高矮教學教案設計
教學目標
認識高矮的區別，學會比較高矮的方法，體會高矮的相對性，鍛煉解決問題的能力，激發學生的學習興趣.
教學重難點
1.在比較過程中，對差別不明顯的，要先進行刻畫，再比較。
2.讓學生用自己的語言來表達比較的方法.
教具準備
繩子 字典
教學方法
互動式教學
教學過程
一、 學前準備
師：同學們，大家認識大象與長頸鹿嗎？
生：認識.
師：誰能告訴老師它們誰高 ？誰矮？
生：長頸鹿高，大象矮.
師：大象與小雞誰高誰矮？
生：大象高，小雞矮.
師：真棒！那為什么大象一會兒高了，一會兒矮了呢？
二、探究新知
活動一 比身高
1．擂臺賽。
請班上長得很高的同學上臺當擂主，其他同學挑戰。當兩個學生在臺上比身高時，其余同學在臺下當裁判，由A，B，C三名學生一一與擂主比高矮。再請學生D(教師事先掌握該生比擂主稍矮一些)上臺挑戰，但在比高矮之前，先讓生D悄悄站在預先準備好的兩塊磚上，使其稍高一下.
生1：生D高.
生2：不公平!
教師：哪里不公平?
生2：生D腳底下有塊磚.
師： 對了，大家觀察的真仔細.我們在比較之前應該把比較的對象先放在同一起點上.
2．警車過橋洞。故事導入，出示圖片(教材第19頁)。
學生猜測警車能順利通過橋洞嗎?為什么?
大部分學生通過數木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發現警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。
三 課堂作業新設計
1.讓不同的學生與老師比高矮，誰高？誰矮？為什么？
2.直線繩子與打過結的繩子比較，哪個長？哪個短？為什么？
3.字典與數學課本比較： A:平放著，誰厚？誰薄？
B：豎放著，誰高？誰矮？
四 板書設計（略）
五 課堂小結
同學們通過實際的操作，掌握了正確的比較方法，比較高矮時要注意“同一個起點”.
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