四年級數學選擇統計圖教案設計
導讀：機會是留給有準備的人，不會備課的校長不是好老師！老師的天職是傳授知識、教育學生，完成知識的傳承與積淀，然而這一切都是以備課為基礎，沒有一個優秀的備課教案、教學設計，那么再優秀的老師也難展示出優秀的教學水平。為此，數學網小編末寶給帶來了此份教案，希望對你們有所幫助咯，一起來看看吧。
蘇教版九年義務教育課程標準實驗教科書第八冊97～99頁
教學目標
1、讓學生初步學會根據實際問題，選擇條形統計圖或折線統計圖直觀地表示相應的數據，并能利用統計圖進行簡單的分析，學會簡單解釋統計的結果并進行簡單的預測。
2、讓學生通過學習活動，感受統計與日常生活的密切聯系，體會統計在日常生活中的作用，體會統計是解決問題的策略和方法，面對不同的問題應該選擇不同的處理辦法，發展統計觀念，激發積極主動學習數學知識的興趣。
教學重點
合理選擇條形統計圖或折線統計圖表示數據
教學難點
在提供的表格里準確地制作統計圖
設計理念
通過教學，能鍛煉學生的統計能力，培養學生與他人合作的意識和態度，又能讓學生感受到統計可以幫助我們了解生活、統計可以為生活服務，從而更好地體會統計與生活的密切聯系。
教學步驟
教師活動
學生活動
一、導入新課
1、上節課我們認識了折線統計圖（板書）指出：誰能說說折線統計圖的優點？說說我們通常可以用折線統計圖來描述哪些信息？
2、回憶一下，我們以前還學習過什么統計圖？
比如說，我們可以用條形統計圖來表示我們學校各年級的學生人數。說說條形統計圖的優點是什么？
生交流
生：身高情況，收入的增長，學校學生數的增長。。。。。。
可以清楚地看出具體項目的數量多少情況
二、教學新課
1、觀察比較，合理選擇
2、制作兩幅統計圖
師：兩種統計圖各有優點，我們要根據實際情況加以選擇。
（1）、分別讀第97、98頁上的兩份統計表，讀完后思考、討論：它們分別用哪種統計圖更合適？為什么？
（2）、仔細觀察橫軸，其實教材已經給了我們暗示：圖一橫軸下的一月、二月。對著的是一根線，只能畫點，所以畫折線統計圖；圖二橫軸下的北京、南京。對著的是格子，可以畫直條，所以畫條形統計圖。
（3）、閱讀你知道嗎？，了解有關降水量的常識。
（1）、師：現在你能把這兩題用合適的統計圖畫出來嗎？
（2）、交流：圖一中，你能看出哪些信息？
指出：當連出的線很陡時，說明相鄰的兩個數據變化很大。這張圖里的八月和九月降水量就相差最多。當連的線不怎么陡時，就說明相鄰的兩個數據變化不大，比如說一月和二月。
從圖二中，你獲得了哪些信息？（老師適當補充）
（3）、校對填寫制圖日期：有明確統計時間的，一般取后面的一個月；沒有明確統計時間的，可以填現在的時間。
學生分小組討論
交流：（1）表一用折線統計圖，因為更能清楚地看出各月降水量的變化情況；表二用條形統計圖，能清楚地看出各個城市降水量的多少
學生制作統計圖并校對
學生口答
學生思考后回答
三、鞏固練習
1、完成想想做做第1題
師：誰能說出五岳是哪五個？從這張統計表中你知道了什么？如果把表格中的數據用統計圖表示出來，你認為畫成什么統計圖比較合適？為什么？
師：那就請同學們在書中畫一畫。
師：從這幅條形統計圖中你知道了什么？
2、完成想想做做第2題
師：觀察這張統計表中的數據，你知道了哪些？
師：想一想，把這張統計表中的數據制作成什么統計圖比較合適呢？說說你是怎么想的？
根據統計表中的數據，完成條形統計圖。
2、這張統計圖中你看到了什么特殊嗎？（縱軸上帶曲線）說說這是為什么？
完成統計圖，說說從圖中你獲得了哪些信息？
你能估計2001、2002年他們的年人均可支配收入大約有多少元嗎？
指出：根據統計圖，我們可以做一些預測。
學生思考完成，交流統計表中可獲得的信息，討論選擇什么統計圖比較合適。
學生完成并交流
學生觀察匯報
四、全課總結
師：通過這節課的學習，你認為統計什么樣的數據適合用折線統計圖，統計什么樣的數據適合用條形統計圖？
要反映同一事物在不同時間的數量變化情況適合用折線統計圖，要反映同類事物在相同時間內的數量大小情況適合用條形統計圖。
五、作業設計
課后請同學們選擇身邊某一方面的情況做一次調查，選擇合適的統計圖表示出來。
六、教后反思
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