詞教學教案

詞五首教學教案

　　詞 五 首

　　【教學目標】

　　1、掌握吟誦詞的技巧與方法。

　　2、指導學生結合詞的背景來閱讀理解詞的內容。

　　3、鼓勵學生從語言的角度品析詞的意境。

　　4、體會詞所表現出來的情感與思想。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　學生背詞導入。

　　二、走近作者，了解背景

　　學生簡介，教師補充五位詞人創作的不同風格和詞作的背景。

　　三、學生吟誦，教師引導

　　1、學生自由讀五首詞，相互討論節奏與語氣，教師點撥。

　　過盡千帆/皆不是

　　將軍白發/征夫淚

　　八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外聲

　　2、聽錄音跟讀，感受詩詞的朗讀節奏。

　　3、展示教學、聽教師范讀、學生邊欣賞邊思考詞所描繪的意境和作者的思想感情。

　　四、學生體驗，教師點撥

　　讓學生談談詞所描繪的情境與景物，感情作者的思想情感，教師對詞中與體驗相關的重要部分作啟發式點撥。

　　如《望江南》中的“獨”、“腸斷”寫出憂愁失望。

　　五、品味語言

　　讓學生品析名句、關鍵詞

　　如《望江南》中的'“斜暉脈脈水悠悠，腸斷的頻洲”；

　　《漁家傲》中的 “異”、“淚”；

　　《江城子》中的“親射虎，看孫郎”、“持節云中，何日遣馮唐”等典故的含義；

　　《武陵春》中的“物是人非事事休，欲語淚先流”；

　　《破陣子》中的“醉”、“夢” 。

　　六、聯想感悟

　　根據五首詩所描寫的景物發揮自己的想像，搜索記憶中與此相關的詩詞名句，聯想方法點撥：

　　1、此詩聯想到彼詩。

　　2、由詞的內容聯想到實際生活，聯想到人生社會。

　　如：過盡千帆皆不是→沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春；

　　長煙落日孤城閉→長河落日圓，大漠孤煙直；

　　只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁→問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　七、質疑反思

　　1、為什么在下詞中運用典故？

　　2、為什么有的詞有題目，有的卻只有詞牌名？

　　八、根據理解再讀五首詞

　　九、背誦鞏固

　　板書設計

　　讀詞方法：

　　誦讀→理解→品味→聯想→反思→誦讀

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