、出示紅球和綠球。
1、我們看看紅球和綠球誰多誰少？
2、說說怎么知道誰多誰少的`？
3、教幼兒用新方法知道誰多誰少。
4、接著用玩具比較誰多誰少。
三、《變手指》游戲。
1、大手小手變變變：我的手指變得比誰多。
2、大手小手變變變：我的手指變得比誰少。
3、分組進行《變手指》游戲，比較變出來的手指誰多誰少。
四、練一練。
教師在黑板上畫出圖案，讓幼兒比較數量多少？用彩色粉筆表示出來。
教學反思
在教學中在引導方面，要做到深入了解，在教的過程要詳細和恰當的運用，游戲中讓幼兒感受數學活動的樂趣，最后，幼兒練習要把前面基礎打好，在幼兒練習時才不會出現錯誤的發生。
小百科：多少一般指某些東西的數量。
中班數學教案誰多誰少 篇5
活動目標：
嘗試運用不同的數數方法對20以內物體的數量正確計數，并通過數量比較判斷輸贏。
體驗與同伴合作游戲的快樂。
活動準備：
5籃糖果、10個盤子等。
活動過程：
一.引出游戲（價值分析：了解石頭剪刀布的游戲的基本方法）
提問：玩過石頭剪刀布的游戲嗎？是怎么玩的？
小結：手握拳是石頭，食指和中指是剪刀，五指張開是布。剪刀贏布；石頭贏剪刀；布贏石頭。
二.數糖果（價值分析：在和同伴游戲的過程中進一步鞏固游戲的玩法，并嘗
試運用各種數數方法對20以內物體的數量正確計數）
幼兒第一次游戲
游戲規則：
2個人一組，每一組有一籃糖果，每人一個盤子；
玩剪刀石頭布，誰贏誰就在在籃子里拿一顆糖果。
老師喊停，游戲結束，數一數你得了幾顆糖果，比一比誰得到的糖果多？
提問：數一數你得到了幾顆糖？誰得到的糖果多？
小結：看來剪刀石頭布的游戲贏的次數多，拿糖的'機會就多，得到糖果也就越多。
幼兒第二次游戲
游戲規則：
換個朋友，兩個人一組；
玩石頭剪刀布的游戲，誰贏了誰就從籃子里抓一把糖果；
數一數你得到了幾顆糖？誰的糖果多，誰就贏；
提問：誰贏了？你得到幾顆糖果？怎么數的？
三.活動延伸
今天我們用剪刀石頭布的游戲得到了糖果，還用數數的辦法，找到了獲得糖果
多的孩子。剪刀石頭布除了在游戲中來決定輸贏外，還有什么時候，我們也會
用到剪刀石頭布的游戲呢？
中班數學教案誰多誰少 篇6
活動目標:
1、學習6的形成，知道5個添上1個就是6個。
2、理解6代表的實際意義，并認讀數學"6"。
活動準備：
1、《我的數學》第12頁。
2、相同的小魚若干，每個小魚上固定一個回形針。
3、每名幼兒一個帶有磁鐵"魚竿"，3~4個塑料盤做的釣魚池。
活動過程：
1、出示釣魚竿及魚，引起幼兒興趣。
請幼兒分組釣魚。
提出釣魚的要求：每個小朋友釣6條魚，釣完后，數給老師看。
請幼兒給其他幼兒數一數自己釣到的魚。
2、出示數字6，說說6像什么?認讀數字6。
3、翻到《我的數學》第12頁，看看誰釣到的魚是6條，把它圈起來。
課后分析：幼兒只對小魚有興趣，忽略小魚的數目。
活動反思：
本節教學，課前無論是教具的準備或是幼兒知識經驗的準備都很充分，以情景的模式組織教學孩子們參與的積極性比較高。本節活動幼兒的.操作性高，在自己的操作中感知添上、去掉。較好的達到了教學目標以及教學重點、難點。活動的不足之處在于活動的組織上應加入一些游戲環節，以提高幼兒的興趣，活躍課堂氣氛，使本節教學能更好的調動幼兒的積極性。
中班數學教案誰多誰少 篇7
一、教學目標：
知識與技能：
1、讓學生能正確比較100以內數的大小并掌握比較兩個數大小的方法，初步感受一列數蘊含的規律。
2、結合具體情境進一步體會數位的意義，以及100以內的順序。
過程與方法：
1、培養學生觀察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語言表達的能力。
2、進一步積累比較數的大小經驗，發展數感。
情感態度與價值觀：
1、通過有趣的教學情境，體驗數學活動中所充滿的探索和創造。
2、通過學生參與數學活動獲得積極的情感體驗，體會學習數學的樂趣。
二、教學重點：
抽象地比較數的大小。
三、教學難點：
掌握比較100以內數的大小的方法。
四、教學準備：
教具：課件、小棒、計數器
學具：小棒、計數器
五、教學過程：
（一）情景引入：
師：同學們，果園里的紅果熟了，你們瞧！小熊和小猴來到果園，想摘果子。看這幅圖你想能得到什么數學信息？
生：小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。
師：它倆想知道誰摘的紅果多？小熊和小猴覺得我們同學很聰明，經常幫它們解決問題。你有什么辦法，怎樣來比較誰的紅果多？（課件2）
（二）探索新知
1、探索相同數位的數比較大小的方法。
（1）探討多少。
師：請大家想一想，它倆到底誰采得多呢？請小朋友們先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。
學生分小組交流（想一想、比一比）
學生班內交流（說一說）
反饋。師：大家覺得誰采的紅果多？
生：小熊多。
師：為什么？
生：21比18多。
（2）比較大小
師：你是怎么知道的？
生1：我是從21倒著數，數到18，所以21比18大。
生2：我認為21比20,大18比20小，所以21比18大。
生3：我們是用計數器的。
生4：我們是數小棒的。
師：同學們，你們可真了不起，找到這么多好方法，老師也用了兩種方法來比較它倆的大小，我們一起看看吧。
這是方塊圖，一條有10塊，我通過數方塊得到21大于18。
還可以通過撥計數器的方法得到。我們一起來看21和18在計數器上是如何表示的。
（3）總結方法：教師引導學生概括比較數位相同的數比較大小的方法：最高位大的數就大
2、探索十位相同的數比較大小的方法
師：剛才我們比較得出最高位大的數就大，如果是32和34，它們的十位相同，比較它們的大小，怎么辦呢？
學生獨立思考，再同桌合作交流。
師：請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰大誰小，為什么？
學生匯報
師：那咱們可以用一個什么式子來表示它們的關系呢？
師：思考一下，剛才我們比較的方法，你有什么發現？
教師引導學生概括出比較十位相同的兩個數的大小的方法：看個位上的數，誰大誰就是大數。
3、比較數位不同的數的大小
師：剛才大家表現得很好，現在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰嗎？
生：愿意。
師：100和99，誰大誰小？
教師先組織學生討論，再指名讓學生說說如何比較，說說自己的想法。
生匯報，師結合課件演示，得出100＞99
教師引導學生概括比較位數不同的數的大小：位數多的數就大
4、師：如果沒有計數器和小棒，你能比較下面幾題的大小嗎
學生獨立思考，對于有困難的學生，教師給予幫助。
教師總結：比較100以內數的大小的方法：位數不同，位數多的就大。位數相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個數位上的數。
（三）鞏固練習
1、比大小。（課件8）
學生獨立完成，集體訂正。
2、看一看，填一填。（課件9）
答案不是唯一，先讓學生獨立思考再讓學生談一談自己的看法，對學習有困難的學生可以對照數線進行思考。
（四）拓展延伸
1、出示情境圖，連一連。（課件10）
學生獨立操作后，集體訂正。師行間巡視。對于有困難的學生給予幫助。
2、請把下面的數按照從小到大的順序依次填入下面的方框里。（課件11）
學生獨立完成，集體反饋。
（五）總結（課件12）
這節課你學會了什么？
1.我學會了從0接著往后數，后面的數比前面的數大。
2.我學會了位數不同，位數多的就大。位數相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個數位上的數。
六、教學反思：
《誰的紅果多》是一年級下冊第三單元第4課時的教學內容，是在學生已經學會會數、會讀、會寫100以內數的基礎上，逐步體會基數和序數的含義，使學生會比較100以內數的大小，初步感受數的`規律。本節課我根據學生的年齡特點，從他們熟悉的生活經驗出發，創設具體、生動、有趣的情景，使學生從中感知兩個數的大小。首先通過小猴和小熊比紅果的生動畫面，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情境中比較兩個數的大小，在練習中讓學生借助已有的經驗自主的探索進行抽象數的比較。
對低年級學生的教學使用多種方法、讓多種感官參與，有助于教學的達成。在教學時，讓學生通過用小積木對兩個數擺一擺、比一比大小；在計數器對兩個數撥一撥、比一比大小；用數數的方法比較兩個數的大小。在逐步過渡到借助計數器的比較，最終能抽象的比較數的大小，培養學生自主探索的精神。
中班數學教案誰多誰少 篇8
設計思路：
大班幼兒已經有了較好的數概念認識，但是嘗試運用不同點數方法進行數量比較的能力相對欠缺，本次數學活動以競賽性游戲“剪刀石頭布”貫穿始終，以“誰的豆子多”為主題，通過層層遞進、自主探究的不同點數方法，讓孩子在游戲中興趣盎然的分享、演練“獲勝”的不同點數方法，將以往抽象的圖文學習模式轉化為以自身活動為主的游戲活動，寓教于樂，使幼兒在過程中不斷理解和遵守游戲規則，并獲得了多種數數、比較等方面的數學概念。活動延伸部分仍是以孩子的“游戲戰利品”為載體，引發幼兒更多關于不同點數方法的思考，并鼓勵幼兒通過以后的操作探索活動發現更多又快又正確的點數方法，為以后的經驗提升奠定操作基礎。
活動目標：
1. 嘗試運用不用的數數方法對20以內的物體數量進行正確點數，并通過數量比較判斷輸贏。
2. 在兩兩合作的競賽游戲中培養幼兒的規則意識、探究意識和大膽表述的能力。
3. 體驗與同伴合作游戲的`快樂。
活動準備：
20個操作盤，10筐蠶豆，磁性黑板一塊。
活動過程：
一、組織討論，引出游戲
提問：你們玩過剪刀石頭布的游戲嗎？怎么玩的？
師生共同小結：說完剪刀石頭布才能一起出拳，剪刀贏布、石頭贏剪刀、布贏石頭、一樣的叫平局。
二、 數豆子游戲，嘗試運用各種數數方法計數。
1. 第一次游戲，交待規則：
（1）游戲玩法：2人一組，每組一籃豆子，每人一個盤子
聽老師說開始，就一起玩“剪刀石頭布”游戲，誰贏了誰就拿一粒豆，
聽到結束，大家立即停止游戲，誰的豆子多誰就是獲勝者。
（2）幼兒合作游戲：
（3）共同進行游戲分析：數數你贏了幾粒豆，比比誰的多？講講你的獲勝方法！
（4）小結：兩個好朋友一起玩《誰的豆豆多》這個游戲的時候，要分別數數自己和好朋友各有幾粒豆，誰的豆子多，誰就獲勝。
2.第二次游戲，交待規則：
（1）換個朋友，兩人一組；誰贏了誰就從籃子里抓一把豆子；用和剛剛不一樣的方法數數你得到了幾粒豆，誰的豆子多，誰就贏
（2）幼兒再次游戲
（3）提問分析：剛剛誰贏了，你是怎么數的？能不能用不一樣的更快速的方法數一數？
（4）師生共同進行2個2個點數方法的鞏固，并驗證本次游戲兩個好朋友贏得的豆子數量。
（5）小結：今天我們在“誰的豆豆多”的游戲中，既玩了“剪刀石頭布”的游戲，我們運用了不同的快速點數的方法，在最快的時間就知道誰輸誰贏。
三、 給與孩子游戲獎勵，提升并進行經驗遷移
1. 引發幼兒討論：這么多蠶豆你們想和誰分享？可以用什么方法知道夠不夠呢？有什么更好更快速的方法數一數呢？
2. 幼兒講述并適當演示
3. 拓展遷移：孩子們說了各種不同的點數方法，到底哪一種方法更快更準確，大家可以回教室擺一擺、試一試，數一數，再把結果告訴老師好嗎？
中班數學教案誰多誰少 篇9
活動目標：
1、學習6的形成，知道5個添上1個就是6個。
2、理解6代表的`實際意義，并認讀數學"6"。
活動準備：
1、《我的數學》第12頁。
2、相同的小魚若干，每個小魚上固定一個回形針。
3、每名幼兒一個帶有磁鐵"魚竿"，3~4個塑料盤做的釣魚池。
活動過程：
1、出示釣魚竿及魚，引起幼兒興趣。
請幼兒分組釣魚。
提出釣魚的要求：每個小朋友釣6條魚，釣完后，數給老師看。
請幼兒給其他幼兒數一數自己釣到的魚。
2、出示數字6，說說6像什么？認讀數字6。
3、翻到《我的數學》第12頁，看看誰釣到的魚是6條，把它圈起來。
課后分析：
幼兒只對小魚有興趣，忽略小魚的數目。
活動延伸：
利用餐前游戲、戶外活動時間，建議幼兒玩結伴游戲。提醒幼兒互相合作、遵守規則，不能自顧自或違反規則。
中班數學教案誰多誰少 篇10
教學目標：
1.使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。
2.通過看一看、比一比、說一說，培養學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
教學重點：
比較100以內數的大小。
教學難點：
掌握比較數的大小的方法。
教學過程：
一、猜數游戲，激發興趣
老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？
學生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向學生猜年齡。
請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創設情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個數的大小。
小猴和小熊覺得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們去做客，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）
你從動物樂園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？
學生仔細數，并匯報數的結果。
小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。
2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大小？你有什么好辦法？
3.學生組內討論，探究比較大小的方法。
請把你的比較方法和你們組內的同學說一說。（小組交流）
誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學交流交流？
學生組內交流，可能找到的方法有：
方法1：用數的順序比較。（根據100以內數的順序，從前往后數。先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，21>18）
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21>18。
方法3：借助中間數比較。（21比20,大18還不到20，所以21比18大，即21>18）
方法4：借助計數器比較。（先把21和18這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的`十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21>18）
方法5：用數的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21>18）
4.寫一寫，比一比
觀察計數器上表示的數，寫一寫，比一比。
三、鞏固練習。
1.比大小。課本第29頁第1題。學生先寫出計數器上的數，在用學過的比較大小的方法進行比較。
2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答案，教師及時及鼓勵。
四、你會比較兩個數的大小了嗎？補評：
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