語文樂園八教案及資料參考
【詞語超市】
本次詞語超市中的詞語均含有本單元課文中的會認字或會寫字。教學形式盡量靈活些，讓學生在復習的過程中，理解運用詞語的能力有所提高。
【金鑰匙】
通過回顧課文《蜀鄙之僧》，舉例說明對比寫作方法的妙處。在引導了解“對比”這一寫作手法的妙處的同時，更可通過實例指導運用。如，講述一個道理，給幾個材料，讓學生選擇最能說明這個道理的材料，并說說理由。
【格言警句】
“讀書千遍，其義自見（ｘｉàｎ）”這句古話強調(diào)的是熟讀對理解文意的作用。這在學習古文、古詩詞、現(xiàn)代詩甚至某些現(xiàn)代散文方面，都是至理名言。讓學生讀熟這句話，最好能背下來。
【古文誦讀】
“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大難點。安排在學完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用來進行自主閱讀文言短文能力的培養(yǎng)。本文朗讀時，句中可做如下停頓（可根據(jù)個人理解靈活處理）：
園中/有樹，其上/有蟬，蟬/高居、悲鳴、飲露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蟬，而不知/黃雀在其傍也；黃雀/延頸，欲啄/螳螂，而不知/彈丸在其下也。
參考資料：
①《螳螂捕蟬》上下文
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬……而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之有患也。”
吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
【語文生活】
亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會思想。”想象是一種創(chuàng)造性的思維形式。在科學不發(fā)達的遠古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實。本次作文訓練，承接《勞山道士》《牛郎織女》中的浪漫精神，重在引導學生放膽想象。教師善于營造一個放松的環(huán)境，就能最大限度地使學生放飛想象。
本次習作是根據(jù)現(xiàn)有提示和背景文字，通過想象編寫故事。重在引導學生虛構一個有情節(jié)變化的故事框架，在此基礎上，還要安排好主次，行文時更多著墨于主要部分及有意味的細節(jié)。但不可要求過高，要漸進地指導、訓練。
【教學設計舉例】
[教學目標]
1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4.進一步掌握學習文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
[教學重點]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象，設計有情節(jié)變化的故事框架。
[教學準備]
課件
[教學時數(shù)]
4課時
[教學過程]
第一課時
一、詞語超市
1.出示第一組詞語，讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3.出示第二組詞語，讀一讀。
4.寫一寫。
同時請幾名同學上臺寫，眾人點評。
5.你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領悟到：原來成功的關鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領會這個道理？說說你的看法。
①課堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學習也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學，他學習勁頭越來越足。
②小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結果，第二次又考砸了。
引導學生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學生運用對比法，將后一材料充實。
三、格言警句
1.同學們覺得學文言文、古詩詞難不難？
2.你說難，難在哪兒？
3.你說不難，說說你是怎么學的。
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