小學音樂課向日葵教案設計

時間：2022-10-07 15:07:47 教案

小學音樂課向日葵教案設計

　　教學內容：1、第一課《向日葵》（九年義務教育音樂學科六年制小學教科書第八冊）

小學音樂課向日葵教案設計

　　2、第二課時

　　教學分析：因為要求借班上課，對實驗小學四（3）班學生的音樂情況不太清楚。據了解第一課教學時，對休止符、節奏、歸韻、襯腔的演唱等尚未完全解決，因此這些將是我這節課的主要教學任務設計在：

　　1、聲音的訓練：歌曲設在教材第八冊教材中，學生處于中高年級段，聲音是最好的狀態，進行聲音的輔導是必要的，通過熟悉的歌曲讓學生掌握一點正確的歌唱狀態與歌唱方法是可行的。歌曲的韻腳都落在了韻母“ao”上，解決好“ao”的唱法是聲音訓練的重點。“ao”屬于“姚條”轍，屬半嘬口音，演唱時要求口型的正確、聲音的高位置。

　　2、休止符：休止符在音樂當中有著極其重要的作用，是作曲家用來刻畫音樂形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，節奏頗有特點，每一樂句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四樂句屬于弱起。而第一、二樂句是一個典型的切分節奏“0 x - x”，既然是切分節奏那么x―就必然是強拍，不應是弱起。

　　3、切分節奏：每個樂句都含有切分音節奏，這是歌曲的又一特點。第一、第二在句首出現切分節奏；第三、第四樂句在句中使用跨小節切分節奏。

　　4、音符的時值：談到休止符自然就要聯系到音符的時值，因為在音樂教學中已是司空見慣的了，也常被忽視，缺乏準確（長了點短了點好像無所謂）。在教學中我發現，學生在演唱長音符時，時值往往唱不夠。本歌曲的每一樂句最后一個音符都是全音符 x ---,學生往往只演唱兩拍x -0 0,形成了 0 0 x x |x - 0 0 |這樣就失去了和聲效果，違背了作曲家的創作意圖。

　　5、襯腔：歌曲每一句最后一小節都有一個模擬布谷鳥叫聲的襯腔（為了增加歌曲的童趣），它與下方的長音構成了一個簡單得二部和聲。在這里是教師們出現問題最多的地方，一是不唱襯腔；二是把襯腔的時值加到旋律中，沒有形成和聲效果；三是節奏掌握得不好；四是唱對了但是襯腔的音準不夠好。本課重點解決學生在演唱中出現的各種問題。

　　教學目標：1、通過本課教學使學生掌握韻母（ao）的演唱方法，處理好學生在演唱中出現的問題。

　　2、啟發學生較好地有感情地演唱歌曲，能發自內心的感情來演唱。

　　教學重點：聲音輔導與情感表現

　　教具準備：電腦、自制課件、鋼琴、大歌篇、錄音機、紅色筆

　　課時： 第二課時

　　教學方法：啟發式、感受法、模仿法

　　教學過程：

　　一、導入：

　　出示課件：

　　請你們猜一猜，這幅圖片表現了我們學過的哪首歌曲？《向日葵》

　　你能用最好聽的聲音給老師唱一遍嗎？（-----------）

　　學生演唱

　　【設計意圖】了解學生的聲音以及對歌曲的掌握情況。

　　二、聲音輔導

　　1、你們唱得真不錯，音準、節奏都比較好，我覺得有一點遺憾，這幾個字唱得不夠完美，聽聽老師是如何唱的，這幾個字有什么特點？（用紅色的筆圈上）你們讀一讀。

　　2、 (ao )輔導如何歸韻

　　注意韻母口型，教師示范，口腔里要有打開的狀態。

　　3、發聲練習：

　　下面我們來做一個韻母是“ao”的發聲練習。

　　提示歌唱的狀態：身體坐直、內心要有歌唱的欲望、口腔打開、揚眉瞪眼。我們用這種狀態來演唱一遍歌曲。

　　4、介紹合轍押韻：

　　這幾個字在每句的句尾，你們知道這種形式在歌詞創作中稱為什么嗎？（押韻：是指在一首歌曲中，唱詞的某些句子在末尾一個字上有規律的落音，他們的韻母的主要部分相同，謂之押韻，在句末的這個字我們成為“韻腳”。合轍押韻，在我們歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加強了唱詞的節奏感；易于記憶，唱起來又順口；并有利于表達歌曲的思想感情，從而引起聽眾的內心共鳴）那么這首歌曲要想唱得更美、更動聽我們就要唱好這個韻腳。

　　5、長拍子時值的處理

　　你們現在已經唱得很不錯了，但是有一個很重要的地方你們沒有注意，每一句的最后一個音符我們看一下，唱幾拍？（四拍）有多長？畫拍唱一唱。

　　6、 “襯腔”的唱法

　　“咕咕”的聲音位置，在第幾拍上？“咕咕”在歌曲中是襯詞，他與下面的長音構成了簡單的二部和聲。（學生唱，老師填空，學生感受老師的聲音，如：跳躍、富有彈性、輕巧、高位置）。強調音準。

　　選出一部分學生演唱襯詞。

　　【設計意圖】學會如何演唱韻母（ao），讓學生了解歌詞在創作上的一種形式和特點，并感受體會合轍押韻給歌曲帶來的美感。解決學生在演唱中出現的問題。

　　三、歌曲處理

　　1、歌曲分析：（出示課件）

　　這首歌曲有幾段（兩段、反復第二段）兩段旋律有什么特點？（相同）

　　一段中有幾個樂句？（a、b、c、d）

　　每一句的節奏和旋律特點

　　★節奏：每一句的第一拍休止和切分節奏。

　　旋律：前三個樂句均先上行然后接以下行，第四樂句則先下行，作連續的波浪形運動，前后統一而又有變化。

　　【設計意圖】感受了解歌曲的節奏與旋律的特點。

　　2、情感表現：

　　我們已經演唱了很多遍歌曲了，這首歌曲的情緒是什么樣的？（優美的、抒情的）歌曲都寫了什么內容？（布谷鳥、向日葵）

　　“向日葵”有什么特點？（向著太陽轉）葵花朵朵向太陽，常比喻太陽就是偉大的黨、偉大的祖國，我們就是一朵朵的向日葵沐浴在黨的陽光下。那你們應該用什么樣的心情來演唱歌曲？

　　如何表達歌曲的意境？（當你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想讓大家都知道，還是把它默默地放在心里？）

　　如何表達內心的自豪感？（要用情、內心的情感演唱，唱得要內在，發自內心的。情感在你的聲音里表現出來，而不是臉上）

　　【設計意圖】激發學生情感，更好地演唱表現歌曲。

　　五、演唱形式

　　你們唱得真不錯，非常的投入，我們這么唱是不是太單調了，可不可以變化一種形式？（分角色--獨白--布谷鳥--小朋友）

　　【設計意圖】通過變化不同的形式來表現歌曲，加深學生對歌曲的理解與再創造。

　　六、簡介詞曲作者

　　管樺：作家、著名的兒童歌詞作家。為我們少年兒童創作很多歌詞如《聽媽媽講那過去的事情》、《我們的田野》、《快樂的節日》、《綠色的祖國》等等。

　　張文綱：作曲家。為我們少年兒童創作了許多優美動聽的歌曲如《哈巴狗》、《我們的田野》、《少年先鋒之歌》、《我們快樂地歌唱》、《少先隊植樹歌》等等。

　　這些歌曲都是他們在20世紀50年代譜寫的歌曲，他們的歌曲影響了一代人的成長，你們的爸爸、媽媽都是唱著他們的歌唱長大的。有一首歌曲令我至今難忘，它優美的旋律經常縈繞在我的耳邊，讓我想起童年的生活，那就是《我們的田野》（出示課件）

　　教師自彈自唱：《我們的田野》

　　【設計意圖】了解認識老一代為兒童歌曲創作做出突出貢獻的藝術家們。

　　七、小結

　　歌曲是由詞、曲作者創作的（稱為“一度創作”），它那優美的旋律和那感人的、富有詩意的歌詞是通過演唱者的聲音和情感來表現的（這也稱為“二度創作”），我們要把歌曲唱得很美、感動自己和他人，首先要正確的演唱歌曲，如節奏的準確、旋律的音高等等；其次又有正確的歌唱方法，優美流暢的聲音；最重要的是要有感情的、用心的、內在的表現歌曲。

　　課后反思：

　　通過《向日葵》的教學，體會頗深，在今后的教學中要更好的注意以下一些問題：

　　1.重視音樂教學中聲樂輔導的意義和作用。克服以往音樂課教學中，教學就是學歌，學生會唱了就是目的，這種以會唱歌為唯一目的的教學現象的存在大大減弱了音樂教育的意義和作用。讓學生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音樂教師的職則，終生努力的方向。

　　2. 認真備課、深入挖掘教材的內涵，更充實更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教學任務。

　　3.本課教學我沒想的太多，只認為音樂教學就應實實在在的讓學生學到一些知識、技能并在學習中得到愉悅的情感體驗，從而提高學生綜合素質。

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