《聽潮》教學教案設計
聽 潮-
教學目標-
1．理解課文通過描寫大海的雄壯美來表達思想感情的方法
2．感知大海平靜時和漲潮時的情態，體會作者的思想感情
3．學習運用多種修辭手法來描摹景物的方法，體會寫景壯物作用
重 點-
緊緊抓住“聽“字，體會作者描摹聲音和通過想象維妙維肖地寫出大海情態
的表現手法
教學手段-教學方法：
朗讀指導法
教具準備：
錄音機、錄像機
教 學 過 程
一．初讀課文，借助注釋和詞典，讀準字音，初步感知課文內容
二。按描寫的內容，理清層次
第一部分（開頭~“妻歡心地呼喊著說”）
交代了聽潮的時間、地點、心情
第三部分（“大海上一片靜寂”~“血腥的浪花潑濺在……”）
分別描寫了漲潮前、漲潮初起、漲潮達到高峰時的情景，這部分是全文的重點
第三部分（“彥，這里會塌了！”~最后）
通過對話直抒胸臆，表達了作者熱愛大海的感情
一．重點誦讀第二部分，找出課文中描寫大海漲潮前后情景的內容，領悟這些描寫如何體
現出“聽”的特點。
分析海潮變化的過程，說說它們可分為幾個畫面。
1．沉睡圖：漲潮前的平靜狀態
作者抓住“靜”的特點，多側面、多角度地進行描寫，“靜寂”、“吻”、“沉
吟“等詞句，寫出了漲潮前的靜謐，“那聲音仿佛是……，又像是……；像……”
更出神入化地表現出寧靜溫柔的特點，而這一切全是通過聽覺發揮豐富的想象
力來表現的。作者還運用通感手法，為我們描繪了海浪聲音的溫柔、芳醇和輕
微，創造了一幅如詩如畫的大海沉睡圖。
2．漸醒圖：漲潮初起時的涌動狀態
3．怒吼圖：漲潮高峰時的洶涌狀態
二．作業：1、把2 、3圖分析整理
2、熟讀課文
第 二 教 時
一．繼分析海潮變化過程 圖2、漸醒圖
漲潮初起時的涌動狀態
作者運用擬人的手法，抓住大海漸醒漸烈的動態，維妙維肖地描繪大海的“涌動”狀態。“驚醒”、“汩汩”、“吐著氣”、“奏鳴”等詞寫聲音，而對初醒時的情態也是根據聲響加以想象而描繪出來的。
圖3、怒吼圖：漲潮高峰時的洶涌狀態
漲潮達到高峰時，作者的想象馳騁千里，各種音響，各種動態，像千軍萬馬的疆場，像你死我活的搏斗，血雨腥風，怒吼廝殺，感情發展到高潮。各種聲音，無一不是“聽”出來的，因而一個“聽”字是全文描寫的靈魂。
二．找出文中的擬人句、排比句、比喻句，體驗這些修辭手法的表達作用。
擬人手法：“海在我們腳下沉吟著”。生動寫出大海輕微起伏，發出輕聲的特點，富有人情味地表現大海仿佛在輕聲低吟詩歌的情態。
比喻手法：“我們腳下的巖石上就像鈴子、鐃鈸、鐘鼓在奏鳴著，而且聲音愈響愈大起來”。形象寫出了海潮初起時波濤聲清脆悅耳、動聽激越的狀態。
排比手法：“戰鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、……摻雜在一起，像千軍萬馬混戰了起來”。作者把海潮聲比喻為各種聲音的同時，運用排比手法，突出了戰鼓喧天，吶喊廝殺的悲壯氣勢，充分表現出海潮轟轟烈烈，雷霆萬鈞之勢。
三．朗讀優美語句（形式自由）
四．歸納小結
作者對大海的描繪，飽含著他人生的價值取向和立世態度，因此在作者筆下大海的狂暴兇猛都成了可歌可泣的壯麗詩篇。本文通過對大海漲潮前后的情景的描繪，熱情謳歌了大海的雄壯氣勢和偉大力量，表達出作者積極向上的人生態度和贊美大自然偉力的思想感情。
五．作業
課后教學筆記：
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