關于楊修之死教學教案
楊修之死
自讀目的：
一、通過典型事件刻畫人物。
二、進一步理解敘事順序。
三、從歷史的角度、藝術的角度，認識曹操。
教學重點：目的一；
教學難點：對楊修被殺原因的正確理解。
教學關鍵：目的三；
教學方法：引導自讀；
教學時數：一節。
內容和步驟：
一、簡介背景導入新課。
二、指導學生分析敘事的邏輯性。
1．選文圍繞曹楊之間的矛盾寫了那幾件事？記述這件事的行文順序能否變動，為什么？
（1）嫌門闊 忌之
（2）一盒酥 惡之
（3）殺近侍 愈惡之
（4）告發丕 愈惡之
（5）斬門吏 大怒
（6）作教 殺心
（7）雞肋 殺
2．文中這些事的記述順序不宜變動。
七件事從時間順序看是倒敘，但從曹操進兵收兵猶豫不決殺楊修進兵失敗班師的過程中，殺楊修的事是順序的事。因此，從篇章結構上看，殺楊修前的七件事，要當插敘對待。
3．楊修死后，原著中有幾句詩，對楊修之死是這樣說的：身死因才誤，非關欲退兵。我們現在想想，說得準確不準確？
有道理。楊修恃才放曠，喜耍小聰明。而曹操在文中是個表面上稱美，而心惡之的妒賢嫉能的人，兩種性格互相沖突，必然導致一個結局，但楊修與曹氏父子間爭寵奪權的斗爭，卷入封建統治階級內部政治斗爭，這才導致他遭殺的本質原因。
4．在《三國演義》中曹操有奸雄之稱，從文中能看出他的奸嗎？
一奸：借故殺人，
二奸：不讓人識破心機，
三奸：惠善后。
三、課堂練習：
比較下列以、乃的詞性和詞義：
（1）此乃楊修之所教也；
（2）今乃借惑亂軍心之罪殺之；
（3）吾乃在夢中；
（4）門內添活乃闊字也；
（5）修以雞肋之意對；
（6）再入以惑之；
（7）操以植為能；
（8）以今夜是令，便知。
板書：
嫌門闊 忌之
恃才戲主 一盒酥 惡之
楊修 恃才傷主 殺近侍 愈惡之
【楊修之死教學教案】相關文章：
課文《楊修之死》教案11-17
課文《楊修之死》教案范文10-12
《楊修之死》教學方案與目標10-08
《楊修之死》教學方案設計10-08
楊修之死優秀教學教案推薦（通用6篇）10-27
課文《楊修之死》教案設計（精選8篇）09-01
楊修之死初中語文課件ppt11-11
楊修之死讀后感04-15
《楊修之死》讀后感04-30
《楊修之死》讀后感（精選15篇）10-11