故鄉教學教案

時間：2022-10-07 20:01:53 教案

故鄉教學教案

　　教學目標：

故鄉教學教案

　　1、了解本文描寫人物的方法：語言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對刻畫人物的作用

　　2、引導學生理解最后三段文字的深刻含義

　　3、通過對這篇小說內容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農村經濟凋敝、農民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農民造成了深深的毒害，激發起學生熱愛新中國，努力建設社會主義精神文明的強烈愿望

　　【重點難點】 1.對魯迅思想感情的理解 2 .對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用 3、最后三段文字的深刻含義

　　【策略方法】：朗讀法、預習法

　　【教學媒體】：課件

　　【課時安排】：第三課時

　　教學過程：

　　一、課前導入

　　1、問候語

　　2、以《鄉愁》席慕容朗讀視頻導入

　　著名臺灣詩人席慕容曾經寫過一首詩《鄉愁》，情真意切，令人深思，讓我們一起欣賞一下。（播放視頻）

　　二十年前，作者離開了故鄉，故鄉的歌真的變成了清遠的笛，離開后，故鄉真的是一棵沒有年輪的的樹，永不老去嗎？

　　（生回答問題）

　　是啊，二十年后，故鄉早已經人事已非了。故鄉早已經不再那般色彩斑斕了；故鄉里的人也早已經不再那樣鮮明了。

　　二、分析人物形象

　　當然，不僅僅是他，文中的楊二嫂也由“豆腐西施”變得圓規一般。請同學們思考：是什么原因造成他們變成這個樣子的？（從文中找出來）

　　明確：第一個原因是因為多子、饑荒、苛稅，兵、匪，官，紳——這是帝國主義和封建主義勢力的剝削和壓迫。第二個原因：閏土由“迅哥兒”到“老爺”稱呼的改變，我們可以看出這是什么對他們的毒害——迂腐的封建思想

　　三、分析課文第三部分

　　1、看到眼前的人事已非的故鄉，作者就要永久的離開了，那么他是帶著怎樣的心情離開的？有沒有難舍難分的愁緒？

　　2、自由閱讀課文第三部分，思考以下問題：

　　（1）作者離開時的心情怎么樣？

　　（2）作者說“我想到希望，忽然害怕起來了。”作者的希望是什么？為什么又會害怕？

　　（3）如何理解課文最后一段？

【故鄉教學教案】相關文章：