《楊修之死》教學教案設計

時間：2022-10-07 21:30:15 教案

《楊修之死》教學教案設計

　　【教學目標】

《楊修之死》教學教案設計

　　1、知識與能力：

　　掌握一些重點字詞，如：適數忌如但即的不同用法。學習通過故事來展現人物性格的寫作方法。

　　2、過程與方法：

　　閱讀──辯論。

　　3、情感態度與價值觀：

　　初步認識分析事物要內因與外因相結合的唯物辯證法觀點。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點：

　　分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。

　　2、難點：

　　探討楊修之死的原因。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學準備】

　　1、投影儀或小黑板

　　2、素材儲備：《三國演義》中有關楊修的段落。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　歷史上的曹操非常重視人才，只要能為他的政權效力，即使像陳琳那樣曾為袁紹著大罵他祖宗的人，他都愿意接納，更何況是位才智過人的楊主簿呢?楊修之死，是何原因?

　　二、新授

　　1、閱讀、整體感知：

　　閱讀課文，理解課文內容，為復述文中的七個小故事作準備，并探討楊修的死因。

　　2、小組互動，合作探究。

　�、� 復述故事：

　�、� 女同學的代表復述前三個故事;

　　A、雞肋的故事;

　　B、改修花園;

　　C、一盒酥。

　�、� 男同學的代表復述后四個故事;

　　A、夢中殺人;

　　B、簏中物;

　　C、斬吏出門;

　　D、代作答教。

　�、� 小組競賽、完成必答題(抽簽選作答學生)

　　明確：

　�、� 給字注意、釋義：

　　幻燈投影或小黑板示題：

　　A、雞肋(lèi)：胸部兩旁的骨頭

　　B、轅門外(yuán)：軍營的大門，

　　C、數犯曹操之忌(jì)：對某些言語舉動或事情有所顧及所形成的禁忌。

　　② 按拼音填漢字并釋義：

　　用幻燈投影或小黑板示題：

　　A、竟取匙與從食 qì(訖)

　　B、操因疑修 zèn(譖)害曹丕

　　C、延棄弓 chāo(綽)刀

　�、� 搶答題(答錯者倒扣10分)

　　① 本文的敘事線索是什么?

　　明確：身死因才誤是本文的敘事線索。

　�、� 敘事的方式有：A、順序 B、倒敘 C、插敘 D、補敘。

　　本文屬哪一種方式?

　　明確：本文的回憶部分是補敘，若放回《水滸傳》中，本文則是插敘。

　�、� 請找出本文的三個通假字，并指出各與哪個通假。

　　明確：當通擋，分通吩;付通咐。

　　三、小組間辯論

　　分兩組，男女同學各選出四個同學分別任主辯，第一副辯、第二副辯，第三副辯。要求提出自己的觀點，擺事實、講道理，證明自己觀點的正確性，并說明對方觀點是不能成立的。

　　明確觀點：(男)楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。

　　(女)曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，

　　在辯論基礎上，總結人物性格特征。

　　明確：(男)總結楊修的性格特征。(女)總結曹操的性格特征。

　　四、反饋練習

　　1、讀字詞(小黑板示)。

　　2、研討與練習二、三。

　　五、學習小結

　　1、內容小結：

　　明確楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀之名處死楊修，以消除隱患，兩者缺一不可。

　　2、方法歸納：

　　通過故事來展現人物性格。

　　【板書設計】

　　楊修之死

　　原因

　　楊修曹操

　　持狂好虛老

　　才妄耍偽謀

　　放輕小殘深

　　曠率聰詐算

　　明

　　內因外因

　　(男)恃才放曠 (女)借違反軍紀之名

　　終于招致殺身之禍處死楊修

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